传播学笔记

第一章 传播学论 一、传播学兴起的背景 传播研究兴起于二十世纪一二十年代成型于四五十年代的美国，其形成是多种因素促成的，包括： 1.跨国经营要求信息更丰富 本世纪初资本主义从自由竞争走向垄断竞争，工业化大生产使资本主义的生产活动和范围大大延伸，国内市场开始初步走向国际市场，走向跨国经营，因而对信息的要求就更高。 2.传播媒介的发展 上世纪已经形成的报业，加上新兴的电影广播、电视等新媒介，逐步形成了资本主义社会的独立的产业--传播业，这给社会产生了强烈的冲击。 3.社会科学的发展 与传播学相关的诸如新闻学、社会学、心理学等学科都有了长足的发展，为传播学的产生提供了理论研究的基础

二、传播学在美国起源的原因 1. 政治上，美国的政治家在日常政治活动和总统竞选中，比较重视利用传播媒介的宣传。另外，在战争期间，政治家对传播媒介的依赖更加凸现。两次世界大战中，美国军队进行了相关的传播实践活动和深入的研究，直接催化了传播学在美国的诞生。在这期间，涌现了一批早期的传播学研究学者和研究案例。 2. 经济上，美国自由市场经济以及生存于期间的大众传播业，为传播学的兴起提供了丰厚的土壤。自由市场经济条件下，资本主义工商业大发展，市场拓展和行销行为前所未有的增加，企业普遍关注营销环节中的各种传播问题，对信息的需求和要求更高。大众传播业作为一个产业而形成，其私营产业的特征使其主客观上都重视研究。 3. 社会上，大众传播与社会生活的关系日益密切，在给社会带来更多便利的同时，负面作用也显现出来。传播业大发展，新媒介的出现带来了一系列新问题，需要各个方面的科学来综合研究。两次工业革命，带来了新的技术和新的思想，科学领域的研究方法和学说日益多样化，社会学、心理学的发展为传播学研究提供了基础，也给传播学在美国的诞生提供了学科背景。 总之，传播学是在美国特定的政治、经济和社会条件下发展起来的。关注实践、研究实践，是传播学兴起的根本。

三、传播学在中国的发展 ㈠ 传播学引入中国的历程 1. 我国的传播学研究从台湾开始。1963年施拉姆的学生朱谦到台湾政治大学新闻研究所任教，进行“电视与儿童”的研究，是台湾第一次的传播学研究，第一个研究范例。他还进行了第一个定量研究——电视效果研究。他在木栅等地进行的有关传播与个人现代性的大规模的传播学调查研究，是台湾传播学史上的里程碑。另一个里程碑是杨孝荣所作的传播效果的统计研究，成书《传播统计学》。台湾的传播学研究基本是在美国的经验学派和部分批判学派的影响下进行的。 2. 1956年，复旦大学《新文学译丛》将“传播”一词引入，使大陆第一次接触“传播”。1978年，《新闻大学》登载文章，介绍传播学理论。 3. 1982年，传播学创始人施拉姆访华，向中国大陆介绍传播学理论，再一次推进了中国大陆对传播学的了解。后相继出版《传播学（简介）》和《传播学概论》，这些著作成为中国大陆传播学研究的奠基之作。 4. 1982年，第一次全国传播学座谈会召开，确定了中国大陆新闻学界对传播学的态度，出现对待西方传播学的十六字方针：“系统了解，认真研究，批判吸取，自主创造”。 1986年，第二次全国传播学研讨会召开，会议最大的成果是，着手讨论如何建立有中国特色的新闻传播学，实证研究开始展开。 1995年，第四次研讨会引人注目，论文最多、与会学者最多、成果多样化。我国传播学研究到此次会议已经取得相当成果，探讨了自身建设，特别是本土化问题、传播学前沿、基本理论等许多问题。 ㈡ 结论和展望 1. 已经开始引进和介绍国外的经典成果，并进一步加强。 2. 同时进行自主的研究，多是利用量化方法对我国传播实践进行实证研究，所用范畴、范例、方法均引自西方传播学，基本是传统学派。 3. 未来将进一步准确引进，并开展本土化研究。关注本土实践，建立自己的理论范式，这是我国传播学进一步发展的根本动力和方向。

