八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》学案(无答案)(新版)新人教版
第18课 阿西莫夫短文两篇
学习目标
1、了解本文说明的主要内容。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、培养学生多观察、勤思考的习惯。
预习导学
1、课题解读
阿西莫夫在《新疆域》一书的序言中说，这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们
形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。因此，南极恐龙化石的发现，成为大陆漂移学说的
有力证据；作者在解释了斯石英——被压扁的沙子及形成原因之后，重点说明斯石英的性质为排除
“火山说”并确认“撞击说”提供了科学依据。两篇短文，运用科学发现来为某种理论做佐证，表
现了作者丰富的科学知识、敏锐的科学眼力以及深入探索的精神。
2、走近作者
艾萨克.阿西莫夫(Isaac Asimov)(1920—1992)，美籍犹太人，是世界上最多产的作家之一，
闻名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就
“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻 杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销
杂志。
3、查工具书，注意下列字词的音、形、义。
遗骸．( ) 褶．皱 ( ) 劫．难 ( ) chán chú（ ）
鸟tún（ ）目 潮xī（ ） yǎn（ ）射 二氧化guī（ ）
追溯( ): 天衣无( ):
4、整体感知
（1）自读课文《恐龙无处不在》，思考：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就
是恐龙呢? 思考作者是按什么顺序说明的?作者如何得出结论的?
（2）自读课文《被压扁的砂子》，思考：作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗? 这篇文
章中作者的看法是什么?根据又是什么?
合作探究
1、请比较这两篇文章并填写下表。
项目 篇目 说明对象 说明角度 说明顺序（写作思路）
2、一个学科的发现竟揭开了另一学科之迷，这说明了什么问题？用文中的一句话回答。这对我们
的学习有什么启发？
《恐龙无处不在》
《被压扁的沙子》
3、说说下列括号中语句的作用。
（1）现代的两栖动物（青蛙才蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物）更不适应南极气候。
（2）随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。（如果看一张地图，并假定
把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合提多么天衣无缝。）
（3）如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极
为致密。
4、题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
能力提升
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”怎
样理解这两句话？（提示：联系这两篇短文的内容作为示例，然后可进一步联系拓展。）
当堂检测
（一）基础知识
1、给加点的字注音。
遗骸．（ ） 褶．皱（ ） 追溯．（ ） 鸟臀．目（ ） 两栖．动物（ ）
（二）读第1-5自然段，完成下面3-6题。
2、这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？
3、第2-4段说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：
① ；
② ；
其依据分别
是
。
4、第2段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？
5、第3段文字运用了 说明方法，主要是说明
最新[附答案]八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》导学案+人教版
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最新教学资料·部编版初中语文阿西莫夫短文两篇【学习目标】1、了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2、比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。
3、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
【学习重点】了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
【学习难点】不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】1、题目解读“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
2、走近作者阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。
美国科幻小说黄金时代代表人物之一。
他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
作品多次被搬上银幕。
3、相关资料这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。
阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。
”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。
【自主学习】1、给下列加点字注音。
八年级语文上册《第18课 阿西莫夫短文两篇》学案
《第18课阿西莫夫短文两篇》学案【学习目标】一、了讲解明的内容，理清说明的顺序。
二、体会精练、缜密、生动的语言。
3、增强学生的科学意识，培育学生多角度看问题的能力。
【教学重点】明白得科普文章的准确、生动的语言。
【课前预热】1．给下面加点的字注音。
臀．部（）两栖．（）褶．皱（）潮汐．（）劫．难（）陨．石（）衍．射（）蟾．蜍（）2．说明下面的词语。
