《识字6》教学设计_教案教学设计_6
《识字6》教学设计
教学目标：
1、认识9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人
的感情。
教学重难点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡片、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、今天老师带同学们对对子好不好？我说上句，你们对出下
句。师:上。生:下。（热、长、好、高兴、等）
2、在对对子的过程中，你发现了什么?
3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子，需要你
去发现，看看谁最爱动脑。板书课题。
二、读文识字：
1、老师领读，要求：把生字读准。
2、学生自由读课文。
3、默读课文，圈出本课的生字，大声地读两遍。
4、出示生字卡。（指名认读）
5、齐读生字。
师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑
里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记
住（教师出示字卡）。
重点指导以下几个字：漠、富、奉、恨、贫
生思考，回答。
师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。
如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以
通过组“贫对富”来记……
6、采用多种方式读生字（开火车读、齐读抢读、游戏：你指
我读，你说我猜。）
7、再读课文
（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）
三、读文感悟
1、指名读课文。说说你发现了什么？
2、下面拿出铅笔找一找藏在文中的反义词（用笔画出来）
3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢？请你说一说
板书:
美──丑爱──恨真诚──虚假冷漠──热忱
贫──富冷──暖饥寒──温饱索取──奉献
4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢？（指名领读）
5读课文（分组读、师生对读课文。师：美对──生：美对丑。
男女赛读、拍手读）
6、用你喜欢的词说一句话。
四、拓展延伸
你还知道那些反意词？讲给大家听。
五、小结
师：今天，同学们学了很多反义词，回家后，把学过的反义
词背给爸爸妈妈听一听。
六、板书：识字６
美──丑贫──富
爱──恨冷──暖
真诚──虚假饥寒──温饱
冷漠──热忱索取──奉献
《识字6》教学设计
《识字６》教学设计
《识字６》教学设计
第一课时
教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
认识1种笔画。
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。
今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？
二、看图学词语
1．（出示插图）图上有些什么？
2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
三、借助拼音，读准字音
1．学生自读课文。
要求：看清音节，读准字音。
2．指名读，正音。
3．齐读。
四、图文结合，巩固词义
2．指名书空笔顺：泉。
3．朗读课文。
二、学习新笔画，指导写字
1．认识新笔画（横折折撇）。
2．学习生字：道、车、交。
3．学生照课本提示说笔顺。
4．教师范写。
5．学生描红。
三、指导书写田字格。
1．学生观察生字在田字格中的位置。
2．学生完成描红书写。
四、课堂巩固、检测
1．“开火车”认读生字。
2．词语开花。
板书：道、车、交。
教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
人教版第三册《识字6》教学设计
人教版第三册《识字6》教学设计人教版第三册《识字6》教学设计教材简说：这是一组与本组的专题非常吻合的句子。
强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。
学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
学习目标：1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学设计：(一)识字写字：1.生活引路。
引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
2.在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
3.形象意义识字。
示例：漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
4.巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
5.写字指导。
(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。
本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是丑，不能把中间的横写成点；一个是暖，右边不是爱字；还有一个是贫，上面是分不是今，下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。
写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)朗读感悟：1.边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
祖国、祖国,我们爱你!——我读《识字6》_教案教学设计
祖国、祖国，我们爱你！——我读《识字6》本文是关于祖国、祖国，我们爱你！——我读《识字6》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《6识字》是词串识字，以韵文的形式，围绕着祖国地域辽阔、物产丰富这个中心，配合4幅充满诗情画意的图片，让儿童借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字。
让我们细细品味《识字6》，从中受到情感熏陶、享受审美乐趣。
骏马秋风塞北杏花春雨江南椰树骄阳海岛牦牛冰雪高原词串的安排很有意思，不管是竖排还是横排，都有一定的规律：竖过来看，第一列介绍了四种物产：骏马、杏花、椰树和牦牛；第二列是四季的自然现象：秋风、春雨、骄阳和冰雪；第三列是祖国东南西北四个地方：塞北、江南、海岛和高原。
