【如何给孩子健康童年】孩子童年教育
童年爱的教育小英雄雨来读后感
童年爱的教育小英雄雨来读后感童年是一段无比珍贵的时光，而爱和教育是构筑这段时光的重要元素。
在童年里，我们接受着来自家庭、学校甚至是社会的各种教育，而这其中，爱是最为重要的。
作为一个家长或者教育者，如何给予孩子爱的教育，是一个充满挑战的课题。
而《小英雄雨来》这部作品，正好为我们呈现了一个关于爱的教育的故事。
在这部作品中，小英雄雨来是一个备受爱的孩子。
他的父母虽然并不富裕，但却用尽全力给予他最好的教育，不仅在学业上，更在品德上。
在他的成长过程中，尽管遭遇到了各种困难和挫折，但家人始终是他最坚强的后盾。
正是在这种爱的呵护下，雨来最终走向了成功，成为了一个有担当、有责任感的人。
这个故事让我深思：爱如何教育一个孩子？爱是包容和支持。
父母或者教育者应该以包容的心态对待孩子，给予他们足够的自由空间，让他们有自己的兴趣和爱好。
在他们发生错误或者遇到困难时，要给予他们及时的支持和鼓励，让他们知道无论发生什么，家人永远是他们坚强的后盾。
爱是榜样和引导。
孩子们是最容易模仿的，他们会从父母或者身边的成年人身上学到很多东西。
作为家长或者教育者，我们要做好自己的表率，给孩子们树立良好的榜样。
在他们的成长过程中，要给予他们正确的引导，让他们树立正确的人生观和价值观。
爱是倾听和陪伴。
孩子们在成长过程中，会遇到各种问题和困难，而他们最需要的，往往是一个倾听和陪伴的肩膀。
父母或者教育者要善于倾听孩子们的心声，给予他们足够的理解和关怀。
在他们最需要的时候，能够陪伴他们一起面对困难，给予他们最大的支持。
回顾这部作品，《小英雄雨来》不仅是一部关于爱的教育的故事，更是一部温暖人心的作品。
在这个故事里，爱和教育融为一体，成为了雨来成长的动力。
无论是在学业上、品德上，还是在面对困难时，爱都是他最宝贵的财富。
我的个人观点和理解是，爱的教育不仅仅是一种方式，更是一种心灵的交流。
在教育孩子时，我们要善于用爱来包容、榜样和引导、倾听和陪伴，让孩子们在爱的呵护下茁壮成长。
家校合作共促教育【精选文档】
家校合作共促教育在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。
古语云:“养不教,父之过；教不严,师之惰”。
家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。
家庭是孩子接受教育的第一课堂,父母是孩子人生中的第一任老师。
家庭教育是学校教育的基础,是与学校教育互为补充的重要途径。
学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。
只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。
作为合作主导方的学校,应善于利用多种教育资源创设浓厚的合作氛围。
通过制度的建立、体制的保障，组织教师、学生家长学习有关政策、法规、教育理论和教育案例等,首先从思想上、观念上转变，将合作内化为合作双方的内需。
我觉得要实现科学、民主、富有创造性的合作，要做到:1、合作目标的确立。
既然是合作，首先应确立合作的目标,针对目前家校合作的缺乏计划性和延续性，笔者认为应首先确立合作的总体目标：建立家长与学校之间长期而稳定的合作关系,着眼于合力塑造学生整体素质的发展，密切关注孩子在成长过程中的每一个变化，在孩子成长发展的每一个关键时期给予适当的帮助和引导.同时提高家长的教育水平和育儿技巧，促进学校教育教学工作向更高水平迈进。
学校还应根据学校、家长以及学生的具体情况，分学期制定每学期的家校合作计划，使整个家校合作能够有序地螺旋性递进。
2、合作内容的选样针对目前家校合作的实际情况和薄弱方面,笔者认为以下合作内容可涉引起关注。
①、合作进行思想道德建设家校之间要加强沟通与交流，及时了解学生的思想动态，创设健康、文明、乐观、向上的德育育人环境，以高尚的师德形象和正直的父母形象展现在孩子面前，让学生始终受到正面人生观、价值观、道德观的引导。
及时发现思想错位的苗头,晓之以理动之以情，在成长与实践中不断提高孩子思想道德水平。
②、合作建设学习型家庭社会倡导创建学习型组织，学校可指导“学习型家庭"的建设。