①劫难②完美无缺③追溯④致密3．依照文学常识和课文内容填空。
①《阿西莫夫短文两篇》作者阿西莫夫是国闻名科普作家和小说家。
②短文两篇都是从恐龙灭绝这一事实入手来探讨恐龙什么缘故灭绝的，前一篇缘故是大陆漂移，后一篇缘故是。
两篇短文的说明顺序都是。
【课堂学习】1.初读课文。
初步感知课文，画出应该把握的词语，可不能读的和不睬解的查字典词典解决；在了解大致内容。
两篇文章各有一个句子能归纳全文的要紧内容，找出来写在下面。
2.细读课文。
把握两篇文章所述的内容，找出各自说明的顺序及角度。
3.品读课文。
选择一两个语段进行阅读，找出本段所运用的说明方式，并体会说明语言准确、平实的特点。
4.有效训练(习题二)分析句子的作用。
【自读点拨】(1)．关于地壳运动。
地壳是由各类固体岩石组成的层圈，和紧挨它下面的上地慢的固体岩石组成岩石圈。
岩石圈下面的下地幔是一层软的物质，被称作软流圈，它具有可塑性，能够缓慢流动。
软流圈中的各类物质由于物理和化学性质不同，使其内部发生转变。
于是，温度高、密度小的物质受热膨胀向上浮动，反过来，温度低、密度大的物质受冷收缩向下沉积，如此两种物质就形成热力和重力的对流。
向上流动的物质穿过软流圈上部接近岩石圈时，就沿着水平方向靠近和分离，由此阻碍到岩石同，引发地壳运动。
人们能够直接感觉到的火山暴发、地震等自然现象，即是地壳运动的证据。
(2).关于板块运动。
有人从世界地图上惊奇地发觉：此刻南美洲东部巴西的凸出部份，恰正是原先大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部份；北美洲与欧洲和格陵兰也能完全吻合地拼在一路。
八年级语文上册 18《阿西莫夫短文两篇》教案 新人教版
阿西莫夫短文两篇引入：想一想为什么在6 500万年前灭绝了呢?恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
一、本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。
他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
二、读准字音，理解词意：遗骸（hái ）蟾（chán）蜍（chú）褶（zhě）皱鸟臀（tún）目两栖（qī）追溯（Sù）天衣无缝（fèng）褶皱: 岩石沉积或固结后因受力作用而在岩石内弯曲成的拱或槽劫难: 历经劫难致密: 精致紧密的追溯: 比喻回首往事、探寻渊源天衣无缝: 比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
三、恐龙图片。
四、学习课文：《恐龙无处不在》1、快速阅读课文，并找出说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？明确：生物学（恐龙）地质学（板块理论）不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
2、科学家们由_____________________现象（南极附近的岛上发现恐龙化石）推理得出了_____________________结论。
（地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动）明确：已知：3、出示：大地漂移示意图4、本文要说明的内容是什么? （依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。
）5、想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？文中找：（“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
”）（议论，是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。
）6、看看作者的行文思路南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？（发现问题）是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去（找出答案）“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
【学案】第18课 阿西莫夫短文两篇
18.阿西莫夫短文两篇【教学目标】知识与技能了解科技说明文的特点及本文过程与方法比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论情感、态度与价值观把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神【教学重难点】1、了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【导学过程】一、导入新课：6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。
今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
二、走进作者：阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。
美国科幻小说黄金时代代表人物之一。
他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一次明确提出了着名的“阿西莫夫机器人三定律”。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
作品多次被搬上银幕。
知识链接1）题目解读“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因--再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
2）相关资料这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的着作《新疆域》。
阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。
八年级语文上册 第四单元 第18课《阿西莫夫短文两篇》教案设计 新人教版
18 阿西莫夫短文两篇知识与能力目标：1、分析说明方法和说明顺序2、结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。
过程与方法目标：1、品味生动、严谨的说明文语言2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
