两只鸟蛋课文
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两只鸟蛋课文
我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
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人教版一年级语文下册人教版一年级下册语文第九课两只鸟蛋教学建议
人教版一年级语文下册人教版一年级下册语文第九课两只鸟蛋教学建议 我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。WTT在此整理了人教版一年级下册语文第九课《两只鸟蛋》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版一年级下册语文第九课《两只鸟蛋》教学建议 一、识字写字 1、检查预习：如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这些字的。 2、可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。 3、可用熟字带生字的方式识字，如：冷──凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。 4、结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。 5、用换一换、加一加的方法识字：如：车──连，口 ──向。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。
6、注意指导学生区别前后鼻音，如：“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。 7、写字指导：本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：⑴三笔写成。 ⑵点不要和下面的横连在一起。 ⑶横折折撇要向左下方稍斜一点。 ⑷捺是平捺，不要写得太斜。 “向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，可结合认字指导书写。 二、朗读感悟 1、可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。 2、学生自由读，要求读准、读顺。 3、教师范读，学生注意体会教师朗读时表达的情感。 4、教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。 5、学生自由读，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。
小学语文一年级下册9两只鸟蛋
9、两只鸟蛋 教学目标: 1、认识"蛋、取"等12各生字。会写"向、定"两个字。 2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。 教学重点：识记本课会认的字。 第一课时 一、巧设情境，激发兴趣 师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做! 师：这首歌唱的是什么? 师：你了解关于小鸟的哪些知识? 师：小鸟的家在哪? 师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么? 师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题) 二、交流识字方法，提高识字效率 1．合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。 2．交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。 3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。 三、自读自悟，充分想象
1．学习第一小节 (1)生自读第一小节，你知道了什么? (2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。 (3)指名读，生互相评议 (4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的? (5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导) 2．学习第二小节 (1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟? (2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。 (3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。 (4)你还能用“焦急不安”说句话吗? 四、采用多种形式，调动学生背诵积极性 师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。 教学反思：学生反复读课文，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗诵诗歌。 第二课时 一、读说结合，再次感知
两只鸟蛋公开课教学设计
两只鸟蛋公开课教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于两只鸟蛋公开课教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题两只鸟蛋，学生认读蛋字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字 1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。 3. 检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。 4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。 三、再读课文，指导有感情地朗读课文 1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解两只鸟蛋就是两只小鸟。 2. 学生自由读课文，想想该怎样读。 3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比较小小的与小的，凉凉的与凉的。理解：小小的就是很小，凉凉的就是很凉。那么应该怎样读呢？读真好玩的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。 第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解焦急。 第三小节：我捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好小心地、捧着、轻轻地。 第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么我把目光投向高远的蓝天？ 6. 学生齐读课文。 7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8. 谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的我说些什么？ 四、指导学生书写生字 1. 多媒体课件展示田字格中的'六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。 2. 指导学生写好听、唱和连、远。 3. 学生练习书写，教师巡视指导。 五、练习
一年级下册语文课文一年级语文下册第九课两只鸟蛋
一年级下册语文课文一年级语文下册第九课两 只鸟蛋 一年级语文下册第九课《两只鸟蛋》课文主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。WTT在此整理了一年级语文下册第九课《两只鸟蛋》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第九课《两只鸟蛋》课文原文 我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。 妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安! 我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。 一年级语文下册第九课《两只鸟蛋》课文教学 一、识字写字 1、检查预习：如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这些字的。