其中包括完成“亲子阅读计划”，每个家庭每天固定有一段父母与孩子共同阅读的时间等.学校可以组织学生、家长、教师共同参与的读书沙龙、故事会、演讲会等活动。
护童心国旗下讲话演讲稿
护童心国旗下讲话演讲稿【护童心国旗下讲话演讲稿】尊敬的老师们，亲爱的同学们：我们齐聚在鲜艳的国旗下，怀揣着一颗炽热的心与坚毅的意志。
我站在演讲台前，便决心履行我作为护童心的使命，共同为守护孩子们的成长环境而努力。
我想鼓起勇气，倡议每一个人能在关爱他人的同时，怀着希望的步伐，紧扣时代的脉搏，也照耀他人。
请允许我从以下几个方面展开我的倡议：是教育的基础，知识的传承不单是课堂上的单向灌输，更是师生间心灵的交流。
我们应付诸爱心与智慧，点燃孩子们的思维火花，培养他们的探求欲望与批判精神。
他们是他未来的创造者，故而他们的今日，便是明日之世。
家园共育的重要性不容忽视，家庭的教育理念、父母的行为榜样，往往对孩子造成深远的影响。
我们需要鼓励家长朋友们尊重和理解孩子的成长过程，给予他们足够的空间去探索、去错误、也去成长。
这便意味着，我们要携手打造一个充满关怀与爱护的家庭环境。
社区的参与是护童心不可或缺的一环，学校、家庭与社区的有效联合，可以营造一种多元化、包容性的成长氛围。
这样的环境对于培养孩子全面的人格品质与动人的公民意识有着不可替代的作用。
与时俱进的教育观的养成也是我们讨论的中心，信息时代为我们带来了前所未有的机遇与挑战，让我们关注教育理念和方法的创新与适应。
站在新的起点上，我们全体更要勇于担当，全面提升我们护童心的质量与效能。
亲爱的老师们，让我们心往一处想，劲往一处使，携手共创一个既是学府又是乐园的成长环境吧！因为只有这样，我们才能让每一个孩子都成长为有担当、有爱心、有未来的公民。
我们肩负的不仅要哺育他们的智慧，还要培育他们的勇敢与正直。
我们给予的越是坚实的土壤，他们绽放的花朵就越绚烂。
诗意地生活，真实地去爱，是对每个孩子最美好的祝福。
今天我们在国旗下的言辞，明日定化作实践的行动。
让我们一起守护童心，让热爱与智慧的种子植根于每一位孩子的心间，等到梦想成真实的时刻，让这些离巢的幼鸟，翱翔属于他们自己的蓝天。
我衷心感谢在座的每一个人，是你们的一言一行都在无声地传递着爱，传递着尊重与包容，相信在我们共同的努力下，未来的世界一定会因我们肩负护童心的使命，而变得更为美好。
格赛尔的成熟论对儿童发展与教育的启示
格赛尔的成熟论对儿童发展与教育的启示【摘要】儿童是祖国的花朵，是国家未来的希望。
成人在儿童的成长过程中扮演着重要的角色，可是成人与儿童之间往往存在着一种潜意识的冲突，一个热爱儿童但又潜意识伤害他们的成人，将会给儿童的内心带来压抑。
我们该如何正确地教育儿童，促进儿童身心的健康发展呢？或许从格赛尔的成熟论中我们可以找到答案。
【关键词】格赛尔；成熟论；儿童发展；成人格赛尔的成熟论提出儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的，儿童发展过程经历着有规律的固定顺序。
可是成人在对儿童进行教育时，往往忽略这种自然规律的存在，在儿童成长过程中，成人给予了他们太多的干预，严重阻碍了儿童身心健康的发展。
所以深刻探究格赛尔的成熟论，对于儿童身心的发展具有重要的影响。
一、格赛尔的成熟论所倡导的儿童发展观格赛尔的成熟论是以卢梭的“自然主义”、达尔文的“进化论”为基础，他认为儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的，儿童发展过程经历着有规律的固定顺序。
所以格赛尔的成熟论倡导应该尊重儿童生长的自然规律，不应该急功近利，以至于孩子没有时间享受童年这一美好的人生阶段。
成人应该欣赏儿童的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新成果。
让儿童充分体验每一个阶段的乐趣。
卢梭曾说过：“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。
①蒙台梭利也曾说过：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展”。
