人教版小学二年级数学上册乘加乘减
二年级上册乘加乘减口算题
二年级上册乘加乘减口算题
二年级上册乘加乘减口算题（一）
2×3+36= 3×8+40= 3×6+46= 6×5-34=
1×5+43= 1×7+15= 86-3×2= 2×5+62=
8×8+19= 41-4×9= 74-3×2= 7×8-18=
53-4×2= 1×9+36= 2×8+69= 8+9×7=
12-1×3= 55-2×3= 6×4+68= 6×7-14=
4×4+9= 5×9+37= 8×4-8= 33-4×2=
40-5×1= 60-2×6= 54-7×5= 7×1+8=
5+8×1= 50-7×2= 50-4×1= 2×6-7=
50-8×2= 70-3×3= 4×9+28= 68-9×1=
9+4×1= 1×6+8= 1×8+33= 7×7+34=
13-7×1= 34+7×7= 6×4-7= 73-7×2=
9×2+19= 3×2+26= 27-9×2= 36+5×9=
55-7×1= 82-1×9= 93-7×5= 43-5×3=
61-1×5= 20-3×6= 9×9-48= 72-6×8=
86-7×1= 91-3×9= 22-1×7= 9+7×9=
80-4×3= 1×5+7= 6×3+16= 6+1×7=
1×7+14= 3×3+55= 3×2+47= 2×4+53=
人教版二年级上册数学《教材新解》第四单元 2.3 乘加 乘减 同步教材详解word版
2.3 乘加 乘减（P58～59）
教材提示
目标导向
1.理解并掌握乘加、乘减的计算方法。
2.通过乘加、乘减的计算，掌握相邻两句口诀之间的关系。
重点导学
掌握乘加、乘减的计算方法。
难点剖析
1.正确理解是运算顺序：在乘加、乘减中应先算乘法，再算加减法。
教材新解
讲解
知识点1 乘加乘减算式的含义及计算方法
【例】一共坐了多少人？
【分析】1.计数单位的认识。
这道题目选取学生喜爱的游戏，让同学们在游戏中理解乘加乘减的实际意义。图上有4组旋转木马，其中3组旋转木马上有3人，第4组旋转木马上只有2人，问一共有多少人，就是求这四组旋转木马上的总人数。对于这个问题，我们可以从不同的角度来观察，思考用不同的方法来解决问题。
2.解题方法。
方法一：先看相同加数，有3组旋转木马，每组有3人，第4组有2人。我们可以先求出坐满人数的3组一共有多少人。列式为3×3=9（人），再加上第4组的2人，列式为9+2=11（人）。列成综合算式是3×3＋2＝11（人）。
方法二：先看整幅图片，一共有4组旋转木马，每组可以坐3人，一共可以坐4个3人，列式为4×3=12（人）或3×4=12（人），但通过观察我们发现，有一个座位上没有坐人，因此我们就要从12里面去掉1，列式为12-1＝11（人），列综合算式是4×3-1＝11或3×4-1＝11。
3.列算式。
3×3＋2 4×3-1
像3×3＋2这样有乘、有加的算式，我们把它叫做乘加，像4×3-1这样有乘、有减的算式，我们把它叫做乘减。
4.计算方法。
3×3＋2=11 4×3-1=11
○1 ○1 重点提示
乘减算式可以写成4×3-1，也可以写成3×4-1,。 9
○2 12 ○2
《乘加乘减》教学设计（精选6篇）
《乘加乘减》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乘加乘减》教学设计 篇1
教学内容：
义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页
教材分析：
本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
学情分析：
此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标：
1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。 3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：
建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：
乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
《乘加乘减》教学设计（通用多篇）
《乘加乘减》教学设计（通用多篇）
《乘加乘减》教学设计（通用6篇）
《乘加乘减》教学设计 篇1
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册，第56页。
教学目的：
1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
教学难点：用多种方法解决同一问题。
教学准备：课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
教学过程
一、激趣引入，巩固旧知
教师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）
2.口算， 直接说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。
3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=
二、创设情境，引入新课
小熊都夸奖你们了。一日之计在于晨，一年之计在于春。秋天，小熊种的玉米丰收了。请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？
可能学生提出：一共有几个玉米棒子？ 老师接着问：怎样列式呢？
可能出现的答案：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？要求学生说出每个算式的意义。
小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。
l利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。
、自主探究，合作交流
问：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。）
二年级上册数学乘加乘减应用题
在二年级上册的数学课程中，乘加乘减是非常重要的运算概念。这些运算在生活中非常常见，比如计算一组物品的数量，或者解决一些简单的数学问题。下面是一些关于乘加乘减的应用题，帮助学生们更好地理解和掌握这些运算。
1. 公园里有5个花坛，每个花坛里有8朵花，那么公园里总共有多少朵花？
