青春期特殊孩子的心理教育
青春期特殊孩子的心理教育 摘要：随着我国整体教育水平的不断提高，特殊教育领域也在发生着巨大的变化。在特殊孩子的教育课程体系中，心理教育是所有教育内容中难度最大，最特殊，同时又是最重要的课程之一。本文将以笔者的亲身体验为基础，结合相关理论，总结青春期特殊孩子的心理发展状况，并对青春期特殊孩子的心理教育问题提出自己的意见和建议，以期能够为特殊教育行业的同仁提供借鉴。 关键词：特殊教育；心理教育；心理健康
引言 随着我国整体教育水平的不断提高，特殊教育领域也在发生着巨大的变化。特殊孩子的教育问题，不但关涉其家庭幸福和成长成才，而且也牵动着社会公平正义、和谐安定的神经。对于教育实践者来说，特殊教育比普通教育更具有挑战性，它不但要求教育者要有过硬的专业知识，更要求教育者具备良好的心理疏导能力、百折不挠的毅力，既要有耐心，还要有爱心和勇气。在特殊孩子的教育课程体系中，心理教育是所有教育内容中难度最大，最特殊，同时又是最重要的课程之一。心理教育的难度大是因为特殊孩子具有先天或后天的生理障碍，说话、沟通、听觉、行动等方面的能力弱于普通孩子，教育者传达信息的渠道一定程度上受到了阻碍。其特殊性在于：其他课程，如文化、体育等方面的课程可以借鉴普通教育的课程安排，虽然也要进行适应和改造，但不会像心理课程这样“另起炉灶”，特殊孩子的心理教育必须从其特殊的生理、心理状况出发，在课程安排、传授方法和实践步骤方面都和普通教育迥然不同。而其重要性在于，特殊孩子由于其身体原因，出现心理疾病、心理障碍的几率远远高于普通孩子，自卑、自闭、易怒、厌世等消极情绪在他们的心理世界始终挥之不去。如果不对他们进行心理疏导和教育，其他训练、教育活动根本无从谈起；如果没有健康、乐观的心理，特殊孩子全部生涯必然晦暗无比。 笔者2016年在xx特殊教育学校工作，担任该校的心理辅导老师，所负责的班级共有xx人，全部是聋哑儿童。这些儿童的年龄在13-16岁之间，按照通常的划分，10岁到19岁左右属于青春期，1这一时期的孩子在心理上有其特殊性。本文将以笔者的亲身体验为基础，结合相关理论，总结青春期特殊孩子的心理发展状况，并对青春期特殊孩子的心理教育问题提出自己的意见和建议，以期能够为特殊教育行业的同仁提供借鉴。
一、青春期特殊孩子的心理特征 青春期是学生生理、心理发生重要变化的时期，通常儿童开始青春期的表现为身体的第二性特征出现，心理发生变化，男生以首次遗精为身体成熟标志，女生则以初潮为标志。世界卫生组织将青春期规定为10岁到19岁之间，具体开始和结束年龄根据不同青少年的体质而定。青春期学生身体成熟，心理的变化不容忽视，特别是特殊青少年的心理问题。由于生理的成熟，特殊青少年在视听说等方面不及普通青少年，所以在心理方面的发育会相对滞后。
1侯慧君, 辛爱民. 青春期心理健康教育[M]. 军事医学科学出版社, 2002. 笔者通过特殊青少年教育实践发现，在特殊青少年的青春期进行健康的心理引导，对于青少年身心的健康发展尤其重要。青春期特殊青少年的心理特征有以下几个方面。 首先是开始重视自我形象，对自己身体外貌的评价过低。这个时期的青少年开始逐渐注意到自身的外貌特征，特别是青春期外貌和身体发生变化，这些变化一方面使他们生理更加成熟，另一方面让他们开始对自身进行评价。在实际教育实践中，大多数男生对于自己的变化觉得很正常，而女生面对自己的变化显得更加紧张，会觉得害羞或者不好意思。这些现象表明青少年已经有了男女有别的认识，女生更加成熟，开始审视自身，对于自己的外貌美丑更加关注。由于聋哑孩子的后天性身体缺陷，他们本身对自己的身体外貌评价就低，加之青春期的心理特征，有些孩子对自己的身体外貌评价更低，或者说不满意。 其次是自卑感和悲观心理加剧。青春期的心理特点如上文提到的，青春期青少年关注自身的体型外貌，聋哑孩子对于自己的评价过低，自卑心理产生。此时与同龄人的比较出现，生理的缺陷和与同龄人的其他差距，使他们对更加自卑。2这是时期也是人生观和价值观形成的时期，随着心理的逐渐成熟，聋哑孩子开始对于未来的生活有了初步的想法。