部编版八年级上册语文《中国石拱桥》教学设计

中国石拱桥

一、课前热身：

请收集有关“茅以升”的名言、诗句和故事：

作者简介：

茅以升（1895－1989），桥梁专家，江苏镇江人。从小好学上进，善于思考。10岁那年的端午节，家乡举行龙舟比赛，看比赛的人都站在文德桥上，由于人太多，把桥压塌了，淹死了不少人，这件事给茅以升震动很大，他暗下决心，长大了要造结实的桥。1916年，他以全国第一名的成绩考入清华学堂官费留美研究生，1920年获博士学位。在旧中国，由他主持建成了钱塘江大桥——中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁。新中国成立后，他又参加设计了武汉长江大桥。晚年，他编写了《中国桥梁史》。作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。本文所写的这两座桥是千万座石拱桥中的杰出代表。几千年来，石拱桥遍布祖国江河大地……它们是我国古代灿烂文化的组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉！”

文体知识：

说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。说明文为了更好说明事物、事理的特征，要注意运用说明方法；为了使说明的内容条理化，还要注意说明顺序；更要注意说明语言的准确周密。

说明文的三要素：1、说明对象2、说明顺序3、说明方法

说明对象：文章向我们介绍的事物或说明的道理。

说明顺序：时间顺序（时间先后、朝代先后）；空间顺序（从上到下、从里到外、从南到北等）；逻辑顺序（从原因到结果、从整体到局部（概括到具体）、从一般到特殊、从主要到次要、从现象到本质、从具体到抽象，及从特点到用途）。

说明方法：打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引用、摹状貌、作诠释等

说明语言：准确性、周密性。所谓准确，就是按照事物的情况，选用最恰当的词语，恰如其分地把事物的特征、本质和规律性表达出来。主要表现在数量、程度、范围等方面用词准确。（确数、约数）

学习说明文的方法：

1.把握准说明对象。

2.概括每一段的内容，划分段落，理清说明顺序。

3.把握说明方法及其作用。

4.把握、分析说明文语言的准确性。

二、认定目标：

1.抓住事物的特征，理清说明顺序。

2.学习作者为说明事物特征所采用的说明方法。

3.体会说明文语言准确周密的特点。

三、夯实基础：

初读（预习）课文，扫清障碍。

1.给下列加线字注音：

洨河匀称张鷟残损

古朴推崇惟妙惟肖巧妙绝伦

2.根据意思写成语：

1）形容描绘得精妙逼真。（）

2）非常精巧美妙无与伦比。（）

四、整体感知：

1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。

2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）

第2课时

一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：

1.本文的说明对象是什么？

2.从整体看，全文用了什么说明顺序？

3.中国石拱桥的整体特征是什么？

4.文中主要列举了哪两座桥来说明中国石拱桥的特点？

5.运用了哪些说明方法？

6.本文的说明结构是：

研读分析4、5两段，师生共同探讨：

1.说明对象是什么？

2.它的特征是什么？

3.运用了哪些说明方法？举例说明。

4.运用了什么说明顺序？

学生自主合作探究6-8三段：

1.说明对象是什么？

2.它的特征是什么？

3.运用了哪些说明方法？

4.运用了什么说明顺序？

二、把握主旨：

这篇课文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，充分地表现了我国劳动人民的高度智慧和我国光辉的历史文化及社会主义制度的优越性。

三、拓展延伸：

1.介绍自己家乡的特色大桥：

1）抓住特征；

2）运用说明方法；

3）语言准确周密。

2.课外欣赏：

1）中国古桥：泉州洛阳桥、颐和园十七孔桥、绍兴古桥、苏州古桥

2）现代著名桥梁：意大利桥、英国伦敦大桥、美国麦基那克海峡大桥、澳门大桥、南京长江二桥、上海南浦大桥、日本明石海峡大桥、武汉白沙洲大桥、广东虎门大桥、广州丫髻沙大桥、香港青马大桥、美国金门大桥