横过来看，具体介绍了祖国各地的自然风光。
一、赏美景。
短短的24个字，勾勒出了风景如画的四季风光：第一组词语表现的是塞北风光：秋日的塞北，草原一望无际，秋风萧萧作响。
一群群自由驰骋的骏马，逆风而行，如箭飞奔，真令人心旷神怡。
第二组词语表现的是江南春色：春日的江南，遍地鲜花怒放，到处莺歌燕舞。
烂漫的杏花沐浴着绵绵的春雨，把诗意般的江南装点得更加美丽。
第三组词语介绍海岛夏景：夏日的海岛，烈日下椰树依然挺立，遍布海滩。
海风拂过，树叶随风起舞，好一派迷人的热带风情。
第四组词语表现的是高原景色：冬日的高原，冰雪的世界。
白茫茫的“地毯”上牦牛缓行，悠然自得；白雪在阳光的照射下，银光闪烁，真是美不胜收。
二、悟情感。
四季的自然风光，如诗如画。
孩子欣赏着这不同地域颇具特色的风情时，他们会不由自主地发出出深深的慨叹：我们的祖国，真是幅员辽阔、物产丰富啊！一起放声歌唱：祖国、祖国，我们爱你！。
《识字6》(第一课时说课稿)_教案教学设计
《识字6》（第一课时说课稿）一、说教材这篇课文是苏教版第三册的《识字6》，本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
课文共12个词语，分为四组，第一词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。
这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
教学目标:1、学会本课3个生字，并正确、美观的书写“塞”字。
2、正确、流利的朗读课文，并凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：识字和写字。
教学难点：识字和写字。
教学准备：多媒体课件。
二、说教法、学法1、针对小学生的年龄特点，利用多媒体出示图片，创设情景，让学生在图文对照中轻松学习词语。
2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。
因此，我在教学过程中，让读贯穿在课程始终。
用多种形式引导学生反复朗读课文，让学生在读中想象画面，在读中受到情感的熏陶。
3、在教学中，我采用先扶后放的教学方法，鼓励学生自主学习、合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
三、说教学过程一、接唱导入。
1、师唱“我们都有一个家（）。
生接唱“名字叫中国”。
2、你们知道中国有四个美丽的地方吗？3、今天，我们一起来学习《识字6》，认识这四个美丽的地方。
板书课题《识字6》。
(以接唱的形式进行师生互动,拉近了师生的距离,并以此导入,激发学生的学习兴趣。
)二、看图学词。
1、学习第一组词语。
过渡：：老师先带你们去认识第一个美丽的地方.(1)多媒体出示中国地图引出“塞北”，认读。
指名读,正音.多媒体示图“塞北的草原”师：看看，这就是塞北的草原。
一起来读一读。
师：你们知道塞北的草原是谁的家吗？(2)多媒体示图引出“骏马”“秋风”，认读。
(3)练读“骏马、秋风、塞北”边读边想象画面。
二下识字6教学设计 [识字6教案教学设计奉献]
![二下识字6教学设计 [识字6教案教学设计奉献]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b11d2be343323968001c92bb.webp)
二下识字6教学设计[识字6教案教学设计奉献]教学内容识字6拟2 课时第1 课时教学目标1、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
3、学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。
重点难点学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。
教学过程一、谈话，导入新课1、师谈话：同学们,你们见过喷泉和雕塑吗？它们美丽吗？我们学校也有喷泉和雕塑，请同学向大家作介绍。
这些都是有关大城市的建筑或设施，同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。
2、板书：识字6二、看图感知，初读词语1、看图，说说这些是什么？出示第一行词语。
指导学生读准字音：塑：声母是平舌音s厅：后鼻音泉：前鼻音、2、看图，说说这些是什么？出示第二行词语。
指导学生读准字音：林、阴：前鼻音3、看图，说说这些是什么？出示第三行词语指导学生读准字音：厦：声母是翘舌音sh4、看图，说说这些是什么？出示第三行词语指导学生读准字音：轿、交：声调不同5、再读一读韵文⑴选择自己喜欢的方式自由练读。
⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音⑶把所有词语连起来读。
6、引导交流：你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。
7、相互交流。
四、教学生字1、出示生字卡片：泉上下结构厅半包围结构林左右结构阴左右结构车交乐别读，开火车读。
齐读。
组词泉：泉水喷泉厅大厅客厅乐音乐乐器林树林森林阴阴天阴雨车汽车轿车交交通交给2、你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？相互交流记忆方法。
3、指导写字教新笔画：横撇弯钩，对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。
强调写字姿势。
⑴看笔顺表, 书空,记忆字形。
⑵相互交流记忆方法。
你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？（泉由两个我们已经学过的字构成，白和水）猜字谜谜面：白水（泉）两棵树（林）月亮挂在耳旁(阴) 六个×（交）小丁进厂（厅）感谢您的阅读！。
《识字6》教学设计
《识字6》教学设计芦苞实验小学黄艳兰教学目标：1、认识“海、鸥”等14个生字。
会“沙、海”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入。
1、春天来了，一群红领巾正准备去春游呢。
看，他们吹起铜号，高举队旗，高高兴兴地出发了。
有位小姐姐回来把他们郊游时看到的景物写了下来，就是我们今天要学习的《识字6》（板书）请同学们齐读课题。
想跟他们去郊游吗？可是队员们都说先考考你们，如果能把这三样东西认出来就带你们去。
有信心把他们的名字交出来吗？2、学习（队旗、铜号、红领巾）队员们说到做到，准备出发了。
老师带他们去了那些地方呢？想知道吗？二、创设情境，激趣识字1、请同学们快快翻开小书读读课文找找看吧！在读的过程中如果遇上了不认识的字，那怎样办呢？（拼拼音，问同桌老师。
）这些都是好办法，你们自己读自己的吧，要求读准每一个字音。
