北师大版数学四下《角的度量(二)》ppt课件1
北师大版四上数学第六课时 角的度量(二)公开课教案教学设计课件
第二单元 线与角
第六课时 角的度量（二）
教学内容
角的度量（二）（第26-27页）
教学目标：
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
教学重难点：
会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特殊度数的角。
教法与学法：
教法：指导操作，引导发现法。
学法：自主探究，动手操作法。
课前准备：
实物投影，量角器，三角板
教学过程：
一、用三角板画角
画一个锐角，一个钝角，一个平角。
(1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。
(2)说说各角的大小 。
二、画一个60度的角
1、独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？
2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。
(1)画30°，60°，90°，45° 的角——说说画的方法。
(2)利用三角板还能画出几度的角 。(摆一摆，算一算)
反馈：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°(提示:拼画的顺序)
第一步可用45°的角与另一个三角形的每一个角拼；
第二步可用等腰三角形90° 与另一个三角板的每一个角拼。
3、还有别的画法吗？用量角器画角。
思考讨论用量角器画一个60度 的角，该怎么画？ (1)学生尝试画角
(2) 讨论得出:画角方法
Ａ、先画一条射线。
Ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。
Ｃ、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。
Ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。这两条射线所夹的角就是60的角。
三、试一试
1、画150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法 。
2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。
3、选择合适的方法画出下面各角。30°、80°、105°、160°。
2.6《角的度量(二)》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
2.6《角的度量（二）》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版
当我站在讲台上，看着孩子们专注的眼神，我知道，我又将开始一场关于角的度量的探索。
一、教学内容
今天我们要学习的，是北师大版四年级数学上册的2.6《角的度量（二）》。我们将通过复习角的概念和角的大小比较，进一步学习角的度量方法，掌握量角器的使用，并能够用量角器量出各种角的大小。
二、教学目标
我希望通过这一节课的学习，孩子们能够理解角的度量方法，掌握量角器的使用，并且能够用量角器量出各种角的大小，进一步培养他们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点
我知道，对于孩子们来说，角的度量可能是一个比较抽象的概念，所以今天我们的重点是让孩子们通过实践，理解角的度量方法，掌握量角器的使用。而难点，则是如何让孩子们能够灵活运用量角器，正确地量出各种角的大小。
四、教具与学具准备
为了帮助孩子们更好地理解角的度量，我准备了一些教具和学具。教具包括量角器和各种角度的角模型，学具则是每个孩子都有一套量角器和一些角模型。
五、教学过程 1. 复习导入：我会通过提问，复习一下角的概念和角的大小比较，让孩子们回顾一下我们已经学过的知识，为今天的课程做好铺垫。
2. 讲解新课：我会通过教具和课件，向孩子们介绍角的度量方法，讲解量角器的使用，让孩子们在直观的演示中理解角的度量。
3. 实践操作：我会让孩子们自己动手，用量角器量一量学具中的各种角的大小，通过实践，让孩子们加深对角的理解，掌握量角器的使用。
六、板书设计
我会设计一个简洁明了的板书，上面会有角的度量方法的步骤，以及量角器的使用方法，让孩子们一目了然。
七、作业设计
1. 一个直角；
2. 一个锐角；
3. 一个钝角；
4. 一个平角。
答案：
1. 90°；
2. 小于90°；
3. 大于90°小于180°；
4. 180°。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思今天的教学，看看有没有达到预期的效果，有没有孩子们没有理解的地方，为下一节课做好准备。同时，我也会鼓励孩子们在课后继续探索角的度量，尝试用量角器量一量生活中的各种角的大小，让学习延伸到课堂之外。
北师大版数学四年级上册《角的度量(二)》教案
2020-2021年最新
角的度量(二)。(教材第26~27页)
1.经历从实际生活中引出比较角大小的教学过程,了解角的度量的产生,掌握角的度量单位,认识量角器,学会用量角器量角的大小的方法。
2.通过观察、比较、实验、操作等活动,学会用量角器量角,发展实践操作能力,学会自主探索与合作交流。
3.在学习角的度量的过程中,感受数学模型源于生活的需要。
重点:体会引入量角器的必要性,在运用中感知角,认识量角器。
难点:用量角器量角的大小的方法,画指定度数的角。
量角器。
出示红领巾图片。
师:同学们,这是什么?你们知道它有哪几个角吗?哪个角最大?你想知道大角比其他两个小角大多少吗?如果不知道,这节课我们就一起来探讨这类问题的解决办法。
【设计意图:借助熟悉的红领巾激发学生的兴趣,自然而然地引入角的度量。】
1.讨论交流。
师:我们以前量线段时,可以用cm、dm、m等长度单位的工具来度量,大家想不想知道一种合适的量角单位呢?同桌之间互相交流一下,好吗?