四、传播学的研究对象 传播学是研究人类社会信息传播活动及其规律的科学，20世纪40至50年代形成相对独立的学科，具有交叉性、边缘性、综合性的特点。研究对象分为三个部分： 1. 人类传播的发生与发展。 简言之，就是要研究人类传播的历史。对人类传播发生、发展的历史研究涉及的范围非常广泛，其中重要的包括：传播思想的发展、传播实践的发展、传播技术的发展等。 2. 人类传播的形态。即人类传播活动的不同类型。 3. 人类传播的过程（结构）。即传播学的深化研究，深刻的研究传播活动的本体运动。

五、传播学研究的方法 ㈠ 定性研究法，又称思辨研究法或质化研究法 就是建立一套概念体系，借助理论范式，进行逻辑推演，据此解释或解构假设的命题，最后得出理论性的结论，不仅应用于人文科学领域，而且也应用于社会科学领域。包括下列程序：资料收集，分析定性资料和定性研究报告。

㈡ 定量研究法，又称实证研究法或量化研究法。它是在占有大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论观点。源自于社会学，心理学等行为科学。包括实地调查法，内容分析法，实验法与个案研究法。遵循以下程序，即确立研究假设，确定研究方法，收集各种数据，整理分析数据和得出结论验证假设五步。

定量研究的方法： ⑴实地调查法：最早源于19世纪后期的欧洲，是美国传播学研究中的传统方法。传播学的奠基人之一保罗.拉扎斯菲尔德是将这种方法引入传播学研究的最早的学者，伊里县关于总统大选的调查成为传播学定量研究的经典。包括以下五个步骤：第一，提出研究假设，即根据现有理论对某一传播现象提出一项有待证实说明的理论命题；第二，按照研究假设的需要确定总体范围和样本数，一般分为全面普查和抽样调查两种；第三，确定抽样方案，包括随机抽样和非随机抽样，但多采用随机抽样，以保证数据的客观性；第四，设计调查问卷；第五，统计分析调查结果。实地调查法强调实际的考察，基本不受人为控制因素的影响，比较客观、准确和全面。但对实际对象中的复杂的相关性，特别是起主要作用的因果相关的概括，不尽人意。 ⑵内容分析法：就是用系统的方法分析传播的讯息内容。适用于分析一切传播的讯息内容， 内容分析包括两个层次，即“说什么”（传播内容）和“怎么说”（传播形式），对这两个层次都要进行分析。实施程序如下：首先提出研究假设，并确定研究范围；其次，制定分类表；第三，将讯息内容按照分类表的分类方式进行编码归类，用相应的统计方法进行分析，最后是验证先前假设，提出结论。内容分析法可以科学检验假设，描述传播内容的倾向；说明信息来源的特征；检查传播中不符合标准的内容；分析说服的方法；分析文本；说明读者对信息的意见；描述传播的模式。但是研究者的主观判断和主观因素会严重影响研究结果，所以要事先审核材料和分类表。

⑶ 实验法：源于实验心理学，分为控制实验法(室内实验法)和自然实验法(室外实验法)两种。 A． 控制实验法：在室内进行，对某些实验因素加以人为控制，适用于微观的、探究因果关系的研究。卢因和霍夫兰最早在传播研究中使用实验法，霍夫兰利用控制实验法对说服与态度进行研究，成为传播学研究中的经典。步骤如下：①提出假设 ②简化众多的影响因素，选择具有重要影响的因素，确立其中一对为自变量和应变量 ③控制、实验，将选择出来的对象分为“控制组”和“实验组”，分别提供自变量 ④统计、分析，将实验所得的大量变量数据进行记录、统计，从中得出结论，对假设进行检验优点是研究者可以主动控制实验因素，而且实验本身具有严密的逻辑。不足是实验是人为制造，情景简单化，现实中的众多因素被忽略，必然带来误差。 B． 自然实验法 把实验放置在社会环境中自然进行的一种研究方法。 相对于控制实验法而言，真实可靠，客观准确。但是，在社会真实背景下进行实验，难于控制。