2、生口头填空。
老师带着队员们先来到了（），再来到了（），最后来到了（）。
（板书：海边、农村、公园）3、学习课文。
（板块学习）海边：我们跟着队员们，先去海边看看吧！1、你在海边看见了什么？2、学习生字。
拼读：海鸥帯读（一只海鸥）3、说话训练。
我在海边看到了（一只海鸥）。
过渡：海边真美啊！红领巾来到了农村，他们又会看见什么呢？农村：1、翻开书本读读这一小节，并用小铅笔把看到的景物圈起来。
2、他们在农村看见什么？3、学习生字。
（析词：一畦）4、师引读（老师读量词，生读看到的景物。
）过渡：队员们最后来到了那里啊？在美丽的公园里他们又发现了什么美景？果园：1、运用刚才的学习方法，先读并把看到的景物圈起来。
2、他们在果园看见什么？3、学习生字。
4、齐读这一小节。
三、识记生字。
1、词语宝宝脱下帽子排着整齐的队伍站好了，还能喊出他们的名字吗？小游戏：开火车认读。
一年级下册《识字6》教案
一年级下册《识字6》教案 一、情境导入 1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？ （巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。） 2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。） 3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。 二、导游学文 1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。） （这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。） 3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？ 三、学字学词 1．师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。 2．师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。 （培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。） 3．师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？ 四、指导写字 1．老师在田字格指导并范写“海”字。 2．听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。 （让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。） 五、诵读课文 1．你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。 2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读） （充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。） 六、巩固生字 1．做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。 2．做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。 七、拓展创编 1．出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。 2．师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。 3．延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。 八、读《旅游日记》 （让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。） 九、情境结束 师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！ 配乐、配动作齐读课文。 点评： 《识字6》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点： 一、新颖巧妙，匠心独运的教学设计 教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节韵文的学习。接着，在鲜艳的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境优美的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。 二、识字写字，学词读文的有机结合 该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，及时巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找朋友”的游戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培养良好的写字习惯。采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。 三、自主互动、情趣盎然的课堂教学 整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动有趣的游戏贯穿始终。通过买车票、找朋友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生兴趣盎然地自主识字，合作学习，观察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。
第五单元识字6教学设计