情感态度与价值观目标培养科学的思维方式，转换角度思考问题教学重点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。
教学难点通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采用不同的写作角度。
教法学法讲述法；问答法；讨论法；“自主、合作、探究”法。
教学时数1课时教学过程一、导语设计在距今约2．3亿年前——6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。
它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。
它们的后代是由卵孵化出来的等等。
在漫长的1．65亿年间，它们曾是整个地球的主宰。
它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪。
同学们能猜出我说的是什么动物吗？对——恐龙。
（多媒体显示恐龙图片）说起它，同学们似乎都认识，但肯定没有人见过真正的恐龙，为什么？对，它们早在6500万年前就灭绝了。
那有谁知道恐龙灭绝的原因吗？（学生可以说说自己的积累）你知道从恐龙化石分布区域方面，我们可以有什么新的发现吗？阿西莫夫短文两篇可以给我们揭晓答案。
（板书课题）二、走近作者：艾萨克•阿西莫夫，美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是举世闻名的全能作家，自50年代初至今已出版了300部著作，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。
如此渊博的学识使他的笔下世界具备了奇幻的想像与高度的预言性。
八年级语文上册第四单元18阿西莫夫短文两篇教案1新版新人教版
阿西莫夫短文两篇 学科 语文年级 八年级 课题阿西莫夫短文两篇第１课时总计节教学环节 教学内容及要求知识回顾 这两篇短文都与恐龙谜案有关，但两篇文章的中心内容、说明对象是否都是恐龙呢？先请同学们朗读第一篇短文。
学习目标１、通过自读课文，把握短文内容，明确说明对象，理清写作思路。
２、理解课文在组织材料上所体现出的严密的逻辑性。
3激励学生努力学习，敢于创新，向科学的未知领域进军。
自 主 学 习自学指导一1.自读课文，注意下列字音读音： 5分钟考查注音。
遗骸（ ） 蟾（ ）蜍（ ） 褶（ ）皱 两栖（ ）2把握课文主要内容。
5分钟后回答。
讨论一：这篇文章主要说明了一个什么问题？讨论二：课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？ 自学指导二1理清文章思路 2分钟后回答。
默读课文，思考作者是怎样得出这一结论的？找出作者思考问题的轨迹。
2拓展思维。
4分钟后回答。
讨论一：以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。
讨论二：由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？学科 语文课题阿西莫夫短文两篇第 1课时第 小组班级姓名授课时间 月 日第 节 得分1注音：遗骸（ ） 蟾（ ） 蜍（ ） 褶（ ）皱 两栖（ ）2这篇文章主要说明了一个什么问题？桦甸六中学案题号12345678910正误课堂展示次数课堂表现自我评价优秀□良好□一般□有待提高□纠错本教学环节教学内容及要求自主学习自学指导二1理清文章思路 2分钟后回答。
默读课文，思考作者是怎样得出这一结论的？找出作者思考问题的轨迹。
2拓展思维。
4分钟后回答。
讨论一：以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。
讨论二：由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？展示巩固1注音：遗骸（）蟾（）蜍（）褶（）皱两栖（）2这篇文章主要说明了一个什么问题？学有所思桦甸六中教案主备人 备课组长 二次备课人 学科 语文 年级 八年级 课题 《阿西莫夫短文两篇》第１课时总计 节授课时间 月 日 教学媒介出缺席情况教学目标１、通过自读课文，把握短文内容，明确说明对象，理清写作思路。
甘肃省陇南市西和县十里乡初级中学八年级语文上册 18 课阿西莫夫短文两篇教案 (新版)新人教版
西莫夫短文两篇课题：18《阿西莫夫短文两篇》第一课时主备课人： ( 1 )课时；课型: 预习+展示预计授课时间：同级同科教师审核：开发办审核人：教学目标：1．学习生字词。
2．学习本文所体现出的科学家严密的思维。
四、阅读课文，整体把握。
小组讨论：这篇文章主要说明了一个什么问题？下列哪个可以作为答案？不同科学领域之间是紧密相连的。
古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
恐龙化石为什么会在那几被发现？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
南极恐龙化石发现，为支持地壳“板块理论”提供了一个强有力的佐证。
总结：课文主要写由南极恐龙化石引起的思考，为地质学的“板块理论”提供了一个强有力的佐证。
由课文第四段“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要的多”和课文最后一自然段中的“南极恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”等关键语句也可以看出文章的主旨。
而文章开篇的议论是作者通过对这个科学现象的说明而得出的一个道理。
小组讨论：课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？总结：生物学----恐龙地质学----板块理论从中明白“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域里的发肯定会对其他领域产生影响”。
五、理清文章思路。
默读课文，思考作者是怎样得出这一结论的，找出作者思考问题的轨迹。
（学生回答后总结）作者首先发现问题，：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？然后进行假设推理：是大陆的漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆“板块构造”理论——推断“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活——进一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分——于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
