初中学生的特点（5篇）
教师对初中学生鉴定评语
教师对初中学生鉴定评语作为初中教师，对学生的评价是非常重要的，它不仅反映了学生的学业水平，也涉及到学生的品德和发展潜力。
以下是我对初中学生的鉴定评语，希望对教师们有所帮助。
一、学业评价1. 学习态度和能力优秀：这位同学学习态度认真，对待学习充满热情，自觉完成作业并按时提交；能够高效利用课堂时间，积极听讲、主动提问和积极参与讨论；掌握良好的学习方法，善于总结归纳，能够独立解决问题，具有较强的自主学习能力。
2. 学习进步明显：这位同学在本学期有较大的进步，积极主动地提高自己的学习成绩。
通过刻苦的学习和努力的付出，取得了很大的突破。
希望他能够继续保持学习的动力和努力，进一步提高自己的学习水平。
3. 学习成绩稳定：这位同学学习成绩稳定，能够保持一定的学习进步，但还有提升的空间。
希望他能够进一步调整学习态度，加强学习的深度和广度，注重学习效果的提高。
4. 学习成绩有待提高：这位同学在学习方面存在一些困难，学习成绩有待提高。
希望他能够自觉调整自己的学习态度，注重课堂学习的专注度和学习效果，加强对基础知识的掌握，提高自己的学习能力。
5. 学习能力较弱：这位同学在学习方面存在一定的困难，学习成绩较低。
希望他能够克服学习中的困难，主动寻求帮助，与老师和同学多沟通，加强基础知识的巩固和学习方法的培养，争取进一步提高学习的能力和水平。
二、品德评价1. 品德端正：这位同学品德端正，遵守校规校纪，具有良好的道德品质和个人修养；有较强的纪律意识，能够自觉遵守班级和学校的规定，讲究礼仪，热心助人，乐于与他人合作；表现出较强的正义感和责任感。
2. 积极参与公益活动：这位同学积极参与各类公益活动，关心社会和他人，乐于奉献自己的力量，表现出较强的公益意识和社会责任感，是学校的先进学生之一。
3. 勤奋好学：这位同学勤奋好学，认真完成老师布置的各项作业，能够主动扩展学习内容，并取得一定的学习成果；对待学习认真负责，具有强烈的学习动力和学习责任感。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
初中学生评语分享
初中学生评语分享1. 语文课：- 学生在语文课上表现积极，能够认真听讲，主动回答问题。
- 作文水平有待提高，需要多积累素材，提升写作能力。
- 阅读理解能力有待改进，可以多进行阅读训练来提高。
- 对于古诗词的理解还不够深入，需要多进行背诵和解析。
2. 数学课：- 掌握的基本数学概念和运算能力较强，能够熟练进行算术和代数运算。
- 在解决问题的能力上还需加强，需要思路更清晰，逻辑更严谨。
- 对于几何的理解有待加强，可以多进行几何证明的练习来提高。
3. 英语课：- 能够流利地进行英语口语表达，语音、语调正确。
- 听力和阅读理解能力较强，但需要更多的练习来提高准确度和速度。
- 词汇量还有待提高，可以多进行英语单词背诵并应用。
4. 物理课：- 对于物理的基础知识掌握得较好，能够灵活运用概念解决问题。
- 实验操作时需要更加细心和认真，保持实验数据的准确性。
- 对于物理定律和公式的理解还需加深，需要多进行练习和思考。
5. 化学课：- 掌握了化学的基本概念和实验操作技巧。
- 理解力较强，能够准确解读化学方程式和化学反应规律。
- 需要加强实验项目的设计和实施能力。
6. 生物课：- 对于生物知识的掌握较好，能够准确描述生物的结构和功能。
- 需要更深入地了解生物之间的相互关系和生物演化过程。
- 需要注重实践和动手操作，提高生物实验能力。
7. 历史课：- 学生对历史的兴趣较高，能够积极参与讨论和发表观点。
- 需要扩大历史知识面，了解更多重要历史事件和人物。
- 需要提高历史文献的阅读和分析能力。
8. 地理课：- 对地理知识的掌握较好，能够准确描述地理现象和地貌特征。
- 需要扩大地理知识面，了解不同地区的自然环境和人文特色。
- 需要提高地图阅读和地理判断能力。
9. 政治课：- 学生对政治课程有较高的关注度，能够理解和运用政治概念。
- 需要更深入地了解政治制度和政策，关注社会热点事件。
- 提高政治思维和分析问题的能力。
10. 体育课：- 学生身体素质较好，能够积极参与各项体育运动。
初中学生家长评语样本（五篇）