这道题目是乘法运算的经典示例。学生们可以通过乘法运算得出答案： 5 ×
8 = 40。
2. 小明家有3口人，每个人每天喝2杯水，那么小明家一天总共需要多少杯水？
这也是一道乘法运算的题目。学生们可以通过乘法运算得出答案： 3 × 2 =
6。
3. 学校图书馆有4排书架，每排有7本书，现在我们要计算图书馆一共有多少本书。
这道题目涉及到乘法和加法的组合。学生们可以先计算每排的书数量：4 ×
7 = 28，然后再把每排的书加起来：28 + 28 + 28 + 28 = 112。
4. 在一个果园里，有5棵苹果树，每棵树上有8个苹果。我们要计算果园里总共有多少个苹果。
这道题目同样涉及到乘法和加法的组合。学生们可以先计算每棵树上的苹果数量：5 × 8 = 40，然后把每棵树上的苹果加起来：40 + 40 + 40 + 40 + 40 =
200。
5. 小华家养了6只鸡，每只鸡每天下1个蛋。我们要计算小华家每天能得到多少个蛋。
这道题目是乘法运算的直接应用。学生们可以通过乘法运算得出答案： 6 ×
1 = 6。
以上这些题目都是二年级上册数学中乘加乘减运算的应用题示例。这些题目不仅可以帮助学生们更好地理解乘加乘减运算的概念，还可以帮助他们培养解决实际问题的能力。在解答这些题目的过程中，学生们不仅可以提高自己的数学水平，还可以增强自己的思维能力和解决问题的能力。
乘加、乘减 人教版二年级数学上册双减分层作业设计(含答案)
第四单元：表内乘法（一）
第4课时：乘加、乘减
班级： 姓名: 等级:
【基础训练】
一、选择题
1．把3＋3＋3＋2这个算式改写，不正确的是（ ）。
A．3×3＋2 B．3×4－1 C．3×4
2．和算式2+2+2+1不相等的是( )。
A．2×3+1 B．2×4-1 C．2×2+1 D．2×2+3
3．3+3+3+4可以写成( )．
A．3×4 B．3×4+4 C．3×3+4
4．下图中一共有多少个苹果，列式错误．．的是( )．
A．3×4－2 B．3×4－1 C．3×3＋2
5．正确算式（ ）．
△△△ △△△ △△
A．2×3-2 B．3×3+2 C．3×3-1
二、填空题
6．3＋3＋3＋3＋5＝（______）×（______）＋（______）。
7．如图：列式（______）或（______）。
8．3个4相加得（__________），再减去4得（_____________）。
9．3+3+3+3+3+2=（___）×（___）+2=（___）×（___）-1
三、判断题
10．2444可以用442来计算。（________）
11．计算乘加或乘减时先算乘法再算加法或减法。（______）
【拓展运用】
四、计算题
12．
人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板（精选３篇）
〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板第【1】篇〗
一、教学目标
（一）知识与技能
在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
（二）过程与方法
在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
（三）情感态度和价值观
体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
二、目标解析
本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，掌握了1～5的乘法口诀的基础上。引导学生在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，掌握它的运算顺序。同时，一方面使学生有充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，缓解记忆乘法口诀的压力；另一方面还有利于学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法，为后面学习6～9的乘法口诀做好方法上的准备。
三、教学重难点
教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
四、教学准备
多媒体课件等。
五、教学过程
（一）创设情境，设疑导入
1．创设情境，复习旧知。
（1）出示教材第46页情境图：图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？
（2）学生列出算式解决问题。
2．引出问题，导入新课。
这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？
引出问题：4匹木马上一共坐了多少人？
【设计意图】鉴于学生在上这节课之前，已学习了乘法的初步认识，掌握了1～5的乘法口诀，所以本课仍以“游乐园”情境为基础，通过提出问题、解决问题，一方面复习了用1～5的乘法口诀解决问题，进一步理解乘法的意义；另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题，使学生产生认知冲突，“乘加、乘减”的教学呼之欲出。
（二）自主探究，解决问题 1．探究解题方法
（1）呈现问题情境：
二年级上册数学乘加乘减算式
《二年级上册数学乘加乘减算式》
同学们，咱们二年级上册的数学里呀，有个很有趣的知识，那就是乘加乘减算式。
乘加乘减算式是什么呢？比如说，咱们去果园摘苹果，一棵树上有 3 个枝丫，每个枝丫上有 4 个苹果，另外还有 2 个单独的苹果。那一共有多少个苹果呢？这时候就要用到乘加算式啦，3×4 + 2 = 14 个。
再比如，咱们去花园里看花朵，每行有 5 朵花，一共有 4 行，但是最后一行少了 1 朵。那总共有多少朵花呢？这就要用乘减算式，5×4 - 1 = 19 朵。
给大家讲个小故事。小兔子去买胡萝卜，每个袋子能装 2 根胡萝卜，它买了 3 袋，但是又多要了 1 根。那小兔子一共买了多少根胡萝卜呀？对啦，就是
2×3 + 1 = 7 根。
还有小猴子去分桃子，每堆有 3 个桃子，有 5 堆，但是有 2 个桃子坏掉不能要了。那小猴子能分到多少个好桃子呢？没错，就是 3×5 - 2 = 13 个。
咱们在做乘加乘减算式的时候，要先算乘法，再算加法或者减法。
比如说 4×2 + 3 ，要先算 4×2 = 8 ，再算 8 + 3 = 11 。
乘加乘减算式能帮我们解决好多生活中的问题呢。
同学们，咱们多做一些这样的题目，就能越来越熟练，数学也会变得越来越有趣哟！
大家加油，相信你们都能学好乘加乘减算式！