《中国石拱桥》说课稿—获奖说课稿
《中国石拱桥》说课稿
各位评委：
大家好！今天，我说课的内容是初中二年级上册《中国石拱桥》中的4到5段的片段教学。
说课分为以下四个步骤：
一、整体分析全文：
《中国石拱桥》的作者是我国著名的桥梁学家茅以升，这是初中教学中的一篇很重要的说明文，文章主要介绍了我国石拱桥的特点，光辉及成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”作为我国石拱桥的代表，重点介绍了我国石拱桥在设计和施工上的伟大创造及高超的技术水平，从而歌颂了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。（让学生对文章整体有所了解和认识，便于自主分析文中的“赵州桥”段落。）
二、分析学生状况：
初中二年级的学生，思想刚开始成熟，他们很多事情希望通过自己的努力或与伙伴的合作去解决。不希望老师满堂灌，因此，在实际的教学中，我只能按自己的教学方法，老师引导，学生学习，让他们真正成为课堂的主人，从而让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去，最终实现能力化教学。 （这样有利于因材施教，真正提高学生的说明文阅读水平。）
三、教学目标说明：
我根据自己对我两个班的学生的实际情况的了解，通过本课要达到以下目的：
1、提高知识和能力：
要求学生掌握我国赵州桥的特征，品味4到5段说明语言的准确性和周密性的特点。（这也是本节课的重点）
2、能应用正确的方法：
教会学生学会运用“提出问题------分析问题-------解决问题”的方法。（于实践中提高学生的阅读能力）
3、情感目标：
在了解我国桥梁建设成就的基础上，进一步认识我国劳动人民的智惠，从而增强学生的民族自豪感。（培养学生的爱国主义） 四、说课方法
1、加强理论指导：
在学生分析学习这个片段之前，应该给学生讲解有关说明文的一些理论知识：①说明文三要素、②说明文的分类、③说明文的语言特点、④说明方法等。（我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了这些理论知识，学生就会在学习片段的过程中如“庖丁解牛”，游刃有余了。）
2、分组讨论，代表发言：
将全班同学分成8组（6人一组），其中4组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另4组同学寻找作者介绍了赵州桥的哪些特点。看哪几组同学能够很好完成，并清楚的表达。（从而引导学生自主学习，让学生主动探求知识，培养其自学能力。）
五、说课步骤：
1、导入：
以桥为引，让学生说出自己所知道的桥，然后再过渡到我国古代的石拱桥，并用多媒体播放桥的幻灯片，以此激发学生的阅读兴趣。
2、听读思结合：
播放课文片段读音，学生边听边跟读、边思考，把不理解的内容圈出来，小组先讨论，最后派代表提出来问老师。（这样提问题可以培养学生的良好的学习习惯，一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。）
3、 互动互助，合作探索：
老师用多媒体投影出学生提出的有代表性的问题和自己预设的问题，如：赵州桥的总的特征有哪些？作者为什么要重点选择赵州桥和作为说明的例子？4到5段运用了哪些说明方法？本片段哪些地方体现了说明文语言的准确性？等
（通过小组合作，老师引导、学生讲解的互动形式，引导学生逐一分析并解决问题，得出正确的的答案。）
4、 讲练结合：
把片段中的重点、难点问题展示在多媒体上，让差生回答有关字、词等容易的问题；中等生回答能在片段中找到并用自己的语言总结的问题；优等生回答需深入思考、归纳整理的问题。（这样分层次教学，有利于全面提高学生的整体水平，真正做到了因材施教。）
5、拓展探究：
要求学生课后完成片段作文，以“我身边的桥”为题。写一篇300字左右的说明文片段，让学生学以至用，达到复习巩固知识和提高写作能力的目的。
六、板书设计：
赵州桥的特点：
独拱，历史悠久，美观，牢固，举世闻名
说明方法：
举例子，列数字，分类别
作业：
片段写作：《我身边的桥》
《中国石拱桥》说课稿
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《中国石拱桥》说课稿
有关《中国石拱桥》说课稿范文
《中国石拱桥》说课稿1
一、说教材
茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”
《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓 2 / 17
代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。
《中国石拱桥》的说课稿(通用3篇)
《中国石拱桥》的说课稿（通用3篇）
《中国石拱桥》的说课稿1
我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。
一、说教材：
《中国石拱桥》是一篇事物说明文，__主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇__采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
二、说学生：
对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标：
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识与能力目标：
①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
《中国石拱桥》优秀说课稿范文
《中国石拱桥》优秀说课稿
《中国石拱桥》优秀说课稿范文
一、教材分析
《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
二、教学目标
1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法；学习运用准确语言的特点。
2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。
3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
三、学情分析
对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。
四、教学重点
理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法；学习运用准确语言的特点。
五、教学难点
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
六、教学过程
本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。
第一课时（40分钟）
第一步：（5—10分钟）
处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。
第二步：（10—15分钟）
学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。同时思考所提问题（作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的？在文中找出相应的语句。另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的'？）
第三步：（10—15分钟）
学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。并同时介绍文中所出现的说明方法。找出文中的例句，由学生来朗读。