初中学生家长评语样本尊敬的家长：感谢您一直以来对孩子教育的关注与支持，以下是我们对学生的初中阶段表现进行的评语样本，希望能帮助您更全面地了解孩子在学校的学习和生活情况。
1. 语文方面：学生在语文方面表现较为出色，阅读理解能力较强，擅长运用语言表达自己的观点和思想。
课堂上能积极回答问题，表达自己的观点，与同学们进行有效的交流。
在作文方面，能够较好地组织文章结构，运用丰富的词汇和句式，展现自己的想法和情感。
2. 数学方面：学生在数学方面有很好的潜力，能够独立思考和解决问题。
对数学概念和运算规则有一定的理解和应用能力。
在数学考试中，能够熟练地运用所学知识解答各类题目，且具备较强的计算能力和逻辑思维能力。
3. 英语方面：学生对英语学习有较高的积极性和热情，能够较准确地理解和运用所学的词汇和语法知识。
在口语表达方面，能够流利地与外教或同学进行简单的交流，具备一定的听说能力。
然而，在阅读和写作方面还需加强，建议多进行读写练习，提高理解和表达的能力。
4. 科学方面：学生对科学有浓厚的兴趣，能够主动探索和思考问题，具备一定的实验和观察能力。
在科学知识掌握方面，学生能够理解并应用所学的基础知识，对科学理论有一定的了解。
在实验操作方面，学生能够遵守实验规则，保持实验仪器的安全使用。
5. 社会科学方面：学生在历史、地理等社会科学学科上表现积极，具备一定的记忆和理解能力。
在历史学科方面，学生能够理解历史事件背后的原因和影响，对历史人物及其事迹有一定了解。
在地理学科方面，学生能够了解地球的地理特征，掌握地图阅读和空间方向的基本能力。
6. 艺术方面：学生在艺术方面展现了较高的天赋和创造力，具备一定的音乐和美术素养。
在音乐学科方面，学生能够辨别音高和节奏，具备一定的音乐鉴赏能力。
在美术学科方面，学生具备一定的绘画和造型能力，能够通过绘画表达自己的情感和想法。
以上只是对学生初中阶段表现的部分评价，希望您能够参考并与孩子一起进行具体的讨论和规划，共同助力孩子全面发展。
七年级上期学生综合评语
七年级上期学生综合评语以下为七年级上期学生综合评语，共5500字。
1. 语文方面：学生在语文方面表现出色。
他们有较好的文字表达能力，能够清晰地表达自己的观点。
阅读理解能力较强，能够准确理解课文内容，提取重点信息。
课堂参与积极，能够积极回应老师的提问，展示所学知识。
然而，有些学生在写作方面还有待提高，需要多写多练，提高自己的写作水平。
2. 数学方面：学生在数学方面表现出色。
他们能够熟练掌握基本的运算技巧，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
思维逻辑较强，能够较快地找到解题的关键点。
在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点。
然而，在解题过程中，有些学生还存在粗心的情况，需要提高自己的注意力，避免错误的出现。
3. 英语方面：学生在英语方面表现出色。
他们能够良好地掌握基本的英语语法和词汇。
听、说、读、写四项技能得到了较好的锻炼，能够较好地应对各种语言交流情境。
课堂参与积极，能够用英语进行简单的交流。
但是，有些学生在口语表达上还存在一些困难，需要多加练习，提高口语表达能力。
4. 物理方面：学生在物理方面表现出色。
他们能够理解物理基本概念，并能够将其应用到实际问题中。
实验操作熟练，能够按照实验步骤进行实验，并能够正确分析实验结果。
课堂参与积极，能够提出自己的观点，并与其他同学进行讨论。
然而，有些学生在理论知识掌握上还有待提高，需要加强理论知识的学习。
5. 化学方面：学生在化学方面表现出色。
他们能够理解化学基本概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
实验操作规范，能够准确记录实验过程和结果。
课堂参与积极，能够积极回应老师的提问，展示所学知识。
然而，在化学实验中，有些学生还存在安全意识较差的情况，需要增强安全意识，确保实验过程的安全。
6. 生物方面：学生在生物方面表现出色。
他们能够理解生物基本概念，并能够将其应用到实际问题中。
观察能力强，能够准确观察生物现象。
实验操作规范，能够按照实验步骤进行实验，并能够正确分析实验结果。
