第五章系统评价
西方语言学史-第五章-系统功能语言学
第五章系统功能语言学系统功能语言学●一、理论基础：哲学基础●二、历史发展：四个发展阶段●三、新发展：八个方面的发展●四、发展前景：几个领域的发展●五、系统功能语言学在中国一、基本哲学理论基础●系统功能语言学也是以一定的哲学思想为基础的，包括语言学史观和语言学观。
●（一）语言学史观●西方语言学所形成的两大对立的观点，都有其固定的根源。
●1、以普罗塔哥拉和柏拉图为代表的以人类学和社会学为思想根源的学派；●2、以亚里士多德为代表的以哲学和逻辑学为思想根源的学派。
（二）功能语言学的语言学观1.符号的观点●（1）语言是一种社会符号（social semiotic），是指在社会文化语境中解释语言。
●（2）社会文化结构和制度本身要用符号解释，而语言是用来代表符号的载体，且其本身亦是一种符号。
是众多符号系统的一种，也是最特殊的符号系统，可以体现任何其他的符号系统，如交通信号，动物语言等。
2. 普遍性和变异性强调变异性。
索绪尔和乔姆斯基都强调语言的共性和核心（共核common core）langue，competence。
但系统功能语言学认为，语言的系统来自于语言的运用，语言的运用是语言系统的现实化，所以是相互联系的。
所以，它强调从功能的角度来研究语言的系统性。
●韩礼德把语言变异分为“方言”和“语域”，立足于语言的变异性3. 语言行为语言被看作一个行为系统，是社会文化行为的一种。
人类社会是由不同的行为系统组成的，而语言是这个系统的一种；同言语行为理论。
●行为本身也是一种系统（“能做什么”）●行为具有一定社会价值（“做了什么”）●由此可见，语言行为是行为潜势（potential）在一定社会集团中通过语言符号得以体现。
4. 功能理论三个类型，即概念功能、人际功能、和语篇功能。
语言形式在很大程度上是由语言的功能来影响、控制、选择的。
●概念功能（ideational function）●（1）经验功能（experiential function）语言是对存在于外部世界和内心世界的过程（process）和事件（event）的反映。
原油流变学.第五章原油流变性的评价及测定
但由于问题的复杂性，目前工程上常用来评价原油
流变性的指标是凝点、粘度和屈服值。
§5.1实验油样的预处理
油样预处理的目的，是使油样具有相同的组成和相同的
初始状态，保证室内实验数据具有重现性和可比性。 一、取样
在原油开采和储运过程中，由于层位变迁及经历集输、
储运等环节，使原油的组成和历史“记忆”效应会因取 样方法和地点而不同，其流动特性可能有所差异。因此 首先需要在油田或管道，选择合适的取样点，采取正确 的方法，取得有代表性的油样。所取油样应密封桶装，
图5－2 原油的实验流变曲线
从实测的含蜡原油的流变曲线分析，有如下的流变方程可 供选用： ＝ （1）牛顿流体
•
（2）假塑性流体
n ＝K
（3）带屈服值的非牛顿流体
n ＝ R K
为了判断所选用的流变方程与实验数据的拟合是否合适，通 常应综合考虑如下情况： （1）相关系数R越接近1，反映出变量间的密切程度越高。
§5.2原油凝点及其测定
凝点或倾点都是以温度表示的评价原油流动性的条件性指标。 凝点，是指在规定的热力和剪切条件下，被测油样刚刚失去流动 性时的最高温度。倾点，指在规定的条件下，被测油样能保持流 动性的最低温度。按照美国的ASTMD97标准方法，同一油样的 测试结果，其倾点高于凝点3℃。凝点在我国以及前苏联国家比 较常用，而倾点在国际上特别是欧美国家被普遍使用。 原油的凝固，会因组分的不同而异。对于含蜡量较高的原油， 其凝固是一种条件性的结构性凝固。另一类原油，胶质、沥青质 的含量较高，即使在较高的温度下，原油的粘稠度仍很大，当油 温足够低时，原油变成为无定形的胶状物质，没有足够的外力也 不能使其产生流动，这种状态的凝聚，常被称为粘稠凝结。
