冀教版三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数第3课时笔算乘法三位数乘一位数教案
1
第3课时 笔算乘法（三位数乘一位数）
【教学目标】
1、让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程。
2、掌握三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学重点】
三位数乘一位数的笔算方法。
【教学难点】
三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
【教学学具】
小棒、小黑板
教学过程
一、 复习导入
多媒体课件出示基本练习题：
1.口算下列各题。
400×2= 300×3= 100×2= 4×300=
400×6= 700×8= 300×9= 53×3=
学生边回答边说出口算的方法。
2.笔算下列各题。
24×4= 48×3=
这是两道两位数乘一位数的笔算题，请同学们在练习本上列出竖式并计算出结果，然后说一
说你是怎样计算的。
学生自己在练习本上练习列式计算，并说出计算方法。
师边巡视边向学生强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一位数和两位数的个位数相乘
时，乘得的积满几十就向前一位进几。
学生完成基本练习题后师指名说一说计算结果，并说一说计算方法。
二、 创设情境，探究新知
师：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活
中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！
（教师多媒体课件出示教材第24页例题。
例题：动物园里有一只雄狮，体重是223千克。一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象
的体重是一头牛的5倍。
让学生观察这幅图，你获得了什么哪些信息？你能提出哪些数学问题？
根据学生回答相应出示2个问题在黑板上：
(1）一头牛的体重是多少千克？
(2)—头大象的体重是多少千克？
师：要解决第一个问题，一头牛的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？
指名回答：需要知道一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，这两个信
息。
师：应该怎样列式？
2
指名说出算式：223X3= （教师板书：223×3=）
师：你能估算出一头牛的体重是多少千克吗?
学生可能会说出：660多千克；600多千克。(教师给予肯定。）
师：到底是多少千克？我们怎样才能得到准确值呢？小组交流讨论。
指名说出：需要通过笔算才能得到准确值。师引导说出列竖式：
223
× 3
教师板书这个竖式，指出这是三位数乘一位数的笔算，今天我们就来学习它。
师：你们能计算出这个竖式的结果吗？请借助两位数乘一位数的笔算经验，尝试探索用竖式
计算三位数乘一位数的计算，大胆地尝试—下吧，然后小组交流。（师巡视，个别辅导。)
指名回答，教师引导学生说出三位数乘一位数的笔算与两位数乘一位数的笔算方法相同，223
×3应从个位起，用3分别乘 223的每一个数位上的数：先从个位起，用3乘223个位上的
3，相乘得9，在积的个位写上9，再用3乘223十位的2，相乘得 6，在积的十位写上最后
用3乘223百位上的2，相乘得6，在积 的百位上写6。（教师板书，强调要补充完整竖式。）
223
× 3
669
师说明：这是不进位的乘法。
师：要解决第二个问题，一头大象的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？
指名回答出：需要知道一头牛体重是669千克，一头大象的体重是一头牛的5倍，这两个信
息。
师：应该怎样列式？
指名说出算式：669×5= (教师板书：669×5=)
师：请借助刚才的笔算经验，再次尝试探索用竖式计算三位数乘一位数的计算，然后小组交
流。（师巡视，个别辅导。）
指名回答，教师引导学生说出与刚才计算有所不同，需要进位。669×5应从个位起，用5
分别乘669的每一个数位上的数：先从个位起，用5乘669个位上的9，相乘得45，在积的
个位写上5，4进位到十位，再用5乘669十位上的6，相乘得30，与刚才进 到十位的4
相加得34，在积的十位写上4，3进位到百位，最后用 5乘669百位上的6，相乘得30，与
刚才进到百位的3相加得33，在积的百位上写3，3进位到千位，在积的千位上写3。
教师板书竖式： 6 6 9
× 5
3 3 4 5
(教师强调注意进位，可根据进位来判断积是几位数。)
即时练习：
36 238 618
× 3 × 4 × 5
不计算，你能判断积是几位数吗？
归纳总结：
大家共同总结多位数乘一位数的笔算方法。
师引导说出多位数乘一位数的笔算方法：多位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔
算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位满几十，
3
就向前一位进几。
三、快乐尝试
第一关：基础题
1.列竖式计算下列各题。
183×3= 624×4= 261×7=
2.教材第25页练一练第一题。
第二关：深化题
教材第25页练一练第2题。
第三关：拓展题
一节火车车厢有112个座位，7节这样的车厢能坐下800人吗？（提示：先求出7节这样的
车厢能坐多少人，再和800进行比较。）
四、拓展延伸
教材第25页练一练第3题。
板书设计
笔算乘法（三位数乘一位数）
223 669
× 3 × 5
669 3345
教学反思
三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点。本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的
笔算方法之后的拓展。笔算的方法对学生来说不是难点，关键是让学生在掌握方法的基础上
正确地进行计算。小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养，同时使估算与笔算相辅
相成，因此本节课设计时有意地将估算渗透其中，利用估算促使学生的观察能力、计算能力
得到提高，这是其一；其二，计算教学较为枯燥，属于“纯数学”的内容，如何让这部分知