②现在的家长切身感受到社会日趋激烈的竞争，唯恐自己的孩子会输在起跑线上，以至于将来被社会淘汰。
于是他们望子成龙、望女成凤，让他们学习一些本不该这个年龄学习的知识，肆意侵占了孩子们游戏和玩耍的时间，丝毫没有考虑孩子的想法。
在这一方面，成人是自私的，我们经常说我们给予了儿童的一切，给他们新鲜的空气和美味的食物，其实我们什么也没给他们，这是因为锦衣玉食和新鲜的空气对一个人来说是不够的，儿童的身体也要靠精神的满足而存在。
展翅的雏鹰才能羽翼丰满,迈步的孩子才能走好成长路
展翅的雏鹰才能羽翼丰满，迈步的孩子才能走好成长路展开全文育邻梦孩子是上天安排到每个家庭中的小天使，引导天使【孩子】健康、快乐的成长，就需要父母用积极阳光之心去照耀。
下雪天让孩子去幼儿园，还是不应该去幼儿园？因为昨天下雪较大，路面结冰，送女儿上幼儿园不太方便。
妈妈决定让宝宝去姥姥家，因为姥姥家离我们家很近。
爸爸却有新的观点，认为从思想上来说应该让孩子坚持去幼儿园，从小培养孩子不怕艰难的性格。
于是问女儿想上幼儿园还是想去姥姥家，女儿表示想去幼儿园和小朋友一起分享好吃的巧克力。
爸爸又问，去姥姥家可以给爸爸妈妈打电话，也可以吃好吃的巧克力，为什么要选择去幼儿园呢？女儿回答，可以去和小朋友分享巧克力，有小朋友配我一起玩。
爸爸决定支持女儿的注意。
妈妈很生气，强行把女儿送到姥姥家。
爸爸说下午自己有能力接送孩子（可以接回来后再去单位加班），妈妈仍然不同意，女儿哭着被妈妈送走。
妈妈为什么生气？是因为爸爸的决定挑战了妈妈的权威吗？走得时候还狠狠的对爸爸说：“你就教她吧！”展翅的雏鹰才能羽翼丰满，迈步的孩子才能走好成长路。
任何个体都是社会大家庭中的一员，任何人都乐意与自己的同伴一起玩耍，孩子最喜欢的伙伴是同龄的小伙伴儿。
因为，童年的陪伴是最“大公无私”的，孩子们之间没有“势利眼”、没有谁管束谁。
作为家庭应该如何积极正向的教导孩子成长呢？1、家庭应达成相对一致的教导方向每个家庭的组成都是相对多元的，家庭成员之间原本来自不同的家庭，大家有不同的生活习性和处事方式，这是家庭生活幸福、互补的基本保障。
每个家庭成员都根据各自的能力以及成长经历，提供最高效的家庭任务分工，父亲引导孩子的成长方向，包括生活规则意识、诚实的品质、时间观念等等，为孩子的成长“搭骨架”；母亲作为陪伴、照料孩子时间最多的人，对孩子的方方面面都要做到无微不至的关怀，包括个人卫生、衣着、饮食等，主要在于为孩子成长过程填充“羽翼”。
作为父母，父亲与母亲关心孩子成长各有强项。
幼儿园老师寄语【四篇】
幼儿园老师寄语【四篇】2、尊重，让幼儿的心灵走向自由；激励，让生命积极互动；开放，让人人收获精彩。
3、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
4、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
5、要想知道孩子的世界是什么样子，得和孩子的视线在同一水平线上。
6、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
7、解惑答疑探真理，传道授业育桃李。
师德如山，山临风雨而不改；师爱如水，水利万物而不争。
8、当我是孩童时，我爱着我的老师妈妈。
当我成了一名幼儿老师时，我爱着我的宝贝。
9、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
10、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
11、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
12、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。
13、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
14、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是绝不损害别人。
15、兴趣是的老师。
