【部编版】七年级历史下册第6课北宋的政治课件(共24张PPT)
初中历史部编版：七下历史第6课《北宋的政治》
部编版：七下历史第6课《北宋的政治》
【课标要求】
知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
【学习目标】
①了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
②通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
③认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代，君主的权利是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。
【学习重点】
赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果
左右滑动查看教材图片 【教材学习】
一、新课导入—武林高手赵匡胤
武林高手赵匡胤
太祖长拳源于赵匡胤祖训练士卒的遗法真传，综合士卒在战场上真拼实杀的格斗经验编制成三十二势长拳。赵匡胤对中国武术的另一大贡献就是以他命名，其首创的，伴随他打遍天下，开山立国的“太祖盘龙棍”。
知识点一 宋太祖强化中央集权
1、北宋的建立
北宋建立概况
960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，他的部下拥立他当皇帝。赵匡胤夺取后周政权，改国号为宋，以开封为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。
2、分裂割据局面的结束 北宋形势图
（1）背景：宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的局势。
（2）方针：依照先南后北的统一方针。
（3）结果：陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
注意：北宋没有实现全国的统一，主要是结束中中原和南方的分裂割据局面。
3、北宋强化中央集权
（1）措施：
①加强兵权：解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队；控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权；经常调换军队将领，定期换防，隔断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。
北宋军队
•北宋的军队分为禁军、厢军和乡兵。
部编版-历史-七年级下册-第6课 北宋的政治 知识点总结
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第6课 北宋的政治
一、北宋的的建立
960年，赵匡胤建立北宋，以开封（称为东京）为都城，赵匡胤就是宋太祖。（陈桥驿兵变和“黄袍加身”）
二、宋太祖加强中央集权的措施
1、军事方面：解除禁军将领的兵权； 将领有拥兵之权而无调兵之权；定期换防造成兵不识将，将不专兵。（杯酒释兵权）
2、行政方面：在中央，削弱宰相权力，设多重机构，分割宰相的军政、 财政大权；在地方，安排文臣担任知州等，并且三年一换，设通判分权。
3、财政方面：设置转运使，把地方财税收归中央。
三、实行重文轻武的政策
目的：防止武将对中央集权造成威胁。
表现：A、文臣统兵的格局逐渐形成。当时的文官担任中央和地方的要职， 甚至主持军务，地位和待遇高于武将。遇有战事，也有文官挂帅出征。B、注重发展文教事业，改革和发展科举制。
影响：A、扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将拥兵自重的情况，有利于政权的稳固和社会稳定。B、造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。C、（消极作用）宋朝重文轻武，导致国家军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教学设计
一. 教材分析
《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。本课内容主要包括北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋与辽、西夏的关系等。通过本课的学习，学生可以了解北宋政治的历史背景、政治制度及其特点，以及北宋时期的政治状况和重要历史事件。
二. 学情分析
学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对宋朝的建立和发展有一定的了解。但学生对于北宋政治制度的细节和特点，以及北宋与辽、西夏的关系等方面的知识可能较为模糊。因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解北宋政治的特点和重要历史事件，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件，掌握北宋与辽、西夏的关系。
2. 过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
2. 教学难点：北宋与辽、西夏的关系，以及北宋政治制度的特点。
五. 教学方法
1. 史料教学法：引导学生通过阅读史料，了解北宋政治的历史背景和特点。
2. 比较教学法：通过比较北宋与其他朝代的政治制度，帮助学生更好地理解北宋政治制度的特点。
3. 案例教学法：通过分析北宋与辽、西夏的关系，引导学生深入了解北宋时期的政治状况。
六. 教学准备
1. 教材：《人教部编版历史七年级下册》
2. 参考资料：相关的历史文献和学术论文 3. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。提问内容可以包括：五代十国的时期，哪个朝代建立了北宋？北宋的建立者是谁？北宋建立的时间是什么时候？
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计
一. 教材分析
本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。
二. 学情分析
学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
2. 教学难点：北宋加强中央集权的影响。
五. 教学方法
1. 自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。
2. 合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。
3. 案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备
1. 教材：部编人教版历史七年级下册。
2. 课件：制作相关课件，辅助教学。
3. 教案：编写详细的教学设计。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。提问：北宋建立后，政治状况如何？
