最新人教版九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发
九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发导学案(无答案)(新版)新人教版
1 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发
【展标导读】：
1：通过结合生活中的常见现象，知道化学燃料是人类重要的自然资源，能说出化学燃料的不可再生性，认识合理开采、节约使用和综合利用化学燃料的重要性。
2：对石油炼制出的重要产品及其用途有一定的认识，会指出石油产品的用途。
3：结合实验，概括出化学反应中的能量变化，以及燃料充分燃烧的重要性。
重点：合理开采和使用化石燃料的重要性。
难点：燃料充分燃烧的条件
【自学探究】
1、请列举你知道的燃料有哪些？你知道这其中哪些是化石燃料吗？
2、请阅读课文后回答三种化石燃料的形成过程、特点分别是什么？
3、煤的主要成分是 元素，石油主要由 、 元素组成，二者都
是 物。天然气：主要成分是 ，化学式为 。
4小结甲烷的性质，并写出甲烷燃烧的化学方程式。
5、石油经过分馏可得到多种产品，如： 、 、 、 。
6、了解什么是“可燃冰”。
7、要使燃料充分燃烧的条件：
【合作探究】
一、三大化石燃料——煤、石油和天然气
1、煤、石油和天然气的形成
2、煤的主要成分是 元素，此外煤中还含有 元素和少量的 等元素以及无机矿物质。石油主要由 、 元素组成。
3、煤、石油的用途（注意两者的综合利用）
4、天然气：主要成分是 ，化学式为 。
讨论：如何设计实验证明甲烷的组成中含有碳、氢元素？
5、介绍“可燃冰”
二、化学反应中的能量变化
在当今世界上使用最广的能源是哪种能源？你身边接触到最为常见的能源是什么？
（化学反应释放出的能量是当今世界上最重要的能源。最为常见的能源是热能，比如：燃烧放出的热。）
做探究实验——镁带和稀盐酸的反应。
现象：
结论：
小结：有的化学反应放热，如物质的燃烧、金属和酸的反应
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
课题名称：粤港澳大湾区教育信息化与学科教学的深度融合研究 主持人：汤幸初
规划设计：吴运来 艾进达 何贵明 罗秀蓉 陈晓锋 卢天宇 蒋超金
第 1 页 共 5 页 燃料的合理开发和利用 教学设计
一、教材分析
本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析
学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）
【教学目标】
1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。了解新能源的开发和利用。（知识与技能）
2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力； 通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。（过程与方法）
3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。（情感态度与价值观）
【评价目标】
1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
初中化学_课题2 燃料的合理利用与开发教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标
1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、重点、难点：
重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程
为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有效地学习。
导入新课 操作过程与方法 设计意图
【情境引入】展示中国航母、南海的图片。
引出海底的石油，点明石油是一种重要的
燃料，从而引出新课，燃料的合理利用与
开发。 通过航母激发学生的民族自豪感，引起学生学习的兴趣。
探究环节
操作过程与方法
设计意图
实验探究
认识化学
反应中的能量变化
1．关于放热反应：
【情境引入】展示镁条、铁丝燃烧的图片，认识燃烧产生热量，促进人类发展。
【提出问题】“是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？”
【合作探究】分组进行生石灰与水反应实验、镁条与稀盐酸反应实验。
【实验指导】幻灯片展示操作步骤、教师强调重点操作。
【小组展示】
【得出结论】除了燃烧有些化学反应会放出热量。 既能培养学生的合作精神，又能培养学生的动手能力。考虑到学生实验能力有限，对操作步骤进行说明并对重点的操作进行强调，为学生顺利完成实验提供保障。
自主学习
认识化石燃料 【提出问题，布置任务】按照学案所列要求，要求找出化石燃料的相关知识。
学生独立阅读教材，找出相关信息。
【师生点评】教师评价、拓展和强化。
让学生在自学过程中主动的搜集信息、处理信息，培养了学生的自学能力，了解化石燃料的基础知识并深刻认识化石燃料的重要性
7.2化石能源的合理利用(第2课时)教学设计---九年级上册化学人教版(2024)
教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 九年级 学期 秋季
课题 第七单元 能源的合理利用与开发
课题2 化石能源的合理利用（第2课时）
教学目标
1．结合生活实际，知道化石能源燃烧可能对环境造成的不良影响及解决措施。
2．结合实例认识合理利用、调控化学反应的重要性，树立绿色环保的发展理念。
3．了解氢能等相关新能源。
教学内容
教学重点