在对班上聋哑同学的一对一沟通中笔者发现，在提到未来职业和理想生活的时候，有30%的同学表现出迷茫和悲观，主要表现在对自身的否定和对未来的悲观态度上。他们在家庭中独立能力较差，与社会也不能很好的融入，逐渐心智成熟的聋哑青少年开始担忧自己的未来，在担忧的同时如果没有父母和老师的积极健康引导，他们便会更加悲观和自卑。3 最后是冲动易怒，保守自闭。聋哑孩子有一种保守心理，刻苦学习但又心胸狭窄，自尊心极强又极脆弱，不愿意与人分享学习经验，背地里却在努力学习，暗自与人比较。青春期是感情比较丰富的时期，孩子与父母的交流开始变少，与同龄人的交流多了起来，他们更加渴望友情。但是感情的丰富使得他们常常冲动任性，虽然普通青少年也有这种心理特征，但聋哑孩子表现得更加普遍。日常学习生活中在意别人的评价，特别是朋友、同学对自己的看法，自尊心的缘故，常常与同学发生争执，而又保守，不愿意与老师和家长倾诉感情。事实上青春期聋哑孩子的心理负担是比较重的。
二、青春期特殊孩子心理教育的重点与难点
（1）青春期特殊孩子心理教育的重点 青春期特殊孩子心理教育的重点主要集中在三个方面： 首先，必须培养特殊孩子的自信心和乐观精神。笔者曾经对所负责班级的学生做过心理调查，通过访谈、问卷和观察等方式，笔者研究发现，至少有75%以上的学生常常在生活中因为生理障碍遭受挫折和歧视，从和他们的交流中可以看出，当他们脱离特殊教育学校，进入正常社会时，这种挫败感最强，特别是当他们和同龄的正常孩子交往时，他们往往会产生自卑情绪。这些孩子注定要走入社会，进入正常的生活世界，使他们拥有自信心和乐观精神，是心理教育的重要目的。 其次，特殊孩子心理教育应着重培养孩子的独立人格。在xx学校，笔者发现，和普通学校的孩子不同，这些特殊孩子的生活自理能力较弱，按照常理，这些孩子既然只是听说能力发展迟缓，并不会影响其其他生活能力，比如购物、洗衣服、参加劳动等。但实际情况是，由于自卑和对父母的依赖，这些孩子不愿意与人交流，也不喜欢动手、劳动。心理教育应该着重培养孩子的独立精神，使他们以后能够正常生活。
2 刘倩. 特殊儿童心理初探[J]. 软件:教育现代化, 2013(14):51-51.
3 陈铁梅. 聋孩子自卑心理的个案研究[J]. 科学咨询, 2015(51):54-55. 最后，培养特殊孩子的进取心和学习动机也是心理教育的重点之一。笔者工作的班级对特殊孩子开设了文化课程，但这些孩子普遍都有厌学情绪，他们大多对学习没有兴趣，认为自己和普通孩子不一样，学习成绩对他们不重要。因此，心理教育应该培养他们的进取心，帮助激发他们的学习动机。
（2）青春期特殊孩子心理教育的难点 特殊孩子的心理教育与普通心理教育不同，其面临着更多的困难和挑战，每一个特殊教育工作者都必须首先做好迎接挑战的心理准备。总结起来说，其困难有三： 首先的交流沟通的困难，由于这些孩子的听觉能力和说话能力有障碍，老师要表达自己的意思必须通过手势和行为影响，这种方式较低了沟通的效率，有时难免使信息传达受阻，出现“信息不对称”的问题。4 其次是技术困难，目前笔者工作的学校针对聋哑孩子的专门实施设备还很缺乏，学校购买了心理沙盘、测评软件和脑波分析设备。但这些设备对特殊孩子不尽适用，如何发挥心理技术设备的优势，还需要进一步的适应和探索。 最后，特殊孩子的封闭、悲观也造成了教育的困难。笔者曾经亲身经历了特殊孩子在心理教育的课堂上出现哭闹、摔门、自残的事件，学生之间的冲突、学生与老师之间的冲突也时常发生，这些事实提醒我们，必须注意方式方法，避免对特殊孩子敏感脆弱的心理造成伤害。
三、青春期特殊孩子心理教育的方法 经过多次实践探索，笔者总结了集中有效的特殊孩子心理教育方法，这些方法在笔者的心理教学实践中得到了应用，取得了一定的成效，既让学生产生了兴趣，同时使学生在学习的过程中接受了心理干预和治疗，在一学期的时间里，学生们的心理健康状况有了很大的改观。总结起来，笔者的特殊心理教育方法主要有三点：