2. 呈现（10分钟）
教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。
4. 巩固（5分钟）
教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
部编人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案+导学案
第 1 页 共 6 页 第6课 北宋的政治
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道北宋的建立，掌握其建立者、建立时间和都城；识记宋太祖强化中央集权的措施；了解宋朝重文轻武的特点，理解宋初统治者采取重文轻武政策的原因
过程与方法 通过对赵匡胤实施集权的原因和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力
情感态度
与价值观 认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得出我们做任何事情都要辩证地、长远地看问题的结论；认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律
【重点难点】
教学重点：赵匡胤改革的措施；重文轻武政策的后果。
教学难点：赵匡胤集权措施的影响。
2 教学过程
一、导入新课
历史小故事：赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。禁军是后周最精锐的一支部队。
世宗一死，军权落在赵匡胤手里。公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。
大臣们慌作一团，后来由范质、王溥做主，派赵匡胤带兵抵抗。
在陈桥驿，赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地披在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。
后周恭帝让了位。赵匡胤即位做了皇帝，国号叫宋，定都东京(今河南开封)。历史上称为北宋。赵匡胤就是宋太祖。经过五十多年混战的五代时期，宣告结束。
这段历史向来为后人津津乐道，还演变为一个成语“黄袍加身”。在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
二、新课讲授
目标导学一：北宋的建立
教师讲述：宋朝建立的基本情况。
(960年，后周禁军首领赵匡胤(宋太祖)发动兵变，改国号为宋，定都东京(今开封)，史称北宋。)
初中历史七年级下册-第6课 北宋的政治(教学设计)
第二单元 辽宋夏金元时期
第6课《北宋的政治》【教案设计】
课标要求 北宋的建立 宋朝重文轻武的特点。
教材分析 本节课讲述了北宋的建立、宋太祖在政治、军事、经济上采取的一系列加强中央集权的措施，并分析其原因，阐明其影响。北宋时期虽然军事积弱，但经济文化发达，是中国封建社会发展过程中的重要历史阶段。
课时 1课时
教学重点 宋初采取加强中央集权的措施和影响；重文轻武的特点
教学难点 宋初采取加强中央集权的原因；正确认识北宋重文轻武的影响
学习目标 1：结合教材，完成自学检测试题，识记宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策的基本史实；2：列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响；
3：说出北宋政治体现重文轻武政策的表现，并分析这一政策的影响。
学情分析 七年级学生对于历史学习并没有很深的功底，大多数学生知道史实，但不会深究意义、作用等。本课通过多条材料训练学生的史料实证和历史解释的能力。
设计思路 本课教学设计以课程标准为依据，以新的历史学科素养为导向，力求在教学中达成以下特点：1、立足本学校的历史教学现状和学生学情，同时结合七年级学生年龄特点。2、将视频、图片、诗歌等历史史料引入课堂，力求使教学情景化、生活化和趣味化，拉近历史与现实之间的距离。3、突出课堂教学的人文性，发挥史学的育人作用，力求将历史学科的核心素养贯穿始终，力求做到立德树人。
教学方法 史料分析法、 比较法、图示法、视频分享法
教学准备 多媒体课件、图片、史料、视频等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
激趣导入
视频导入：播放《黄袍加身》的相关短视频
师：“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，学生根据情景内容，各抒己见 利用视频的直观性和趣味性吸引学生兴趣，进
在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们一起来学习第6课：北宋的政治 而产生探知欲望
【部编版】七年级历史下册：第6课 北宋的政治教案
1 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第6课 北宋的政治
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响
过程与方法 通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响；通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史
情感态度
与价值观 通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训
【重点难点】
教学重点：赵匡胤改革的措施；重文轻武政策的后果。
教学难点：赵匡胤加强中央集权措施的影响。
2 教学过程
一、导入新课
宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。”民间流行的俗话则是：“做人莫做军，做铁莫做针。”为什么两宋时期重文轻武的风气如此突出呢？我们首先来了解北宋的建立概况。
二、新课讲授
目标导学一：宋太祖强化中央集权
1．指导学生阅读教材“宋太祖强化中央集权”一目，了解宋朝建立的基本情况。
2．结合《北宋形势图》，教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命。
3．表演历史故事——杯酒释兵权。说说宋太祖为什么要这样做。
(备课素材附历史剧本——杯酒释兵权)
提示：宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊，所以他首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
4．史料解读
材料一：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收回禁军兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，
2 即兵将分离局面；实行“守内虚外”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。