七律长征第一课时教案
七律长征教学设计优秀教案
七律长征教学设计优秀教案《七律·长征》教案一一、教学标题《七律·长征》诗歌赏析与感悟二、教学目标1. 知识与技能目标- 在本节课结束时，学生能够准确背诵《七律·长征》全诗。
- 学生能够理解诗中的重点字词，如“逶迤”“磅礴”“等闲”等的含义。
- 学会分析诗歌的节奏、韵律，明确七言律诗的格律特点。
2. 过程与方法目标- 通过反复诵读，在15分钟内让学生体会诗歌的意境，培养语感。
- 采用小组讨论的方式，在20分钟内让学生能够概括红军长征途中经历的主要事件，并分析诗人对这些事件的态度。
3. 情感态度与价值观目标- 感受红军长征的艰难险阻，体会红军战士英勇无畏、乐观向上的革命精神，在课程结束时能产生对红军战士的崇敬之情。
三、教学重难点1. 重点- 依据课程标准对诗歌教学的要求，以及诗歌本身的重要性，理解诗歌内容，准确把握红军长征途中的艰难险阻以及红军战士的英雄气概是重点。
因为这是对诗歌主旨的理解基础。
- 掌握七言律诗的格律特点也是重点。
这有助于学生从形式上深入理解中国古典诗歌的美感。
2. 难点- 由于学生对长征历史背景的了解有限，理解诗歌中蕴含的红军战士乐观向上的革命精神是难点。
- 体会诗人用词的精妙之处，如“腾细浪”“走泥丸”等夸张手法所表达的情感也是难点。
因为这需要一定的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 诵读法- 理由：诗歌教学诵读是基础。
通过反复诵读，能够让学生感受诗歌的韵律美，初步理解诗歌的内容。
2. 情境教学法- 理由：借助多媒体等手段创设长征的情境，帮助学生更好地理解诗歌所描绘的场景，体会红军战士的精神。
3. 小组讨论法- 理由：针对诗歌的理解和感悟等问题，小组讨论可以激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师活动：播放一段关于长征的纪录片片段（约3分钟），片段中展示长征途中的雪山、草地、河流等艰难险阻的场景。
播放结束后，教师提问：“同学们，从刚才的视频中，你们看到了长征的艰难，那么在古代的文学作品中，有没有对长征这样伟大事件的描述呢？今天我们就来学习毛泽东的《七律·长征》。
七律长征教案五篇
七律长征教案五篇七律长征教案篇1教学目标：1、认识“礴”等3个生字。
会写“丸”等3个字。
有感情地朗读并背诵课文。
2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。
教学重点：1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
教学难点：1、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
教学过程：[幻灯1《十送红军》]（课前3分钟播放）一、导入课文，读准字音、读通顺句子。
（一）、了解长征背景及七律的有关知识，导入课文。
1、问好。
同学们，刚才大家听到的这首歌叫《十送红军》，知道要送红军去干什么吗？那么，你们了解长征吗？（让学生说说，师适度把握。
）……这就是我们今天要学习的——《七律·长征》。
2、板书：七律·长征。
谁知道七律是什么？3、[幻灯2什么是七律]学生自由读。
七律是一种艺术要求很高的诗，毛主席写的'《七律长征》堪称七律的经典。
出示[幻灯3《七律长征》不范读]。
（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出感情。
1、请同学们自由朗读这首诗，结合书上的注释，读准每个字音。
2、指名读，抓住生成性的话题引导学生读准音、读通顺。
3、听了刚才的朗读，谁能在诗中找出一个字来形容长征？（难）。
（板书：难）谁能读出“难”来？这首诗写出了长征的困难。
但是，诗要表现的是长征的困难吗？（板书：不怕）4、谁能读出“不怕”和“喜”的感觉？4、你读得豪情万丈、慷慨激昂。
《七律·长征》（第一课时）教学设计
《七律·长征》（第一课时）教学设计作者：李增洪来源：《云南教育·小学教师》2021年第08期《七律·长征》（统编语文六年级上册）是毛泽东在红军长征即将胜利时写下的一首诗。
全诗生动地介绍了红军二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神。
本课的教学重点是引导学生用多种方式朗读课文，读出磅礴的气势;并能抓住关键词句概括红军在长征途中遇到的艰难险阻。
教学难点是让学生领悟诗句中表达的情感。
所以，教师在教学时要指导学生有感情地朗读课文，体会关键字词的意思，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
同时通过对诗句意思的理解，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学过程：一、解诗题，知诗人，解背景1.揭示课题。
同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
在新中国建立的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么，你们了解长征吗？现在就让我们来学习伟大的无产阶级革命家毛泽东主席在红军长征即将胜利时写下的《七律·长征》这首气魄宏伟的诗篇。
（板书课题，学生齐读课题）2.讲解“七律”。
《七律·长征》这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。
七律诗中间四句诗两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.介绍毛泽东。
