小学数学三年级人教版下册第四单元第1课时教学课件
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
六、作业
书本43页第4题
14×4＝56
15×6＝ 90
三、检测练习
2. 填一填。（43页第1题）
27×3 20×3
60
180×5 7× 3
21
100×5 500 ＋ 900
80 ×5
400
＋ 81
四、巩固提高
3. 解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人? 21×3＝ 63（人） 答：3辆车最多可坐63人。 （2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗? 21×4＝ 84（人） 84人＞80人 答：80人乘坐这4辆车，能坐下。
二、讲授新知
比较两个算式，你发现了什么？ 15 ×3=45 15 0×3=45 0
口算几百几十数乘一位数，可以用几百几十数0 前面的数乘一位数，再往得数的后面添一个0.
三、检测练习 1. 做一做。 23×4＝92 110×5＝550 140×4＝ 560 150×6＝ 900 230×4＝ 920 11×5＝ 55
2、填空： （1）25里有（ 2 ）个十和（ 5 20 ）×（ 3 ）=（60 ）； 再算（ 3 ）×（ 3 ）=（ 9 ）； 最后算（60 ）+（ 9 ）=（69）。
口算乘法
二、讲授新知
3筐草莓有多少盒？
求3筐草莓有多少盒？” 就是求（ 3 ）个（ 15 ）是多少。
15×3＝ 列式：_________
二、讲授新知
口算方法： 15×3＝ 45（盒） 10 5 10×3＝30 5×3＝15 30＋15＝45 1 5
答：3筐草莓有45盒。
13 4 5
二、讲授新知
45 怎样口算？ 想一想: 15 0×3＝ 450
（和对子交流你的想法2分钟）
因为15×3＝45， 所以150×3＝450。 100×3＝300 50×3＝150 300＋150＝450
三年级下册
第四单元两位数乘两位数 口算乘法例1
第1课时
湖北省老河口市张集小学沈孟
学习目标
1、理解两位数、几百几十数乘一位数的口算 算理，掌握口算方法。 2、能运用口算乘法解决实际问题，体会数学 学习与现实生活的联系。
一、复习导入 1、口算： 3×4＝ 12
20×4＝ 80 100×2＝ 200
12+80＝ 92
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五单元 第1课时 面积和面积单位(课件)三年级数学下册 人教版
达标练习
practice
1.填一填。 (1)语文书封面的大小就是语文书封面的( 面积 )。 (2)餐桌表面的面积指的是( 餐桌表面的大小 )。 (3)练习本封面的面积比课桌表面的面积( 小 )。 (4)文具盒表面的面积比橡皮表面的面积( 大 )。
达标练习
practice
2.在括号里填上合适的单位。
探究新知
presentation
下面图形的面积各是多少？
（ 15 ）个□
（ 16）个□
（ 27 ）个□
探究新知
presentation
归纳总结 1.当两个图形难以用重叠法比较面积大小时,有必要引 入一个图形作标准(即面积单位)来间接比较。 2.测量图形的面积时,用正方形作单位比较合适,因为 正方形既便于拼摆,又能准确测量出图形的面积。 3.比较图形面积时,不能用不同的图形作标准,即要统 一面积单位。
Lead
in
知识链接
knowledge link
比一比，说一说，下面图形中哪个面最大？哪两个图形的面一样大？
学习任务一
认识面积
探究新知
presentation
认识面积
说说一一说说教这室些里物都体有的 哪面些是物什体么？形状的？
课 子长桌、方椅窗形、户和黑和正板纸方、张形国....旗.. 门
哪个面大？ 哪个面小？
探究新知
presentation
归纳总结
1.常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 2.这三个面积单位相比较: 1平方厘米 <1平方分米 <1平方米。
3.测量较小的物体的面积用平方厘米作单位,测量 稍大的物体的面积用平方分米作单位,测量较大的 物体的面积用平方米作单位。
人教版小学数学三年级下册第一单元《练习课(1)》课时教学设计
(2)能根据给定的一个方向辨认其余的方向。
3.教学准备：PPT课件、时钟、记录纸、卡片。
4.学习活动设计：
环节一：自主学习
复习旧知
1.面向南，后面是（ ），向左转是（ ），向右转是（ ）。
2.傍晚太阳要落山了，这时如果你面对着太阳，你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ )。
教师活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
（1）基础作业：完成练习册上的题。
（2）巩固作业：面向南，向后转是（ ），向左转是（ ），向右转是（ ）。
（3）提升作业：做一个回家的路线图，带上方位词给自己的父母说一说过程。
6.板书设计
认识东、南、西、北
活动意图：归纳总结上节课所学内容，加深对东、西、南、北的认识，能根据给定的一个方向辨认其余的方向。
环节二：质疑探究
再次熟练感知“东西南北”方向。
理解：前与后相对，左与右相对。
思考：无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北的方向不会改变。
教师活动：
1.引导学生观察情境图。
2.让学生体会两组相对的方向。
课时教学设计
课题
练习课
课型：练习课
课时：
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①情境与问题：从现实生活的场景引入，通过观察和原有的方位知识叙述等活动，使学生体会到在生活中需要用到更多的方位知识。
②知识与技能：1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。2.能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。
二、课后巩固作业--判断对错
3.教学准备：PPT课件、时钟、记录纸、卡片。
4.学习活动设计：
环节一：自主学习
复习旧知
1.面向南，后面是（ ），向左转是（ ），向右转是（ ）。
2.傍晚太阳要落山了，这时如果你面对着太阳，你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ )。