具体预处理方法是：将一批已盛有油样的密封磨口 d 瓶放入水浴锅内，静置加热至80℃，并恒温2h，使瓶 内原油依靠分子的热运动达到均匀状态，随后静置自
系统工程期末复习资料(全)
系统：由两个及以上有机联系、相互作用的要素组成，具有特定结构、功能和环境的整体。
系统边界：从空间结构上看，把系统和环境分开的所有点的集合；从逻辑上看，边界是系统构成关系从起作用到不起作用的边界，系统质从存在到消失的边界。
系统的属性：整体性{是系统最核心的特性，是系统性最集中的体现}关联性（由多个有机联系、相互作用的要素组成，具备独立要素所不具备的功能）环境适应性（环境输入系统，系统输出环境，系统要生存，一定要适应环境）层次性（作为总体来看，系统可以分解一系列子系统，并有一定的层次结构）目的性（有一定目的，为达到既定目的而具备一定的功能）集合性（把具备某种属性的一些对象看成一个整体，从而形成一个集合）系统的类型：人造系统和自然系统实体系统和概念系统、动态系统和静态系统、封闭系统和开发系统系统工程的概念：是组织管理系统的规划、研究、设计、制造、试验、使用的科学方法，是一种对所有系统具有普遍意义的科学方法。
系统工程方法论：是研究、探索系统问题的一般规律和途径重要思想：最优思想、总体思想、组合思想、分解和协调思想、反馈思想霍尔三维结构：知识维、时间维、逻辑维时间维（6个阶段）：规划阶段、方案阶段、研制阶段、生产阶段、运行阶段、更新阶段逻辑维（7个步骤）：明确问题、选择目标、系统综合、系统分析、方案优化、做出决策、付诸实施特点：强调目标明确，核心是最优化，认为一切现实问题都可以规划为工程系统问题，运用定量分析法，做最优解答。
该方法论在研究方法上有整体性，在技术应用上有综合性，在组织管理上有科学性，在系统工程上有问题导向性。
切克兰德方法论：主要内容：问题、根底定义、建立概念模型、比较与探索、选择、设计与实施、评估与反馈主要步骤（略）比较：同：同为系统工程方法论，均以问题为起点，具备相应的逻辑结构异：前者主要研究工程系统问题，后者更适用于“软”系统问题的研究前者以优化分析为核心，后者以比较学习为核心前者使用定量分析方法，后者使用定性、定量与定性相结合的方法前者研究对象为良结构，后者则为不良结构系统分析：运用建模及预测、优化、仿真、评价等技术，对系统的各方面进行定性与定量相结合的分析，为选择最优或满意的方案提供决策依据的分析研究过程。
系统工程方法与应用实验课程教学大纲
《系统工程方法与应用》课程教学大纲课程编码：12120602204课程性质：专业必修课学分：3课时：54开课学期：3适用专业：物流工程一、课程简介《系统工程》是淮南师范学院物流工程本科专业开设的一门专业基础课。
系统工程是一门以系统为研究对象，以运筹学、信息论、控制论、管理科学等科学理论为基础，高度综合地运用电子计算机等各种现代技术，担负总体协调使命的管理与设计学科。
二、教学目标本课程旨在介绍系统工程学科中的基本理论和最新发展趋势以及应用前景，以便适应当前的需要。
本课程教学目标描述以下：了解系统工程基础理论的整体情况与发展；理解系统工程章节内容和知识体系；掌握相关的基础知识和基本方法，从而适应现代物流工程人才培养的需要，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。
三、教学内容（一）第一章系统工程概述主要内容：系统工程的产生、发展及应用、系统工程的研究对象、系统工程的概念与特点、统工程的应用领域教学要求：对系统工程课程的了解以及对系统工程学科的了解。
使学生了解系统工程涵盖的基本内容和应用方向；系统工程的发展简史以及基本的学习方法和教学方法。
重点、难点：综合集成方法的掌握以及系统的思维方式培养。
教学方法：理论讲授、PPT演示、案例分析（二）第二章系统工程方法论主要内容：系统工程的基本工作过程、系统分析原理、创新思维与方案创造技术、系统工程方法论的新发展教学要求：本章主要阐述系统工程方法论，首先学生需要了解系统工程的基本工作过程，然后掌握系统分析原理与创新思维与方案创造技术，最后了解系统工程方法论的新发展。
