北师大版二年级上册数学全册教案(教学设计)
北师大版二年级上册数学全册教案(教学设计)
北师大版二年级上册数学全册教案(教学设计)
谁的得分高。(教材第2、3页)
1.掌握连加运算的顺序和用竖式计算的书写方法。
2.养成工整书写,认真计算的好习惯。
3.养成发现数学信息,解决问题的能力。
重点:掌握竖式计算的简便写法。
难点:利用竖式计算解决问题。
课件。
师:同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。
师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表,从中你知道了哪些数学信息?
学生可能会说:
·淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。
·淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
·淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
·淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。
·淘气有两次得分超过了笑笑。
……
师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气有两次的得分超过了笑笑,真细心!
【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力。】
1.进行估算。 北师大版二年级上册数学全册教案(教学设计)
课件出示:教材第2页“他们谁说得对?”对话情境。
师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么?
生1:淘气说得不对。虽然他的确是有两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2:笑笑说得很有道理。像笑笑说得那样,淘气两次比笑笑共多2分,而笑笑却一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。
【设计意图:估算是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化的,通过交流,获得积极的情感体验,分享他人的快乐,学习更好的估算方法。】
2.尝试计算。
师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总得分吧!
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
师:说一说你是怎样算的。
学生可能出现的多种算法:
(1)20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
(2)
2 4
+ 3 0
5 4
5 4
+ 4 1
9 5
(3)
2 4
3 0
+ 4 1
9 5
(4)
2 4
+ 3 0
5 4
+ 4 1
9 5
这几种方法都是计算连加算式的基本方法,教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流时计算不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式计算和口算结合的方式,比较简单。
师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得了多少分?
学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生,注意个位相加满十向十位进一。
师:把你计算的方法和结果和同桌同学交流一下。 北师大版二年级上册数学全册教案(教学设计)
学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,笑笑获胜。
【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是互相学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】
师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合(2人、3人都可以),也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。
谁的得分高
24+30+41=95(分)
2 4
3 0
+ 4 1
9 5
23+44+29=96(分)
2 3
4 4
+ 2 9
9 6
答:淘气共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。
1.在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反映。提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。
2.对于多种算法,不应急于做出选择优化,应该适时引导学生自我选择,实现算法的优化。要尽量引导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。
A类
填空。
4 8
+ 2 4
( )
+ 1 8
( )
3 7
+ 2 6 北师大版二年级上册数学全册教案(教学设计)
( )
+ 2 5
( )
3 2
+ 1 5
( )
+ 2 7
( )
(考查知识点:连加运算;能力要求:会正确进行连加计算。)
B类
笔算下面各题。
(考查知识点:连加运算;能力要求:能正确进行连加计算。)
课堂作业新设计
A类:
4 8
+ 2 4
(72)
+ 1 8
(90)
3 7
+ 2 6
(63)
+ 2 5
(88)
3 2
+ 1 5
(47)
+ 2 7
(74)
B类:78 99 78
教材习题
第3页“练一练”:
1.(1)第一次奇思比妙想得分少,或妙想的得分两次超过了奇思。(答案不唯一) 北师大版二年级上册数学全册教案(教学设计)
(2)奇思获胜。因为第1次妙想比奇思多5分,第2次妙想比奇思多3分,两次一共比奇思多8分,而奇思第3次比妙想多10分,这样奇思就比妙想多2分,奇思获胜。
(3)奇思:35+23+30=88(分)
妙想:40+26+20=86(分)
2. 17+36+11=64(人)
3. 67 98 85 87
4.(1)28+16+15=59(枚) (2)51+21+28=100(枚)
(3)2012年一共获得奖牌多少枚?38+27+23=88(枚)(答案不唯一)
秋游。(教材第4、5页)
1.通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。
2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。
3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。
重点:掌握竖式计算的连减的方法。
难点:能正确进行100以内的连减计算。
课件。
师:秋天到了,天高云淡,正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗?(喜欢)
课件出示:教材第4页情境图。
师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数学信息?
学生可能会说:
·这条船可以坐90人。
·有两队,一队有45人,一队有25人。
师:同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?
生1:一共有多少人?
生2:船上能坐得下这两队人吗?
生3:两队都上船后,船上还有多少个空座位?