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部编版八年级语文(上)第五单元说课稿

1 部编版八年级语文（上）第五单元说课稿

《中国石拱桥》说课稿

一、教材分析《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的准确性和严密性。教学难点：理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。二、对教法及学法的处理教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。三、对教学程序的安排（一）、导入新课。要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）（二）、确定目标。将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 2、研读课文，初步把握文意。 2 3、了解说明对象，把握对象特征。 4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。 1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。） 2、教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。）第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。 1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。） 2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。 1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。（1）学生默读课文，自行查找、概括。（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。（3）全班交流。明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 2、局部探究。（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 ①学生齐读第四、五段。 ②小组讨论交流。教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。（2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒体显示）代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年，结构匀称、古朴美观受人赞誉卢沟桥请四位同学依次填写。 3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。3 说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。 1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。 2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。多媒体显示： 1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹…… （加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） 4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点词能否去掉？） 5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。（加点词有什么作用？） 7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。 ②卢沟桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？）学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。学生找语言准确、严密的例子在班上交流。第六步：课堂小结。本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。第七步：课堂练习一篇短文的阅读。（说明表达方式的短文）交流评价。作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。板书：石拱桥的特征知识性强赵州桥——单拱中国石拱桥代表性特征鲜明卢沟桥——联拱语言准确、严密顺序合理 4 《苏州园林》说课稿一、说教材

八年级上册第五单元教案【部编版语文】

部编版语文八年级上册第五单元教案

课文目录：

17．中国石拱桥/茅以升

18．苏州园林/叶圣陶

19．蝉/法布尔

20．梦回繁华/毛宁

17.中国石拱桥教学目的：

1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

2．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。3．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

4．学习运用准确语言的特点。教学时数：二课时

第一课时

一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)

是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，

他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他

写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。二、检查预习

1．正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)匀称(yún chèn)鷟(zhuó) 佥(qiān)河堤(dí)

2．补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊

重。三、划分段落

1．范读课文。

2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。第一部分(第1-2段)：石拱桥的特点；第二部分(第3-9段)：中国石拱桥的

特点；

第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。四、学习本文选材的方法

1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反

三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

《中国石拱桥》的说课稿(通用3篇)

《中国石拱桥》的说课稿（通用3篇）

《中国石拱桥》的说课稿1

我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。

一、说教材：

《中国石拱桥》是一篇事物说明文，__主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇__采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。

二、说学生：

对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

三、说教学目标：

根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识与能力目标：

①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。

③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。

2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

中国石拱桥课程导入

这是中国石拱桥课程导入，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

中国石拱桥课程导入第1篇

教学目标

1、学习本文生字新词。

2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。

3、学习说明文的说明方法。

教学过程：

一、导入

本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。

二、整体感知课文

1、自由读课文。把生字划下来。

2、以下生字和新词读音和默写都要正确。

雄跨--大幅度跨越。记载--记录事情的文字。残损--伤残缺损。古朴--古老而质朴。桥墩--桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就设置在桥墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--对他国领土、主权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕--原反映多幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的之间的关系，后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦--灵巧高明，无与伦比。交头接耳--形容两个人凑近低声交谈。惟妙惟肖--这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二--没有相同的或没有可以相比的。

三、精读课文

（一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？

（从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的成就）（二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。

（三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。

（1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。

（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以为”

（3）列数字。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

（4）打比方。例如：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

《中国石拱桥》教案(3篇)

第1篇

一、教学目标

1. 了解中国石拱桥的历史、特点及其在我国桥梁建筑中的重要地位。

2. 学习说明文写作的方法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

3. 培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1. 重点：了解中国石拱桥的历史、特点及其在我国桥梁建筑中的重要地位。