（1）游戏教育法 喜欢游戏是人类的天性，特殊孩子（这里主要指笔者所面对的聋哑孩子）虽然有生理上的障碍，但是他们同样喜欢游戏，特别是和其他特殊孩子在一起活动时，其自卑心理减弱，在游戏中常常能够由于欢乐而“忘我”，不但可以促使他们抛却烦恼，而且可以给他们提供相互协作、交流和沟通的平台，促进其社交能力、沟通能力的进步。笔者在教学过程中设计了许多游戏项目，这既是心理教育的一种形式，同时也考虑到特殊孩子身体锻炼的需要。比如笔者设计了一个“21条腿”的游戏，让20名学生排成一列，将他们相邻的腿绑起来，在操场上根据教练的手势向前跑。这个游戏在普通学校也有开设，但是这里的特殊处在于，孩子们不是通过口令，而是更多地依靠默契和配合，同时依据教练的手势来统一步伐。这个游戏训练了孩子的相互协作、配合能力，为他们的相互交往创造了机会，同时有利于培养他们的集体意识和进取精神。
4陆小喜. 关于聋哑学校语文教学中手语与语感的对接探析[J]. 课程教育研究:学法教法研究,
2015(8):107-107. （2）活动教育法 动手能力的培养对于特殊孩子的教育十分重要，特殊孩子往往比普通孩子更不愿意动手，更加喜欢沉默和独处，5通过活动教育，不但可以帮助他们提高动手能力，而且在自己的作品完成后，这些孩子能够收获到幸福和快乐，特别是发现自己的创造潜力时，这些孩子全部表现出了极大的成就感。2016年8月，笔者在所在的班级开展了剪纸活动的教学实验，通过向孩子们传授剪纸的基本知识，鼓励他们自己制作剪纸作品，然后，笔者再对他们的剪纸作品进行分析，以为后期的心理教育提供借鉴。本来笔者的目的是通过剪纸作品分析特殊孩子的心理状况，但实验的结果却偏向剪纸活动本身。在亲身经历中笔者发现，这些孩子对于剪纸艺术十分感兴趣，在制作了属于自己的年画剪纸、生肖剪纸后，这些特殊教育的孩子都希望老师不要将作品收走，要留作收藏。这项实验因此失败了，但是剪纸活动对这些特殊孩子造成的心理治疗的积极影响如此巨大，却是笔者始料未及的。
（3）科技教育法 随着现代教育技术的发展，心理教育的许多技术设备投入到实际应用领域，这些教学设备对于特殊孩子的心理教育有很大的帮助。笔者在心理教学课堂上以及课余时间都在积极探索科学技术特别是网络技术对特殊孩子心理教育的积极影响的可能性。比如笔者曾经申请了班级微博号，在这个微博号上发表孩子们的优秀绘画作品和手工艺品，还将他们有趣的生活学习场景上传网络，这些微博竟然收到了全国各地的网友的评论，这些评论为孩子们打开了新的天地，其中一些爱心人士的鼓励和帮助给这群特殊孩子带来了温暖。让笔者十分意外的是，也有一些学生在微博上向笔者发送匿名私信，倾诉其心理问题，希望得到老师的帮助。能够产生这样的反向，不得不说是网络时代带给特殊教育从业者的有利条件。
青春期高中心理健康教案
青春期高中心理健康教案青春期高中心理健康教案1【新知识点】1．高中生心理阶段的划分。
2．高中生心理发展的主要方面。
3．高中生心理发展的基本特点。
4．高中生心理健康标准。
【重点难点】理解并牢记高中生心理发展诸方面的主要表现。
分析并掌握高中阶段心理发展的基本特点。
【教学时间】2课时。
【教学安排】1．导入新课老师列举出与健康心理有关的一些行为与现象，由此提问：心理健康的定义到底是什么？让学生自由发言，从而引出第三届国际心理卫生大会关于心理健康含义的界定。
2．引人新课人的心理发展是个连续变化的过程，每个阶段有每个阶段特有的状态，今天，我们一起来探索一下高中生，也就是我们自身的各种心理现象。
3．教学实施互动问答：进人高中，我们就自然成为高中生了，谁知道高中生具体是从几岁到几岁？以此引人对高中阶段的具体划分及相关介绍。
从小到大，我们评价一个学生一般都从哪几个方面进行呢？学生会回答“三好学生”、“五好学生”、德、智、体、美、劳等，从此引出学生对个体发展的几个主要方面的讨论与学习、学生的回答往往不够全面，老师要善于引导，做到准确不遗漏。
具体到每个方面各有什么特点呢？这是本节的重点也是难点，告知学生要认真领会，理解并牢记。
4．作业设计开放性讨论：对照高中生心理健康标准，看看自己对自己到底了解多少？哪些方面还有待改进？青春期高中心理健康教案2【教学内容】高中生心理发展的特点及心理健康常识。
