识字(5)《动物儿歌》教学设计(附板书)
5 动物儿歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学
的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐
进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏
活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：
今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应
汉字，看字读词。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识
一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇
到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又
与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生
字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与
动物有关。这几个字都是形声字。)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我
是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”
——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样
的句式编字歌。)
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规
律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字
不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类
识字意识。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂
蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。
如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，
说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？
哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)
2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的
情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生
理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种
形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的
学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽
度要一样。)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口
诀边书空关键笔画竖弯钩。)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有
轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上
描红。)
2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装
货物再赶路。)
3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己
的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁
搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，
先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，
有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、
关爱动物，体现出语文课程的人文性。
教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境
中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁
的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫
字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落
实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在
文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年
龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁
在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学
生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学设计1一、激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗?(出示课件：《小池》)指名背诵，(真流利，口齿清楚)还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背，背古诗要注意停顿。
看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗?(是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题)二、读儿歌，识生字1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
总结：这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书。
2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。
小老师领读，学生跟读。
3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)教师：谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。
网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
(书空网)我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。
人正字也正。
三、初读课文;认读动物名字1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。
(1)检查：你都画出了哪个词??学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
动物儿歌 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
动物儿歌第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字5. 动物儿歌（第2课时）【教材分析】本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。
这些小动物大都是昆虫。
因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
【学情分析】一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。
同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。
