微型计算机系统结构模型实验设计 说课演示文档
计算机组成与系统结构课件-课程设计讲解PPT
001 1 0 1 1 1 1 0 0 BF 1 1 1 1 1 0 1 1 FB 1 1 1 1 1 0 1 0 FA 可变
600 1 1 1 1 1 1 1 1 FF 1 1 1 1 1 1 1 1 FF 1 0 1 0 0 1 0 1 A5 001
640 1 1 1 1 0 0 0 1 F1 1 1 1 1 1 1 0 0 FC 0 1 1 0 1 1 0 1 6D 001
681 1 0 1 1 1 0 1 1 BB 1 1 1 1 1 0 1 1 FB 1 1 0 1 1 1 1 1 DF +1
682 1 0 1 1 1 1 0 0 BC 1 1 0 0 0 1 1 0 C6 0 0 0 0 1 1 1 1 0F 6A0
6A0 0 1 1 1 1 0 1 0 7A 1 1 1 1 1 0 1 1 FB 1 1 0 1 1 1 1 1 DF +1
位号 内容
10 9 11
8 76 5 IR7~IR4
43210 00000
注：在本课程设计中，001号微单元中Icz值应为1 （这样才能容纳16条指令，否则只能有8条指令）
问：本课程设计所给的指令集中，Add指令 的微程序入口地址是什么？
5、其它微指令地址如何确定？
在微指令的下地址字段确定下一条微指令的地址。 主要有以下几种方式：
STA [addr],R0 01100000 XXXXXXXX XXXXXXXX R0→[addr] OUT [addr],IOH 10000000 XXXXXXXX XXXXXXXX RAM→I/O(奇字节)
JMP addr
10100000 XXXXXXXX XXXXXXXX addr→PC
2）查微程序流程表，得知”输出到I/O”这一 动作是在微地址为720的微指令中。
《微型计算机组成与课件设计》
优化配置与升级策略
1
硬件优化
根据需求选择适当的处理器、内存和硬盘等。
2
软件优化
通过调整设置和使用优化软件提升计算机性能。
3
升级策略
根据需求和预算进行适时的硬件和软件升级。
微型计算机教学课件的基本要求
1 清晰简洁
文字、图像和动画要能够清晰传达知识。
2 结构合理
按照课程内容逻辑有序组织。
3 视觉吸引
使用适量的颜色和视觉元素使课件更具吸引 力。
4 互动性
引入互动元素如问题、练习和案例研究。
计算机语言与程序设计
探索计算机语言的发展历程和程序设计的基本原理，引导学生从零开始编写 简单的程序。
设计数据结构与算法的教学案 例
《微型计算机组成与课件 设计》
与大家分享微型计算机组成与课件设计的知识，让您了解微型计算机的发展 历程、系统组成与功能以及课件设计的基本要求。
微型计算机的发展历程
1
第一代计算机
诞生于上世纪40年代，主要由电子管构成，体积庞大且运算速度慢。
2
第二代计算机
60年代采用晶体管代替电子管，尺寸大幅减小，运算速度提升。
通过实际案例讲解数据结构与算法的基本概念和应用，培养学生的问题解决 能力。
微型计算机网络配置与管理
介绍计算机网络的基本概念、结构和配置方法，以及网络安全和管理的要点。
微型计算机在各个领域的应用案例
医疗领域
微型计算机在医疗设备和病人管 理中的广泛应用。
金融领域
微型计算机在金融交易和风险评 估中的重要作用。
教育领域
第三章 微型计算机系统
只读存储器（Read Only Memory ）简称ROM， 一般不能写入，即机器掉电，这些数据 也不会丢失。用于存放重复使用固定不 变的程序，典型的如ROM BIOS，用于存 放计算机启动所需指令。 另外，PROM为一次可编程ROM，EPRO M为可擦除可编程ROM。新型的FROM 为电可擦除可编程ROM。
声卡
投影机
实物投影机
外存储器
功能和特点：
外存储器用来存放需要永久保存的或相 对来说暂时不用的各种数据和程序。外存储 器不能被CPU直接访问，必须通过专门设备将 存储在外存中的信息先调入内存中才能为CPU 所利用。外存存取速度慢，但存储容量大， 价格低廉，而且大部分可以移动，便于不同 计算机之间进行信息交流。
内存一般采用半导体存储单元，包括随即