结合实例认识合理利用、调控化学反应的重要性。
知道化石能源燃烧可能对环境造成的不良影响及解决措施。
教学难点
能基于真实问题情境，依据物质的性质等，初步分析和解决相关的综合问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：新课引入 【介绍】我国能源现状。
【展示】化石能源使用的利与弊。
聆听。
辩证地认识化石能源的重要性和使用带来的问题。 环节二：认识燃料燃烧对环境的影响 【提问1】结合可燃物的组成分析，燃料在发生化学反应时元素发生了怎样的变化？
【提问2】这些生成物会对环境产生哪些影响？
【提问3】如何减少空气污染物CO的产生？
【提问4】如何减少空气污染物SO2的产生？
【介绍】1．加入固硫剂制成型煤，使用脱硫煤。
2．烟气脱硫设备及原理。
【归纳总结】完善调控燃烧反应模型。 思考，回答。燃料燃烧可以生成CO2、CO、SO2、NO2和H2O等。
思考，回答。CO2的过度排放，会造成全球气候变暖；CO、SO2、NO2是空气污染物，对人体健康有危害。
思考，回答。通过增大可燃物与氧气的接触面积，或在燃烧过程中提供充足的氧气来减少一氧化碳的产生。
思考，讨论，回答。可以从源头上处理，降低煤中硫元素含量；煤改气、煤改电；运用化学反应，吸收二氧化硫，降低污染排放。 结合元素守恒分析物质发生的变化。
认识到燃料燃烧会对环境产生负面影响。
结合实例认识合理利用、调控化学反应的重要性。
结合实例认识合理利用、调控化学反应的重要性。完善调控燃烧反应的认识模型。
人教版化学九年级上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》优秀教案
课题2 燃料的合理利用与开发
第1课时 化学反应中的能量变化 化石燃料的利用
教学目标
【知识与技能】
1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。
3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性。
【过程与方法】
1.通过阅读、讨论等形式介绍化石燃料的成因及开采、用途。
2.通过甲烷燃烧实验,介绍可燃物中碳、氢元素的鉴定方法。
【情感·态度·价值观】
通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发能源的重要性,培养学生的环保意识和节能意识。
教学重难点
【教学重点】
化石燃料的类型及其主要成分;燃料充分燃烧的条件。
【教学难点】
甲烷燃烧产物的分析。
教学过程
一、导入新课
一天,贵州省某山村一片废弃的农田莫名其妙着起火来,并持续不断燃烧着,人们议论纷纷,惶恐不安。据村民介绍,每到晚上,田间的火苗就此起彼伏。最初,村民们以为这块田“中邪”了,都不敢靠近,后来随着天气越来越冷,就经常有人站在“鬼火”边取暖,还有人利用“鬼火”烧水、煮饭。经专家反复考察检测,证明燃烧发出火焰的物质是一种煤层气,因为这片农田处在断裂地带,导致地下的天然气冒出。天然气属于化石燃料,你知道它是怎样形成的吗?
二、推进新课
1.化学反应中的能量变化
[过渡]生活中我们常常利用燃料的燃烧来获得能量。那么,是不是只有通过燃烧才能获得能量呢?
[演示实验]实验7-3,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验记录]
现象 液体沸腾,产生大量白雾
手的感觉 试管外壁发烫
化学方程式 CaO+H2OCa(OH)2
[归纳总结]化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化,而能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应是放出热量的,如物质的燃烧、缓慢氧化、氧化钙与水的反应、镁与盐酸的反应等;有些反应是吸收热量的,如碳与二氧化碳的反应。
人教版初三化学第七单元课题2-燃料的合理利用与开发 说课稿
1 人民教育出版社 九年级化学 上册 第七单元
《课题2 燃料的合理利用与开发》（第1课时）说课稿
一、教材分析
1．教材的内容：本节课学习内容是九年级化学上册第七单元课题《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
2．教材的地位及其作用：按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料的利用。
3．教材的编排意图：作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
4、教学目标
知识与技能
（1）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
（2）认识燃料充分燃烧的重要性。
（3）知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
过程与方法
（1）运用网络、实验等方式获取信息。
（2）运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工，形成较完整的知识体系。
情感·态度·价值观
树立珍惜资源、爱护环境的观念。培养节约和合理利用资源的意识。
体会化学在社会发展中的应用价值，培养学生的科学素养。
5、教学重点
煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化。
6、教学难点
燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化。
二、学情分析
1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。学生已初步具备自主学习的能力。
2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。