但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
【素养分析】文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。
语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。
思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。
审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。
【教学重点】有节奏地朗读儿歌，读出语感，理解句式特点并运用。
【教学难点】培养学生主动观察身边事物的兴趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入看图导入，图文连线，认识虫子旁的字。
看图识动物。
将词语和对应的图片连起来，并填空。
蝌蚪蜻蜓蚯蚓蜘蛛蝴蝶我发现上面的这行字都有______，这样的字我还认识_____、____、____……2.朗读课文，理解“展翅、捉迷藏、宫殿"。
设计意图:从形象直观的图片入手，复习巩固旧知，正确识记虫字旁的生字。
朗读课文，结合图画、随文理解词语。
二、新授探究一：朗读儿歌，理解内容。
小动物住在哪里？（1）出示儿歌，逐句朗读。
（2）交流。
圈出地点词语：半空、花间、土里、地上、池中、房前。
（3）思考：小动物们工作的地点可以更换吗？感受小动物生活的时空和所做的事情存在的内在逻辑关系。
识字《动物儿歌》(教学设计)2023
其次，在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，学生们对生字的笔画、结构掌握程度较好。但在案例分析和重点难点解析部分，部分学生对生字的运用仍存在困难。针对这一情况，我决定在接下来的教学中，增加一些生动有趣的例子，帮助学生更好地理解和记忆生字。
举例：指导学生注意儿歌的韵律、节奏，通过示范、模仿，让学生掌握正确的朗读技巧。
2.教学难点
（1）生字的记忆与运用：学生在学习过程中，容易出现记忆混淆、书写错误等问题。教师需采取有效方法帮助学生记忆生字，并能灵活运用。
举例：设计生字卡片、小游戏等，让学生在趣味活动中加深对生字的记忆。
（2）儿歌内容的深入理解：学生对动物的生活习性、特点等方面的理解可能不够深入，教师需引导学生通过观察、思考，提高对儿歌内容的理解。
识字《动物儿歌》（教学设计）2023
一、教学内容
《动物儿歌》选自小学一年级语文教材下册，本章主要围绕可爱的动物们展开，包括儿歌《小燕子》、《小鸭子》、《小青蛙》等。教学内容涉及以下方面：
1.认识本课生字，如“燕、鸭、青、蛙”等；
2.学会正确拼读和书写生字，了解生字的笔画和结构；
3.理解儿歌中描述的动物特点和生活习性；
在总结回顾环节，学生对生字的学习有了更加深入的理解，但我也发现他们在运用生字时仍存在一些困难。为了巩固学习成果，我计划布置一些与生字相关的课后作业，让学生在课后继续练习，提高他们的实际运用能力。
4.审美素养：感受儿歌的韵律美，培养学生对文学作品的欣赏能力；
5.道德素养：教育学生关爱动物，保护环境，树立正确的价值观。
一年级语文下册《识字5动物儿歌》教案分享
一年级语文下册《识字5动物儿歌》教案分享一、教学内容本节课选自一年级语文下册《识字5动物儿歌》。
教学内容主要包括教材中的第5章“有趣的动物儿歌”，详细内容为通过儿歌形式，让学生认识和掌握本课生字词，如“猴、鸡、鸭、鹅、猫、狗”等，同时理解和运用这些词汇，提高学生的识字能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写本课生字词，掌握生字词的音、形、义，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过有趣的游戏和实践活动，培养学生主动参与、积极探究的学习态度，提高学生的识字能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写和运用生字词。
教学重点：认识生字词，理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、动物玩具。
学具：田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示各种动物图片，引导学生说出动物的名称，为新课学习做好铺垫。
（2）出示生字词卡片，让学生认读生字，检查预习情况。
2. 学习儿歌（1）教师范读儿歌，让学生初步感知儿歌的韵律美。
（2）学生自读儿歌，注意字音和词义的掌握。
（3）教师引导学生理解儿歌内容，学习生字词。
3. 实践活动（1）分组讨论：每组选一个动物，用生字词编一首儿歌。
（2）各组展示成果，评选最佳儿歌。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生运用生字词进行组词。
（2）学生尝试组词，教师点评并指导。
5. 随堂练习（1）学生在田字格本上练习书写生字。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 生字词：猴、鸡、鸭、鹅、猫、狗等。
2. 儿歌内容简要板书。
七、作业设计1. 作业题目：用本课生字词编写一首关于动物的儿歌。
答案示例：小猴爬树吃香蕉，小鸡捉虫叫喳喳，小鸭游泳水上漂，小鹅觅食悠闲逛，小猫捉鼠喵喵叫，小狗看家汪汪吠。
2. 课后练习：抄写生字词，每个写5遍。
部编本一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计
部编本一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计2017年春部编人教版语文一年级下册教学设计识字5、动物儿歌第一课时学习目标：1、认识12个生字；正确书写7个生字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。
学习重点：正确书写7个字；朗读课文。
学习难点：正确识读12个生字。
教学准备：课件、课本、卡片学习过程：一、揭示课题同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标：二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。
）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛生练读——同桌互相检测，指名读词语。
6、再指名读，并扩词练习。
间迷造运池欢网有错及时纠正，师适时板书、引导。
（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。
7、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。
先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1、生自由练读（2分钟）2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。
一年级下册《动物儿歌》教学设计
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)学生质疑。(随机解决)
1.出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
3.学习网字。
师：谁能从句子中找出网这个字？(学生上台找字)你是怎么知道的？(点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网？(上网、网吧、渔网、电网)
(三)合作学习，多种形式读儿歌。
1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读。
1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。
2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。
4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
教学过程：
一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）
一年级下册《动物儿歌》教学设计2
教学目标
1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的`兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！(出示夏天的图画)