识“活”起来，变为学生自身的需要，使学生体会数学的价值，需要对这节课的结构动一番
脑筋；其三，本节课对如何在计算教学中渗透对学生数学问题意识的培养，进行了一些尝试。
冀教版三年级上册数学2 笔算乘法(两位数乘一位数)学案(导学设计)
冀教版三年级上册数学 2 笔算乘法(两位数乘一位数) 学案（导学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】2笔算乘法(两位数乘一位数)项目内容1.15里面有()个十和()个一;58里面有()个十和()个一。
2.口算。
8×30=20×7=300×5=4×90=3.一只猫头鹰一个夜晚能抓18只老鼠,一只啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍,一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫?分析与解答:(1)一个数是另一个数的4倍,求这个数,用乘法计算,用另一个数乘(),本题列式为()。
(2)可以口算,把两位数18分解为10和8,分别乘4,列式计算为()、(),结果再相加,列式计算为()。
(3)竖式计算:先用()乘两位数()位上的(),积写在()位上,再乘两位数()位上的数,积写在()位上。
4.通过预习,我知道了用竖式计算两位数乘一位数的笔算乘法时,先从()位乘起,用一位数依次去乘两位数的每一数位上的数,哪一位上的积满几十,就向它的前一位进几。
5.计算。
2 3× 41 9× 52 5× 33 6× 2温馨提示知识准备:乘法口诀的熟练掌握。
参考答案：1.15582.24014015003603.(1)418×4(2)10×4=40(条)8×4=32(条) 40+32=72(条)(3)4个8个十十4.个5.92957572。
《两、三位数乘一位数》教学设计-优秀教案
2.试一试。
教材第2页“试一试”。
学生独立完成,集体汇报。
把62看作60,5×60=300,5×62>300,300元不够。
三、巩固练习1.估一估,说说估算的方法。
59×372×5103×6298×3学生独立完成,集体订正。
2.同桌口算比赛,出示昨天自己准备的卡片。
在一分钟内看谁算的又对又多,最后小组评比“口算王”。
四、总结请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?6.板书设计两、三位数乘一位数的估算把48看作50, 4×50=200,4×50=200, 4×48<200,200元够了。
200元够了。
两、三位数乘一位数的估算,只需把两、三位数看成与它接近的整十、整百的数,然后再与一位数相乘。
7.作业设计课堂作业新设计练一练:小小降落伞教材习题教材第3页“想想做做”8.教学反思与改进1.估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时根据具体问题选择策略的能力。
2.由于有了前面的学习基础,学生们能很快掌握本课教学对于估算的方法,培养了学生用估算解决实际问题的能力。
第3课时教学设计课题有关简单的倍数问题的除法计算四、小结同学们,这节课你会运用除法的知识解决有关倍数的问题了吗?6.板书设计有关简单的倍数问题的除法计算蓝花有2朵,红花有(4)个2朵,红花的朵数是蓝花的(4)倍。
8÷2=4答:红花的朵数是蓝花的4倍。
求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。
7.作业设计1.教材第5页“想想做做”第1题。
学生独立完成,说说解答方法。
2.教材第5页“想想做做”第2题。
学生两人一组完成。
3.教材第5页“想想做做”第3题。
学生独立完成,集体讲评。
8.教学反思与改进1.通过本节课的学习,学生不仅能掌握倍的知识,而且能从中感受到数学的魅力,能更好地提高学生的好奇心和求知欲。
2.由于“倍”的概念比较抽象,不作为一个数学概念给出,而作为生活的概念来处理,可以让学生进行大量的摆、圈活动,不要急于用除法计算。
三年级上册数学教案第二单元第一课时口算乘法_冀教版(2022秋)
三年级上册数学教案第二单元第一课时口算乘法_冀教版（2022秋）要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教材分析：本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。
两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步进展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。
因此在本单元的教学中，要学生切实把握两、三位数的运算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。
本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。
在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
三年级上册数学教案-2.1笔算乘法：两位数乘一位数 ▎冀教版(2014秋)(5)
《笔算乘法》教案【教学目标】使学生学习两位数乘一位数的计算方法，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
【教学重、难点】会写竖式的格式并理解竖式中每一步计算的含义。
【教具、学具准备】课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、复习回顾。
同学们想一想，在什么情况下会用到乘法？（尽量让学生自己思考得出结论，教师适当引导）第一种情况：几个相同的数相加，老师举个例子（板书20+20+20），这个加法算式可以写成什么样的乘法算式呢？请同学们想一下。
（请同学们回答，并且在黑板上板书20×3）第二种情况：表示一个数的几倍。
小明今年10岁，爷爷的年纪是小明的6倍，爷爷今年多大年纪？请同学列出算式。
（请同学回答，板书10×6）出示课件：1、帮助小蜜蜂采蜜。
30×3＝ 90 12×4＝ 48 13×2＝ 2670×3＝ 210 32×2＝ 642、帮助小兔子回家。
11×5＝ 55 13×3＝ 39 2×33＝ 6632×4＝ 128 6×10＝ 60 200×4＝ 800二、讲授新课。