【教学目标】__旨在引导学生了解高中生心理发展的特点，使学生学会优化自我意识的初步方法；正确认识自己的情绪，掌握情绪处理的技巧；深刻意识到人际交往的重要性，提升自己的人际交往能力；了解学习心理常识；对自己的职业生涯有初步规划；了解高中生中存在的特殊心理现象，懂得如何寻求帮助，及时解决问题，提升自身的心理健康水平。
【教学时间】16课时。
其中，第一、二、三、五、七节各2课时，第四、六节各3课时。
【教学建议】1．充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。
青春期逆反学生教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，青少年心理问题逐渐引起人们的关注。
在青春期，学生的心理发展进入一个特殊时期，他们开始独立思考，追求个性解放，但由于认知水平有限，情绪波动较大，容易产生逆反心理。
本文以一位青春期逆反学生为例，探讨如何对其进行有效教育。
二、案例描述（一）学生基本情况小李，男，15岁，初二学生。
性格内向，学习成绩中等。
小李从小在父母关爱下长大，家庭氛围和谐。
然而，进入青春期后，小李开始出现逆反心理，与父母、老师的关系紧张。
（二）逆反行为表现1. 对父母：小李经常顶撞父母，不听从父母安排，故意违背父母意愿。
例如，父母要求他按时完成作业，他却故意拖延时间，甚至在父母面前玩手机。
2. 对老师：小李在课堂上不认真听讲，经常与老师顶嘴，对老师的批评和指导不以为然。
3. 对同学：小李与同学关系紧张，不愿与人交流，甚至故意排斥同学。
（三）逆反心理原因分析1. 心理需求变化：进入青春期，小李开始追求独立，希望得到尊重和理解，但父母和老师仍然将他视为孩子，没有给予足够的信任和尊重。
2. 情绪波动：青春期学生情绪波动较大，容易受到外界刺激而产生逆反心理。
3. 认知水平有限：小李对自身认知水平有限，容易受到外界不良信息的影响，产生逆反心理。
三、教育措施（一）关注学生心理健康，开展心理辅导1. 定期开展心理健康讲座，提高学生对心理健康的认识。
2. 对小李进行心理辅导，了解其逆反心理产生的原因，帮助其调整心态。
（二）加强家校沟通，形成教育合力1. 与小李父母保持密切联系，了解家庭环境对孩子逆反心理的影响。
2. 定期召开家长会，向家长传达教育理念，共同关注学生的成长。
（三）营造良好班级氛围，引导学生树立正确价值观1. 举办丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，让学生感受到集体的温暖。
2. 通过主题班会、团队活动等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（四）关注学生个性发展，尊重学生意愿1. 在教育教学过程中，关注小李的兴趣爱好，尊重其个性发展。
如何处理青春期孩子的心理问题
如何处理青春期孩子的心理问题很多父母觉得孩子不听话、对着干就是一顿揍，可是这样的办法并不适合青春期的孩子们，毕竟这个时候的孩子们已经长大了，他们有了自己的思想，不建议使用暴力对待。
青春期的孩子往往情绪波动大，有各种各样的性格缺陷，使家长、老师在教育孩子不知该如何是好。
那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。
1、我们怀疑孩子说谎时怎么办?千万不要当面表现出对孩子的不信任，人为增加与孩子之间的不信任感。
要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。
2、当孩子与其他孩子发生纠纷怎么办?要教育孩子学会主动承担责任，做一个诚实守信、关爱他人的人，千万不要支持孩子说谎，或者不分青红皂白一味维护自己的孩子，推缷责任。
3、当孩子与我们对着干怎么办?家长一定要控制好自己的情绪，等双方都冷静下来后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足、错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。