…… 北师大版二年级上册数学全册教案(教学设计)
给学生充足的时间去发现问题,提出自己想知道的问题,进行梳理,并组织学生探究有价值的问题。如果没有出现教材中探究的问题,教师可以作为参与者,提出问题,引导学生探究。
【设计意图:用学生生活中喜欢秋游的话题引入学习,激发学生学习的兴趣。感受数学与生活的密切联系。引导学生观察,了解数学信息,为发现问题、解决问题做准备。】
1.乘船问题。
师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢?
生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。
生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下的空座位数。
师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。
学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同算法。
师:哪位同学愿意汇报一下自己是怎样算的?结果是多少?
学生可能会出现的算法:
·我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数:90-45=45(个),45-25=20(个),所以船上还有20个空座位。
·我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,但是我的算式是90-25=65(个),65-45=20(个),所以船上还有20个空座位。
·我是先算出两队的总人数,然后用90一次减去两队的总人数,就是船上的空座位数:45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上也是还有20个空座位。
师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。
请不同算法的同学到黑板上板书。
师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式为90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个),这样的算式叫连减算式,计算连减算式一般从左往右计算,竖式的写法:
9 0
- 4 5
4 5
- 2 5
2 0
或
9 0
- 2 5
6 5
- 4 5
2 0
【设计意图:不同算法的交流,使学生认识算法的多样化。竖式计算是大数计算的基本方法,也是学生必须掌握的一种技能。】
2.乘车问题。
师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。
北师大版二年级数学上册《数学好玩》(大单元教学设计)
北师大版二年级数学上册《数学好玩》（大单元教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《数学好玩》的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1. 理解整数加减法的基本运算规则，能够熟练地进行100以内的整数加减法计算。
2. 能够运用图形、实物等具体事物进行数量关系分析，解决简单的实际问题。
3. 初步认识时间单位，学会读取时钟，了解时、分之间的关系，并能进行简单的时间计算。
4. 通过有趣的游戏和实践活动，培养数感、符号意识和空间观念，提高数学思维能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养数学素养：
1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
2. 利用游戏、竞赛等形式，培养学生的合作意识和竞争意识，提高解决问题的能力。
3. 引导学生运用观察、比较、分析、综合等方法，发现数学规律，提高逻辑思维能力。
4. 鼓励学生进行自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1. 培养学生热爱数学的情感，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
2. 培养学生勇于挑战、乐于思考的精神，增强自信心和自主学习意识。
3. 培养学生遵守规则、公平竞争的品质，提高人际交往能力。
4. 培养学生珍惜时间、合理安排生活的意识，形成良好的生活习惯。
二、学情分析
二年级学生在经过一年级的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和初步的数学思维能力。他们已经掌握了100以内的整数加减法，能够进行简单的计算，但对于复杂的实际问题的解决能力还有待提高。此外，学生在时间概念、图形认知等方面也积累了一定的经验，但尚需进一步巩固和拓展。
在此基础上，二年级学生对数学学习仍保持着较高的兴趣和好奇心，喜欢探索和发现数学规律。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对抽象的数学概念理解有限。因此，在本章节的教学中，教师应充分考虑学生的认知发展特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
北师大版小学二年级上册数学：买衣服教学设计
二 年级 数学 科 教学设计
备课教师 课题 买衣服
班级 教时 ( 1 ）教时
知识与技能：结合购物情境，认识各种大面额人民币。
过程与方法：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
情感态度与价值观：能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯
教学难点：认识各种大面额人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
教学方法：实物教学
教具准备：大额人民币教具
课 时：第 1课时
教学过程：
一．复习导入
同学们，前面两节课我们认识了小面额的人民币，你还记得有哪些吗？（指名说一说）你知道元角分之间的关系吗？ 教学目标 同学们对前面的知识掌握得不错！为了奖励你们，今天老师带大家一起去买衣服！准备好了吗？好，我们出发吧！（揭示课题）
师：哇！商店里好多漂亮的衣服呀！谁来说说每件衣服的价格各是多少元？（指名介绍价格）
师：老师口袋里有1元的纸币，想买一条背条裤，我要给售货员多少张呀？要带那么多张纸币，太麻烦了！同学们有没有好的方法？（让学生体会使用大面额人民币的必要性）
师：哦，原来还有更大面额的人民币呢！那我们赶紧去认一认吧！
活动一：认一认。
1、课件出示100元、50元、20元、10元的人民币，让学生和同桌说一说自己认识的人民币，重点说一说自己是怎样认这些人民币的（重点看纸币的哪一部分）。