学生讨论交流后,小组汇报并展示发明。
师:根据同学们刚才的讨论,角越小测量的结果越精确,这个角到底有多小呢?现在来介绍一下,人们将圆平均分成360份,其中的一份所对应的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。同学们闭眼想象一下,1°的角有多小。
师:10份这样的角是10°,那么40份,90份,130份,180份……是多少度呢?
2.认识量角器。
①找宝游戏。 2020-2021年最新
师:大家的想法与科学家的想法一致,他们就是利用这个道理,发明了量角的工具——量角器。同学们,拿出你们手中的量角器,看看它是什么形状,像什么。(学生:城堡)这小小的城堡里宝藏可多了!想不想找一找?
学生观察量角器,找出中心点、内外刻度、零刻度;然后把自己的发现告诉其他同学。
②认识量角器。
牢记量角器各部分的名称。
③你能在量角器上找出50°,140°的角吗?分别在上面的图上画出来,并与同伴交流。
北师大版小学数学四年级上册《角的度量(二)》集体备课教学设计 (2)
北师大版数学四年级上册集体备课教学设计
课题 角的度量（二） 主备人 使用人
教学目标 1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
重点 会用量角器画指定度数的角。
难点 会用三角板画一些特殊度数的角。
教学准备 课件 课时数 1
教学过程
一、用三角板画角
画一个锐角，一个钝角，一个平角。
（1）让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。
（2）说说各角的大小。
二、画一个60度的角
1.独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？
2.用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。
（1）画30°，60°，90°，45°的角——说说画的方法。
（2）利用三角板还能画出几度的角。（摆一摆，算一算）
反馈：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°教师札记
（提示：拼画的顺序）
第一步可用45°的角与另一个三角形的每一个角拼。
第二步可用等腰三角形90°与另一个三角板的每一个角拼。
3.还有别的画法吗？用量角器画角。
思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？
（1）学生尝试画角。
（2）讨论得出：画角方法。
Ａ、先画一条射线。
Ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合，零度刻度线和射线重合。
Ｃ、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。
Ｄ、从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线。这两条射线所夹的角就是60的角。
三、试一试
1.画150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法。
2.量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。
3.选择合适的方法画出下面各角。30°、80°、105°、160°。
四、课堂总结： 小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么？
五、作业布置。
1.画出35°、115°、80°、160°。
2.利用一副三角尺画出不同度数的角。
板书设计 角的度量（二）
《角的度量(二)》(教案)-四年级上册数学北师大版
《角的度量（二）》(教案) - 四年级上册数学北师大版
教学目标:
1. 让学生掌握角的概念,知道角是由两条射线共同确定的图形部分。
2. 让学生学会用直尺和量角器测量角的大小,并能够正确地读取角度值。
3. 让学生掌握角度的基本单位是度,知道一个圆周被分成360度。
4. 让学生能够根据角的度数判断角的类型,如锐角、直角、钝角、平角和周角。
教学内容:
1. 角的概念和定义
2. 角的度量方法和单位
3. 角度的计算和角的类型判断
教学过程:
一、导入(5分钟)
教师通过引导学生复习角的初步知识,引入本节课的主题,让学生明确本节课的学习目标是角的度量。
二、角的定义和概念(10分钟)
1. 教师通过展示图片和模型,让学生了解角是由两条射线共同确定的图形部分,这两条射线称为角的边,它们的公共端点称为角的顶点。
2. 教师让学生用自己的话描述角的概念,并让学生用自己的手比划出不同大小的角。
三、角的度量方法和单位(10分钟)
1. 教师向学生介绍角的度量方法,包括直尺和量角器两种方法,让学生了解量角器的工作原理和使用方法。
2. 教师让学生用直尺和量角器测量不同大小的角,并让学生读取角度值,同时让学生了解角度的基本单位是度。
四、角度的计算和角的类型判断(10分钟)
1. 教师向学生介绍角度的计算方法,包括加减乘除等基本运算,让学生掌握如何计算角度的和、差、积、商等。 2. 教师让学生根据角的度数判断角的类型,如锐角、直角、钝角、平角和周角,让学生了解这些角的定义和特点。
五、巩固练习(10分钟)
教师让学生完成一些练习题,巩固本节课所学的知识点,如角的度量、角度的计算和角的类型判断等。
六、总结和布置作业(5分钟)
教师让学生回顾本节课所学的知识点,总结学习收获,并布置作业,让学生进一步巩固所学知识。
教学反思:
本节课的教学重点是角的度量,教学难点是角度的计算和角的类型判断。在教学过程中,教师应该注重启发学生的思维,让学生在操作和实践中掌握角的度量和计算方法,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。同时,教师还应该注重学生的个别差异,因材施教,让每个学生都能够掌握本节课的知识点。