2、可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。 3、可用熟字带生字的方式识字，如：冷──凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。 4、结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。 5、用换一换、加一加的方法识字：如：车──连，口──向。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。 6、注意指导学生区别前后鼻音，如：“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。 7、写字指导：本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：⑴三笔写成。 ⑵点不要和下面的横连在一起。 ⑶横折折撇要向左下方稍斜一点。 ⑷捺是平捺，不要写得太斜。
(一年级语文教案)课文9两只鸟蛋(4篇)
课文9两只鸟蛋（4篇） 一年级语文教案 《两只鸟蛋》教学设计一____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)教育局教研室张光兰一、创设情境，揭示课题1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、再读课文，指导有感情地朗读课文1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2. 学生自由读课文，想想该怎样读。3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出**的语气，理解“焦急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生
公开课《两只鸟蛋》教学设计
《两只鸟蛋》教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识”蛋、取”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会文中重点词句。 教具准备：多媒体课件 教学过程： （一）创设情境，激趣引题。 1、出示小鸟课件，激发学生兴趣。 师：孩子们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）那你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗？（鸟蛋孵出来的）出示鸟蛋课件 2、导入课题，板书课题。 师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事。（板书课题：两只鸟蛋）师生书写，学生齐读课题。 师：看到课题，你想知道什么呢？学生质疑。 师：我们一起走进课文，看看小男孩和两只鸟蛋之间发生了怎样的故事。 （二）初步感知，识字学文 1、教师范读课文，学生听读后标出课文一共有几小节。 2.检查识字情况。 （1）你们想读读吗？请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。 （2）同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。（出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。） （3）小老师领读。 （4）多种方法学习生字，合作展示。 （5）出示生字。同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗？ 以“送生字宝宝回家”的游戏，分别认读各个生字。 3.词组练习。 （三）走进诗歌，感知课文 第一小节： 师：请你去读一读第一节课文，并思考： 1、鸟蛋是从哪里来的？又是什么样的？ 2、小男孩喜欢这两只鸟蛋吗？你从哪儿知道的？ 指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。 第二小节：
《两只鸟蛋》教学实录_2
《两只鸟蛋》教学实录 教学过程： （听音乐《xx 早晨》）师：同学们听到了什么。 生：小鸟的叫声音。 生：许多小鸟在叫。…… 师：鸟类是个大家庭。鸟类妈妈是怎样把孩子带到世界来的？生：鸟妈妈先把蛋生下来。 生：xx 从蛋壳里钻来出来。 生：先有蛋再有小鸟。 师：今天我们看小鸟是怎样出生的。（观看小鸟出生时变化过程过程的录像） 师：可爱的小宝宝就是这样出生的。下面我们学习一个生字。 （板书“蛋”字）（生读） 师：你是怎样记住它的？ 生：下面有个虫。…… 师：请用“蛋”字组词。 生：鸟蛋鸡蛋恐龙蛋皮蛋XX ................ 师：是呀，一只鸟蛋就是一个生命，我们要爱护它们。今天我们就学习《两只鸟蛋》，请同学们自由朗读课文。（生自由读课文） 师：刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。请大家评判。 （xx 读）生：很好听。
生：“两只鸟蛋”读得好生：好在“真好玩”。 生：我建议你读的时候不要让话筒发出不好听的声音。 师：老师接受你的意见。请同学们跟老师读。（教师带读，学生跟读） 师：同学们再默读一遍，看看全诗多少小节，标出的序号。 （学生读书标序号） 师：请你们选取一个你最喜欢的段，读一读。 （指导品读，第 1 节重点指导“小小的”声音读轻，表示鸟蛋之小，“凉凉的速度稍快，“真好玩”读快读重，表示玩蛋的喜悦心情；） （第2节重点指导读“这会儿”，儿化韵的技巧，“焦急不安”读重读快，表示鸟妈妈的焦急，并指导全节诗妈妈慈祥亲切、语重心长语气；） 师：鸟妈妈为什么焦急不安？ 生：她的孩子不见了。 生：她的蛋被“我”取下来了。 生：老师，什么是焦急不安。 生：是着急。师：你妈妈等你，不见你回来心情怎么样？你们就用这样的 语气读第 2 节诗。（生读） 师：听了妈妈的话我怎样？ 生：把蛋放回去 师：怎样送？在书上找词 生：“小心的”捧“” 师：做一做捧的动作。 （边读边做动作）
两只鸟蛋
《两只鸟蛋》 教学目标 1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 课时安排：2课时 课前准备 多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程 第一课时 一、播放动画，激趣导入 1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： 1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2．读准生字，认清字形，记住字音。 三、小组汇报学习成果
师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) (一)请客人 多媒体课件出示本课生字词： (二)找朋友 1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”) 四、读文悟情 (一)学习一、二两节 1．学生自由读第一节。 2．让学生说说：我仿佛看见了。 (二)学习三、四两节 1．生轻轻读第三节 2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说) 1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2．自由读，自由背 3．同桌互背。 第二课时 一、复习检查 (一)取鸟蛋 黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生
一年级语文：9 两只鸟蛋(教案设计)
小学语文标准教材 一年级语文：9 两只鸟蛋(教案 设计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：9 两只鸟蛋(教案设计) 教学目标 1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课 教学难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 课时安排：2课时 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、 教学过程：