当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
16、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。
17、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心、耐心、诚心对待每一位孩子和家长。
18、外面的世界有多精彩，孩子的世界就有多可爱，我愿沉浸在孩子的世界里弹奏出和谐动人的乐章。
19、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
20、我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的朋友，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子。
童年概念的解构与建构及其对儿童教育的启示
童年概念的解构与建构及其对儿童教育的启示卢英;陶志琼【摘要】大卫·帕金翰在《童年之死》一书中批判性地指出：无论是媒体技术的悲观主义还是乐观主义对童年的概念都进行了本质性的界定。
他主张应该以一种更加充分的社会性解释来说明儿童与电子媒体之间的关系，并以此来建构在电子媒介下的童年概念。
本文对帕金翰关于童年概念的解构以及在电子媒介下的童年概念的建构进行了探讨，进而探讨了它们对理解儿童教育中的童年概念所带来的启示：童年的本体概念表明儿童具有不成熟的独特性；童年的受体概念表明儿童受到社会的制约；童年的主体概念表明儿童具有主观能动性。
%In his book The Death of Childhood ,David Parkin,John critically points out that both media technology of pessimism and optimism to the concept of childhood is an essential definition.He argues that the concept of childhood should be in a more adequate from the perspective of Sociology to explain the relationship between the children and electronic media,and construct the concept of child-hood in the electronic media.This paper discusses that childhood concept of deconstruction and construc-tion of childhood under the electronic media and then discusses the enlightenment to pre education in understanding the concept of childhood:the ontology of childhood concept shows that children have the uniqueness of immature;The receptor of childhood concept shows that the concept of childhood is re-stricted by the society and the main concept of childhood indicates that children have the initiative.【期刊名称】《湖州师范学院学报》【年(卷),期】2015(000)006【总页数】4页(P93-96)【关键词】童年之死;童年概念;解构;建构;启示【作者】卢英;陶志琼【作者单位】宁波大学教师教育学院，浙江宁波 315211;宁波大学教师教育学院，浙江宁波 315211【正文语种】中文【中图分类】G610大卫·帕金翰在《童年之死》中说道:“‘儿童’并不是一个纯粹由生物学所决定的自然或普遍的范畴。