”4、当孩子缺乏自信的时候怎么办?家长要寻找孩子身上的优点并进行肯定，再教育孩子学会自我认知。
家长要热情鼓励并告诉他(她)：“孩子，我相信你能行!”5、当孩子受到委屈的时候怎么办?家长应该及时陪伴在孩子身边，安慰孩子，了解孩子受委屈的点在哪里并帮助孩子打开心结。
6、当孩子取得进步的时候，家长要及时提出表扬，还可以说：“孩子，你真棒!”“你真行!”的话语，并为他们加油鼓劲，如有可能适当给予物质奖励。
对待孩子的青春期的不同表现，父母要选择不同的方法，压制、暴力对待可不是一个好方法，尽量要以身作则、换位思考，让孩子感受到父母的尊重，不能一味的选择责骂的方式，否则可能效果不好。
怎样面对青春期叛逆心理
怎样面对青春期叛逆心理叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。
它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。
叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理犯罪心理转化。
因此，在逐步消除中学生叛逆心理方面，我们应采取以下对策：1．平等民主的教育方式是消除叛逆心理主要手段。
这就要求家长在教育孩子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈心，决不能专制独裁。
孩子希望父母采用平等、民主的方式来教育自己，在他们犯错误时，希望家长要给予理解，给予帮助，引导他们认识错误的原因，指导他们吸取经验教训。
2．许多处于青春期的学生脾气由温顺乖巧变得暴躁倔强，甚至会说一些过火的话，做一些过火的事。
对此，家长应该做的是：每当孩子说出过火的话，做出过火事的时候，想办法“熄火灭火”，晓之以理，动之以情，决不以“火”压“火”，更不火上烧油，给孩子创造一个自由的空间。
3．给孩子自由空间就要保护好他们的隐私，父母不能侵犯，但从孩子平常的言行应该猜测得出他们的秘密，然后采取“欲擒故纵”的措施管理孩子，让他们像风筝一样，既能自由自在地在天空飞翔，又在某种程度上受到一定的约束，这样做才能有利于帮助孩子平安地度过青春期。
4．中学生应充分认识自己在这个阶段的心理的弱点。
因为在这阶段中学生容易情绪冲动，看问题还很不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，所以不要都坚持认为自己是完全正确的，或者对待问题情绪化，甚至总是与他人唱反调。
应该不断地丰富知识，提高社会的洞察能力，提高分辨是非的能力，学会冷静、客观地分析问题、解决问题。
5．学校应当加强对老师在教育学、心理学方面知识的培训，使老师们在理解和爱的基础上，将知识传授给学生，疏通学生的心理，帮助学生们释放心中的压抑。
青少年时期有逆反心理很正常没有必要过于担心，如果这个时期的孩子对家长的任何建议都持抵触情绪，那首先要担心的是家长的沟通方式问题。
家长如何做好青春期孩子的家庭教育
家长如何做好青春期孩子的家庭教育青春期是孩子成长过程中最为关键和特殊的时期，也是家庭教育的重要阶段。
家长在孩子进入青春期时，需要关注并适应孩子的身心发展变化，提供良好的家庭教育环境和教育方式。
下面将从以下几个方面探讨如何做好青春期孩子的家庭教育。
第一，理解孩子的身心发展特点。
青春期是孩子从儿童向成人过渡的时期，身体、心理和社会角色都发生了巨大的变化。
常见的身体变化有身高增长、性征发育、月经初潮等；心理变化有情绪的波动、自我意识的增强、独立性的渴望等；社会角色的变化有与同伴发展更为紧密的关系、对外界评价的敏感等。
家长要正确理解和解读这些变化，不将其视为问题或挑战，而要将其视为青春期孩子成长和发展的正常现象。
第二，给予孩子足够的关爱和支持。
青春期是孩子形成自我认同的关键时期，家长应以理解和接纳的态度对待孩子的身心变化和兴趣爱好。
在孩子需要关心时，家长要及时表达爱和关怀；在孩子遇到困难时，要提供积极的支持和帮助。