初中生个人鉴定表自我鉴定范文(精选5篇)
初中生个人鉴定表自我鉴定范文〔精选5篇〕篇一：初中生个人鉴定表自我鉴定范文该生在校遵守学校各项规章制度，讲文明懂礼貌，保持班级和校园环境卫生。
遵守国家法律及交通法规，尊老爱幼，谦恭礼让。
非常关心国家大事，有为报效祖国而学习的远大理想。
学习上严谨，认真刻苦，有钻劲，学习主动，对知识有好奇心，努力克制各种困难。
擅长与同学交流，分享学习经历，并努力和别人合作完成一些任务。
为人宽容大度，和同学相处友善。
积极参加各项体育活动，在其中表现良好。
讲究卫生，穿着得体，朴素大方。
喜欢通过听音乐和看书陶冶情操，通过各种运动，锻炼身体磨练意志。
积极参加各种艺术活动，表现优秀，在班级文艺及宣传工作中发挥重要作用。
自尊自重，能正确认识和悦纳自己。
是一个品德优秀的学生。
综合素质评价该生老实守信没有欺骗别人的言行，勇于践行自己的诺言，负责任地完成自己所承当的任务。
关心集体有强烈的集体荣誉感，热心组织或积极参与校、班、团队活动;主动承当各种为集体效劳的工作，自觉履行对班级集体的义务。
学习态度端正，学习兴趣浓重，有强烈的求知欲和好奇心。
课前认真准备，上课积极考虑，课后主动请教。
尊重别人的权利和意见，擅长站在别人的角度理解其观点与处境;擅长多角度考虑别人遇到的问题。
尊重对方，耐心倾听对方的观点并注意汲取有益的信息;虚心承受别人的忠告和建议;热爱体育运动，具有强身健体的意识。
仪容仪表整洁，质朴大方;文言雅行，精神饱满，富有朝气;能自主地美化环境;着装符合中学生身份。
该生是一名综合素质优秀的高中生。
篇二：初中生个人鉴定表自我鉴定范文我自上初中一年级以来，在教师的谆谆教诲下，无论在德、智、体、美等方面都有了一定的进步。
在德育方面，我自觉遵守社会学校的规章制度，严格要求自己。
通过学习政治课，我懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，热爱集体。
有时，我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动，例如：学校举办的艺术节和征文比赛、级组安排的学校宣传栏布置、班里的黑板报等等;在思想上和行动上，我向团支部靠拢，并参加了中国共青团。
初中二年级学生鉴定评语
初中二年级学生鉴定评语1. 情感态度方面：- 情感稳定，积极向上，善于与人沟通交流。
- 具有良好的人际关系，待人友善，乐于助人。
- 感兴趣的事物多样化，积极参与课堂活动。
2. 学业表现方面：- 学习态度端正，专注于课堂内容，能够按时完成作业。
- 各学科成绩整体较为稳定，有一定的基础知识储备。
- 具有一定的自主学习能力，能够主动查阅资料并做出总结。
3. 学习方法方面：- 学习方法较为灵活，能够根据不同科目的特点采用不同的学习策略。
- 有一定的自我管理能力，能够制定学习计划并按计划进行学习。
- 在解决问题时能够运用一定的逻辑思维和创造性思维。
4. 知识应用方面：- 在学习中能够将已学知识应用到实际生活中，具有一定的实际应用能力。
- 在解决问题时能够运用所学知识进行分析和解决，具有一定的综合应用能力。
- 能够在不同学科间进行知识的交叉运用，形成多学科综合能力。
5. 问题解决方面：- 遇到问题能够主动积极地解决，或者寻求帮助。
- 能够通过多方面的思考和探究来解决问题，具有一定的问题解决能力。
- 在解决问题时能够表达清晰、逻辑性强。
6. 创新意识方面：- 具有一定的创新意识，能够提出新颖、独特的观点或解决方法。
- 能够在创意活动中发挥个人特长，展示创新能力。
- 对新颖的事物保持开放的态度，乐于接受和学习新知识。
7. 课堂表现方面：- 积极参与课堂活动，对课堂内容有一定的理解。
- 能够按时完成课堂作业，积极回答问题，与教师和同学进行积极互动。
- 注意力集中，能够保持良好的学习纪律。
8. 自我管理方面：- 有一定的时间管理和学习计划制定能力，能够合理安排时间进行学习和娱乐。
- 具备良好的自我控制能力，能够自觉遵守纪律，形成良好的学习习惯。
- 能够自我评价，反思学习成果和不足，并主动寻求改进方法。
9. 兴趣爱好方面：- 爱好多样化，积极参与校内外各类活动，能够发现并培养自己的兴趣特长。