出示毛泽东的简介，学生齐读。
4.观看地图。
出示中央红军的长征路线图，引导学生看清中央红军的长征的起点和终点，教师介绍当时的历史背景。
设计意图：让学生知道诗人毛泽东，了解红军长征的历史背景，为学习《七律·长征》进行铺垫。
二、读诗词，画词语，明诗意1.初读诗歌，感知内容。
学生自读课文。
要求：读准读通诗歌，画出关键词。
想一想：诗中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受。
《七律长征》教案
《七律长征》教案《七律长征》教案《七律长征》教案1一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。
生：__。
2、师：你对__有什么了解？同学交流3、出示__图片，教师简介__：伟大的__、军事家、文学家。
今天我们就来学习他的《七律·长征》。
板书课题4、读课题。
5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。
同学交流对长征得了解。
生：有两万五千里。
6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？__读后交流。
7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。
生读课题。
师：自豪地读课题。
生读。
二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。
出示词语：澎湃逶迤。
生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。
同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。
师：按老师画出的节奏读。
同学自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃。
师：谁来帮帮他？生：。
2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：。
3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的图片。
生：高大。
师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。
生：得克服多少困难?太难了。
生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。
师：可是在__看来？生：走泥丸，腾细浪。
师：你体会到了什么？生：__战士的__乐观__精神。
生。
4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江图片。
师：看到这种情景你有何感想？生：。
师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，__过金沙江比登天还难。
师：可是__巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。
师：__轻松过了金沙江，你有何感受？心情怎样？生：愉快，高兴。
七律长征名师教案(3篇)
第1篇1. 理解《七律·长征》的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2. 了解七律的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
3. 通过学习，培养学生的爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《七律·长征》的深刻含义，学习红军战士的斗争精神；体会诗歌中的艺术手法。
2. 教学难点：把握七律的特点，理解诗歌中的概括和夸张手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放《七律·长征》的音乐，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）简要介绍长征的历史背景，激发学生的爱国情感。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，了解诗歌的大意。
（2）教师引导学生关注诗歌中的关键词汇，如“逶迤”、“磅礴”、“万水千山”等。
3. 精读课文，深入理解（1）教师引导学生分析首联与其他三联的关系，理解“远征难”和“只等闲”的含义。
（2）引导学生体会诗歌中的夸张手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等。
（3）引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。
4. 朗读课文，感悟情感（1）教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
5. 总结归纳，拓展延伸（1）教师引导学生总结《七律·长征》的主题思想和艺术特点。
（2）组织学生讨论：在新时代背景下，如何传承和发扬长征精神？（3）布置作业：以“长征精神”为主题，写一篇短文或诗歌。
四、教学反思本节课通过引导学生分析诗歌内容、品味艺术手法，使学生深入理解《七律·长征》的深刻含义。
在教学过程中，注重激发学生的爱国情感，培养学生的文学素养。
同时，关注学生的个体差异，尊重学生的阅读体验，提高学生的语文素养。
在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高教学质量。
