人教新课标数学二年级下册《锐角和钝角_5》PPT课件
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计(精选3篇)
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计（精选3篇）二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37-40页教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。
由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。
正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。
学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
教学准备：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等教学目标：1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。
3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。
初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。
学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。
并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。
在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。
教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、创设情境启发导入1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。
2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入角。
师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）4、（点击，实物去掉、只剩角）师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）5、谈话引题。
从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，引导学生自然的进入新知的探究中去。
人教新课标二年级下册数学教案 锐角和钝角 1教学设计
锐角和钝角【教学目标】1. 结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2. 经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3. 通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识。
4. 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
【教学重、难点】能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。
【教学过程】一、复习导入。
1．在情境中抽象出角。
课件展示游乐园图。
师：熟悉的游乐园里有一位老朋友藏起来了，你找到它了吗？（引出角）2．复习角的特点。
集体交流：上一个学期我们学习了角，想一想，角的特点有哪些？二、活动感知，认识锐角和钝角1．做一做。
师：伸出你的手，你能用手表示一个小的角吗？直角呢？再大一点的角？2. 画一画。
师：能不能把你刚才用手表示的三个大小不同的角分别画在三张纸上？3. 分一分。
（1）课件出示活动要求：①4个人为一小组，在分类之前，组织小组成员之间互相商量分类方法，在小组内得出统一的分类标准。
②以小组为单位，按照商量好的分类方法进行分类，分完坐好。
（2）小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当的指导、纠正。
（3）反馈各小组的分类情况，学生可能出现以下几种分类结果。
①根据是不是直角分为两类。
②按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类。
（4）在展示平台上展示分类结果，并把是这样分类的学生请到前面来介绍是怎样分类的，并把各种角的分类情况粘到黑板上。
4. 锐角和钝角的含义。
师：像你们这样根据大小可以把角分成三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；而像这样的角，叫做钝角，钝角是比直角大的。
揭示课题，板书：锐角和钝角。
5．感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。
二年级上数学课件拼钝角的练习人教新课标(共8张PPT)
块拿板一是 个什正么方形体状的，盒上子面，各先看 看长每方个 体面的上盒有子几，个数直一角数，再你 看（每个）面上有几个直角，再 2通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。 1、用钝三角角去尺掉拼一角个的直活角动 是中什进么一角步？感知钝角的特点。 2二通年过级拼上一数拼学、课比件一拼比钝、角数的一练数习等人活教动新加课深标学生对角的认识。 2二、年钝级角上去数掉学一课个件锐拼角钝是角什的么练角习？人教新课标 4、每块三角形都有两个锐角。 2、钝角去掉一个锐角是什么角？
第2页，共8页。
学习目标（2分钟）
块板是什•么形通状，过上面各练习，进一步加强学生对“角”的认 识以及运用。（重难点） 1、钝角去掉一个直角是什么角？
1、用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点。 2、钝角去掉一个锐角是什么角？ 3、直角和锐角都比钝角小。 2、比直角大的是钝角。 自学检测二：（8分钟） 完成书本第45页第13题 看每个面上有几个直角，再 2通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。 看每个面上有几个直角，再 发展学生的观察和实践能力。 （） 在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。 （） 2、钝角去掉一个锐角是什么角？ 2通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。
（二年级）上数学课件拼钝角的练习人教新课标 发1、展直学角生+的锐观角察=钝和角实践能力。 （ ） 2（、钝角）去掉一个锐角是什么角？ 在（学2）习比过一程比中5，块发三展角学形生板的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。 1看、每用个三面角上尺有拼几角个的直活角动，中再进一步感知钝角的特点。 14、钝每角块去三掉角一形个都直有角两是 个什锐么角角。？
二年级数学下册 锐角和钝角的练习课教案 人教新课标版
锐角和钝角的练习课教学内容：练习九的3、4题和生活中的数学。
教学目标：1. 通过利用不同的工具画角和拼摆角，使学生进一步加深对钝角和锐角的认识。
2. 通过寻找身边的钝角和锐角让学生感受生活中处处有数学。