存取存储器（RAM）、只读存储器（ROM ）和闪存和CMOS。
常见的几种内存条
随机存取存储器（Random Access Memory）简称RA M，信息既可以读取，也可以写入，当机器电源 关闭时，存于其中的数据就会丢失。负责临时存 放CPU处理的数据和处理这些数据的程序。 RAM可以分为动态RAM（DRAM）和静态RAM （SRAM），两者区别在于DRAM采用电容上的 电荷有无来表示1和0，所以需要定期刷新，而S RAM采用触发器的开关表示1和0，无需刷新， 速度比DRAM快。
常用输出设备：
微型计算机中常用的输出设备有显示器、 打印机、绘图仪、投影机等。
显示器
显示器由监视器和显示控制适配器（显示 卡）组成。显示器可以分为单色显示器和彩色 显示器两种。有CRT显示器和液晶显示器主要 性能指标为分辨率。目前常用显示器分辩率为 800 × 600、1024 × 768等。
计算机体系结构实验报告
实验一流水线中的相关一．实验目的1. 熟练掌握WinDLX模拟器的操作和使用，熟悉DLX指令集结构及其特点；2. 加深对计算机流水线基本概念的理解；3. 进一步了解DLX基本流水线各段的功能以及基本操作；4. 加深对数据相关、结构相关的理解，了解这两类相关对CPU性能的影响；5. 了解解决数据相关的方法，掌握如何使用定向技术来减少数据相关带来的暂停。
二．实验平台WinDLX模拟器三．预备知识1. WinDLXWinDLX模拟器是一个图形化、交互式的DLX流水线模拟器，能够演示DLX流水线是如何工作的。
该模拟器可以装载DLX汇编语言程序（后缀为“.s”的文件），然后单步、设断点或是连续执行该程序。
CPU的寄存器、流水线、I/O和存储器都可以用图形表示出来，以形象生动的方式描述DLX流水线的工作过程。
模拟器还提供了对流水线操作的统计功能，便于对流水线进行性能分析。
有关WinDLX的详细介绍，见WinDLX教程。
2. 熟悉WinDLX指令集和WinDLX源代码的编写3. 复习和掌握教材中相应的内容（1）DLX基本流水线（2）流水线的结构相关与数据相关结构相关：当指令在重叠执行过程中，硬件资源满足不了指令重叠执行的要求，发生资源冲突时，将产生“结构相关”。
数据相关：当一条指令需要用到前面指令的执行结果，而这些指令均在流水线中重叠执行时，就可能引起“数据相关”。
（3）定向技术的主要思想：在发生数据相关时，等待前面计算结果的指令并不一定真的马上就用到该计算结果，如果能够将该计算结果从其产生的地方直接送到其他指令需要它的地方，就可以避免暂停。
四．实验内容及结果1. 用 WinDLX 模拟器执行下列三个程序（任选一个）：求阶乘程序 fact.s求最大公倍数程序 gcm.s求素数程序 prim.s分别以步进、连续、设置断点的方式运行程序，观察程序在流水线中的执行情况，观察CPU 中寄存器和存储器的内容。
熟练掌握WinDLX 的操作和使用。
微型计算机系统的结构与配置(doc 10页)
个单元有一个编号，称为地址（用二进制数表示）。
根据工作方式的不同，内存可分为只读存储器和随机存储器两部分。
只读存储器ROM（Read Only Memory）：只能读不能写，断电后数据不丢失。
随机存储器RAM（Randon Access Memory）：内存条，随时读写，可读可写，但断电后数据全部丢失。
外存储器容量大、存取速度慢主要用来存放用户所需的大量信息，容量大、存取速度慢，常用的外存有：硬盘、软盘、移动盘（U盘）、光盘等。
①输入设备Input Device是计算机从外部获得信息的设备。
如：键盘、鼠标、扫描仪、手写笔、数码相机、读卡机等。
②输出设备（Output Device）是将计算机内的信息打印或显示出来的设备。
如：显示器、打印机、③输入输出接口（I/O接口）接口是微机与外部设备之间交换信息的通道。
主要有两种：串行接口、并行接口。
④总线是连接计算机各部件的一簇公用信号线，是计算机各组成部件之间交换信息的公共通道。
总线可分为外部总线（CPU、存储器、I/O接口之间的总线）和内部总线（CPU内部的总线）。
外部总线一般分为控制总线、数据总线和地址总线。
控制总线CB（Control Bus）用于传送控制信息，单向。