第2篇教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 让学生理解并背诵《七律·长征》这首诗，体会毛泽东主席在诗中所表达的革命乐观主义精神和英雄气概。
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案七律●长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
注释①［五岭］越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。
②［乌蒙］即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。
③［金沙］即金沙江，指长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾市这个段。
④［云崖］高耸入云的山崖。
⑤［大渡］即大渡河，位于四川省中西部。
⑥［岷山］位于四川、甘肃两省交界处。
⑦［三军］这里指红军队伍。
________本诗作者毛泽东。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》教案1教学目标：1．理解“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1.巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党*对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志准确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，因为王明的错误路线排斥了毛泽东同志的准确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
【部编版】统编教材六年级上册语文第5课《七律 长征》精品教案(表格式)
5 《七律·长征》教学设计2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。
3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的2个生字，看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。
思考完后从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。
再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。
（师巡视，了解学生的读书情况。
）2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。
b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。
c “云崖暖”和“铁索寒”意思。
d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。
3.明确诗意：【课件5】红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
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七律﹒长征
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
《七律﹒长征》教学设计
一、 教学课题：七律·长征
二、 教学课型：新授课
三、 教学课时：第一课时
四、 教学目标：1、知识目标：理解关键字词的含义，学习生字新词
2、能力目标：有感情的朗读全诗，熟悉七言律诗的相关知识。
3、情感目标:体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观
主义精神。
五、教学重点、难点：
重点：体会关键词语的含义，有感情的朗读全诗。
难点：通过重点词句感受工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。
六、教学准备：1、教师准备：制作课件（长征路线图，有关长征的图片）
2、学生的准备：查找有关长征的资料并自学生字词，了解作者。
七、教学过程
（一）导入课题，了解长征
师：同学们，你们还记得我们以前学过的那些红军长征的故事吗？
指名说：如《倔强的小红军》《金色的鱼钩》《丰碑》等等（2分钟）
师：那么课前老师让你们也搜集了有关长征的资料谁来告诉老师他都了解到了那些？指名说
教师小结（2分钟）
师：好，同学们说的都很好，现在请同学们看大屏幕听老师来介绍。（课件出示长征路线图）
这就是长征路线图，1934年10月中央红军主力为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转
移，他们从瑞金出发，历经十多个省，一路跋山涉水，留下了许多可歌可泣的英雄故事：四
渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒无人烟的草地，行程两
万五千里，历时一年，于１９３５年１０月到达陕北。在即将胜利的时候，毛泽东回顾了长
征一年来所战胜的无数艰难险阻，心潮澎湃，激动地写下了一首壮丽的诗篇。这就是我们今
天要学习的《七律·长征》。板书课题七律就是七言律诗，共八行四句，每行七个字. 来我
们齐读课题。
师：我们再来看作者毛泽东，谁给大家介绍一下？