3. 在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：利用不同的工具画角和拼摆角。
教学具准备：情境图、三角板教学过程：一、创设情境，回顾再现。
1. 师：同学们，上一节课我们认识了钝角和锐角，在生活中哪些物品上有钝角或锐角呢？（找学生说一说，也可以借助教室内的物品说一说）2. （出示课本40页生活中的数学情境图）你能找出这些图形中的角吗？它们都是什么角呢？二、分层练习，强化提高。
1. 基本练习。
（练习九的第3题）同学们，你能借助自己手中的物品利用不同的工具画出一些角吗？它们是什么角呢？和你的同桌说一说吧。
拿不准的用三角板上的直角再比一比。
2. 综合练习。
我们的三角板除了可以画角判断角外，还能摆出许多不同的图形呢，小组内试一试吧。
然后集体交流，摆出的是什么图形，每个角都是什么角？是由几个什么样的角组成的。
*3. 提高练习。
数一数下面图形中有( )个角，其中（）个锐角，（）个钝角。
三、自主检测，完善评价。
判断。
（1）两个锐角合起来一定比一个直角大。
（）（2）钝角大于锐角。
（）（3）角的两边叉口越大，角就越大。
（）（4）用三角板上的直角只能测量一个角是不是直角。
（）（5）把一个角放在放大镜下看，这个角就变大。
（）（6）一张纸一定有四个角。
（）四、归纳小结，课外延伸1. 归纳小结。
在这一节课中你有什么收获？（让学生说一说）*2. 课外延伸。
把一张正方形纸剪掉一个角后，剩下的部分是几边形？它有几个角？各是什么角？。
新课标人教版二年级下册数学第三单元备课教案
课题一：锐角和钝角【教学内容】二年级下册教科书P38-39。
【教学目标】1、学会辨认直角、锐角和钝角，会锐角和钝角。
2、通过找角、剪角、画角、变角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。
3、通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
【教学准备】课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片信封。
【教学过程】一、导入新课今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？瞧，这是什么？（板书：直角）二、学习锐角和钝角1、你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？（3个、4个、5 个、……）2、请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如图1、图2、图3。
然后进行集体交流。
3、你们能把这些不是直角的角分分类吗？学生汇报，特别指出：一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。
谁知道像这样比直角小的角叫什么角吗？那比直角大的角又叫什么角吗？请小朋友在书上找一找。
（待学生回答后，教师板书：锐角钝角）4、今天我们就来研究钝角和锐角。
（揭题）5、练习：A、画角。
B、判断。
下面这些角分别是什么角？（要求：用手势1表示锐角，2表示直角，3表示钝角。
）小结：看来像这样用眼睛无法判断一个角是什么角时，我们还可以借助三角板上的直角来量一量。
C、找角。
三、实践活动（变角游戏）1、你们看，老师变出了一个什么角？（锐角）现在呢？（钝角）能不能变一个直角？2、学生变角。
3、下面请同学们听老师的口令来变锐角。
四、课后延伸老师把活动角的两边拉成一条直线。
你们看它还是不是角？是什么角？这个知识我们课外再去研究吧。
【板书设计】课题二：锐角和钝角练习【教学内容】二年级下册教科书P39—40相应的练习。
【教学目标】1、进一步辨认直角、锐角和钝角，并能初步感知它们之间的关系。
2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
《角的初步认识》课件(共43张PPT)人教版二年级上册数学(2024年)
(1) ( )
(2) ( ) (3) ( )
(4) ( ) (5) ( )
你能看出这两个角谁大谁小吗？
（1）
（2）
角的大小与边的长短无关。
学习了角的知识，我知道了这些。 1、 角是由一个顶点和两条边组成的。 2、 角的大小与两条边张开的大小有关。
3、角的大小与两条边的长短无关。
4、从一个点起，用尺子向不同的方向画两 条笔直的线，就画成了一个角。
5、判断角的方法：用三角尺上的直角比一比来 判断。 6、还知道画角的方法：先画顶点，再画两条边。
2、画一个开口向右的角。
下面的哪一个答案对呢？
1、一个角是由（ ② ）个部分组成的。
①2
②3
2、一个角有1个（ ② ）和两条（ ① ）。
①边
② 顶点
3、角的大小和（ ② ）有关。
①边的长短
②两条边张开的大小
数数看:
下面的图形中各有几个角？
（ 3 ）个角
（ 4 ）个角
返回
你在下面图形中找到了几个角？填在( )里。
边
顶点
你是怎么画角呢? 1、先画一个顶点。 3、再画另一条边。
边
2、然后画一条边。 4、最后标出顶点和边。
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一 个角。(记住用弧 线表示角)
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画两条边。
按要求画角。 1、画一个开口向左的角。
(4)
(4 )
(5)
(3 )
(3 )
(1 )
例3
∟
上面这些角都是直角。 直角符号
●
说一说：生活 中哪些东西的 角是直角。
小学二年级数学教案锐角和钝角(人教新课标二下)
锐角和钝角(人教新课标二下)教材分析：学生在二年级上册“角的初步认识”中已经学会如何辨认角和直角，并已经建立正确的表象，本课在此基础上进一步拓展角的外延，完善对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
教学目标：1.使学生结合生活情境能辨认锐语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2.使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3.使学生通过看、说、摆、分、折、画等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。
4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。
教学难点：会用三角板的直角判断角。
教具、学具准备：自制cai课件，小棒、纸若干，活动角。
教学过程：一、动手操作，导入新课1.忆一忆师：今天老师给你们带来了一老朋友，你们想见见它吗？（长方形图片）你知道它是什么图形吗？它有几个角都是什么角？（板书：直角）你能把这四个直角找出来吗？指名上来摸一摸四个角。
[评析：锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，从学生已有的知识经验------直角出发，回忆长方形的特点，数长方形上的直角，为后面的锐角和钝角概念的建立奠定基础。
]2.剪一剪师：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？学生动手操作，师巡视指导。
师指名在实物投影上演示。
