小学数学三年级下册笔算乘法两位数乘两位数(进位)
2022-2022人教版数学三年级下册《第2课时两位数乘两位数(进位)的笔算》
对比这两个算式，有什么不同？
14 × 12
28 14
168
48 × 357
336 1 424
1776
计算两位数乘两位数时，出现了进位，计算时 要加上进位的数。
课堂练习
1. 23
× 314 92
69 782
54
× 239 486
108 1566
47
× 612 94
2 842 2914
78
× 812 156
3 78
126
1 6 38
25×15=375
25 × 125
1 25 25 375
3.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
5 9 改正：
× 22 118 118
236 （×）
59
×
22 1
118
1 1 18
1298
43
× 46 258
172 1978 （ √ ） 易错提示
两位数乘两位数，第二个乘数哪一位上的数乘第一 个乘数，积的末位就和第二个乘数的那一位对齐。
竖式计算
37×48= 1776
计算时，不要忘
37
记加上进位的数。
× 458 2 96
148
1 776
···37×8 的积 ···37×40的积 ···296和1480的和
竖式计算 37×48= 1776
检验一下哦！
43 87
× 43 587 32 39 6
1 4 48 1 776
1.与估算结果对比 1776＜ 2000
十位数乘它本身加1 的数:6×(6+1)= 42
十位数乘它本身加1 的数:2×(2+1)= 6
运用发现的规律写出其他算式的结果:
第2课时 小学三年级数学两位数乘两位数笔算乘法(进位)(教案)
第2课时笔算乘法（进位）【教学内容】笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。
【教学目标】1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.培养认真细心等良好的学习习惯。
【重点难点】学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
【教学准备】多媒体课件【复习导入】提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法（进位）【新课讲授】1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？2.课件出示例2情景图。
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？引导学生列式：48×37=3．各组讨论：怎样计算48×37。
请把想出的计算方法写在纸上。
4．组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
（１）48≈50 37≈4050×40＝2000大约2000盒。
（２）50×37＝1850 50－48＝237×2＝74 1850－74＝1776一共需要1776盒酸奶。
（３）48×7＝336 48×30＝1440336+1440＝1776一共需要1776盒酸奶。
5.师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
两位数乘两位数(进位)的笔算方法
探究新知
笔算乘法
春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要 为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
思考：怎样 列式呢？
48×37=
探究新知
你能估算一 下大约有多 少盒吗？
计算：48×37＝
笔算乘法
48≈50 37≈40 50×40＝2000 大约2000盒
48＜50 37＜40 48×37＜2000 比2000盒少
探究新知
48×37＝ 1776 48
× 3
335
7 6
2
1 44
1776
笔算乘法
48×3，先算8×3 8×3=24， 4保留，2应该进到十位上， 再算3×4， 3×4 =12， 12+2=14。
探究新知
笔算乘法
计算：48×37＝ 1776（盒）
48
同桌讨论：算式当中的
×3 7 5
每一步分别是怎么得到 的？
探究新知
观察对比
举手回答：对 比今天和以前 的两位数乘两 位数，它们有 什么不同。
今天学习的
48 × 37
5
3 36
2
14 4 1776
笔算乘法
以前学习的
57 × 11
57 57 627
今天学习的两位数乘两位数出现了进 位，计算时要加上进位的数。
课堂练习 填一填。
笔算乘法
两位数乘两位数（进位）的计算方法：先用一 个乘数（ 个 ）位上的数去乘另一个乘数，得数
答：这些汽车的座位够。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
笔算乘法
两位数乘两位数(进位)的笔算方法:
与两位数乘两位数(不进位)的笔算方 法相同；
满几十向前一位进几,计算时不要忘 记加上进位的数；
三年级数学下册第4单元第4课时进位的笔算乘法
7 8 × 81 2 1 5 6 6 6 2 4 6 3 9 6
小试牛刀
1．中国“天宫一号”载人航天器绕地球飞行一圈需要 90分钟。绕地球16圈，需要多少分钟？ （选题源于教
材P51第7题）
90×16＝1440(分钟) 答：需要1440分钟。
小试牛刀
2．有32个国家队参加世界杯足球赛决赛，每队有23名 队员。一共有多少名队员参加决赛？（选题源于教材
两次乘得的积相同数位对齐相加。
夯实基础
1．口算下面各题。
4800 60×80 ＝
450 5×90 ＝
48 12× 4＝ 84 14× 6＝
360 36×10 ＝
65 13× 5＝
2．算一算，填一填。 2 5 × 1 6 1 5 0 ……( 6 ) ×( 25 ) ……( 10 ) ×( 25 ) 0 ……( 150 ) ＋(250)
45
× 47 315
160
1885
180
2115
辨析：忘记加上进位数。
作 业 请完成教材第50页练习十一第2题、第3题、
第4题、第5题、第6题。
2 5
4 0
3．列竖式计算。 13×34 ＝ 442 14×35 ＝ 490
43×23 ＝ 989
竖式略