文章一方面解开了“恐龙无处不有”之谜，同时又论证了另一个问题：南极洲的恐龙化石为大陆板块理论提供了一个强有力的证据。
八年级语文上册 第四单元 第18课《阿西莫夫短文两篇》教案设计 新人教版
18 阿西莫夫短文两篇知识与能力目标：1、分析说明方法和说明顺序2、结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。
过程与方法目标：1、品味生动、严谨的说明文语言2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
情感态度与价值观目标培养科学的思维方式，转换角度思考问题教学重点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。
教学难点通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采用不同的写作角度。
教法学法讲述法；问答法；讨论法；“自主、合作、探究”法。
教学时数1课时教学过程一、导语设计在距今约2．3亿年前——6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。
它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。
它们的后代是由卵孵化出来的等等。
在漫长的1．65亿年间，它们曾是整个地球的主宰。
它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪。
同学们能猜出我说的是什么动物吗？对——恐龙。
（多媒体显示恐龙图片）说起它，同学们似乎都认识，但肯定没有人见过真正的恐龙，为什么？对，它们早在6500万年前就灭绝了。
那有谁知道恐龙灭绝的原因吗？（学生可以说说自己的积累）你知道从恐龙化石分布区域方面，我们可以有什么新的发现吗？阿西莫夫短文两篇可以给我们揭晓答案。
（板书课题）二、走近作者：艾萨克•阿西莫夫，美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是举世闻名的全能作家，自50年代初至今已出版了300部著作，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。
如此渊博的学识使他的笔下世界具备了奇幻的想像与高度的预言性。
人教版初中语文八年级上册学案3：第18课 阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫短文两篇〖学习目标〗1、了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2、比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。
3、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
〖学习重点〗了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
〖学习难点〗不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
〖知识链接〗1、题目解读“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
2、走近作者阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。
美国科幻小说黄金时代代表人物之一。
他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
作品多次被搬上银幕。
3、相关资料这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。
阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。
”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。
〖自主学习〗1、给下列加点字注音。
（1）鸟臀（2）褶皱（3）潮汐（4）劫难（5）追溯（6）遗骸2、解释词语。
八年级语文第18课阿西莫夫短文两篇教学案新人教版
18．阿西莫夫短文两篇精彩开篇词在距今约亿年前——日6500万年前，地球上显现了一种奇异的爬行动物。
它们与现代的蜥蜴有许多相似的地方：躯体表面覆盖着鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。
在这漫长的亿年间，它们成了整个地球的主宰。
它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物丰硕的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早饭，“轰”的一声巨响，一场翻天覆地的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。
恐龙灭绝的缘故是什么呢？让咱们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。
教学目标1．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
2．了讲解明的内容，理清说明的顺序，学习作者擅长联系的思维方式。
3．琢磨语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
4．学习作者运用丰硕的科学知识、灵敏的科学目光深切探讨未知的精神，激发尽力学习，不囿于成说，敢于创新，擅长创新，向科学的未知领域进军的精神。
教学过程第一课时学习《恐龙无处不在》一、情境导入(放映《侏罗纪公园》片段)大伙儿看过《侏罗纪公园》这部电影吧，若是你看过，我想你必然会被那独特的想象和栩栩如生的画面所震撼。
恐龙，那个世界上最庞大的动物，什么缘故会在6500万年前灭绝呢？恐龙的化石会告知咱们一些什么秘密呢？请看美国闻名科普作家和科学空想小说家阿西莫夫是如何为咱们揭开谜底的。
二、自学指导1．朗诵课文，圈画文中生字词。
骨骼．(gé) 鸟臀．目(tún) 深渊．(yuān)褶．皱(zhě) 携．带(xié) 潮汐．(xī)劫．难(jié) 膨胀．．(péng zhàng) 追溯．(sù)2．明白得课文中的重点词语。
毫无疑问：没有一点可疑的地址，即超级明确确信。
不解之谜：解不开的谜。