第一课时 一、播放动画，激趣导入 1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。 4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知) 5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧! 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： 1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2．读准生字，认清字形，记住字音。 3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4．交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看
小学一年级语文《两只鸟蛋》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《两只鸟蛋》原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文《两只鸟蛋》原文 我从树杈上取下两只鸟蛋, 小小的鸟蛋凉凉的, 拿在手上真好玩。 妈妈看见了,说： 两只鸟蛋就是两只小鸟, 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！ 我小心地捧着鸟蛋, 连忙走到树边, 轻轻地把鸟蛋送还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱, 抬起头来, 把目光投向高远的蓝天。 【篇二】小学一年级语文《两只鸟蛋》教案 学习目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程： 一、播放《百鸟朝凤》的片段。
二、情境导入,激发兴趣。 1、小朋友,看看老师今天给你们带来了什么？（出示两只小鸟图）这两只小 鸟也想来听我们上课,看看哪个小朋友上课最认真,呆会儿还要送小礼物给他呢！ 2、在我们的校园里,小朋友上学、放学的路上,经常能看见小鸟的影子,听见 小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课 我们就一起学习《两只鸟蛋》。（板书课题） 三、读课文,整体感知 1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那就请你们快快打开书到40页,自己读 读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多 读几遍。（生读课文） 2、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读 音正确吗？要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。（同桌互读） 3、老师想找位小朋友读读课文,应找几位？为什么？ 4、谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？ 5、齐读。还有想读的吗？想读的同学请你起立,我们一起来读,好吗？ 四、品读课文 读得真好,同学们你们看,这是什么（出示鸟蛋图片）,别看它们现在舒舒服 服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生 过一个怎样的故事吗？好,那就赶快来学习课文吧。 1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然 后再多读几遍。（生圈字读字） 2、现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你 好的记字方法在小组里互相说一说。 3、小组里学习生字。 4、识字游戏：看了小朋友们刚才的表现,这两只小鸟特别高兴,觉得咱班的 小朋友都特别能干,他们也想来考考大家,就把他们的'小宝贝都带来了。（出示 装有生字蛋的鸟巢）你瞧！每个鸟蛋上都写着快出生的小鸟宝宝的名字,你能叫 出他们的名字吗？ 5、齐读生字。 五、细读课文,促进感悟。 1、（1）自己读一读第一小节,你知道了什么？
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【主持词大全】 《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。今天要给大家介绍的便是两只鸟蛋课文内容，欢迎阅读！ 两只鸟蛋课文内容 我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。 妈妈看见了，说 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一左焦急不安！ 我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。 《两只鸟蛋》说课稿 一. 说教材 《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。 二、说教法 取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主” 活动。
三?教学目标 1、知识与技能目标 （1）认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。 （2）练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标 引导学生从"妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。 3、情感、态度与价值观目标 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 四. 教学重点 （1）引导学生从"妈妈”的语言，‘'我”的神情动作中体会人物的情感变化。 （2）识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 五. 教学思路 一、设疑激趣，引入新课。 由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只岛蛋，自然而然地引岀今天要讲的故事。 岀示课题《两只鸟蛋》 这一环节，亲切自然地进入到新课的学习中来。 二、初读课文，整体感知 在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？ 站起来回答的学生有两位基本能说淸事情的主要内容“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋, 妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一圧焦急不安，小朋友听了妈妈的话，就小心地把鸟蛋送还了。” 不管学生的回答是否切中要点，我都给以肯左和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶
两只鸟蛋
1、认识课文“蛋、取”等12个生字，认读这些生字在课文中的组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过说话及想像说话训练，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和感情
师：森林里住着一只鸟妈妈，她生下了两只鸟蛋。她天天守在鸟蛋身边，盼望着宝宝快快出来和她见面。一天，她肚子饿了，飞到林子里找虫子吃，回来一看，呀！两只鸟蛋不见了！
师：小朋友，你们愿意帮她找回鸟蛋吗？鸟妈妈要找一些会认字，读好词的孩子帮她，你们赶快读读课文中画出的词语吧！ 1、读读预习时在书本中画出的词语，每个读三次，注意读准字音 2、认读词语。学生个别读、齐读 1、师范读，伴音乐 ①师：同学们读词语都很认真，鸟妈妈很高兴，她要送我们一份礼物。是什么礼物呢？请大家闭上眼睛，静静欣赏！ ②师配乐朗读课文 2、四组接力赛读 师：我们也给鸟妈妈送上一份礼物！我们四组接力读课文，每组读一个小节，看那个组的同学读得认真，让鸟妈妈听得高兴！ ①学生分组自由练习，老师巡视，辅导学生 ②四组各派一名代表接力读课文，其他同学认真听，当小老师，然后评一下读书的同学。（提醒学生要学会欣赏别人，要先看到别人的优点，再说出需要改进的地方。） ③四组学生接龙读