重点、难点：创新思维与方案创造技术。
教学方法：理论讲授、PPT演示、案例分析（三）第三章系统模型与模型化主要内容：系统模型与模型化概述、系统结构模型化技术、主成分分析及聚类分析、状态空间模型、系统工程模型技术的新进展教学要求：本章主要介绍系统模型与模型化，首先学生需要了解系统模型与模型化的基本概念，然后重点掌握系统结构模型化技术以及主成分分析及聚类分析的相关内容，最后了解状态空间模型。
交通运输安全管理教学课件完整版
目录
第一章 安全管理概述
第二章 交通运输安全影响因素分析
第三章 交通运输安全理论与方法
第四章 交通运输安全系统分析
第五章 交通运输安全系统评价
第六章 交通运输安全系统管理
第一章
安全管理概述
一、安全管理重要性
交通运输事故惨痛教训
任何事故都必然会伴随着各种损
失和破坏。交通运输的目的，是要
由于认识上的局限，而未能有效控制的有可能引起事故的一种行为或一种状态
或二者的结合。
二、基本概念
安全基本概念
隐患的特征
（1）隐蔽性
隐患是潜藏的祸患，它具有隐蔽、藏匿、潜伏的特点，是不可明见的灾祸，是埋藏在生产过
程中的隐形炸弹。
（2）危险性
俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴”，在安全工作中小小的隐患往往引发巨大的灾害。
因此导致事故发生的因素及其因果关系的存在，就决定了事故将必然会发生，只是在或迟或早
的问题，其随机性仅表现在何时、何地、因何原因意外触发产生而已。
（2）偶然性、必然性和规律性
从概率论角度出发，事故其实是事物的必然性和偶然性的对立统一。事故的发生都是与该
生产过程相关的各要素在一定条件下发生冲突的结果。ห้องสมุดไป่ตู้
事故的必然性中，又包含着规律性。从偶然性中找出必然性，认识事故发生的规律性，变
（3）重复性
针对某具体隐患，经过一次或若干次的治理后，并不等于该隐患就会从此销声匿迹、永不发
生了，也不会因为已经发生一两次事故，就不再重复发生类似隐患和重演历史的悲剧。
二、基本概念
安全基本概念
隐患的特征
（4）传播性
在安全管理的实践中，常常遇到一种隐患掩盖另一种隐患，一种隐患与其它隐患相联系而存
第五章承灾体脆弱性分析与评价
第五章承灾体脆弱性分析与评价
第五章承灾体脆弱性分析与评价
5.1脆弱性评价
的暴露度和敏感性，关注致灾因⼦和灾难后果。
缺陷：
1.承灾体扩⼤或削弱灾害破坏性的具体途径？
2.承灾体各组分或各⼦系统的哪些特性将会导致灾难后果出现明显的变化？
3.政治经济在形成不同的承灾体暴露度及灾害后果的过程中，能够产⽣的影响？
特点：造成脆弱性的根本原因是“⼈群对财产、权⼒、资源等获取的有限性”、“政治体制与经济系统意识形态的缺陷”，两者的共同组合和作⽤对社会产⽣动态压⼒，它是将
根本原因的影响转换成脆弱性的通道。
缺陷：
1.遗漏了对⾃然系统的分析，并将致灾因⼦与社会过程分离；
2.在致灾因⼦因果关系的分析⽅⾯明显不够；
3.对承灾体系统的反馈作⽤不够重视。
5.1.3脆弱性评价
脆弱性评价定义：⾯队⾃然灾害袭击时易以受灾的程度⼴义脆弱性：灾害系统的脆弱性
易于诱发灾害事件的孕灾环境（⾃然⼈⽂环境）
易于酿成灾情的承灾体系统（社会经济系统）
易于形成灾情的区域或时段
狭义脆弱性：承灾体脆弱性（经济－社会－⼈⽂－政治）5.1.4脆弱性评价的研究框架。
中药抗肿瘤作用的系统评价
中药抗肿瘤作用的系统评价第一章：引言肿瘤是一种常见的疾病，目前的西药治疗方法包括手术切除、化学治疗和放射治疗等，虽然这些治疗方法可以在一定程度上缓解患者的痛苦，但是其副作用也很大，同时缺乏彻底的治愈效果和生活质量的改善。
中药作为中国传统的药物疗法历史悠久，其疗效被广泛应用于临床治疗。
近年来，越来越多的研究表明中药在抗肿瘤方面具有独特的优势，本文将对中药抗肿瘤作用的系统评价进行探究。