读《给童年留白》心得体会(9篇)
读《给童年留白》心得体会（9篇）《给童年留白》是一本由管理者、教师、儿童及家长共同完成的记录幼儿园生活的书，只要您细心阅读，就会发现，幼儿园管理中遇到的所有问题都能在书中找到答案。
以下是小编为大家整理的关于读《给童年留白》心得体会范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：读《给童年留白》心得体会近期在读的一本书是胡华老师所著的《给童年留白》，胡华老师将哲学思想融入幼儿园教育，给予儿童留白的自在、自主发展，让我们更多的去理解幼儿教育的本质，更加深刻明白胡华老师以儿童为本，以人为道，师法自然，必然大道至简的幼儿教育的道。
胡华老师出生在新疆，1986年毕业于北京师范大学教育系学前教育专业，是中华女子学院儿童发展与教育学院副教授兼中华女子学院附属实验幼儿园园长，《给童年留白》这本书的是中华女子学院附属实验幼儿园的纪实自传。
在《给童年留白》这本书里有关于如何运用人心的力量管理幼儿园的丰富实例；也有描述教师成长心路历程的真实记录；还有回归自然与本源的管理思想、教育思想的形成过程。
特别喜欢胡华老师对于学前教育的思考与践行，在22年暑假日敦社与花草园联合组织的暑期特别活动，自己也是积极报名参加，从中感受着花草园人对于学前教育的坚守。
胡华老师说这本书是对于读者来说最好读的一本书，而在我看来，这本书既适合老师读，其中的案例又特别适合借鉴。
这也是在园里读写团队一同商讨后共同决定的结果。
翻开这本书，随着文字的描述，一所充满生趣的幼儿园便呈现在眼前，不仅是生动环境描写的吸引，更有办学思想的共鸣。
书中一直在强调要对儿童的生命留白，为教育留白，也要为课程留白，让孩子有机会成为更好的自己，按自己的节奏呼吸与思考，这也是我们一直在追求的。
篇二：读《给童年留白》心得体会刚拿起胡园长的这本书就被留白两个字所吸引。
留白是什么？为什么要给童年留白？带着这样的疑问和疑惑拿起了这本书。
但是读着读着，就被里面的很多文字所吸引。
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【如何给孩子健康童年】孩子童年教育
*导读：如何给孩子健康童年？如何给孩子健康童年一直是
父母关注的重点，下面就讲讲如何给孩子健康童年。
*童年
所有的结果，都是你自己吸引来的，都是你潜意识里想要的，
都与童年有关；一岁之前若被接纳、包容和连结，长大后就会有
一个很强的心想事成的能力。
二岁之前若没有从父母那里得到足够的爱和认同，长达后就
渴望从男人（女人）那里得到，才完整。是索取！
自己若背着内疚、罪恶感，就会让自己去到牺牲，想让身边
的人赢。
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你有多么地不信任，就有多么地控制。
你看见的世界，完全反映出你自己的内心世界（投射）。
怨恨与幸福快乐是不可能同时存在的；
亲密关系中，每个人要处理3000次左右碎片之后，才有可
能拥有真正开心的亲密关系；俩人在一起，起初是需要，不是真
爱；吵架，都是在吵对方没有满足我的需要，总会回到卡住的那
个点不同的脸，相同的动能；只要有一个人愿意停止吵架，就会
停止；在俩人之间，你心里的感受和对方心里的感受是一样的；
报复父母的最好方法是让自己不开心，比如离婚、失业、生病等
等；在亲密关系中，双方都要负100%的责任；若要知道自己的
潜意识在想些什么，看看你的伴侣，完全反映出来；被对方吸引，
是因为自己底部的碎片与对方一模一样；人为什么会抗拒学习和
成长，是因为你知道会要揭开伤疤，会有痛迎面而来；亲密的英
文就叫没有恐惧，跟对方害怕太亲密=跟所有人都害怕亲密=害怕
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失去什么；然而，在原生家庭中，如果一定要牺牲掉一些东西，
才能得到父母的爱，就不能100%做自己，长大后就不能为自己
而活，不能完全地做自己；导致的原因是父母的爱是有条件的爱；
牺牲自己是因为害怕得不到父母的爱；那些长大后要扛起原生家
庭所有责任的人，往往认为自己小时候是父母不快乐的所有原因，