- 对科学、艺术等各个领域感兴趣，乐于接触新知识和事物。
初中优秀学生的评
初中优秀学生的评在优秀学生的评语中，通常会根据学生在学习、品德、思维能力等方面的表现进行综合评价。
以下是关于初中优秀学生的评语，供参考：1. 学习方面：- 学习成绩优秀，始终保持良好的学习状态；- 掌握了扎实的基础知识，并能够灵活运用于解决问题；- 积极参与课堂讨论，提出有深度的问题，对自己的学习目标有明确规划；- 乐于思考，善于总结学习方法和经验，充分发挥学习能力；- 耐心细致，较强的记忆力和领悟能力，善于将学到的知识应用于实际生活中；- 勤奋刻苦，对学习有高度的责任感和自律性。
2. 品德方面：- 诚实守信，言行一致，值得信赖；- 礼貌待人，具备良好的人际交往能力；- 爱护集体，处事公正，积极主动地参与学校和班级的各项活动；- 具备较强的自律能力，能够正确、科学地处理学习和生活的平衡关系；- 热心助人，善于关心他人，具有较强的团队合作精神；- 具备较高的责任感，乐于担当，能够主动承担班级或学校的各项任务。
3. 思维能力方面：- 具备较强的分析问题的能力，善于观察和总结归纳；- 创新意识强，善于思考和提出新颖的观点和解决方案；- 具备较强的逻辑思维能力，能够系统性地解决问题；- 具备较强的批判性思维和判断力，能够客观、全面地分析问题；- 学习积极主动，能够主动发问，追求知识的深度和广度；- 对不同学科具有浓厚的兴趣，能够跨学科思考和学习。
4. 综合素质方面：- 体质健康，具备较好的体育运动能力；- 具有基本的美术、音乐、文学等方面的素养；- 积极参加社会实践活动，具备一定的社会责任感；- 具备良好的时间管理能力，能够合理安排学习和生活的时间；- 对文化传统和社会公德有一定的了解和认同。
以上是初中优秀学生的评语，总结了学习、品德、思维能力和综合素质等方面的表现。
希望对您有所帮助！。
初中学生的自我介绍（5篇）
初中学生的自我介绍很高兴能有机会给大家做个自我介绍。
我是一名初中学生，我今年14岁。
我是一个阳光开朗、积极向上的人。
我身高中等，略有点瘦，但我是一个非常健康的人。
我的眼睛是双眼皮，大大的眼睛像两片明亮的湖水。
我嘴唇有点厚，但是嘴角总是上翘，露出洁白整齐的牙齿，显得特别亲切。
我有一头黑黑的头发，看起来很亮很柔顺。
我喜欢留一点点头发，总觉得这样更有个性。
我的耳朵有点尖，但是很挺拔。
我用我尖挺的耳朵聆听老师讲课，聆听同学们的声音。
我是一个开朗活泼的人，平时喜欢和同学们一起玩耍。
无论是打篮球、打乒乓球还是踢足球，我都能积极参与，尽情享受运动的乐趣。
在班级里，我喜欢和同学们一起交流学习，互相帮助，共同进步。
我是一个善于沟通的人，我喜欢和不同的人交流，了解不同的观点，拓宽自己的视野，丰富自己的思维。
在学习方面，我是一个认真负责的学生。
我每天都会按时完成老师布置的作业，并且尽量做到高质量。
无论是语文、数学还是外语，我都能保持较好的成绩，但是我也会在学习上遇到一些困难。
当我遇到困难时，我会主动请教老师和同学们，寻求帮助，尽力克服困难。
除了学习之外，我还有很多兴趣爱好。
我喜欢看书，尤其是科幻小说和历史故事。
我也喜欢写作，通过文字表达自己的思想和感受。
我会写一些小说和散文，记录我生活中的点滴，通过写作来展现自己的想法和感悟。
同时，我也热爱音乐，会弹一些简单的乐曲。
音乐让我放松身心，让我陶醉其中。
我对未来有着美好的憧憬。
我希望通过不断努力，将来可以进入一所好的高中，接受更好的教育。
我希望将来能成为一名优秀的医生，用自己的知识和技能来帮助更多的人。
我相信，只要我坚持努力，相信自己，就一定能够实现自己的梦想。
这就是我，一个乐观向上、积极进取的初中学生。
我相信，通过自己的努力和坚持，我一定能够取得更好的成绩，成为一个优秀的人。
谢谢大家！初中学生的自我介绍（二）大家好！我是一名初中学生，很高兴有机会在这里向大家介绍我自己。
我的名字叫小明，今年14岁，是班级里的一名普通学生。
初中学生个人评价
初中学生个人评价
我是一个初中学生，对于我自己的评价，我觉得有以下几点：
首先，我觉得自己具有较强的学习能力。
我能够快速掌握新知识，并且能够灵活运用所学的知识解决问题。
无论是数学、英语还是其他科目，我都能够取得不错的成绩。