同时，家长还要给予孩子一定的自主权，让他们有机会独立思考、做出选择，培养自我管理和解决问题的能力。
第三，建立积极有效的沟通渠道。
在青春期，孩子常常面临各种矛盾和困惑，需要与父母进行沟通交流。
家长要创造一个宽松、平等的氛围，鼓励孩子主动表达自己的想法和困扰，同时也要耐心倾听和理解。
在沟通中，家长要保持平和的心态，不发表过激言论，给予孩子正确的引导和建议。
此外，家长还可以通过阅读、观看相关资料，了解青春期孩子的心理特点，为与孩子的交流提供更多的话题和参考。
第四，培养孩子的自我管理能力。
青春期孩子开始有了独立思考和决策的能力，家长要鼓励孩子树立正确的目标和价值观，培养他们自我约束的意识和能力。
家长可以通过制定规章制度、制定学习计划和时间管理等方式，引导孩子学会自我约束和规划自己的生活。
当孩子在实施中遇到问题时，家长可以适度提供指导和帮助，但不要替代孩子的决策权。
第五，关注孩子的成长环境和朋友圈。
家庭教育的效果离不开外部环境的支持，因此家长需要关注孩子的成长环境和朋友圈。
青春期心理健康教育的主题班会教案
青春期心理健康教育的主题班会教案青春期心理健康教育的主题班会教案（通用6篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的青春期心理健康教育的主题班会教案，欢迎阅读与收藏。
青春期心理健康教育的主题班会教案篇1目的加强青春期心理健康教育宣传，帮助学生了解青春期心理发展的特点，树立正确的异性交往原则和方法，培养对社会生活具有良好的适应能力和良好的个性心理品质。
过程与方法一、导入（放歌曲：《青春舞曲》）鲁迅：青春应该是一盏灯，在漫漫人生路，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。
高尔基：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的，没有再比青春更珍贵的了！让我们奏响青春之弦，唱着青春之歌进入今天的主题班会。
二、主要内容1.请同学说一下自己小学与上了初中有什么变化？（男生、女生各三位）老师总结：智力迅速发展思维的独立性和批判性显著发展情绪发展多变自我意识形成和迅速发展性意识萌发矛盾心理：独立性和依赖性的矛盾；成人感与幼稚感的矛盾；开放性与封闭性的矛盾；渴求感与压抑感的矛盾；自制性和冲动性的矛盾叛逆心理盲目从众心理：求异：攀比2.青春期心理健康案例分析合肥女生周岩毁容案A.去年 9 月，合肥市 16 岁男生陶汝坤因向女同学周岩求爱遭拒，竟然泼打火机油点火将其毁容。
经鉴定，周岩的伤情为深三度烧伤，痛和痒很有可能将伴随她的一生。
B.罗志祥魅力无法挡，内地小粉丝砸 10 万人民币买车送偶像，还说：“我用压岁钱买了这个大玩具给你。
”更扬言如果对方不收，就要把车砸了。
该名小粉丝在贴吧晒出存了10 年的压岁钱照片，表示：“《西游》里小猪哥哥实在是棒惨了。
”为了送上自己所有的新年祝福，把钱都拿去买了一台“大玩具车”当礼物，随后也贴出坐在车上对小猪示爱的影片。
更称自己准备在演唱会上送出这份大礼，更扬言如果对方不收，就要把车给砸了。
C.《变形计》，第二期“美丽加减法”城市主人公李耐阅在对于学校生活，李耐阅从骨子里反感。
11岁男孩的心理及教育
11岁男孩的心理及教育1、情绪不稳定和情感需求:11岁孩子可能会将自己的不良情绪及时宣泄出来,而且经常会出现情绪波动大的现象,可能一会难过一会开心,此阶段的孩子内心比较渴望父母的理解和安慰,家长应及时观察孩子的情绪变化,及时沟通交流。
2、自我意识和独立意识较强:11岁孩子可能会出现以自我为中心、自我感觉良好、不愿意与他人合作,对于别人的想法和行为总是不认可,或充满质疑,有较强的自我及独立意识。
3、叛逆:11岁孩子正值叛逆期阶段,对于家长的教育方式有不同想法,可能会出现不服从管教,甚至顶嘴、反抗等行为。
4、多动:11岁孩子行为活动比较活跃,喜欢玩耍、蹦蹦跳跳,即使坐下来也无法安静,会出现手脚不停的小动作,比较贪玩。