2. 难点：分析说明文写作方法，体会作者的语言表达技巧。

三、教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 播放中国桥梁图片，激发学生学习兴趣。

2. 引导学生思考：桥梁在人类历史发展中的重要作用。

二、新课讲授

1. 介绍中国石拱桥的历史背景，让学生了解其起源和发展过程。

2. 讲解中国石拱桥的特点，如：结构独特、造型优美、工艺精湛等。

3. 分析说明文写作方法，如：举例说明、对比说明、引用说明等。

4. 举例分析文章中的说明方法，让学生体会作者的语言表达技巧。

三、课堂练习

1. 学生自主阅读课文，找出文章中运用说明方法的部分，并进行简要分析。

2. 学生分组讨论，总结中国石拱桥在我国桥梁建筑中的重要地位。

四、课堂小结

1. 回顾本节课所学内容，强调中国石拱桥的历史、特点及其在我国桥梁建筑中的重要地位。 2. 鼓励学生课后查阅资料，进一步了解中国石拱桥。

第二课时

一、复习导入

1. 复习上节课所学内容，提问学生关于中国石拱桥的历史、特点等。

2. 引导学生思考：中国石拱桥在当今社会还有哪些实际应用？

二、新课讲授

1. 讲解中国石拱桥在当今社会的实际应用，如：旅游景点、交通运输等。

2. 分析说明文写作方法，如：举例说明、对比说明、引用说明等。

3. 举例分析文章中的说明方法，让学生体会作者的语言表达技巧。

三、课堂练习

1. 学生自主阅读课文，找出文章中运用说明方法的部分，并进行简要分析。

2. 学生分组讨论，总结中国石拱桥在当今社会的实际应用。

四、课堂小结

1. 回顾本节课所学内容，强调中国石拱桥在当今社会的实际应用。

部编版语文八年级上册《18.中国石拱桥第1课时》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)

部编版语文八年级上册《18.中国石拱桥

第1课时》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

第一部分：单元整体教学设计

部编版语文八年级上册《18.中国石拱桥第1课时》的单元整体教学设计，共需课时数为2课时。单元主题为“中国石拱桥”，旨在通过学习石拱桥的历史、特点和文化价值，培养学生对传统文化的认识和热爱。本单元的教学设计紧密结合课本内容，以实际教学为出发点，旨在提高学生的语文素养和审美能力。

一.课标要求

部编版语文八年级上册《18.中国石拱桥第1课时》的课标要求主要体现在以下几个方面：

1. 语言能力：通过本单元的学习，学生应能熟练运用课文中的关键词汇和句型，进行有效的口语表达和书面表达。

2. 思维品质：本单元的学习需要学生运用观察、分析、推理等思维方式，理解石拱桥的特点和价值，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3. 文化意识：通过学习中国石拱桥的历史和文化背景，学生应能了解和尊重中国的传统文化，培养自己的文化自信。

4. 审美情趣：通过欣赏石拱桥的美，学生应能培养对美的感知和审美能力，提高自己的审美水平。新课标要求通过本单元的学习，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣，使学生在语文学习中获得全面的发展。

二.单元内容分析

部编版语文八年级上册《18.中国石拱桥第1课时》的单元内容分析如下：

本单元主题为“中国石拱桥”，共包含两课时。第一课时主要介绍石拱桥的定义、历史和特点，通过阅读课文《中国石拱桥》这篇文章，让学生了解石拱桥的历史悠久和独特之处。第二课时则以石拱桥的文化价值为主题，通过阅读相关文章，让学生了解石拱桥在中国传统文化中的地位和意义。

第一课时：石拱桥的定义、历史和特点

1. 石拱桥的定义：在课堂上，教师可以先向学生介绍石拱桥的定义，即以石拱为主要受力结构的桥梁。同时，可以让学生通过观察图片或实物，加深对石拱桥形象的认识。

2. 石拱桥的历史：教师可以简要介绍石拱桥的历史发展，从古代的石拱桥到现代的石拱桥，让学生了解石拱桥在各个时期的特点和成就。

八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】

篇一

第一课时教学目标：

、

阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

、

理解怎样抓住事物特征进行说明。

、

了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重点：

、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

、理解怎样抓住事物特征进行说明。教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。

课前准备：

、

教师制作多媒体课件。

、

学生预习，也可收集一些桥梁图片。

教学过程：

一、

导入：看图联系“

钱塘江大桥”

的相关新闻。

二、

作者简介，揭示课题，展示学习目标。

茅以升(1896-1989)

，江苏镇江人。我国桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“

中国桥梁之父”

。主持建造了我国第一座

由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。

投影展示课题、学习目标。

三、

检查预习、回顾说明知识。

、

注音：拱桥：gng

郦道元lì

惟妙惟肖：xiào

张󰀀zhuó 󰀀

┖樱󰀀iáo

饮涧：jiàn

匀称

：yúnchèn

、

解词：巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，

相似。

、

回顾知识：交代文体说明方法--

下定义、分类别、举例子、作比较、

打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--

时

间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--

准确、平实(

生动)

四、

快速阅读全文，归纳特征。

、石拱桥有什么特点?2

、给课文题目加上定语“____

的中国石拱桥”

，通过定语来体现中国石拱桥的特征。

明确：形式优美、结构坚固、历史悠久

、

为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子?