《识字6》教学设计（第一课时） 教材简析： 《识字6》是小学苏教版二年级下册的一篇词串，属于看图读韵文识字，把表示动物名称的词语集中放在一起让学生认读，把学生引进一个神奇的动物世界。文中精美的插图形象地描绘了一些动物的形体和颜色，与文中表示动物名称的词语是一一对应的。另外，插图还渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。 教学目标： 1、认识本课生字，重点识记并书写“鹿、斑”2个生字。 2、认识由生字组成的动物名称，并能用所认识的动物名称说一段话。能正确、流利、有韵味地朗读词串。 3、观察图画，初步感知十二种动物的样子，同时 进行保护动物的教育。 教学重点、难点： 识记并书写 “鹿、斑”两个生字。 教学准备： 词语卡片 课件 教学过程： 一、猜谜激趣： 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天韦老师给你们带来了几个和动物有关的谜语，看看谁猜得又快又对。 （1）、一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（2）、像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。（3）、身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。2、创设情境，导入新课： （1）：我们班的小朋友猜谜语真是太厉害了，说明你们不仅喜欢开动脑筋，还很喜欢观察动物，是不是呀？那你们去过野生动物园吗？今天，野生动物乐园里可热闹了，它们要开个生日晚会，特地邀请智慧树的主持人带我们一起去呢，你们想不想去？（想）那就站起来，准备出发了。（观看视频互动《智慧树去郊游》） （2）、动物乐园到了，瞧，这就是今天晚会的海报，上面都贴有到会动物的照片，（出示课件：动物园里的动物。）你们认识它们吗？（认识）那就一起说说它们的名字吧。（齐说动物名。） （3）、你们真能干！都能说出它们的名字了，下面让我们一起进园看看吧，咦，难办了，进园还有要求呢，看：（生齐读）进园要求——闯三关，读准动物们的名字。（1）个人关(每人读一个动物名) （2）小组关（每组读一行） （3）集体关（齐读所有动物名）你们有没有信心闯过这三关？ 3、揭示课题：其实呀，这些动物的名字就在我们课本的识字六里，它们也是我们今天要学习的新课，板书：识字6，请你们跟老师齐读课题——识字6 二、创设情境，学习生字词。 1、自读课文，要求：借助汉语拼音自主拼读，读准每个字音。 导语：只要学好识字6的词语，同学们就可以很顺利地闯过进动物园的三关了，下面注意听老师的要求：请同学们打开课本73页，借助拼音自己拼读词语，读准每个字音。不熟悉的字就多读几遍。开始吧。（学生练读） 2、检查自读情况（闯关：准备好了吗？（准备好了）那就开始闯关了。闯关之前，老师给大家提个醒，注意红色的拼音和红色的字，一定要把它读准。同时要注意听，如果待会有同学读错了要及时帮他纠正。只有这样我们才能顺利过关，下面让我们一起齐心协力来闯这三关。①开火车读（每人读一个词），②分组读（ 每组读一行），③齐读）。 3、图文对照，再读词语，理解词义（即把词语和动物形象联系起来） 导语：闯关成功，恭喜你们！你们看，动物们都出来迎接你们呢。请你们热情地跟它们打声招呼吧。（课件出示动物，读词） 4、玩游戏，巩固生字词。 导语：你们表现得真棒！招呼打得真热情，动物们都迫不及待地想跟你们进入智慧乐园里去玩游戏呢，你们愿意吗？（愿意）那让我们一起来喊喊智慧乐园的口号：智慧乐园真有趣，智慧乐园玩游戏，欢乐多又多。 游戏（1），摘果果：瞧，智慧树上的果子成熟了，动物们想请大家帮他们摘下来，如果你能把果子上的字读得又准又响亮，那这个果子就会自己掉下来。（指名读）你们真能干！，果果全被你们摘下来了。好玩吗？那我们继续往下看，有没有更好玩的。 游戏（2），给动物挂牌：你还认识我吗？请把我的名字贴在我的照片上。（指名贴，下面我们来检查一下，都贴对了吗？读词看图对照） 4、感情朗读词串，字理识记“鹿、斑”两个生字。 ⑴师指导感情朗读。 导语：你们真能干！都贴对了，那这么多动物，怎样才能读好它们呢？ A、下面我们先来看第一行动物，（课件出示）注意观察，它们有什么特点？听声音（体型大，很凶猛，朗读时要读出它们的威武凶猛。指名读，齐读） B、出示第二行动物： 介绍：仙鹤又被称为丹顶鹤，它有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白„„孔雀也叫凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征，它的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子，；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！有个成语叫——鹦鹉学舌 这些动物又该怎么读呢？指名说。（这都是漂亮的鸟类动物，读时可边读边想象，美美地读，读出它们的特点,读出它们的美丽。） C、后面还有两行，你觉得该怎样读，自己先练练，指名读，并说为什么这样读。 第三行：猴子 猩猩 麋鹿 介绍：猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。 指导朗读：它们有的机灵活泼，有的可爱，读起来可欢快些。 D、第四行：斑马 袋鼠 棕熊 介绍：斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。 指导朗读：可爱，读起来可以沉稳些，缓慢些。 （2）齐读。
《识字六》教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《识字6》课堂实录及反思_教案教学设计
《识字６》课堂实录及反思【教材说明】《识字６》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。
教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。
学生分析对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。
本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。
所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。
【教学目标】１、通过本课的学习认读１４个生字，掌握“海。
军”两个字的读写及运用。
２、根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。
３、通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。
４、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
５、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
【设计思路】本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。
首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。
在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。
在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。
【课前准备】卡通生字卡片、多媒体课件。
【教学流程】一、激趣导入师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。