在班级中，我也能够在各科目的竞赛中取得好成绩，取得一些荣誉。
其次，我觉得自己具有较好的沟通能力。
我能够和同学、老师以及其他人进行良好的沟通交流。
我善于倾听他人的意见和建议，并且能够恰当地表达自己的观点和想法。
在班级中，我也能够积极参与集体活动，并且能够与同学们和睦相处。
第三，我觉得自己有较强的领导能力。
我能够组织同学们参与各种活动，并且能够合理地安排每个人的任务和角色。
在班级中，我也能够积极担任班级的职务，并且能够有效地组织班级的工作和活动。
我也善于发现和培养同学们的优点和特长，帮助他们发挥自己的潜力。
此外，我觉得自己也还存在一些不足之处。
首先，我的时间管理能力还有待提高。
有时候我会因为拖延而无法按时完成任务，需要通过合理规划和安排时间来改善这个问题。
其次，我在人际关系方面还需要加强。
有时候我会因为过于直接或者过于激动而引起矛盾和摩擦，需要学会更好地与他人相处。
总的来说，我觉得自己是一个勤奋努力、积极向上的初中学生。
我具备较强的学习能力、沟通能力和领导能力。
我还会继续努力克服自己的不足，提高自己的能力，争取在未来的学习和生活中取得更好的成绩和进步。
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初中学生的特点（5篇）第一篇：初中学生的特点初中学生的特点论述一：学生进入初中后，随着青春期的到来，由于在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。
1.初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。
他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。
2.在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。
因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。
3.在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。
随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。
在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。
态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该），而情感上却不然。
4.在意志品格方面，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来，他们在各种活动中想到的是如何完成任务，而不是完成任务的意义；他们往往决心很大，但行动很差，说的和做的相脱离。
初中生仍不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。
几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。
性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。
5.在思维品质方面，初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。
这种思想的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，严重者会出现心理障碍。
初中生在日常的实践活动中，在显示出很高的创造力的同时，又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性，所以，对问题的最后处理结果常常是虽很有新意，但并不准确。
6.在自我评价方面，初中生开始由注重外部表现的具体评价，向以抽象慨括为主的抽象评价转变，他们已经能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。