指名学生回答老师点拨总结（2分钟）
师：毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗
人，今天我们就走近诗人毛泽东，来学学这首诗。
（二）初读全诗
1、学生自学字词
师：（课件展示全诗）现在请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。开始。（2
分钟）
师：好！这一课有这么几个生字词：板书：礴（ ）丸（ ）崖（ ）涯 岷（ ）。逶迤
师：大家看一山子头的崖和这个三点水的涯有什么区别。（学生答）（山字头的崖是悬崖的崖，
三点水的涯是天涯海角的涯）
师：对，你解释的非常好。现在请同学们把这几个生字词自己读一遍，读准字音。（1分钟）
2、自读诗句，感知诗意
师：读准了吗？
好，谁愿意为大家把这整首诗大声的、清晰的读一遍？（指名读）
请其他同学做一评价。还想听谁读？（读的真好，掌声送给她）全班齐读。（5分钟）
师：读诗，不仅要读通，而且要读懂，现在请同学们把这首诗快速默读一遍，想想每句诗的
意思，遇到不理解的词语就做好标记。然后小组之间相互交流，试着解答彼此不懂的问题，
（4分钟）（教师检验学习效果）（3分钟）
师：好，我们一起来交流一下，你们刚才在理解诗时，有不懂的地方吗？
学生可能质疑的词语：①逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子②磅礴：气势雄伟的样子。③等闲：
平常、寻常。④开颜：喜笑颜开，露出笑脸。
（三）再读诗句、整体感知
师：好，理解了这些词的意思之后，你知道这首诗主要写了什么？（学生回答）（1分钟）
师：对这首诗主要写了：长征非常艰难，板书：远征难 但是红军勇士不怕艰难。）
师：哪两句诗直接写出了这个意思？（学生答）（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。
师：好，那么这一句中哪些词语体现长征难而红军战士不怕难呢？（学生答：万水千山，只
等闲）板书：（ 只等闲）
师：对，红军勇士把万水千山只看做平平常常的事，那么你能把这种感受读出来吗？（指名
读→齐读）（2分钟）
师：接下来：请同学们仔细地读读这首诗后边的三句话，用“——”划出描写长征艰难的词
语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难的词语或句子，细细体会。
（学生自由朗读、思考）（5分钟）
师：好，现在我们来交流一下。谁先说？你觉得哪些词语可以体现长征难和红军不怕难？（指
名回答问题）学生回答（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）
师:说的真棒，从这句诗里你能感受到什么？（指名学生回答）（2分钟）
师：嗯，五岭山连绵起伏，乌蒙山高大雄伟要翻越这样的山很不容易但是在红军眼里他们只
是细浪、泥丸这充分说明红军不怕难）那么谁能带着感情读读这句诗吗？（读完后，分
组读）（2分钟）
师：那么还有没有其他的？ 学生答（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。）
师：你能说说你对这两句诗的理解吗？学生回答（）（2分钟）
师：这是描绘智取金沙江和飞夺泸定桥的场面，我们可以看出红军在长征途中除了要克服地
理环境的障碍还要与顽敌抗争。可见红军在长征路上要遇到千难万险。
师：谁能给大家把这句读一下，读的时候想像当时的画面？（指名读，男生齐读）（2分钟）
师：除了这些，诗中还有一处描写了长征难，大家一起说。（更喜岷山千里雪，三军过后尽
开颜）
师：千里雪，想象一下当你置身于茫茫的雪山之中，是什么感觉？（学生回答）（2分钟）
师：但是我们的红军勇士他们是什么感觉呢？（学生答：喜）
师：是呀，翻过雪山，即将迎来长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，让我们带着感情
把这句齐读一遍
师：通过刚才的分析我们知道长征路途艰险，但是红军战士们板书：勇敢、乐观。就像诗的
开头写的来齐读一遍：红军不怕远征难，万水千山只等闲）
四、拓展延伸，感受伟人风采。
1、读全诗。
师：这简短的五十六个字，饱含着长征路上的千难万险和中国工农红军的勇敢、乐观。让我
们一起再来读读这首诗。
2、其实在长征途中，毛主席留下了很多豪迈的诗篇，《清平乐·六盘山》就是其中一首。（出
示课件，朗读）
《清平乐•六盘山》
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
八、布置作业
1、背诵诗歌。
2、课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。
九、板书设计
21、七律·长征
远征难 只等闲
勇敢 乐观
礴（ ）丸（ ）
崖（ ）岷（ ）
十、教学反思 涯
这节课的授课内容框架我准备这样说：
针对这节课的授课内容我准备分四步来讲：
第一步，导入课题，了解长征
这一部分我主要通过以前学的课文引出课题，然后请学生介绍长征与毛泽东，检验学生的课
前预习以及搜集资料的能力。
第二步，初读课文
这一部分主要是指导学生学会本课的生字词，读准字音，读通诗句，理解重点词语的意思并
感知诗意。
第三步，再读诗句、整体感知
这一部分主要是培养学生的诵读能力，让学生有感情地朗读全诗，并找出五幅“征难图”体
会红军不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义精神。
第三步、拓展延伸，感受伟人风采。
这一部分主要是课外拓展，让学生朗读毛主席的《清平乐•六盘山》
下面我开始讲授这节课的内容。