在大自然中，有一群天使，它们捕捉老鼠和害虫，保护我们的环境，是我们的好朋友，我们也要像它们那样爱护我们共同生活的地球。
瞧，它们正在说话，我们一起看看它们说了什么，我将请同学们说一说你从题中获得了哪些数学信息？同学们回答：猫头鹰：我一个夜晚能抓18只老鼠；啄木鸟：我一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓老鼠数量的4倍；家燕：我一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍。
请同学们看第一个问题：（1）一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？思考一下应该怎样进行计算。
让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，不能算出来也可以画图，如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。
三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思
三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思1、三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思本节课的内容是两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算，通过这节课学生要理解连续进位的笔算算理，掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算算方法，并能正确地进行竖式计算。
新课前，我先进行一组例如”4*6 8=”类型的口算训练，一方面训练、提高学生的口算能力，另一方面为学生后面的连续进位做好铺垫。
接着学生练习了一道上节课学习的两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法笔算，目的在于唤醒学生的记忆，并引导学生说说两、三位数乘一位数的一般笔算方法。
在次基础上，引入新课的教学。
例题的教学中，我采用学生自主探究的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的'计算能力。
本课学生在我的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的方法。
计算的过程是对以往知识迁移的过程，学生已有两位数乘一位数的学习积累，但连续进位过程中需要对进上来的数进行相加，这是课上出现问题的地方，所以在教学时我注重学生对算理的理解，多追问“为什么”“你是怎样想的”；同时注重学生对算法的掌握，多让学生说说笔算过程，形式有：指名说、同桌说、集体说等。
并通过练习中多种形式的训练，使学生切实掌握算法，提高计算能力。
连续进位对孩子们来说，是一个重点，更是教学的难点。
在这个难点的突破上，感谢如今便捷的网络，通过查找、借鉴。
我把它变成了孩子们乐于接受的儿歌：乘法坚式请注意，相同数位对整齐，个位乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十前进几，进几切记要想加，这个口诀请牢记！当然本节课也有诸多不足。
首先，教学节奏掌握的不够好，三年级的孩子刚刚从二年级升上来，计算、书写速度都较慢，练习中的拓展因时间因素没及时完成；其次，对于估算能力的培养，课堂上渗透不够，没能很好的培养孩子的估算意识，并把它与笔算结合起来。
《笔算乘法第2课时(两、三位数乘一位数(连续进位))》公开课教学PPT课件【人教版三年级数学上册】
三、巩固练习
2.一辆汽车以每小时 65 千米的速度从 A 地开往 B 地， 4 小时后到达，A 地到 B 地距离多远？
65×4 = 260（千米）
65 ×2 2 4 26 0
速度×时间=路程
答：A 地到 B 地距离是 260 千米。
三、巩固练习
3. 每台 VCD 的价钱是 298 元，王老师带了 1500 元钱， 买 5 台 VCD 够吗？先估一估，再计算要花多少元。
第 6 章 多位数乘一位数
笔算乘法（二）
一、复习导入
笔算下面各题。
18 ×3 4
72
1 14 × 25
5 70
2 16 × 24
86 4
从个位起用一位数依次去乘多 位数每一怎位样上计的算数多；位哪数一乘位一上位 相乘满几数十的，笔就算向乘前法一？位进几。
二、探索新知
9箱饮料一共有多少瓶？
你会列式计 算吗？
24×9 = 216（瓶）
24 ×2 3 9
2 16
用竖式算 一算。
答：9 箱饮料一共有 216 瓶。
哪一位上相乘满几十， 就向前一位进几。
二、探索新知
多位数乘一位数的乘法怎样计算？
小组讨论（3分钟）
二、探索新知
多位数乘一位数的乘法怎样计算？ 从个位起，用一位数依次 去乘多位数的每一位。
哪一位上乘得的数满几十，就向前一 位进几。如果有进位，每一步计算时 都要加进上来的数。
24×9=
二、探索新知
请你估一估 9 箱饮料一共有多少瓶，并说说你 是怎样估算的。
小组合作（ 3 分钟）
二、探索新知
你是怎样估算的？
10 箱是 240 瓶，9 箱肯 定比 240 瓶少。
冀教版三年级上册《第2章_两、三位数乘一位数》小学答案-有答案-单元测试卷(4)
冀教版三年级上册《第2章两、三位数乘一位数》单元测试卷（4）一、计算．1. 直接写出得数。
2. 竖式计算。
634×3＝309×4＝350×6＝3. 递等式计算。
6×409−2300528+60×8701×5−560276−76×3220+45×3．二、列式计算．（10%，每小题10分）列式计算（1）5个736相加，和是多少？（2）207的6倍是多少？三、填空．（10%，每空1分）估一估：4×58的积在________和________之间。
12×5＝60，12和5都是乘法中的________数，60是乘法中的________．6个418的和是多少？列式与得数是________．要使“341×□”的积是三位数，□内最大可以填________；要使积是四位数，□内最小可填________．三位数乘一位数的积可能是________位数，也可能是________位数。
小苗看一本105页的连环画，第一天看10页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三天应从第________页看起。