开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合，即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。
由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。
7.随着生活经验的增多和独立意识的发展，初中生的内心活动开始丰富起采。
开始有了获得自尊的需要，他们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。
由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要求成人尊重他们的意志和人格。
但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。
8.随着自我意识的高涨，初中生开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，1并据此确定自己的行动目标和方式。
他们不再像儿童时期那样，心里怎么想就和父母老师怎么说，而是保留着很多自己的小秘密。
他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。
当然，除上述所列出的几种主要心理特点外，初中生也有一些个性差异。
但要特别注意，在初中这个年龄阶段的心理表现中消极成分仍占很大的比例。
因此，特别需要父母、教师及社会其他教育力量予以悉心指导。
论述二：学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。
1、已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。
思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。
2、随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。
由于处在身心剧变时期，各种需要日益增长，加之此时还缺乏较强的文饰情绪的能力，所以他们容易动感情，且这种感情强烈而不稳定，具有两极性（从一个极端到另一个极端）的特点。
开始经常地、较明显的出现一些持续性的情感状态如焦虑、憧憬、性爱倾向等，代表性地表现为孤独、苦闷的闭锁心理。
3、行动的依赖性逐渐减少，根据目的而作出决定的水平不断提高，但仍较多地体现出服从倾向，在行动自决方面的轻率或优柔寡断都时表现。
克服困难的毅力有所增强。
仍有较强的受暗示性，喜欢并善于模仿。
4、性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。
气质的本能表现渐少，开始打上社会影响的烙印。
5、因为有了较深刻的内心体验，所以社会性的、精神的需要范围扩大了，对需要的质量要求也提高了。
因各种需要互相交织，所以满足需要和需要得到满足的体验都较过去强烈和丰富。
6、行为选择方面的无意识和习惯性逐渐减少，开始较多地体现出主观能动作用。
随着实践的增加和思维的发展。
各种动机开始出现间接性（不直接表现为某种行为）、稳定性（较长久地保持某一动机）、迟效性（动机的行为表现不立即显现效果）的特点。
7、知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使初中学生的兴趣广度大为增加。
对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。
参与感和表现欲的产生，致使兴趣明显出现了“赶时髦”的特点。
8、社会经历的匮缺，对新知识的渴求和情绪的易于波动，导致他们的态度较少定势。
但从小便习得的、已定型的态度仍具有持续性。
、态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该）而情感上却不然。
这是由此阶段学生情感特点所决定的。
9、由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要来成人尊重他们的意志和人格。
但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。