第二章：中药抗肿瘤作用的基本原理中药抗肿瘤作用的基本原理是通过对机体免疫系统的影响来实现，对肿瘤细胞进行直接或间接的杀伤作用。
中药抗肿瘤的主要药理作用包括三个方面：（1）活化机体免疫系统，提高机体免疫力，通过激活自身免疫系统来消除癌细胞。
（2）直接抑制癌细胞增殖，通过促进癌细胞凋亡来阻止其生长，减小癌细胞体积和数量。
（3）造成血管形成侵袭途径被切断，使癌细胞失去血液供应，从而起到抗肿瘤的作用。
（1）黄芪黄芪作为益气、养血、健脾的中药，具有补益免疫系统的作用，可以增加机体免疫力，并直接抑制肿瘤细胞生长。
（2）雪莲雪莲作为肝脾两虚、气血不足的中药，具有明显的免疫调节功能。
研究表明，雪莲对乳腺癌、肝癌等多种肿瘤有直接的抑制作用。
（3）当归当归可以补血活血、养气补肝，对于调节人体免疫系统具有明显的作用。
同时，当归中含有的芪合物、挥发油等成分能够直接抑制癌细胞的生长。
（4）益母草益母草具有调节气血、平补肝肾的功效，对于恢复癌症患者身体疲劳、免疫力下降的状况有很好的调节作用。
（5）翘嘴雀翘嘴雀富含多种活性成分，包括黄酮类、皂酚类和挥发油等，具有明显的抗肿瘤效果。
研究表明，翘嘴雀对多种肿瘤细胞的生长均有直接抑制作用，并对免疫系统具有增强的作用。
近年来，随着人们对中药理念的认识逐渐加深，中药在肿瘤的临床应用也越来越广泛。
中药在抗肿瘤的应用主要体现在以下几个方面：（1）作为辅助治疗药物中药在肿瘤治疗中的辅助作用越来越被医生们所认可，中药不仅能减轻癌症病人的恶心、呕吐等不适症状，还能增强免疫系统的功能，提高机体抵抗力，增强耐受性和生存质量。
幼儿园课程 第五章
局部评价 单纯评价
对全国、地区幼儿园课程的某一 方面或某个幼儿园内部课程的某 个方面评估。
对更为具体、微观的课程要素的 某个方面进行的评估。此类评价 最简便易行。
三种评价类型在使用过程中根据需要做出选择。
(D一)i幼a儿g园r课a程m评价的类型
根据评价的参 照体系分
相C对on评ten价t Title 绝对评价 个体内差异评价
• 类型 • 特点
三、幼儿园课程评价的类型和特点
(一)幼儿园课程评价的类型
1、从评价的作用和进行时间上可分 ——形成性评价和终结性评价
2、从课程评价的方法划分 ——定性评价和定量评价
3、根据评价主体的不同划分 ——内部评价和外部评价
4、根据评价对象的范围划分 ——整体评价、局部评价和单纯评价
5、根据评价的参照体系分 ——相对评价、绝对评价和个体内差异评价
案例分析
• 仔细阅读P127-128中的案例，讨论： • 幼儿园课程评价的目的是什么？ • 谁来评？评什么？怎么评？
第一节 幼儿园课程评价概述
• 含义 • 目的和作用 • 类型与特点
一、幼儿园课程评价的含义
• 评价是人们对客观事物的价值做出判断的过程。 • 幼儿园课程评价就是一种以幼儿园课程为评价对
目标的达成情况及课程实施的效果，找出课程系统运作中 的经验和存在的问题，为新一轮的程实施提供借鉴。
• 反馈作用：课程评价作为教育过程的一种反馈机制，它
既是课程系统运作的终点，也是起点。
• 导向作用：课程评价就像是一根指挥棒，评什么和怎么
评，会对幼儿教育的实践产生直接的导向作用。
三、幼儿园课程评价的类型与特点
两种评价类型在使用过程中是相互渗透的关系。
(一)幼儿园课程评价的类型
第五章健康教育计划的实施与评价
评价的目的和意义
1、评价可以确定健康教育计划的先进性和
合理性，是健康教育计划取得成功的必要 保障 2、评价可以确定健康教育计划的实施质量说明健康教育计划的价 值
4、评价是一直改善计划，为项目管理者提
供决策依据的管理工具 5、通过评价向公众和投资者说明项目结果， 扩大项目影响，改善公共关系 6、评价可以提高健康教育专业人员的理论 和实践水平
五.实施设备与健康教育材料