数据总线DB（Data Bus）用于传送数据信息，双向。
地址总线AB（Address Bus）用于传送地址信息，单向。
⑵软件软件是指程序、数据、文档的集合。
分为系统软件和应用软件。
①系统软件是管理`、监控和维护计算机各种资源，并使其充分发挥作用，提高工作效率，方便用户的各种程序的集合。
主要包括：操作系统、程序设计语言的处理程序（如机器语言、汇编语言、BASIC语言、PASCAL语言、C语言等）、服务性程序（如文本编辑程序、诊断程序、装配连接程序、系统维护程序等）、数据库管理系统（FoxPro、DB2、Oracle、Informix、SQL Server、Sybase等）②应用软件是为了解决各种实际问题而编写的计算机程序，由各种应用软件包和面向问题的各种应用程序组成。
微型计算机应用系统设计42页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉不 回头。 ——左
微型计算机应用系统设计
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
计算机组成原理 实验八 简单模型计算机实验
实验八简单模型计算机实验一、实验目的1)通过实验分析简单模型机结构，了解计算机的工作原理。
2)掌握计算机微程序控制器的控制方法，掌握计算机指令执行过程二、实验原理基本整机模型数据框图如图所示，计算机数据通路的控制将由微程序控制器来完成，CPU从内存中取出一条机器指令到指令执行结束的一个指令周期全部由微指令组成的序列来完成，即一条机器指令对应一个微程序。
数据的通路从程序计数器PC的地址送到主存的地址寄存器，根据地址寄存器的内容找到相应的存储单元。
存储器中的数据是指令时，那么数据是从RAM送到总线，再从总线送到IR 中。
存储器中的数据是需要加工的数据时，那么数据是从RAM送到总线，再动总线送到通用寄存器中等待加工。
数据加工过程中，两个数据是从总线上将数据分别分时压入两个暂存器中，等待运算部件的加工，在数据加工完成以后。
运算结果是通过三太门送到总线上。
三态门的控制时由微控制器来控制。
图：模型机的数据通路图SW-G三、实验过程1.连线按实验逻辑原理图连接以下控制信号。
1)时钟单元（CLOCK UNIT）的T1-T4接到微程序控制单元（MAIN CONTROL UNIT）的T1-T4.2)手动控制开关单元（MANUAL UNIT）的KA ，KB接到指令单元（INS UNIT）的KA，KB。
3)指令单元（INS UNIT）的J（1）-J（5）、SE6-SE0、B-IR 接到的微程序控制单元（MAIN CONTROL UNIT）的J（1）-J（5）、SE6-SE0、B-IR。
4)输入/输出单元（INPUT/OUTPUT UNIT）IO-W，IO-R接到微程序控制单元（MAINCONTROL UNIT）的IO-W，IO-R,Ai接到地址单元（ADDRESS UNIT）的A0. 5)主存储器单元（MEM UNIT）M-W、M-R接到微程序控制单元（MAIN CONTROL UNIT）的M-W、M-R，A7-A0 接到地址单元（ADDRESS UNIT）的A7-A0.6)地址单元（ADDRESS UNIT）的B-AR、B-PC、PC+1、PC-B接到微程序控制单元（MAIN CONTROLUNIT）的B-AR、B-PC、PC+1、PC-B.7)通用寄存器单元（REG UNIT）的B-R、R0-B 接到微程序控制单元（MAIN CONTROLUNIT）的B-DR、DR-B。
【精编范文】微机原理说课-实用word文档 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==微机原理说课篇一：微机原理说课稿各位领导、专家、老师：下午好！今天，我说课的内容是《微机原理及接口技术》中的8086系统总线结构相关内容。
下面我将从教材分析、学生分析、教学方法、教学手段、教学过程及板书设计等几个方面对本课进行说明。
不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！【教材分析】1. 地位、作用 8086系统总线结构是微机原理及接口技术课本第四章“8086CPU总线结构和时序”中的的第1节内容。