初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿
初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿
初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿（通用8篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家整理的初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿 篇1
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智
教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;
2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想
根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习;
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为： 1、知识目标：
①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：
①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。
②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
中国石拱桥说课稿获奖
中国石拱桥说课稿获奖
尊敬的评委、各位老师，大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题是中国石拱桥。在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学目标
本次课程的教学目标主要分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够了解中国石拱桥的基本概念、历史演变、结构特点及其在中国历史和文化中的重要地位。掌握石拱桥的几种典型代表，并能够识别和描述其特点。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、比较、分析等方法，探究石拱桥的建筑艺术和科学原理。提高学生的历史探究能力和艺术鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感，培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学内容
本次课程的教学内容包括以下几个方面：
1. 中国石拱桥的历史演变：从最早的石拱桥到明清时期的代表性石拱桥，了解其发展脉络。
2. 石拱桥的结构特点：介绍石拱桥的基本结构，如拱形、桥墩、桥面等，并解释其承重原理。
3. 典型石拱桥案例分析：选取赵州桥、卢沟桥等著名石拱桥，分析其设计特色和历史价值。
4. 石拱桥的文化意义：探讨石拱桥在中国传统文化中的象征意义，以及其对后世的影响。
三、教学方法
为了实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：
1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授石拱桥的基本知识。
2. 案例分析法：通过对典型石拱桥的分析，让学生深入理解石拱桥的特点和价值。
3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论石拱桥的历史、艺术和科学问题，培养合作与交流的能力。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生的视觉体验，帮助其更好地理解石拱桥的特点。
四、教学过程
本次课程的教学过程分为四个阶段：
1. 导入新课：通过展示石拱桥的图片和视频，引起学生的兴趣，简要介绍石拱桥的历史背景。
2. 知识讲解：详细讲解石拱桥的历史演变、结构特点和典型案例，引导学生做好笔记。
《中国石拱桥》说课稿 2
《中国石拱桥》说课稿
第一篇：《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥
各位老师，各位评委：
大家上午好！
我是来自************，我说课的题目是《中国石拱桥》。《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一课。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。本文主要内容是介绍中国石拱桥的特点，教材以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，赞扬的我国劳动人民的聪明才智。这篇课文在初中语文事物说明文中占据着开篇地位，具有承前启后的作用，所以，在学习课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听、说、读、写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养。因此本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，培养学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法，在合作讨论的活动中，师生互动促进教学，充分体会到合作与成功的喜悦。
新课标主张：中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，培养学生的创新精神，使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则，结合本课内容以及初二学生学习的特点，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：①积累“雄伟、洨河、匀称、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③了解举例子、列数字、摹状貌、打比方等说明方法。④揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
全国初中语文课说课比赛一等奖《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥 说课稿
尊敬的评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手，今天给大带来的说课内容是茅以升先生的《中国石拱桥》下面，我将从以下几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中》选自人教版八年级上册的第三单元，本单元所选课文基本上都与建筑园林，名胜古 迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
O《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关 中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘 湮没的光辉。从全文结构来看，这篇文章采用了总述和分说相结合的方法，条理清析，井然 有序。
二、教学目标根据《新课程标准》知识与能力、过程与方法、情感-态度-价值观三维目标的要求，我将 本课的教学目标界定为如下几个方面：
（1）熟读课文，识记重点字词，理清文章脉络。