北师大版-数学-四年级上册-《角的度量(二)》知识讲解 用量角器度量角的度数的方法
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 用量角器度量角的度数的方法
问题导入 估一估，并量出下面两个角的度数，说说你是怎么量的。（教材26页中间例题）
方法讲解
1.量角的基本方法
步骤：(l)先将角的顶点与量角器的中心点重合；
(2)再把量角器的零刻度线与角的一条边重合；
(3)然后看角的另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。
在∠l中，量角器的内圈零刻度线与角的一条边重合，另一条边对应的内圈刻度是70°，因此∠1=70°。
在∠2中，量角器的内圈零刻度线与角的一条边重合，另一条边对应内圈刻度是110°，因此∠2=110°。
2．根据角的开口方向合理使用量角器
角的位置不同，量角器的使用方法也不同，如下图：
根据角与量角器零刻度线重合的边及开口的方向，判断应使用的是外圈刻度还是内圈刻度。第一幅图使用的是量角器的外圈刻度，这个角是150°；第二幅图使用的是量角器的内圈刻度，这个角是45°；第三幅图使用的是量角器的外圈刻度，这个角是70°。
归纳总结 用量角器测量角的大小的基本方法和操作要领可以概括为“两个重合，一个注意”：
(l)两个重合：①点点重合，量角器的中心点与角的顶点重合；②线
边重合，量角器的零刻度线与角的一条边重合，刻度线与角的另一条边重合，另一条边所对应的刻度就是这个角的度数。
(2) 一个注意：内圈刻度与外圈刻度不能混淆。
四年级上册数学教学设计-第二单元第六课时《角的度量(二)》北师大版
四年级上册数学教学设计第二单元第六课时《 角的度量（二）》
北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学第二单元第六课时的教材章节和详细内容。教材中涉及到角的度量单位、角的比较、角的大小比较方法等内容。
二、教学目标
通过本节课的教学，使学生掌握角的度量方法，能够准确地测量和比较角的大小，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握角的度量方法，能够独立地进行角的测量和比较。难点是让学生理解角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。
四、教具与学具准备
五、教学过程
1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出带有角的几何图形，并试着用量角器测量它们的角度。
2.讲解角的概念：利用多媒体课件，生动形象地展示角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3.讲解角的度量方法：引导学生了解度、分、秒是角的度量单位，并讲解如何使用量角器测量角的大小。 4.角的大小比较：让学生通过量角器测量不同几何图形中的角，并进行比较，得出角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关的结论。
5.例题讲解：出示一些有关角的大小比较的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6.随堂练习：设计一些有关角的大小比较的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7.角的应用：让学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，如计算几何图形的角度等。
六、板书设计
角的度量
1. 度、分、秒是角的度量单位
2. 角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关
七、作业设计
1. 题目：用量角器测量下列图形中的角，并写出它们的大小。
答案：
2. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。
答案：
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，让他们在观察、操作中掌握了角的度量方法。在教学过程中，我注重了学生的动手操作和独立思考能力的培养，让他们在解决问题的过程中，巩固了所学知识。 然而，我也发现了一些不足之处，如在讲解角的度量方法时，部分学生对于量角器的使用还不够熟练，需要在课后进行加强。在角的的大小比较的练习中，部分学生对于角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关的理解还不够深入，需要在今后的教学中，加强这方面的讲解和练习。
北京师大版小学数学四年级上册第二单元第6课时《角的度量(二)》教案设计
好好学习 天天向上
加油 努力 1 第二单元 线与角 6.角的度量(二)
上课解决方案
教案设计
设计说明
《数学课程标准》中强调：“不仅要重视知识的传授，也要突出技能的形成和训练。”“画角”是本单元的最后一个内容，是一节技能训练课。针对本节课的这一特点，在教学设计中主要突出以下两点：
1．为学生创造自主学习的空间，重视讨论和交流。
引导学生观察、动手操作，给学生充足的时间进行讨论、交流是本教学设计的指导思想。通过用三角尺画角的开放性讨论，让学生独立思考，自主经历画角的过程，掌握相关的数学知识和技能。
2．注重实践操作，突出学生的主体地位。