5《动物儿歌》(教案)-部编版语文一年级下册(初识形声字——以《识字5》为例)教学设计
用形声字的方法识记生字
设计思路
通过趣味游戏引导学生发现形声字的特点，具体环节如下：
一、创设情境揭示新课；
二、正文讲解包括三部分，分别为:
1、走进形声字
（1）在图片中初识形声字
（2）在游戏中，引导发现形旁
（3）在圆形演示图中，引导发现声旁
2、讲解形声字特点
3、猜一猜，尝试用形声字的方法识记生字
5《动物儿歌》-部编版语文一年级下册
初识形声字——以《识字5》为例教学设计
设计者信息
课程名称
5《动物儿歌》-初识形声字（以《识字5》为例）
知识点来源
学科
语文
年级
一年级
教材版本
部编版
章节
下册第五单元第一篇文
通过趣味游戏，初步了解形声字的特点，尝试用形声字的方法识记生字
（2）在游戏中，引导发现形旁
a.“蜘蛛捕蝇”游戏
b.“好朋友，手拉手”游戏
（3）在圆形演示图中，引导发现声旁
第二部分讲解形声字的特点
（一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。）
（1）举例巩固形声字的特点
（2）拆分形声字，巩固形声字特点
第三部分猜一猜，尝试用形声字的方法识记生字
示例：
（根据形声字的特点，我们还可以认许多没学过的字，我们来大胆猜一猜下面几个词语的读音：蜈蚣、舰艇......。
5分钟
三、结尾
孩子们，你们太棒了！通过学习形声字我认识了更多的字了，你会用形声字的方法来认字了吗？
15秒
教学反思
通过课堂上与孩子们一起探讨形声字，孩子们的学习兴趣浓厚。在微课视频中，设计了游戏、我的发现、识字加油站几个板块来探索形声字的特点，把枯燥生硬的讲解变成形象直观的学习，孩子们兴趣高，学起来轻松。在今后的教学中我要多运用微课视频教学，让我的语文课堂教学“活”起来，让孩子们的学习效果更好。
小学语文_一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计教学目标：1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。
教学重点：1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
2.有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点：培养热爱动物、观察小动物的兴趣。
教学课时：2课时教学过程：一、直接导入同学们，今天老师给大家请来了几位动物朋友。
都是谁呢？我们大声把它们的名字喊出来吧！今天我们就来学习和这几位动物有关的课文，齐读课题。
二、读课文1.听录音请同学们听录音，第一遍边指边听，边思考：小动物在哪在干什么？第二遍边指边小声地跟读。
（左手压，右手指，眼睛看，背挺直）2.自由朗读课文。
3.请小小播音员领读课文。
4.全班开火车读。
5.全班齐读。
三、训练句子1.同学们通过读课文我们知道都有谁来了？他们在哪里？干什么呢？谁还可以用：谁在哪干什么？2. 连词成句3.学生自由发挥小兔草地蹦蹦跳小狗门前摇尾巴小猫洞口抓老鼠四、背课文。
1.出示填空，学生试填，不会的可以看课本。
2.指名填空。
3.全班填空。
（）半空（）翅飞，（）花间（）迷藏。
（）土里（）宫殿，（）地上（）食粮。
（）池中（）得欢，（）房前（）网忙。
五、识字1．生字带拼音全班齐读两遍。
2.开火车读3.各种方式读生词，主要是借助词语情境，利用各种方式读。
4.猜字谜：我来说，你来猜，谜底就在双线条里面的生字里。
（本环节根据具体情况灵活安排）5.识字方法交流（有特别容易混淆的、容易记错的，可以利用顺口溜、加减换等方法加深印象。
如果没有，本环节可略过）五、写字：1.分类指导，突击重点（如易写错的或出现新笔顺等），当堂完成。
六、结课一年级学生学情分析一年级的学生经过将近一年的小学生活，学生的学习习惯正处于逐步形成的阶段。
班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己。
《动物儿歌》识字教案教学设计
《动物儿歌》识字教案【选用教材】部编版一年级下册识字5《动物儿歌》【教材分析】《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
【教学目标】1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
2.能在田字格中正确书写“间”、“迷”、“造”等7个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重、难点】重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有“虫”的生字。
能在田字格中正确书写生字。
难点：理解字词的意思。
【教学准备】生字卡片，多媒体课件。
【教学方法】讲授法、游戏法、儿歌法【教学过程】（一）引入新课师：同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中，你们能找到他们吗(PPT出示课文插图)学生回答指出动物，老师将相应的词卡和图片贴在在黑板上。
【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。
】老师板书题目《动物儿歌》，学生齐读课文标题。
（二）学习过程1.我会读师：这些可爱的小动物们呀就住在咱们今天要学的课文中，快翻开书，听老师读读这首《动物儿歌》吧。
老师示范读，问想想儿歌共有几句话分成了几行接下来，同学们大声朗读课文，自己读自己的，一定让老师听见大家的声音，注意要把字音读正确。
读完用坐姿告诉老师。
开始吧！这首儿歌共有几个句子，分成几行老师请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。
其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了，大家就教他读一遍。
这六位小老师读的可真棒呀，大家给他们一点掌声。
2.我发现好，接下来大家朗读黑板上的词语。
（蜘蛛、蜻蜓、蚂蚁…）大家仔细观察，有什么发现吗，他们有没有什么相同点？（生：他们都是虫字旁）【设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
部编版一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教学设计
部编版一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学方案第1课时【教学目标】1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解小动物的生活习性，积累“什么动物干什么”类型的词语。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.读儿歌，了解小动物的生活习性，积累“什么动物干什么”类型的词语。
【教学难点】了解小动物的生活习性，积累“什么动物干什么”类型的词语。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.教师导入：小朋友们，生活中你喜欢什么小动物呢？预设：小猫、小狗、小鸡、小鸭子……2.课件出示课文插图，创设情境：老师带大家到夏天的池塘边去看看，那儿有哪些动物？动物们又在干什么呢？答案就藏在我们今天要学的儿歌中，让我们一起进入今天的学习内容吧。
3.教师板书课题。
学生齐读课题。
（板书：动物儿歌）设计意图：低年级的学生具有形象思维非常活跃的特点，可爱的动物图片可以激发他们的学习兴趣，顺应他们积极表达、乐于表达的天性，进而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习创设情境。
二、整体感知1.听读任务（1）听老师朗读课文，听清每个字的发音。
（2）学生举手反馈，教师评价。
2.自读任务（1）出示自读要求：自由读儿歌，读准字音，读通句子；边读边圈出不认识的字或词，借助拼音多读几遍。
（2）学生自读时，师相机巡视，纠正学生坐姿和读音。
3.集中识字小朋友们读得真棒！为了更好地读课文，让我们一起先来把生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① qīnɡ tínɡ mǎ yǐ shí liánɡ zhīzhūwǎnɡ蜻蜓蚂蚁食粮蜘蛛网② mí cánɡ zào捉迷藏打造（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想哪些字音需要注意？点拨：①“蜻、蜓”是后鼻音。