《乌鸦喝水》课堂实录-戴倩倩

《乌鸦喝水》教学设计

【教学过程】

一、复习巩固、导入新课。

1、激趣导入。

师：同学们，这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。(老师戴上乌鸦头饰) 师：谁来说说它是什么样子的？板书乌鸦，(误将“乌”写成“鸟”)

生：(指出错误)

师：老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样黑，所以是看不见眼珠的。(擦去“鸟”的一点)孩子们真棒，都有一双亮眼睛。一起读《乌鸦喝水》。

2、复习巩固。

师：嗨，大家好！我是小乌鸦，你们别看我长得丑，我可是聪明的鸟儿。听戴老师说你们也很棒，敢让我来考考你们吗？这是预习要求会读的生字，如果认识就大声地读出来(课件出示词语)。看来同学们都认识了！(生读)同学们，你们可真了不起，小乌鸦考不住你们，还是把课堂还给老师吧！

二、创设情景，朗读感悟。

1、师：小乌鸦真是太谦虚，老师知道它可爱动脑筋了，有人将小乌鸦的故事拍成了动画片，想看吗？(生看，课件出示要求)谁来告诉老师，这个动画片讲了小乌鸦的什么故事？(师随机板书——喝水)请小朋友伸出你的小手跟老师一起书空。

2、师：这个故事有趣吗？（生：有趣）那你们赶紧打开书，自己再好好地读一遍吧！读的时候注意要读准字音，把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

师：刚才听同学们读课文时，我发现这个字在课文中出现了好几次，(师在黑板上标记“喝”)你能把课文中带有“喝”的词语找出来吗？边读课文边找，找到后在词语下面画一条横线，比一比谁最快。

生说师板书：找水喝→喝不着→喝着水

师：同学们真会读书呀！我们这篇课文，就是向大家讲述了：乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着水)的故事。

3、师：老师想问问同学们，乌鸦为什么找水喝？书上哪句话告诉你的？(生答后出示课件)

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一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

4、是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了那儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。(到处)

5、指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来（指名读，齐读）评价。

6、在这句话中有两个字宝宝，它们是一对双胞胎，你能找出来吗？(生答)这对双胞胎有哪里不同呢？(抽生答)

师：我们怎么记住它们呢？(指名生答：喝水要用口，“喝”是口字旁；渴了需要水，“渴”是三点水)，通过他的回答，老师知道他已经记住了，你们记住了吗？（生：记住了）那老师来考考你们，（课件出示渴、喝的填空。）

7、师：就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？还是这个？你是从哪儿知道的？请一位同学把那句话读出来。（生答，）你们同意吗？是呀，就是这个瓶子，水不多，口又小。（课件出示句子）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

指名读，评价：没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

8、小乌鸦想到办法了吗？课件出示办法，我们一起来写一写这两个字吧。谁先来读一读，再齐读，

办：先写中间的力字，再写两边的点，写在什么地方，而且朝的方向也不同。

法：法字怎么写，伸出手和老师一起写一写，左窄右宽才好看，请你们在书上写，描一个写一个，做到一看二写三对照。

9、你们写得真好，小乌鸦都让老师夸奖你们了，课中休息设计。

10、师：小乌鸦、想出什么办法来了呢？(生：想出来了)请你自己读读第三自然段再告诉老师(生答后课件出示)

子里？

生有可能回答：①瓶口太小孩；②乌鸦没有手，不可能放一大把握；③乌鸦要用2

嘴叼着放进去。

11、师：孩子们，你们真了不起，太会思考了，老师带来了一些石子，谁来演示一下，一个一个是怎么放的。大家一起读，一边读一边做动作。

12、原来小乌鸦是这样做的，现在一起来帮帮忙，用你的小手当作小乌鸦的嘴巴，让小乌鸦快点喝到水，别让它渴死了。

老师把小乌鸦喝水的瓶子和石子都带来了。(老师一边放石子一边读)“乌鸦把小石子，一个一个地放进瓶子里。”现在同学们看水发生了什么变化？(师打升高的手势)是一下子就升高了吗？那是怎样升高的？(请一个同学接着做实验)同学们再看。(学生放石子，边放老师边解说)所以，课文用了一个“渐渐”。(课件出示) 现在你能用手势来告诉老师“渐渐升高”是怎样的吗？(抽学生答)

我们一边读这句话，一边做手势。看来同学们已经领会到“渐渐”的意思了。读这句话。男生读，女生读。

13、那谁能用“渐渐”说一句话呢？(抽生答，同时出现课件)

14、师：小乌鸦看见小石子就想出了这个好办法，它真是一只会观察的小乌鸦！我们也要向它这样。

三、拓展思维。

师：现在小乌鸦遇到了新难题，想请你们帮帮忙，好吗？刚才小乌鸦喝水时，把小石子都用完了，(课件出示)请大家动脑筋想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎样才能喝到水呢？四人一组，赶快商量一下，别让小乌鸦等得太久了。

生：(用吸管、倒出来、把瓶子推倒、把瓶子口打烂……)

师：同学们真是爱动脑筋的孩子，想出了这么多办法，老师真为你们父母们骄傲。

四、总结。

师：这节课我们认识了一只聪明的乌鸦，它在遇到困难时，认真观察，动脑筋，想办法，真是了不起。但在老师心理孩子们你们更棒，因为在这堂课上，你们也是不怕困难，开动脑筋，解决了老师交给你们的一个又一个难题，表扬一下我们自己吧！(掌声)

五、作业。

师：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

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