（2）把握两座石拱桥的结构并品味它们的特色。
（3）掌握说明文的说明方法和语言风格。
三、教学重难点根据我对教材的理解和教学目标的设定，我确定的本科重点是：把握石拱桥的特征，品味说 明文的语言风格。
而难点是：掌握多种说明方法，并尝试运用。
四、教学方法新课程理念指出，教师是学习的主导，学生是学习的主体。语文教育中教师要注重培养学生 自主学习的能力，为学生的自主学习提供良好的分为，才能真正做到叶圣陶先生所说的“教
是为了不教二基于此，再结合本文的特点，本课的教学方法主要为，朗读法，画图法，合 作交流法。
这些方法将在我的教学过程中得到体现。
下面进入到我此次说课的重点环节，来说一下我对教学过程的认识五、教学过程
在这个环节，我设计了如下几个部分，先来看创设情境，导入新课
我是这样设计的：
提到桥，大家也许会想到《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马”，这样的诗句让我们的脑海中浮现出一座烟水环绕的淡雅之“桥”，又或如“二十四桥仍 在，波心荡，冷月无声”，则给我们描绘了一幅幽凉寂静的月夜图，图中那闻名天下的扬州 二十四桥也给人一种清幽之美，而“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”则描绘了长征时 环境的恶劣，让人看到的是一座寒意森森的冷峻之桥。这些桥是诗人笔下的桥，无论淡雅还 是清幽亦或冷峻，都充满着盎然的诗意。那么，我国著名的桥梁专家茅以升先生，他笔下的 桥，又会给人一种什么样的感觉呢，今天，就让我们通过它的一篇《中国石拱桥》来领略一 番吧。
中国石拱桥说课稿一等奖
中国石拱桥说课稿一等奖
摘要：
一、石拱桥的历史背景和特点
1.石拱桥的悠久历史
2.石拱桥的结构特点
3.石拱桥的形式优美
二、石拱桥的代表作品
1.赵州桥
2.卢沟桥
三、石拱桥的建筑技术
1.石料的选择和加工
2.拱券结构的建造
3.榫卯结构的运用
四、石拱桥在中国古代文化中的地位
1.石拱桥与古代园林的关系
2.石拱桥在文学作品中的描绘
3.石拱桥的象征意义
五、石拱桥的传承与发展
1.石拱桥的现代应用
2.石拱桥的文化传承
3.石拱桥的未来发展趋势 正文：
一、石拱桥的历史背景和特点
石拱桥是中国古代桥梁建筑的杰出代表，具有悠久的历史。早在公元前5世纪，中国就有了石拱桥的雏形。石拱桥的结构特点是以石料为主要建筑材料，采用拱券结构，形式优美，充满韵律感。
二、石拱桥的代表作品
在众多石拱桥中，赵州桥和卢沟桥是两座极具代表性的桥梁。赵州桥位于河南省，建于隋朝，距今已有1400多年的历史，被誉为“天下第一桥”。卢沟桥位于北京市，始建于金朝，是中国北方最古老的大型石拱桥。
三、石拱桥的建筑技术
石拱桥的建筑技术非常高超，石料的选择和加工十分讲究。拱券结构的建造需要精确的测量和计算，榫卯结构的运用使得石拱桥更加牢固。
四、石拱桥在中国古代文化中的地位
石拱桥在中国古代文化中占据着重要地位。在古代园林中，石拱桥常常作为景点的点睛之笔，如颐和园的玉带桥、拙政园的倒影桥等。在文学作品里，石拱桥也屡见不鲜，如《水浒传》中的野猪林、《红楼梦》中的葫芦庙等。石拱桥还具有象征意义，代表了中国古代劳动人民的智慧和力量。
五、石拱桥的传承与发展
石拱桥的现代应用十分广泛，不仅局限于桥梁建筑，还应用于水利、建筑工程等领域。石拱桥的文化传承也非常重要，许多古老的石拱桥被列为文物保护单位，得到了很好的保护和传承。
中国石拱桥说课稿人教版6篇
中国石拱桥说课稿人教版6篇
说课稿的解释还可以对教学效果和教学反思进行总结，提出自己的观察和思考，为后续教学改进提供参考和借鉴。现在随着小编一起往下看看中国石拱桥说课稿人教版，希望你喜欢。
中国石拱桥说课稿人教版（精选篇1）
【教学目标】
1、学习了解中国石拱桥的特点。
2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3、学习本文的写作顺序。
4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】
1、学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2、学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】
二课时
【教学流程】
第一课时
一、桥的解释导入
在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?
学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。 同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?
学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标
1、了解被说明事物的特点。
2、学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律
1、自读全文，添加修饰成分。
全国初中语文优质课说课比赛一等奖《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥 说课稿
尊敬的评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手，今天给大带来的说课内容是茅以升先生的《中国石拱桥》
下面，我将从以下几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《中》选自人教版八年级上册的第三单元， 本单元所选课文基本上都与建筑园林，名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。从全文结构来看，这篇文章采用了总述和分说相结合的方法，条理清析，井然有序。
二、教学目标
根据《新课程标准》知识与能力、过程与方法、情感-态度-价值观三维目标的要求，我将本课的教学目标界定为如下几个方面：
（1）熟读课文，识记重点字词，理清文章脉络。
（2）把握两座石拱桥的结构并品味它们的特色。
（3）掌握说明文的说明方法和语言风格。
三、教学重难点
根据我对教材的理解和教学目标的设定，我确定的本科重点是：把握石拱桥的特征，品味说明文的语言风格。
而难点是：掌握多种说明方法，并尝试运用。
四、教学方法
新课程理念指出，教师是学习的主导，学生是学习的主体。语文教育中教师要注重培养学生自主学习的能力，为学生的自主学习提供良好的分为，才能真正做到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。基于此，再结合本文的特点，本课的教学方法主要为，朗读法，画图法，合作交流法。
这些方法将在我的教学过程中得到体现。
下面进入到我此次说课的重点环节，来说一下我对教学过程的认识
五、教学过程
在这个环节，我设计了如下几个部分，先来看
创设情境，导入新课
我是这样设计的：
提到桥，大家也许会想到《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，这样的诗句让我们的脑海中浮现出一座烟水环绕的淡雅之“桥”，又或如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，则给我们描绘了一幅幽凉寂静的月夜图，图中那闻名天下的扬州二十四桥也给人一种清幽之美，而“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”则描绘了长征时环境的恶劣，让人看到的是一座寒意森森的冷峻之桥。这些桥是诗人笔下的桥，无论淡雅还是清幽亦或冷峻，都充满着盎然的诗意。那么，我国著名的桥梁专家茅以升先生，他笔下的桥，又会给人一种什么样的感觉呢，今天，就让我们通过它的一篇《中国石拱桥》来领略一番吧。