教师活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
（1）基础作业：完成练习册上的题。
（2）巩固作业：面向南，向后转是（ ），向左转是（ ），向右转是（ ）。
（3）提升作业：做一个回家的路线图，带上方位词给自己的父母说一说过程。
6.板书设计
认识东、南、西、北
活动意图：归纳总结上节课所学内容，加深对东、西、南、北的认识，能根据给定的一个方向辨认其余的方向。
环节二：质疑探究
再次熟练感知“东西南北”方向。
理解：前与后相对，左与右相对。
思考：无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北的方向不会改变。
教师活动：
1.引导学生观察情境图。
2.让学生体会两组相对的方向。
课时教学设计
课题
练习课
课型：练习课
课时：
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①情境与问题：从现实生活的场景引入，通过观察和原有的方位知识叙述等活动，使学生体会到在生活中需要用到更多的方位知识。
②知识与技能：1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。2.能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。
二、课后巩固作业--判断对错
最新人教版小学数学三年级下册第1课时口算除法(1)公开课教学设计
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例11.课件出示教材第11页例12.出示例13.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继［板书课题：口算除法（14.提问：60÷3学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三（1）20×3=60 60÷3=20（2）6÷3=2 60÷3=20（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20(4)教师出示60÷2，90÷37.想一想：600÷3=（1（2）反馈时多让学生说说算理。
三、巩固练习1.完成教材第11指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下题的2.完成教材练习三的第13.完成教材练习三第2分析题意，独立解答。
苏教版数学三年级下册第四单元《混合运算》全部课件(共6课时)
算式中有除法和加、减法，应先算除法。但算式中只有乘、 除法时要按从左向右的顺序依次计算。
1
百合花
玫瑰花
菊花
每枝7元
每束8枝，共24元
每枝2元
（1）买1枝菊花和1枝玫瑰花，应付多少元？ 2+24÷8
= 2+3
= 5（元）
答：应付5元。
1
百合花 每枝7元
玫瑰花 每束8枝，共24元
菊花 每枝2元
（2）1枝玫瑰花比1枝百合花便宜多少元？ 7 - 24÷8
3.算一算，比一比。
480 - 180+60 = 300 +60
= 360
480 -（180+60） = 480- 240 = 240
参与运算的数是一样的，运算符号也是一样的； 由于其中一题含有小括号，所以运算顺序不一 样，结果也不一样。
不论综合算式涉及怎样的运算，只要含有小括号，就要先 算小括号里面的。
80-23×3 = 80 - 69 = 11
2 下面的计算对吗？把不对的改正。
50+50×7 = 100 ×7 = 700
40 - 7×4 = 28 - 40 = 12
15×3 - 25 = 45 = 20
2.下面的计算对吗？把不对的改正。
50+50×7 = 50 +350 = 400
40 - 7×4 = 28 - 40 = 12
15-40÷5 = 15- 8 = 7（元）
在除法和加（减）法的混合运算中，先算除法， 后算加（减）法。
1 说说每题应先算什么，再计算。
95÷5-17 = 19 - 17 =2
24+36÷6 = 24 + 6 = 30
人教版小学数学三年下册《一位数除三位数的除法》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
3.投影出示。
(1)观察各题,判断其商是几位数,并说明理由。 (2)估算一下商是多少。 (3)每两组做一题,算出精确值。 (4)验证判断是否正确。 (5)同桌互相出题,口头说出商是几位数。
板块三、互动交流，理解算法 1．出示教科书第22页的情境图，提问：他们在干什么？你获得了什么信 息？能提出什么问题？怎样列式？ 2．师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位 数除三位数） 3．师：怎样计算238÷6呢？你能用估算的方法估计出大致结果吗？
2.学习教材第18页例4。 (1)投影出示主题图。 (2)理解题意,完整读题。 (3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。 (9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来, 看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
我的说课完毕，谢谢各位老师！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
3.投影出示。
(1)观察各题,判断其商是几位数,并说明理由。 (2)估算一下商是多少。 (3)每两组做一题,算出精确值。 (4)验证判断是否正确。 (5)同桌互相出题,口头说出商是几位数。
板块三、互动交流，理解算法 1．出示教科书第22页的情境图，提问：他们在干什么？你获得了什么信 息？能提出什么问题？怎样列式？ 2．师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位 数除三位数） 3．师：怎样计算238÷6呢？你能用估算的方法估计出大致结果吗？
2.学习教材第18页例4。 (1)投影出示主题图。 (2)理解题意,完整读题。 (3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。 (9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来, 看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材