2、指名汇报，全班交流：重点让学生根据颜色、数字、图案、文字观察。如果学生提到辨别大面额人民币真伪的问题，可以知觉介绍这方面的知识。
算一算：让学生感知100元、50元、20元、10元之间的换算。
活动二：老师买1件上衣，可以怎么付钱？
1、师：需要多少钱？
2、可以怎么付钱？（组内讨论付钱的方式，边说边摆）
3、上台汇报：学生独立借助人民币样张摆一摆。
4、模拟购物：请挑选一件你喜欢的衣服，可以怎么付钱？
请同学们挑选一件你喜欢的衣服，想一想可以怎么付钱。然后我们模拟购物，一人扮演售货员，一人扮演顾客，样币付钱。（同桌合作完成）
北师大版小学二年级上册数学《东南西北》教学设计三篇
【 导语】认识东南西北对于⼆年级学⽣来说有⼀定难度，虽然学⽣在⽇常⽣活中经常接触东、南、西、北四个⽅向，并不同程度地积累了⼀些确定⽅位的经验和策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教学内容：
本节在⼆年级教科书
具体内容：
认识东南西北的⽅向概念；正确辨别物体的⽅向；⽤东南西北来描述物体的⽅位。
教学⽬标：
1、 明⽩东南西北的⽅向概念。
2、 能够正确辨别物体的⽅向。
3、 能够利⽤东南西北来描述物体的⽅位。
4、 通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地⼤物博，认识到⽣活中处处都存在数学的道理。
教学重点：
1、正确辨别物体的⽅向。
2、利⽤东南西北来描述物体的⽅位。
教学难点：
1、建⽴东南西北的⽅向概念。
2、在实际⽣活中正确运⽤东南西北的知识来为⽣活服务，特别是同⼀物体相对于不同参照物的⽅向的体会。
教学准备：
教学课件，卡⽚，学⽣课前收集⽣活中判断⽅向的物体。
教学设计：
⼀、 活动引⼊
1、 学⽣根据⽼师⼝令做动作。
2、 提问引⼊，提⽰课题。
⼆、 初步感受东、南、西、北的相对位置
1、 为学⽣分组并命名：东⽅队，南⽅队，西⽅队，北⽅队，中⼼队。
2、 说⼀说：中⼼队的前、后、左、右各是什么队？
3、 说⼀说：四周各队的对⾯各是什么队？体会北⽅队与南队，东⽅队与西⽅队是相对的。
三、 在地图上认识东、南、西、北
1、 观察地图，认识⽅向标。
2、 通过内蒙古⾃治区，海南，西藏，上海四个地⽅，在地图上认识东南西北。
3、 ⼩结：⾯对地图，上北下南，左西右东。
4、 活动记忆。
四、 闯关⼤⾏动
第⼀关：“五岳”命名我能⾏！ 第⼆关：东、南、西、北我能辨！
第三关：灵活运⽤我最棒！
第四关：智慧⽣活我能⾏！篇⼆ 教材分析：
本单元“⽅向与位置”是在学会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个⽅向。教材结合学⽣的⽣活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。⽬的是让学⽣都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，⽽要让学⽣在活动中加深体验，形成⽅向感。
2023二年级数学上册北师大版例文教案
第 1 页 共 12 页
2023二年级数学上册北师大版例文教案
2023二年级数学上册北师大版例文教案1
教学内容：
复习圆和轴对称图形
复习要求：
学生进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。
复习步骤：
一、基本练习
口答：
1、分别说出从1――9的值。
2、求1的平方――15的平方分别等于多少
二、概念
1、圆、圆心、半径、直径。
2、圆周率、圆的周长。
3、圆的面积。
4、环形。
三、弧、圆心角、扇形。
熟记：
(1)在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。
(2)圆是轴对称图形，任何一打直径都是圆的对称轴，圆有无数打对称轴。
(3)圆的画法。
(4)轴对称图形、对称轴。
四、公式
1、求圆的半径r
(1)已知直径d，求半径r
(2)已知周长C，求半径r
2、求圆的直径d
第 2 页 共 12 页
(1)已知半径r,求直径d
(2)已知周长C，求直径d
3、求圆的周长。
(1)已知半径r，求周长C
(2)已知直径d，求周长C
4、求圆的面积。
(1)已知半径r，求圆面积S
(2)已知直径d，求圆面积S
(3)已知周长C，求圆面积S
5、求环形的面积
大圆面积-小圆面积
五、作业：
课本第120页9、10题。
课本第123页11――12题。
2023二年级数学上册北师大版例文教案2
单元教材分析：
数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
北师大版小学数学二年级上册教案全册
1 第一单元
《谁的得分高》教学设计
复备人：
一、教材内容：
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第2页：谁的得分高。
二、教学目标：
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
三、教学重难点：
1、教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
2、教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
四、教具准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
（二）探究新知
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
第一次 第二次 第三次
淘气 24 30 41
2
3、小组讨论：他们谁说的对？
4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？
（1）计算淘气的总分：24+30+41=95
先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。
生1：可以用竖式计算：
2 4
+ 3 0
5 4
先把前两个数抄写下来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。
在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，再算十位。结果是95
5 4
+ 4 1
9 5
生2：也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。:
2 4
3 0
+ 4 1
9 5
北师大版数学二年级上册分香蕉教学设计_教案教学设计
北师大版数学二年级上册分香蕉教学设计
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第四课时（除法的初步认识）