1课文第一小节 老师给同学们画了个鸟蛋的样子，请同学们看一下，从外表看上去鸟蛋是什么样子的？生：答。 老师还准备了鸡蛋，来代替鸟蛋的外壳让同学们用手摸一摸，它们外壳的手感大致是相同的。请同学们说说摸上去是什么感觉？生：答。 师：鸟蛋凉凉的、滑滑的多好玩啊！谁能把“好玩”的感觉给大家读出来。生：读。师板书。 生：评比。再读。 师：喜欢第一小节的同学请举手，站起来，齐读。 师：第一节里有个短语是“鸟蛋凉凉的”，我们一起来玩个游戏好吗？老师说鸟蛋凉凉的，你们就说凉凉的鸟蛋。接着其它词也这么说。（游戏） 师：同学们看看刚才所说的这些词语有什么特点？ （词语在短中的位置不同，意思相同） 师：谁还能说几个这种类型的短语。 生：答。 2、课文第二小节 师：我将两只鸟蛋带回家，妈妈看见了，是怎么说的呢？谁来读一读。 学生读出第二小节中妈妈说的话 师：你们对这句话有不明白的地方吗？ 学生说出自己不明白的地方，全班讨论解决 师：鸟妈妈不见了鸟蛋，它会说些什么，它的心情怎样呢？ 学生说出鸟妈妈的心情，引导学生读出鸟妈妈焦急不安的心情来 2、课文第三小节 ①师：如果你是故事中的小男孩，你会怎样还鸟蛋？你会想些什么？ 请两个同学上台表演还鸟蛋，说说自己当时的感受 ②学生齐读第三小节课文 ④学生加动作读第三小节课文 3、课文第四小节 ①播放小鸟在蓝天飞翔的动画，配上鸟叫声
鲁教版一年级下册语文第三单元第9课《两只鸟蛋》素材
第9课、《两只鸟蛋》素材 一、教材简说 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢？ 二、学习目标 1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 ⒉正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。 3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 三、教学建议 （一）识字写字 ⒈检查预习。如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。 ⒉可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的认识规律。 ⒊可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”
旁的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。 ⒋结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛（鸟蛋、取出、轻声、仿佛）。 ⒌用换一换、加一加的方法识字，如“定、连、向”（字—定，车—连，口—向）。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。 ⒍注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”。 ⒎写字指导。 本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：（1）走之三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。 （二）朗读感悟 ⒈可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。 ⒉学生自由读，要求读准读顺。 ⒊教师范读，学生注意体会朗读中表达的情感。
最新语文教案：9 两只鸟蛋
最新语文教案：9 两只鸟蛋 教学目标 1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课 教学难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 课时安排：2课时 课前准备：多媒体教学 课件 、生字卡片、头饰、 教学过程： 第一课时 一、播放动画，激趣导入 1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。 4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知) 5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!
二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： 1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2．读准生字，认清字形，记住字音。 3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正 音 4．交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看 看是否每个成员都发言) 三、小组汇报学习成果 师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一 只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) (一)请客人 多媒体课件出示本课生字词： (二)找朋友 1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”) 四、读文悟情 (一)学习一、二两节 1．学生自由读第一节。 2．让学生说说：我仿佛看见了。 3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。 4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁
两只鸟蛋
两只鸟蛋
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一、激趣导入 师：孩子们，你们听（出示ＣＡＩ课件：鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？ 师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？ 师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》。（教师板书课题） 二、复习巩固 师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！ 师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。 师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画（简笔画）你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！ 师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。 师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？ 师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。（配乐朗读） 三、细读课文，促进感悟 师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能________也可能________。 师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？ 师：谁愿意把第一小节读给大家听？ 师：他读的怎样？ （出示卡片：小小的、凉凉的、真好玩） 师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。 师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。 师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！（课件：鸟蛋凉凉的、凉凉的鸟蛋） 师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？