由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。
他们开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。
10、为了补偿由闭锁心理而带来的孤独感和苦闷感，友谊便成了青年期最主要的人际关系，他们渴望得到安慰理解和以此充实精神生活。
自我意识的觉醒和价值观逐步定向，导致他们开始以地位对等、态度一致、情趣相投等原则来选择交往对象和朋友。
一旦根据上述择友原则加入或组成某一非正式群体，便会对该群体的规范产生极大的认同，从而该群体便会成为影响个人品质的重要因素。
11、性意识的普遍萌生，致使异性同学间的交往发生了较大变化，而且交往方式带有很强的个性特征。
如有的仍然格守“男女界线”，有的喜欢与异性同学（往往并非特指）一起参加活动，有个别的已开始思慕起某个特定的异性。
由于这个时期比较缺乏青春期知识、自制能力和社会道德意识，所以相对高中时期来说，男女同学的交往中“出格”的较多。
12、开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合，即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。
论述三：初中生正值青春期。
叛逆心理是占比例最大的。
这部分会来自学校的学习生活和家庭生活。
从小学升到初中，不免会开始心浮气躁，而且会有一定的学习压力。
面对家庭，家长希望孩子可以好好读书，不免唠叨。
也或者说学生的家庭本来就出现问题。
比如家庭离异或家庭暴力等。
这个年龄段的叛逆可以说是逃避的表现。
论述四：初中生心理异常表现和家庭因素分析及对策初中生正处在身心迅速发育、学习基础文化知识的关键时期，家长和老师往往只关心他们的学习成绩、身体健康、智力开发，却忽视他们的心理健康。
心理健康是现代人才的重要素质之一，良好的心理素质和心理表现有利于一个人健康地成长。
许多心理学、教育学专家通过试验、调查发现，现在初中生，尤其是作为独生子女的初中生心理异常现象十分突出。
现就初中生心理异常的主要表现及家庭因素分析、矫正对策作粗浅阐述。
一、初中生心理异常的表现心理异常的表现是多方面的，对于初中生主要表现在以下几个方面：1、对家长过分依赖，缺乏自理能力。
有一位初三学生晚上睡觉仍然需要奶奶、爷爷陪着，不少学生吃饭、穿衣要父母帮助，甚至连系鞋带、买作业本都要别人帮忙完成。
2、自主自私，排斥他人。
自我为中心，自私自利，很少考虑他人利益、处境、心理感受，与别人（包括家长、老师、同学、邻居等）的关系疏远，经常发生冲突。
曾有一个学生在本班60多个同学中与近20人闹矛盾，以至于不说话。
同学之间互相帮助、互相关心的现象和行为明显比80年代减少。
3、意志薄弱，经不起批评，心理承受能力下降。
据了解，现在的初中生因家长、老师批评、教育而离家出走的事情时有发生，与家长、老师关系紧张的情况更不足为奇。
4、焦虑恐惧，胆小怕事。
学习紧张，经事太少，缺少锻炼机会，遇事就不知所措。
5、孩童心理过重。
一些初中生在家长、老师、同学看来仍像是小学甚至幼儿园里的小孩，言行、处事很幼稚，被看作“长不大的孩子”，家长、老师都为之担心和焦虑。
二、初中生心理异常的家庭因素分析初中生心理异常的原因是多方面的，家庭方面的因素主要表现在：1、父母遗传因素的影响。
一是父母患有精神病会影响子女的心理健康。
德国精神病专家卡尔曼研究表明，父母双方均为精神分裂症患者，其子女的心理异常发病率为68.1%若一方是精神分裂症患者，子女的发病率为16.4%；二是母亲在怀孕期间的身体多病、情绪经常不好、营养不良和经常服用副作用较大的药物等，都会影响子女的心理健康；三是母亲分娩过程中的早产、难产或窒息也可能影响子女的心理健康。
这些遗传因素都可能导致孩子长大后出现心理异常，不少孩子直到上初中也难以矫正。
2、家庭教育不当的影响。
一是家长过分溺爱，娇生惯养，错误地认为“树大自然直”，使孩子自私、任性、孤傲的心理特别严重；二是教育方法简单粗暴，主要表现为经常打骂、惩罚，使孩子形成胆怯、孤僻、自卑、撒谎的异常心理；三是不重视对孩子的关心、教育。