1．运用于目标人群的设施设备 这类设 备因项目不同而可能存在比较大的差异 2．运用于人员培训的设施 笔记本电脑， 多媒体，黑板，幻灯机，激光笔等 3．日常办公用品 电话机，传真机，复 印机，电脑，打印机等 4.交通工具 各类车辆 5.健康教育材料 材料的类型较多，包括 音像材料、印刷材料、实物模型、以及承载 健康教育相关信息的日常用品
三、非等同比较组设计
1、概念：是类实验设计的一种，设计思想是设 立与接受干预的目标人群（干预组）相匹配的 对照组，通过对干预组、对照组在项目事实前 后变化的比较，来评价健康教育与健康促进项 目的效应和结局，通常以EOXO表示 CO O 2、优点：通过干预组与对照组的比较，能有效 地消除或克服多种混杂因素对评价效果正确性 的影响。 3、注意事项：应选择主要特征十分接近干预组 的人群作为对照组，以保证可比性，避免选择 因素对结果的影响。此外，要保证对照组与干 预组的观察时间一致，并应用与观察干预组完 全相同的方法、内容观察对照组。
2、执行机构 执行机构是指具体负责操作和运行计 划的机构，一般设在相关的业务部门内， 成员基本由专业技术人员组成。执行机 构人员数量和专业根据计划内容决定， 在保证满足工作需要的基础上使机构精 干，避免庞杂。
3、组织间协调 健康教育与健康促进计划的实施是一 项社会工程，需要多个部门的合作。社 会有关组织、机构、团体是否被发动并 参与到计划实施中来，是否和计划的执 行部门协调行动并提供支持，是关系到 计划能否顺利实施、实施工作能否获得 预期效果的另一个关键。
第五章 建设项目国民经济评价
国民经济评价范围和内容 评价范围
铁路、公路等交通运输项目， 铁路、公路等交通运输项目，较大 的水力水电项目， 的水力水电项目，国家控制的战略 性资源开发项目， 性资源开发项目，动用社会资源和 自然资源较大的中外合资项目， 自然资源较大的中外合资项目，以 及主要产出物和投入物的市场价格 不能反映其真实价值的项目
评价投资项目的经济合理性。 评价投资项目的经济合理性。
国民经济评价和财务评价的联系与区别 国民经济评价和财务评价的联系与区别
经济评 价 评价 角度 财务评 价 微观 评价 区别 费用费用-效益的划分 价格 参数 官方汇 率、基 准收益 率 目的 共同点 基础
直接费用和直接效 计算） 益（计算）
市场 价格
（４）财务评价可行，国民经济评价不可行 财务评价可行， 的项目，应该否定，或者重新考虑方案， 的项目，应该否定，或者重新考虑方案， 进行“再设计” 进行“再设计”。这类项目尽管投资者或 项目单位自身获得较为满意的投资回报或 财务效益， 财务效益，但肯定是以更大程度地牺牲整 个国民经济和全社会的经济利益或环境效 益为代价的。 益为代价的。
经济分析与财务分析都是分析项目的经济 利益，两者的主要区别在于， 利益，两者的主要区别在于，评价的出发 点或角度不同。 点或角度不同。财务分析主要从投资者或 项目本身的角度出发， 项目本身的角度出发，经济分析则是从整 个国家的角度出发。从原则上说， 个国家的角度出发。从原则上说，资源的 配置应从国家利益出发追求其合理性。 配置应从国家利益出发追求其合理性。因 当财务分析与经济分析结论不一致时， 此，当财务分析与经济分析结论不一致时， 应以经济分析的结论为主。 应以经济分析的结论为主。
（二）国民经济效益与费用识别
②费用和效益的含义和范围划分不同。财务评价以 费用和效益的含义和范围划分不同。 项目为界（系统分析的边界）， ），根据项目直接发 项目为界（系统分析的边界），根据项目直接发 生的实际收支确定项目的效益和费用， 生的实际收支确定项目的效益和费用，凡是项目 的货币支出都视为费用，税金、 的货币支出都视为费用，税金、利息等也均计为 费用。 费用。对于那些虽由项目实施所引起但不为企业 所支付或获取的费用及收益则不是项目的财务效 益和费用，不予计算。 益和费用，不予计算。而国民经济评价则以整个 国家的经济为边界， 国家的经济为边界，以项目给国家带来的效益和 项目消耗国家资源的多少来考察项目的效益和费 用，着眼于项目所耗费的全社会有用资源来考察 项目的费用。 项目的费用。