通过学习本节课，学生掌握最小方式下的8086 CPU的引脚定义、最小方式下微处理级总线和其它逻辑电路连接形成系统级总线。
这为后面学习8086系统总线时序和输入输出接口打下基础。
所以8086系统总线结构是本课本的重要内容。
2.教学目标 1．知识目标：理解最小方式下的8086 CPU的引脚定义、了解8282、8284、8286等芯片的引脚和功能、理解并掌握最小方式下系统总线的构成2．能力目标：培养学生发现、分析、解决问题的能力和自学动手能力3．情感目标：克服学习中的困难，激发他们积极的思考和探索。
3. 教学重点和难点重点：最小方式下的8086 CPU系统总线的构成难点：1. 8086 CPU的控制引脚定义2. 微处理级总线和其它逻辑电路连接形成系统级总线【学生分析】在学习本课程之前，学生虽然已经学习了电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、C语言等课程，但本课程对学生来说还是很陌生，学习内容也相对较难。
尤其是本节课8086系统总线结构，在学生之前的学习中根本没有涉及。
鉴于此，在教学过程中，应把握讲课的深度，以及传授的方法尽量用通俗易懂的方法引入，循序渐进把重点和难点分开逐个突破。
【教学方法】在教学方法方面，从能力培养着眼，注重讲、练结合，保证练的比重，加强技能训练，培养学生自主学习，增强学生的分析问题和解决问题的能力。
微型计算机基本结构及信息表示教学ppt1
微型计算机基本结构及信息表示1.1 微型计算机概述1.2 微机原理的实践选型课程导引课程导引1．学什么？课程主要目的在于从底层开始理解微型计算机是如何工作的，属于计算机、人工智能、电子信息、自动化等理工类本科专业的专业基础课程。
在理论层面，要理解微型计算机的基本工作原理；在实践层面，要运用直接与硬件打交道的汇编语言进行编程，理解计算机程序基本运行过程。
本课程学习微型计算机的基本结构、信息表示、系统时钟、三总线、硬件系统、指令系统、汇编语言框架和汇编程序设计方法，学习微型计算机的存储器、串行通信接口、中断系统、定时器、模数与数模转换、直接存储器存取等，并可以通过汇编语言编程体会其中的工作过程，为高级语言程序设计、微型计算机应用系统软硬件设计、嵌入式人工智能等提供知识基础。
2．为什么要学？由于本课程是运用面向机器的汇编语言，从底层透明理解微型计算机运行的基本原理及其与外界的基本接口方式，属于计算机类、电子类、自动化类、人工智能类等专业的基础性课程，是功底性课程，因此通过本课程的学习，可为计算机应用、软件编程、软硬件协同开发等打下坚实基础。
3．如何学？——“勤”（1）学习过程：预习——花20分钟左右浏览课本；听课——准备好笔、纸质笔记本或草稿纸，脑手联动；课后——及时仔细看书、梳理札记、完成作业，当天完成当天任务；实验——勤动手；期中、期末复习——收拢知识（2）电子札记：按照模板，严格遵守排版格式，及时梳理知识要点；札记包含时间记录、知识总结、习题、实验报告等内容（3）勤问：学问学问，一要学，二要问，要克服“不问” 之惯性，问老师、问同学1.1 微型计算机概述1.1.1 初识微型计算机1．世界上第一台电子计算机1946年，诞生了世界上第一台电子数字计算机（ENIAC），它由美国宾夕法尼亚大学莫尔电工学院制造，重达30t，总体积约90m3，占地170m2，耗电140kW，运算速度为每秒5000次加法，标志着计算机时代开始，最初主要是军方用于弹道计算。
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《计算机应用基础》高等教育出版社
微型计算机基本工作原理
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课外实践 教师活动 周未到计算机市场进行调 查研究,调查组装一套计算机 所需硬件的品牌,型号及价格 行情,培养社会实践能力. 学生活动
教材分析 教材处理 教学方法 教学手段 教学环节 教学效果 教学课件 退 出
拟定多媒体计算机系统装 配单.