所以就想牺牲；如果对自己真心爱的人，只付出80%，是因为小
时候在原生家庭丢掉了20%的自我，去讨好、牺牲，而不能拥有
那个想开心就开心、想好玩就好玩的能量。如果不彻底原谅父母，
要么自己变成父母那样，要么将配偶变成父母那样。
如果没有，你就不开心其实你是不想要这个。意识和潜意识
常常是相反的；疗愈的碎片越来越多，外在做事就越来越成功；
其实，灵魂总是用让你痛苦的形式来提醒你，你需要哪些疗愈。
一定要引起注意，不要让事情变得很糟了才处理；没有疗愈的部
分，就会传给下一代（不自觉的状态下）；因为孩子太爱父母，
就会承接父母的碎片；想要了解自己过得怎样，就看身边的亲人
过得怎样？他们住在你的心里面。对方的脸色就是你自己的脸色；
两个人带着各自的痛来到一起，痛更加地上来，却彼此指责我的
痛是因为你！
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你自己不重视自己，吸引来的配偶就不重视你；
那个像尘土一样对待你的人，他心里的感觉就是被人像尘土
一样对待没有价值！
你要爱就先给出你的爱。付出什么就会得到什么；
没有耐心、易怒的人，其实是不信任不相信，是在贬低别人
的价值；要懂得让别人有一个选择，是追随你，还是不追随你；
把选择的权利交还给对方本人；一旦开始指责，后面的就不再叫
沟通了；当你坚持自己是对的，就代表着她是错的，没人喜欢当
输家，而你也一样不喜欢当输家一样；对于你的父母，你越不认
同谁，你就会越像谁。你可以表明你的立场，但不要跟他/她开
战，否则你自己将来就会跟他/她一样。
*家庭教育：如何给孩子一个健康的童年
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1、写字和握笔姿势
如果你经历孩子成长的整个过程，你会感悟到，孩子写一手
帅气的钢笔字，是非常有价值的技能。把字写好，是每一个家长
的责任。如果你还年轻，不知道怎么教育孩子，那就从这一点开
始吧。
记住，一个班里那么多学生，老师没精力逐个纠正学生的握
笔姿势，没精力激励每个孩子都去练字。
2、叛逆期的冲撞
孩子到了四五年级，就敢跟你顶嘴了。活该，这都是爷爷奶
奶惯的，也是你没规矩惯的。记住，对孩子的缺点要对症下药，
尤其是，对原则问题就是不能让步。譬如，作业完不成，就是不
能睡觉。关住电脑，就是不许玩游戏。记住，五六岁开始，你舍
不得对孩子说不，到了10几岁，你就不敢对孩子说不了。不要
埋怨孩子不听话，你在孩子几岁的时候，就埋下了隐患。
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记住，老师管不了学生的逆反心理。学生往往怕老师，但是
孩子不怕你，就是因为你没有制定让孩子尊重并且畏惧的规矩。
3、读书的兴趣
读书的兴趣，是从小时候开始的，两三岁的时候，孩子就该
看书了。此时，孩子爱不爱看书，跟父母的表现有直接关系。家
里的书多，孩子读得就多。家里没什么书，孩子就不喜欢读书。
我们家长，不要埋怨孩子不喜欢读书，父母没给孩子传承给爱读
书的习惯，孩子怎么爱读书呢？孩子从记事起，对父母读书就没
印象，孩子就只能模仿读书以外的事情。
记住，不要试图通过老师培养孩子读书的习惯。习惯应该是
家长培养的。家长做出表率了，孩子就会以家长为榜样。如果你
忙于生计，没空读书，那好，你的孩子在读书上，就会有缺陷。
至少知识面不够宽。
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4、争胜心
如果家长信誓旦旦地要求孩子夺得某个名次，并且为孩子的
学习付出关注和代价，那么，孩子的成绩，距离家长的目标，差
距就不会大。如果你对孩子要求成绩差不多，弄个中上游就可以
了，那么你家孩子不会考到前几名。因此，我们家长必须给孩子
制定一个切实可行的目标，班级多少名次，年级多少名次，然后
鼓励孩子去努力。如果孩子因为学业的懈怠而导致成绩下滑，此
时，适当的体罚，写检查等，都是可行的。
记住，父母的心气高，孩子的斗志才高。这种遗传的气质，
不是老师教的。老师也教不会。
细心呵护健康成长。
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