教材简析:
教材在学生积累了丰富的经验基础上，设计了“小猴分香蕉”的故事情境，从这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。然后通过“练一练”的具体情境，帮助学生建立算式与等分活动之间的联系。
学情简析:
通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识。在此基础上，用除法表示等分过程，学生应该比较容易理解和掌握。在分的过程中，教师要着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系。
目标预设:
1、结合平均分的具体情景和经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识各部分的名称，会将分的过程用除法算式表示。
3、通过动手操作，体验除法算式与等分活动之间的联系，会用除法算式表示并解释平均分的集体过程。
教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。
教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间
的联系。
教学准备：教师准备：教学挂图、帖图。
学生准备：小棒若干。
教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
(出示情境图)猴妈妈买回12根香蕉，要把它平均分给两只猴子，你们知道每只猴子得到几根香蕉吗？
（二）、动手操作，探索新知。
1、分一分。
请同学用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是几根？请你分一分。
2、写一写。
①象这种平均分的活动，可以用除法算式来表示。
北师大版二年级上册数学教案优秀范文总汇
第 1 页 共 15 页 北师大版二年级上册数学教案优秀范文总汇
学(mathematics或maths，来自希腊语，“máthēma”;经常被缩写为“math”)，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面是小编为大家带来了北师大版二年级上册数学教案，希望你们能喜欢， 北师大版二年级上册数学教案优秀范文一
教学内容： 北师大版二年级数学上册66—67页。 教学目标： 1、知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。 2、过程目标：在具体活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。
3、情感目标：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。 教学重点： 建立一分钟的概念 教学难点： 估计一分钟有多长 教学准备： 课件、光盘、实物钟表、秒表。 学生准备： 每人一个钟表。 教学过程： 一、
创设情境、激趣促学 师：请大家看屏幕：一分钟(出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文) “丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧 第 2 页 共 15 页 ，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：
“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。”
师：“看完这个故事，大家想说什么?” 生自由发言。 师：“是啊!一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢?今天我们就一起来研究一分钟。”(板书：一分钟) 二、实践活动、探索新知。 1、一分钟有多长 A、观察探索 师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。 (出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程) 师：同学们，这就是一分钟。(板书：1分钟) 师：刚才你看到了什么? 生：我看到了秒针走了一圈。 师：哪根针是秒针? 生：又细又长的那根针是秒针。 师：对，最细最长的那根针是秒针。 师：秒针走的时候你有没有听到什么? 生：我听到“滴答、滴答”的声音。
二年级上册北师大版数学教案5篇
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序言
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北师大版二年级数学上学期全册完整教案
北师大版小学数学二年级上册全册教案
一、加与减
课题 谁的得分高（第1课时） 总课时 1
教学目标 1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点 能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学准备 课件
教学过程
一、情景导入，感知美
1.口算练习
50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝
90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝
2.求38加25的和。
（1）怎样列竖式计算？
（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？
（3）你觉得计算时应注意什么问题？
（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．
二、探究新知，发现美
1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？
3．展示。
针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
交流算法。
三、实践应用、体验美 2 （1）25+17+31 46+19+12
37+29+19 26+19+41
请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。
（2）三个小组一共有多少人？
四、拓展延伸，创造美。
五、总结评价，欣赏美。
板书设计 谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=( )
课题 谁的得分高（第2课时） 总课时 2
教学目标 1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。