47×22 ＝ 1034
4．小朋友帮帮忙。 4 2 × 2 4 1 5 1 2 0 1 1 ×
2 3 5 4 9 2 5 4 2
6 3 0
1
2
5．算一算。 4 6 × 3 5 × 5 2 3 8 × 2 7 4 5
48×37＝？
怎样列式呢？ 先估计一下大约有多少盒吧。
用竖式怎样 计算呢？
乘数是两位数的乘法应该怎样计算呢？
两位数乘两位数 ：两位数乘两位数(进位)乘法 说课稿(两篇)
5 两位数乘两位数：两位数乘两位数（进位）乘法说课稿一一、把握课标说教材1、教材分析：本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。
两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。
2、教学目标：（1）、在解决具体问题的过程中，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
（2）、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
（3）、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
3、教学重点：两位数乘两位数的笔算。
4、教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。
5、教具准备：课件二、发挥主导说教法这节课的教学对象是三年级的学生，他们的年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要，因此在教法上着重突出以下几点：1、在教学过程中依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。
2、在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的想法，然后学生自己去比较方法的正确与否。
三、确定主体说学法按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在自主探究，探讨中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口、动手、动脑的机会，让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课教学重点，突破难点。
笔算乘法说课稿(汇编11篇)
笔算乘法说课稿（汇编11篇）笔算乘法说课稿第1篇一、说教材1、说教学内容：两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。
2、教材所处的地位和作用：首先，我对本节教材进行一些分析。
这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。
本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
3、教学目标：教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。
（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
4、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第二框《 笔算乘法--进位乘法》同步练习题及答案
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第二框《笔算乘法--进位乘法》同步练习题及答案
学校班级姓名
1.想一想，填一填。
29×68＝
（1）估一估：
29≈（），68≈（），（）×（）＝（），29×68的积大约是（），比29×68精确计算的结果（）。
（2）列竖式计算：
2.用竖式计算。
54×23＝36×84＝75×49＝ 92×38＝
3.少年剧院有两层，楼下有42排座位，每排48个；楼上有24排座位，每排36个。
少年剧院一共有多少个座位？
4.服装店的老板带了950元去进货，她发现一种裤子的价钱比元多。
买了16条这样的裤子后，钱还没花完。
裤子的价钱可能是多少？（请你有序思考，写出所有可能的结果）
5.在□里填上合适的数。
参考答案
1.（1）1972 30 70 30 70 2100 2100 大
（2）29 8 个 6 29 174 十
2.1242 3024 3675 3496（竖式略）
3.42×48＝2016（个） 24×36＝864（个）
2016＋864＝2880（个）
答：少年剧院一共有2880个座位。
4.16×56＝896（元） 16×57＝912（元）
16×58＝928（元） 16×59＝944（元）
16×60＝960（元） 960＞950
答：裤子的价钱可能是56元、57元、58元或59元。
5.（第1个和第3个竖式答案不唯一）。
《两位数乘两位数》人教版小学数学三年级下册PPT精品课件
新知探究
4600
Байду номын сангаас
12
3
1
360
23
2
2
新知探究
两三位数乘整十数的口算方法
可以先用一位数或两位数与整十数中"0"前 面的数相乘,再在积的末尾添上一个"0"。
新知探究
480
方法一： 100 20
100×4＝400 20×4＝80
2×5=10（个） 10×3=30（个） 答：3排一共有30个球。
课堂练习
8袋花生有多重？ 8×25＝200(千克) 这些花生能卖多少元？ 200×4＝800(元)
8×25×4＝800(元)
课堂练习
归纳总结：
两步计算的连乘解决实际问题的方法： （1）根据已知条件找出中间量，确定先求什么，再求
什么。 （2）可以先求出每份的数量，再乘总份数得出总数；
整十数乘两位数的口算
课堂练习
13×12= 156
13 ×1 2
26 13
156
笔算乘法
43×25= 1075
43 ×2 15 2 15 86 1 07 5
课堂练习
9×6=54（吨） 54×4=216（吨） 答：这些汽车4次运货物216吨。
课堂练习
540÷5=108（人） 108÷9=12（人） 答：平均每组有12人。
口算乘法 20×30 15×20
不进位乘法 笔算乘法
进位乘法
用乘法解决问题
02.