11岁男孩教育心理学1.11岁的孩子处于青春期前期，有一定的逆反心理。
父母应该充分了解这个年龄段孩子的生理特点。
不要凭自己的意志强加给孩子。
2.11岁，很容易出现心理问题。
家长要培养孩子的三观，在孩子面前树立良好的品质和形象。
家长对不良行为进行耐心教育。
3.不要直接打孩子，打骂孩子，尽量减轻孩子的压力，通过孩子感兴趣的活动或者适当的户外活动来缓解压力。
为孩子创造一个温馨和谐的家庭环境。
必要的话可以找心理医生。
女孩心理早熟怎么教育1.做好心理护理。
对孩子进行适当的性健康教育，加强孩子的心理保护，以减轻孩子的忧虑，消除孩子的恐惧。
2、积极寻找病因，根据病因进行治疗。
可以检查孩子的性激素、骨龄、生长激素，排除病因。
3、孩子要加强体育锻炼，每天至少锻炼半小时，多锻炼下肢，刺激长骨发育，促进生长和身高。
同时，运动可以调节体重，减少脂肪，有益健康。
另外，要注意保证充足的睡眠。
中小学心理健康教育课程标准1.中小学心理健康教育是根据中小学生身心发展的特点，运用相关的心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展，全面提高素质的教育活动。
它是素质教育的重要组成部分，是实施跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高素质人才的重要环节。
青春期心理健康教育参考
青春期心理健康教育参考内容：意义：1999 年 8 月 13 日，教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对心理健康教育的重要性、必要性、任务、途径、原则、组织领导、师资队伍建设等问题都进行了阐释并提出意见，从 2000 年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。
党和政府如此重视心理健康教育，说明心理健康教育的重要性。
1989 年联合国世界卫生组织对健康下了新的定义：“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
“心理健康是健康的一半”已逐渐被人们认识和接纳。
青春期是人生第二次生长发育的高峰，不仅身高、体重迅速增加，体形向成人型发展，而且青春期处在摆脱童年期的幼稚状态，人的智力逐渐发展到高峰，性心理日益完善，情感活动异常丰富活跃，意志、个性、爱好、气质、能力、品质等人格因素需得到充分发展，为适应社会、进入社会做好心理准备。
世界卫生组织将青春期的年龄范围定为 10-20 岁，我国定为 11-18 岁。
由此可见，小学生———早期青春期心理健康教育极具重要性。
古语说“养其习于童蒙”，从小培养可以事半功倍。
足见小学生青春期心理健康教育的重要性。
心理健康教育的重要性越来越深入人心。
在小学生青春期心理健康教育的过程中，学生、学校、家长和社会四者密切联系着。
通过心理健康教育，可以提高小学生心理素质、形成良好的心理品质，全面而和谐的发展；可以增进同学之间的相互理解和友谊，增强集体主义观念；可以增进家长与子女之间的相互理解和尊重，使家庭更幸福；可以面向社会，全面提高人们的心理素质水平，极大的推进我国的素质教育，为提高全民族的整体素质作出贡献。
青春是夸姣的！开展小学生青春期心理健康教育可以消除学生因青春期身心变化的好奇、迷茫，甚至于耽心和胆怯而造成的危害，顺利迎接“花季”的来临，成为一个心理健康并具有良好的心理品质的人材青春期教育对学校、家长和社会而言向来是一个敏感而又重要的课题，应积极整合各种教育资源,调动各方面的教育力量来实施青春期教育 ,形成学校、家庭和社会三方面的合力 , 构建“三位一体”的中小学生青春期心理健康教育模式。
浅谈智力障碍学生青春期性教育
浅谈智力障碍学生青春期性教育王月青春期是婴儿期后人体生长发育的第二个高峰，是由儿童向成人的重要过渡期，在这个时期，人的生理机能会发生重要改变。
智力障碍学生的生理发育特点与正常学生是基本一致的，但由于自身认知的缺陷，他们很容易出现不良行为甚至产生原始的性冲动，因此，掌握智力障碍学生的身心发展规律，并进行正确引导具有十分重大的意义。