"微型计算机基本工作原理"是第—章(计算机基础知识)的重点 内容,在《计算机应用基础》教材(高教版)中占有重要地位, 涵盖计算机系统基本原理,系统结构及硬件功能特点等方面的知 识,是学习操作系统,应用软件,计算机网络等后续章节的基础. 教学目标 知识目标:理解解微型计算机的基本工作原理,掌握计算机 知识目标 的硬件组成及其功能; 能力目标:通过本课的学习,培养学生抽象,逻辑思维,空 能力目标 间想象能力,交际合作能力,发现,分析,解决问题的能力和自 学动手能力. 德育目标:通过多媒体教学和师生的双边活动,让学生在融洽 德育目标 的氛围中交际合作,战胜困难,激发他们积极地去思考,探索, 培养他们爱科学,学科学的奋斗精神.
《计算机应用基础》高等教育出版社微型计算机基本工作原理首 Nhomakorabea页
学生状况分析及对策 计算机应用基础课在职业学校各专业中是基础课,入门课, 讲计算机基本原理及其硬件结构,对学生来说还是很陌生的,但 学生对这个课题的兴趣是很高的,我通过采用虚拟技术——课件, 动画展示,人脑处理信息对比研究,实物模拟来启发引导学生理 解掌握. 教学内容和组织与安排 为了完成教学目标,让学生充分掌握计算机硬件组成及功 能这一重点内容,我设计模拟计算机原理的多媒体动画来虚拟教 学场景,找一些计算机硬件:实物作为教具,以学生熟悉的事例 为研究点,激发学生学习兴趣,引导学生观察,分析,研究,创 造性解决问题,力求把抽象深奥的原理形象化,从而突出重点, 解决难点.
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理论讲授
教材分析 教材处理 教学方法 教学手段 教学环节 教学效果 教学课件 退 出
教师活动
学生活动
看"动画3",听老师引例 计算机究竟怎样处理数据 讲解,比较"裸机←程序"和 呢?演示"动画3",帮助同学 "躯体←精神"并理解计算机 们弄清"裸机"与"程序"的 基本原理的第3点:存储程序, 关系.引出"存储程序,程序 程序控制.有了程序就可以支 控制"的重要理论,这是解决 配计算机"干什么?"和"怎 这个问题的核心所在. 么干?",找到了"计算机怎 样处理数据?"的根本所在.
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教学方法及选择的依据
教材分析 教材处理 教学方法 教学手段 教学环节 教学效果 教学课件 退 出
整个教学过程中以计算机基本原理结构图为核心使用虚拟技 术创设情景,以启发式教学为主,在介绍理论性知识较强的计算 机基本原理时采用虚拟技术以感官,语言传递为主的方法:演示 法,讲授法,谈话法,讨论法;在讲解计算机的硬件组成及功能 时,为了提供给学生丰富的感性知识,发展 学生的感知能力,采用以直观感知为主的方 法:演示法,观察法,实验法;在理解计算 机硬件组成教学中采用以"任务驱动"为主的 实践活动法.
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学法指导 学习心理指导:在整个教学过程中,我始终用通俗易懂的语 学习心理指导 言,并且运用同学们最熟悉的"人脑"以及有趣的电脑动画来讲述 计算机的原理及基本功能等知识,激发学生的兴趣和热情,消除学 生对计算机的陌生和神秘感. 学习理论知识的指导:计算机教学以普及学生基础知识为主, 学习理论知识的指导 课本既是教师教学的主要依据,又是学生获得知识的主要来源.教 会学生阅读课本是培养学生独立学习的第一步,因此,在教学中应 重视引导学生使用课本,养成阅读课本的良好习惯. 计算机硬件的操作方法指导:初学计算机的学生面对计算机 计算机硬件的操作方法指导 硬件会感到束手无策,不知从何下手,老师设计了实验文字材料, 并让同学们对照硬件研究各部件的安装方法和操作要点,让学生知 道如何做?怎样做?从而消除陌生感,即敢碰机器了. 教学过程中设计两条线:教学内容以"基本原理→技能实践 教学过程中设计两条线 →循序渐进→虚拟探究"为线,学生学习以"激趣→设疑→探究→ 实践→反馈→分析→总结"为线.