⑷ 个案研究法 心理学所用的一种研究方法，检验某一对象多方面的特征，一般是某一特定对象或案例在一定时期内的全面情况。个案研究没有事先的研究假设，其结果都是从案例研究中得出，也步证实假设。 它详细、深入、全面地占有研究对象的资料，可以提供许多材料、观点、间接，可以作为其他研究方法的基础，经过其他后续的其他类型的研究得出一般性结论。但它本身不能像抽样调查那样，依据调查材料作出合乎逻辑的科学推论。

㈢ “定性研究法”与“定量研究法”的评价 1、 定性研究法 可以补充传统定量研究法的不足，也可以修正传统研究中的理性角度。定性研究的方法论仍处于萌芽阶段，在整个传播研究中相当微小，但是，其取向呈现出很强的发展前景和理论价值。 2、 定量研究法 是社会科学研究的一种重要的方法，但它本身还不成熟，存在许多问题。此外，复杂的社会现象并非都可以量化，在调研过程中，要完全排除主观因素的介入是不可能的。所以，不能将量化研究的结果当作“定律”来看，只能把它们作为说明和解释社会现象的一种参考性“假设”。

六、传播学派与比较 1. 经验学派（传统学派） 是西方传播学的主流学派，尤其指以美国学者为代表的主流传播学。主要代表有：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、施拉姆等。 该学派主张从行为主义的角度出发，采用经验性实证方法，研究传播、观察现象。 其重要特点是：一是以实用主义为研究目的，二是多元主义的社会观。 其主要理论观点，如“说服与态度改变”的研究、“两级传播”，传播过程模式研究，先有倾向等，强调大众传播效果和影响的有效性。70年代以后受到批判学派的强烈批判，研究视角有所改变，提出了“议程设置”等较为强调传媒影响有力性的理论。

2. 批判学派 20世纪60年代起源于欧洲的传播学研究学派，至80年代已成为传播学研究中的主流，其影响和发展已波及世界许多国家和地区。 该学派植根于欧洲悠久的历史和文化传统中，主要以“法兰克福学派”和“马克思主义”为理论基础，对现存的资本主义传播制度持批判态度、批判学派实际是对欧、美等国持不同于美国实证分析、经验研究派别立场，坚持批判观和方法进行的研究的总称。是不同观点、不同方法的集合。 主要流派有：法兰克福学派、政治经济学派、意识形态学派、社会文化学派等。

3. 两大学派的差异比较 美国传统学派（经验学派） 欧洲批判学派 研究目的 ① 维护现有的社会制度和传播制度 ② 为大众传播媒介充分实现其政治、经济、商业乃至军事功能服务。 ③ 实用性、经验性明显 ① 从哲学、社会学质化分析的角度探讨传播与社会结构要素之间的关系、矛盾与冲突。 ② 利用对现存传播状况的研究改变即存事实，促进社会变化。 研究焦点 ① 焦点在传播效果与受众（微观） ② 关心如何传播、如何有效传播 ③ 致力于寻求传播活动的自身规律 ④ 更直接、更有效的服务于实践 ① 焦点在传播体制的研究、传播者和传播与社会结构各要素的关系。（宏观） ② 关心为谁传播 ③ 落实点在传播的意义上 研究方法 主要采取社会学、心理学等方法，强调定量分析，注重实证、经验、微观。 采用哲学、社会学、政治经济学、文化研究等方法，强调定性分析，不排斥低能量分析，注重思辨、理论、宏观、全面。 社会观 （根源） 资本主义是多元社会，只要实现多元利益的协调与平衡即可消除社会矛盾，认为媒体可以帮助改进社会问题。 资本主义制度及传播制度本身并不合理，大众传媒本质是少数垄断资产阶级对大多数人实现统治的意识形态工具，必须批判。