由于智力障碍学生认知能力不足，缺少必要的行为判断能力和自制能力，不仅容易出现各种不良行为，更容易遭受不法分子诱骗或侵害。
因此，适时、适度、适当对智力障碍学生进行青春期性教育，引导智力障碍学生正确认识自己，不仅可以帮助智力障碍学生顺利度过青春期，而且对于以后生命历程乃至整个社会和谐发展都具有十分重要的意义。
本文从对智力障碍学生青春期常见的不良行为进行分析入手，进而对智力障碍学生性教育的必要性和教育策略等方面进行论述。
1 智力障碍学生青春期常见的不良行为特点及原因智力障碍学生所表现出来的青春期不良行为，与智力障碍学生的智力程度和性别有关，其中轻度和中度智力障碍学生的不良行为表现较明显，重度智力障碍学生的不良行为表现反而相对减少。
智力障碍男生表现外显性行为的年龄比智力障碍女生要晚，这是因为男生进入青春期的年龄相对女生晚一些。
智力障碍男生青春期不良行为的表现主要是生理方面的，如“跟踪”自己喜欢的女性，对生殖器官好奇，喜欢玩弄或展示自己的生殖器，甚至试图偷窥异性的生殖器官，以吸引他人注意和填补感情空缺，并且由此产生的愉悦感让这类不良行为频繁出现。
智力障碍女生主要是情感方面的不良行为表现较多，包括爱表现自己，主动示好自己的异性“偶像”；喜欢将卫生巾拿在手里并宣扬自己来月经了；对喜欢的男生占有欲强烈，爱吃醋。
造成智力障碍学生青春期不良行为出现的主要原因是生理机能的变化，即第二性征的出现，包括女生乳房发育、月经来潮，男生胡须、喉结、生殖器官的发育等。
由于智力障碍学生的认知水平薄弱，缺少必要的自控能力和道德意识，容易受周围环境的影响，使得青春期智力障碍学生经常出现不良行为，例如，电视电影中拥抱和接吻的镜头，很容易被智力障碍学生应用到同学或者陌生人身上，此外班级同学的不良行为也很容易引起智力障碍学生的模仿。
聋生青春期心理健康教育之我见
少 时 应 多 读 书 多 学 习 ，掌 握 一 技 之 应 尽 可能 地 做 孩 子 的朋 友 ，试 着 了解
让 学 生 对 自己 及异 性 生 理 上 发 生 长 ，以求 生活 的道路 能更 宽广一些 。对 孩 子 心里 的想 法 ，站 在 孩 子 的 角 度思
的 各 种 第 二 性 征 的 变 化 能 大 体 了解 ， 个别有早 恋倾 向的学生 则采取暗示 、启 考 问 题 ，正 确 地处 理 孩 子 成 长 过程 中 他 们就 不 会 感 到 陌 生 和好 奇 ：在 教 学 发 、个别 教育 的原 则 ，让其珍 惜青 春年 出 的各 种 各 样 的 问题 ，从 心 理 上缩
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步 走 向成 功 的 。 同 时教 育 学 生 要 有 “ 诀 ” 秘 。其 次 ，引 导 学生 进 行 正 常交 害 。作 为学 校 要 积 极 引导 学 生 抵 制社
正 确 的择 业 观 ．社 会 分 工 不 同 ，劳 动 往 ，在班 级 中经 常 组 织 丰 富 多彩 的活 会 不 良传 播 媒 介 的 负 面影 响 ，选 择 有
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聋生青春期 心理健康教育之我见
口 刘 学
［ 键 词 ］聋 生 ；青 春 期 ；心 理 为 教 师 要 多 带 领 学 生 加 强 体 育 锻 炼 ， 事 。其 次 ，多用 关
健康 教 育
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“ 拇 指 ”对 其进 行 大
增 强 体 质 ，注 意 劳逸 结 合 ，保 证 充 足 赞美 ，人 的 心灵 最 渴 望 得 到 别人 的赞 美 ，对 聋 生 而 言 ，赞 美 更 是 一种 催 化 助聋 生学会 自律 ，遇 事尽 力 克制 自己 ， 三 、 帮 助 聋 生 树 立 正 确 的 人 生 剂 ，能播下奋 进 向上 的种子 。最后 ，帮