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理论讲授
教师活动 展示计算机基本结构图. 老师对"原理图"作简要介绍后要 求学生看书,"读图"并交流:图 中有什么?以及实线与虚线框代表 的含义,对实箭头线与虚箭头线的 理解. 解决 "计算机要具备哪些 部件才能进行数据处理呢?"的理 理 论认识问题. 论认识 为了进一步帮助同学们学 习基本原理知识,紧接着安排系统 结构装配技能实践活动 . 学生活动
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巩固练习 教师活动 教师在教学过程中要充分 掌握学生情况,发现并及时解 决学生在学习中可能出现的疑 难问题,设计一些问题和练习 用于总结和测评学习效果. 学生活动 学生通过师生交流和问答 问题了解自己对知识技能的掌 握程度和深度.
教材分析 教材处理 教学方法 教学手段 教学环节 教学效果 教学课件 退 出
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教材分析 教材处理 教学方法 教学手段 教学环节 教学效果 教学课件 退 出
课题: 课题: 微型计算机基本工作原理 教材: 计算机应用基础》 教材:《计算机应用基础》高教版 单位: 单位: 长阳县职教中心 执教: 执教: 张宏彬
微型计算机基本工作原理 本课的地位及作用
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新课导入
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教师活动
学生活动
演示"动画1(信息处 看"动画1"与教师一起回 理)",举例比较"人脑", 顾上节课要点并明确学习任务 明确学习任务: 明确学习任务 回顾,讲授,提问并展示出主 计算机要具备哪些部件才能进 题:冯诺依曼原理,本节研究 行数据处理呢? 怎样处理数 的重点是:计算机结构由五大部 据? 分组成;存储程序,程序控制.
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教材分析 教材处理 教学方法 教学手段 教学环节 教学效果 教学课件 退 出
重点, 重点,难点 重点:掌握汁算机的硬件结构组成及其功能,这部分内 容对于巩固旧知,学习新知起着决定性作用. 难点:根据学生实际,计算机基本原理比较抽象,很难理解, 这是本课的难点.
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教学手段新颖
在教学过程中充分运片现代化教学手段:虚拟技术,多媒 体技术,改变计算机理论课以教师传统的讲授为主的授课方法, 与先进的教育技术有机结合,创设虚拟场景,进行无法实际操作 而又能充分突破教学重难点的虚拟实验教学,学生学习兴趣浓, 效果好.
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说教学效果评价和过程延伸 教学效果评价: 教学效果评价:利用多媒体教学设备,创设情景,引 导学生学习,充分调动学生学习主动性;学生通过虚拟交互, 任务驱动获取新知,构建新知;根据学生认知规律,激发学生 的创新精神,培养学生的实践和创造能力;课堂面向全体学生, 充分体现同伴合作性学习;课堂构思符合计算机与学科,社会, 知识模块之间的整合,能正确,熟练使用先进的教育技术,调 动学生学习情绪,课堂气氛活,实,学生自主时间不少于课堂 时间的3/5;教师贴近学生,语言规范,思维清晰,具有科学 性,调动性. 过程延伸: 过程延伸:这节课的过程设计为以后的课堂教学设下悬 念和作好铺垫,起到承上启下的作用.
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教材分析 教材处理 教学方法 教学手段 教学环节 教学效果 教学课件 退 出
通过看书,读图,同伴互 助,回答问题,初步探索 初步探索"硬件五 初步探索 大件及相互关系". 学生自主分析计算机基本 结构组成及原理的理论问题.
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操作实践 教师活动 学生活动 学生以小组为单位按照装 配图及步骤与同伴协作互助完 成硬件系统装配.
教材分析 教材处理 教学方法 教学手段 教学环节 教学效果 教学课件 退 出
教师要求学生分组按实验 要求完成装配操作(实验材料 及硬件在课前发放).
通过"动画2"虚拟计算机 看"动画2",结合硬件装 内部结构及工作原理,结合硬 配,回想"计算机基本原理结 件实验引导学生描述计算机工 构图",听老师的讲解和同学 作过程,帮助学生弄清三个问 的交流,理解实线与虚线框以 题:①内,外存储器(主/辅);及实箭头线与虚箭头线的含义, ②主机与外设;③CPU的结构及 从而弄清了三个问题(①② 对数据的处理和CUP对存储器的 ③),为解决 "计算机怎样处 解决 访问. 理数据?"奠定了基础.