四、判断．（3%）一个三位数乘1，所得的积还是三位数。
________．（判断对错）在乘法里，积一定比其中的一个因数大。
________．（判断对错）已知A×B＝0，可以确定A、B两个数中至少有一个是0．________．（判断对错）五、选择．（2%）不计算，比较大小，879×5()879×8．A.>B.＝C.<120×50的积的末尾有()0．A.1B.2C.3六、应用．（36%，每小题6分）一头虎宝宝的体重是23千克，虎妈妈的体重约为虎宝宝的6倍，虎妈妈的体重约是多少千克？一袋白沙糖重500克，这样的8袋糖重多少克？送水的叔叔一次送到办公室7桶水，每桶水约重19千克，送水的叔叔一共送了多少千克水到办公室？小亮家到学校的路程是308米，如果小亮每天往返学校一次，往返学校走的是同一路段，那么4天里小亮在这段路上一共走了多少米？有一堆钢管要用卡车运走，卡车每次可载58根，运了7次后，还剩下268根没有运走，这堆钢管一共有多少根？一块空闲地块的占地面积为2450平方米，建了6个仓库，每个仓库占地面积为260平方米，这块地块还剩下多少平方米空地？参考答案与试题解析冀教版三年级上册《第2章两、三位数乘一位数》单元测试卷（4）一、计算．1.【考点】整数的乘法及应用整数四则混合运算【解析】根据整数加减乘除法的计算方法进行解答即可。
冀教版三上数学第二单元 两、三位数乘一位数_第4课时 两位数乘一位数笔算的应用 【习题课件】
(3)百位：直接写( 3 )。
2．用竖式计算。 24×6＝ 144
93×4＝ 372
29×7＝ 203
45×8＝ 360
3．选择。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)4个16相加是多少？列式为( C )。
2 两、三位数乘一位数
第4课时 两位数乘一位数笔算的应用
三年级上册
习题课件
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知识点 两位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
1．填空。 用竖式计算：34×9＝( 306 )
306
(1)个位：用9与34个位上的( 4 )相乘得( 36 )，向 十位进( 3 )，在积的个位上写( 6 )。
98×2＝196
98×6＝ 588
98×3＝294
98×7＝ 686
98×4＝392
98×8＝ 784
如问题
5.
这头猪的体重是多少千克？ 24×4＝96(千克) 答：这头猪的体重是96千克。
6.
66×3＝198(元) 198＜200 答：钱够。
7．观察(1)组的几个算式，根据积的规律，直接写出
(2)组算式的结果。
(1)
(2)
98×1＝98
98×5＝ 490
A．16－4
B．16＋4
C．16×4
D．16÷4
(2)52×4的积是( B )。
A．28 B．208 C．200 D．56
(3)两位数乘一位数(0除外)，积是( C )。
A．两位数
B．三位数
C．两位数或三位数
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。
2、培养学生抽象概括的能力。
3、使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学难点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示口算卡。
2、用竖式计算下面各题。
1 2 3 2 4 3 2 2 1 2× 4 × 3 × 2 × 4二、探究体验，经历过程教学例2。
师：观察，谁愿意把图意跟大家说一说（出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？师：怎样列式？为什么这样列式？生：16×3，也就是求3个16是多少。
师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。
每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。
3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。
生2：用连加的方法。
1616+ 1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。
1 6× 34 8生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。
师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。
三、巩固练习1.完成教材第61页“做一做”。
（1）“做一做”第1题。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学过程：一、复习1、口算：13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=2、32×3读作（），还可以读作（）。
3、20×4这道算式表示（），还表示（）。
4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。
1、笔算（指名板演）6347×7×5×2×6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
（一）教学例第3个红点知识。
出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。
提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。
一共多少千克？2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱？3、学生独立列出算式。
计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。
（3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与×2被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的×2横线下。
B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。