cai显示：师：这样看来，一个长方形剪掉了一个角以后，真的会还剩3个角、4个角和5个角，现在你们再看看这些角还都是直角吗？[评析：有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，才能调动学生学习的积极性和主动性，因此，我在本节课引入环节中创设了让学生“剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角”猜一猜的问题情境，使学生产生了迫切的学习愿望，当学生通过动手操作知道了剩下的角的个数后，学生的第二个需求随即产生，即剩下来的角是不是还都是直角呢？这样，学生是在具体的学习材料中感受到角的产生和变化的。
二年级《锐角和钝角》数学教案
二年级《锐角和钝角》数学教案二年级《锐角和钝角》数学教案怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
【内容】二年级数学下册，课本第37～39页。
【教学目标】结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的`特点。
会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。
学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。
【教学重难点】1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
【教具准备】三角尺、纸张、光盘。
【学具准备】学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、【教学过程】一、导入新课：1.同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。
00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。
让学生先看：你发现了什么数学秘密。
然后点名让学生说说。
3.同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，你认识哪些角?学生回答。
他说得对吗?你有什么方法验证?请学生用三角板验证。
4.生活中还有很多角。
我们再到桥上去找找。
05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答。
电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。
5.这些角在生活中起到了很大的作用。
你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。
小组合作，先分清每个人干什么。
分类时可以请三角板来帮助。
学生小组讨论分类。
6.小组汇报分类情况。
你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。
7.小结分类情况。
你喜欢哪种分法?为什么?二、探究新知，动手操作1.我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。
我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。
14：08播放光盘。
小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
二年级数学《钝角和锐角》教案 3篇
二年级数学《钝角和锐角》教案篇1教材分析：本节课是在学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。
所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。
但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。
学情分析：学生在二年级上册角的初步认识中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。
锐角和钝角是角的初步认识的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。
教学目标：1、知识与技能：学生经历锐角和钝角的认识过程，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、过程与方法：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。
3、情感、态度与价值观：学生通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学准备：三角板、活动角。
教学过程：一、旧知导入，孕伏新知师：同学们，这是什么？（教师拿出一个三角板）生：三角板。
师：对，这是我们非常熟悉的作图工具三角板。
一个三角板中有几个角？你们认识哪个角？[预设：学生说出三角板中有三个角，其中有一个是我们已经学过的直角。
]师：对，三角板上有一个直角。
我们可以用三角板上的直角比一比的方法来判断一个角是不是直角。
请你指出你的.三角板上的直角给同桌看一看。
二、自主动手，建立概念师：现在请大家根据自学提示完成自学。
〈自学提示：看书第38页主题图内容进行自学，运用你学到的新知识把下面这些角分类，并说说分类理由。
（课前在小黑板上预先画好直角、锐角和钝角各3-4个，并编上号。
〉（四人小组活动，教师巡视指导）[预设：学生的分类可能出现两种情况，一种是把角分为二类，直角为一类，不是直角的为一类。
另一种是把角分为三类：直角为一类，比直角小的为一类，比直角大的为一类。
当学生的分类只出现第一种情况时，要引导学生把不是直角的一类再分为两类。
新人教版小学数学二年级下册《锐角和钝角》教学设计
新人教版小学数学二年级下册《锐角和钝角》教学设计教学内容：第37～39页。
教学目标：1、使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。
2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。
教学难点：能分辨锐角和钝角的汉字表述。
教具、学具的准备：课件三角板纸卡活动角彩纸教学设计：一、情境导入。
同学们谁去过儿童乐园？今天老师带你们再次走进儿童乐园。
我们一起来看看儿童乐园了许许多多好玩的东西，设计这些玩具的叔叔阿姨在设计的同时用到了很多的数学知识，同学们用你们的火眼金睛来找一找，看看都用到了那学数学知识？看看你能发现什么？给同桌说一说。
学生汇报交流的同时，（课件出示37页图），找出这些角。
二、自主探究锐角和钝角1、学生拿出角的卡片练习在小组内分类。
2、指名汇报分类方法。
A:分两类一类是直角，一类不是直角。
（教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。
）B:按照角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.(师：你们觉得哪一类分法更好，为什么？)3、比较验证直角、比直角小、比直角大的角。
（课件出示38页图）你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到讲台前演示）4、学生具体说一说如何分？5、师总结：你们真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。
其实，比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角，我们一起来叫它们的名字：“锐角、锐角”。
把这种比直角大的角叫做钝角。
来大家一起叫它们钝角。
今天，我们就和锐角、钝角来个亲密接触！板书课题：锐角和钝角6、比较。