新知探究
02
PLEASE ENTER TITLE HERE
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》知识点归纳总结
第四单元《两位数乘两位数》知识点归纳总结知识点01：口算乘法1.两位数乘一位数的口算方法（1）把两位数分成整十数和一位数，用整十数和一位数分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
（2）在脑中列竖式计算。
2.整百整十数乘一位数的口算方法（1）先用整百数乘一位数，再用整十数乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
（2）先用整百数整十数的前两位与一位数相乘，再在乘积的末尾添上一个0。
（3）在脑中列竖式计算。
3.一个数与10相乘的口算方法一位数与10相乘，就是把这个数的末尾添上一个0。
4.两位数乘整十数的口算方法先用这个两位数与整十数十位上的数相乘，然后在积的末尾添上一个0。
例题：25×20＝50×4＝25×300＝16×30＝28×3＝61×200＝24×20＝60×12＝15×900＝36×20＝70×11＝63×500＝24×50积的末尾有（）个零；50×60积的末尾有（）个零。
知识点02：笔算乘法1.两位数乘两位数的笔算方法笔算两位数乘两位数时，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，每次相乘满几十就向前一位进几；最后把两次乘得的积相加。
例题：1.两位数乘两位数积可能是（）位数也可能是（）位数。
2.用竖式计算，带*的要验算。
54×32＝21×33＝*96×14＝2.解决问题用乘法两步计算解决问题和用除法两步计算解决问题的方法相同，都要弄清已知条件和问题，确定先算什么，再算什么，然后列式计算。
例题：1.李老师带600元去商店买足球，发现足球的单价高于45元。
买了12个足球后，钱还没花完。
（1）足球的单价可能是多少元？（2）如果买完足球后剩余24元，足球的单价是多少元？2.甲地距乙地530千米，一辆货车平均每小时行驶80千米。
人教部编版三年级数学下册 第5课时 笔算乘法(进位)-教案
第4单元两位数乘两位数第5课时笔算乘法（进位）【教学目标】让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
【教学重难点】重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题【教学准备】例2主题图、彩色笔。
【教学过程】一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。
35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2。
出示例2。
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=20XX（盒）大约有20XX盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
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94X62=5828
66X76=5016
35X29=1015
84X31=2604
23X26=598
92X68=6256
64X59=3776
39X83=3237
89X75=6675
45X56
快乐摘果
1、选择任务卡； 2、根据任务，去采摘合适的苹 果； 3、摘回苹果后，组员一起笔算 验证。 4、展示成果。
解决问题
李老师带380元钱去商店买足球，发现足 球的价钱比25元贵。买了13个足球后，钱 还没花完。
足球的价钱可能是多少？
拓展延伸
古人怎样计算两位数乘两位数？
45X56=2520
5 4
7 8
× 8 2
× 2 9
Байду номын сангаас
探索发现
乘数是两位数的乘法应该怎样计算呢？
先用一个乘数个位上的 数去乘另一个乘数。
得数的末位与乘数的个位 对齐。 再用这个乘数十位上的数去乘另 一个乘数，得数的末位与乘数的 十位对齐。
最后把两次乘得的积相加。
快乐摘果
92X68
35X29
64X59
94X62
23X26
笔算乘法 两位数乘两位数（进位）
温故知新
用竖式计算： 22×34 = 21×23 =
算完后，组内互相检查交流，提醒需要注意的地方。
探索发现
春风小学平均每班有48人,共37个班 。一顿午餐要为 每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
请你试着算一算。
怎样列式呢？
48×37
小试身手
用竖式计算，再用你喜欢的方法检验。