明确：赵州桥、卢沟桥

、

为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢?

在课文中筛选出相关语句。明

确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605

年左右和1189--1192

年间，历史都很悠久;

赵州桥前人有“

初月出云，长虹饮涧”

的

盛赞，卢沟桥有“

八年级语文上册学教评一致性教学设计中国石拱桥

课题中国石拱桥

时间节次第1节主备人

来源部编版语文教材八上17课

课型实用性阅读课授课对象八年级学生授课教师

目标确立依据课标分析一、课标摘录：

本课定位为实用性阅读课。

《义务教育语文课程标准（2022版）》中课程内容中关于实用性阅读与交流的相关要求：

阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流社会生活的美好，热爱生活，感恩生活。

二、课标分解：

1.学生学什么

“发现、欣赏、表达和交流社会生活的美好”，是指学生能从文中发现中国石拱桥的特征，找出文中运用的说明方法，说说它们的作用，并结合句子中加点的词语，体会文章语言的准确、严谨，表达对中国劳动人民勤劳与智慧的赞美。

2.学到什么程度

（1）“发现、欣赏、表达和交流社会生活的美好”中的“发现”是指学生能从文中找到中国石拱桥的特征的语句，“欣赏”是指学生在阅读文中卢沟桥和赵州桥等例子，可以总结出中国石拱桥的共性特点，感受中国石拱桥的光辉成就。

（2）“表达和交流社会生活的美好，热爱生活，感恩生活”，“表达”是学生能找出文中运用说明方法的句子,写出说明方法的作用，说出对中国劳动人民勤劳与智慧的赞美，“交流”是学生能在班内交流自己思想，懂得要热爱生活、感恩生活。

3.学生怎么学

“发现、欣赏社会生活的美好”，“发现”是指学生通过阅读,找出中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的一般特点；“欣赏”是指学生在老师的引导下学习文章运用多种说明方法突出卢沟桥和赵州桥等众多桥的特点；结合具体句子中加点的词语，体会文章语言的准确、严谨，感受中国石拱桥的光辉成就，体会中国劳动人民的勤劳与智慧。

教材分析《中国石拱桥》是部编教材八年级上册第五单元的第一篇说明文，学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言的严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的一般特点，并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特创造和不朽价值。本文形式规范，逻辑性强，语言准确生动，学习本文能使学生较容易掌握说明文的结构和特点，也有利于增强学生对祖国文化的自豪感。

中国石拱桥_教学设计新部编版张孝纯

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教师学科讲课方案

[ 20 –20 学年度第__学期 ]

任讲课科： _____________

任教年级： _____________

任教老师： _____________

xx 市实验学校

育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰中国石拱桥_教学设计新部编版张孝纯

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《中国石拱桥》讲课方案

张孝纯

【讲课假想】

一、在学习《中国石拱桥》从前，学生固然接触过一些带有说明性质的课文（如《人民

英豪永久长存》等），但都没有提出过说明文的讲课要求；上一单元的“知识课文” 《描述和

说明》，也仅就“描述”和“说明”两种写法以及说明文中的描述同记述文中的描述的差异，

作了最简易的界说；下一单元的 “知识课文”《说明事物要抓住特点》，才对如何写说明文作

了较详细的解说，但那是学生在学过本单元和下单元的六篇说明文此后才能较好理解的。（本

地方说的“知识课文”和单元的课文，系依据校订从前的课本说的）因此，本文的讲课在语

文知识和能力上的要求不宜过高，只宜使学生在 “温故” 的基础上对描述和说明的差异以及

说明文中的描述要为说明服务有进一步认识，并且初步懂得说明事物要抓住特点，说明较复

杂的事物要分成几方面按必定序次写，也就可以了。（但在上述要求范围内，训练的力度要

强些。）关于个别程度较高的学生，可以经过其余讲课渠道和组织形式，因材施教，以满足

他们的较高要求。

二、“文道一致”的原则，是语文讲课的首要原则。本文固然名为《中国石拱桥》，但绝

非但是客观地介绍我国的石拱桥而已，恰巧相反，它不仅在字里行间洋溢着并且用整段文字

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