在学生的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发明者、研究者。画图一直是学生的一个障碍点，画角更是非常困难。所以在本节课的教学中，突出“动手操作，自主探究，合作交流”的学习方法，给学生提供充分的探究、交流的时间和空间，引导学生在探究的过程中做到动眼观察，动手操作，认真思考。让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生独立获取知识的能力以及认真操作的良好学习习惯。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 量角器、直尺、三角尺
教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1．判断下面哪些图形是角。
2．比较、估算角的大小。
(课件出示两个大小不同的角)
(1)组织学生比较这两个角的大小。
(2)组织学生估算这两个角的度数。
3．引入课题。 好好学习 天天向上
加油 努力 2 师：同学们在估算这两个角的度数时，估算结果都不相同，如果能像量线段那样，用一种具体工具去量角，就能很方便地知道一个角的度数了，这节课我们将继续学习角的度量。
[板书课题：角的度量(二)]
设计意图：通过比较、估算两个角的大小引出问题，激发了学生的求知欲，从而引导学生明确用一个具体工具去度量角的度数的必要性。
⊙探究新知
1．认识量角器。
(1)请同学们拿出量角器，仔细观察，你发现了什么？
(2)学生观察后汇报。
《角的度量(二)》(教案)四年级上册数学北师大版
《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版
教案：《角的度量（二）》
四年级上册数学北师大版
教学内容：
1. 学习角的度量方法，了解量角器的结构和用法。
2. 能够正确量出角的度数，并能够进行角的比较和分类。
3. 通过对角的大小进行比较和分类，培养学生的观察能力和判断能力。
教学目标：
1. 让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角的大小。
2. 培养学生的观察能力和判断能力，使学生能够对角的大小进行比较和分类。
3. 通过对角的大小进行比较和分类，使学生能够更好地理解和运用角的概念。
教学难点与重点：
教学难点：
1. 量角器的正确使用方法。
2. 角的分类和比较。
教学重点：
1. 角的度量方法。
2. 角的分类和比较。
教具与学具准备：
教具：量角器、直尺、三角板、多媒体教学设备。 学具：量角器、直尺、三角板、练习本。
教学过程：
一、实践情景引入（5分钟）
让学生拿出三角板，观察并描述三角板上的角的大小。引导学生发现，角的大小不仅可以直观地观察，还可以通过量角器进行量度。
二、讲解角的度量方法（10分钟）
1. 讲解量角器的结构和用法，让学生明白量角器是如何量度角的大小的。
2. 示范量角器的使用方法，让学生跟随示范，一起量度几个角的大小，并记录下来。
三、角的分类和比较（10分钟）
1. 讲解角的分类，让学生了解锐角、直角、钝角的概念。
2. 让学生拿出自己的三角板，尝试对三角板上的角进行分类，并说出自己的判断依据。
3. 进行角的比较，让学生学会如何比较两个角的大小。
四、例题讲解（10分钟）
出示几个有关角的大小比较的例题，让学生独立思考并解答。讲解解答过程，让学生理解并掌握角的度量方法。
五、随堂练习（10分钟）
让学生独立完成随堂练习，检验学生对角的度量方法的掌握情况。对学生的练习进行点评，及时纠正错误，巩固所学知识。
六、板书设计（5分钟）
角的度量方法
1. 量角器的结构和使用方法 2. 角的分类：锐角、直角、钝角
北师大版数学四年级上册练习三课件
北师大版数学四年级上册练习三课件
一、教学内容
本节课我们将学习北师大版数学四年级上册练习三的相关内容。具体包括教材第二章第三节：《角的度量》以及第四节《角的分类》。通过这两部分的学习，学生将掌握角的度量方法和角的分类，并能运用到实际问题的解决中。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解角的度量单位，掌握使用量角器测量角的大小，并能正确分类各种类型的角。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高解决问题的策略和方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生细心观察、认真思考的学习习惯。
三、教学难点与重点
教学难点：角的度量方法和角的分类。
教学重点：掌握量角器使用方法，正确测量和分类各种类型的角。
四、教具与学具准备
教具：量角器、三角板、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用多媒体课件展示生活中的各种角，引导学生观察和思考。
2. 例题讲解（10分钟） 选取教材中的典型例题，详细讲解角的度量方法和角的分类。
3. 随堂练习（10分钟）
让学生动手操作，测量教材中提供的角的度数，并进行分类。
4. 互动讨论（5分钟）
学生分组讨论，分享自己的测量和分类结果，互相学习，共同提高。
6. 知识巩固（10分钟）
播放PPT课件，展示各种类型的角，让学生快速判断并说出角的度数。
7. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
1. 角的度量方法
2. 角的分类
3. 量角器的使用方法
4. 各类角的度数范围
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）测量教材中的角的度数，并分类。
（2）根据角的度数，画出相应的图形。
2. 答案：
（1）见教材课后练习答案。
（2）根据角的度数，画出相应的图形，如：30°、45°、60°、90°、120°、180°等。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对角的度量和分类掌握情况，以及量角器的使用熟练程度。