幼儿园安全教学反思

篇一：幼儿园安全教学反思

儿园安全教学反思儿园安全教学反思一：幼儿园安全教育教学反思

安全教育是幼

儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教

育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的

强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不

可以做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切

行为都不能离开老师的视线。

一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我

一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常

有争抢玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样避免不必要的事

情发生呢？我们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设

计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。

为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活

动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，这不仅关系到幼儿的安

全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

gt; 幼儿园安全教学反思二：幼儿园大班安全教案设计及教学反思《有趣的交通标志字）动目标：

》>> ( 721 1、培养合作意识和竞争意识。

、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。

动准备：各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交

通标志的牌子动过程：

随音乐跳兔子舞进入活动场地。

你才我翻小朋友，你们知道哪些交通标志啊？你们所说的可能会在后面的黑板上哦！”

出示各种交通标志，引起兴趣。

、出示红灯标志，提问：小朋友你们看这是什么标志呀？”（红灯）“它代表什么意思呀？”

、出示绿灯标志，提问：小朋友这又是什么标志呀？”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？” 、出示画有“交通事故”

的图标，提问：请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？” 、出示画有“闪电”的图标，

提问：那么这个图标用告诉了我们什么呢？”

进行拼图活动，为游戏做准备。

小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯'、‘交通事故'的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入

口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧！” 、和幼儿共同商讨游戏规则并用图

标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为幼儿示范游戏一遍。

我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则，那你们想想该怎么

定规则呢？”（按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提醒幼儿遵守游戏规则）。

师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。

“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦！”

幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。

gt; 幼儿园安全教学反思三：幼儿园里的安全活动教学反思 全教育是幼儿园教育永恒的话题 , 幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所 , 无论教师怎样注意 , 也难以完全 避免安全事故的发生。在平日的教育实践中 ,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面 , 或让幼儿被动的 接受“你不能怎样 , 你不该怎样” , 成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出 , 针对我班的实 际情况 ,本期我们开展了一系列安全教育活动 ,如: 谈话活动“我身边的危险” ,看图讲述“谁对谁不 对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法 , 树立了安全意

识。

时, 安全教育作为幼儿园长期的教育内容

, 仅仅这几个活动是不够的 ,他需要与日常生活有机的结合和渗 透, 例如: 利用听故事“思杰走丢了” ,让幼儿知道回家要等父母来界 , 决不跟陌生人走 ,也不吃陌生人给 的东西。每天喝牛奶时 , 请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上 , 吃饭 时不嬉笑打闹、不玩筷子 ,上下楼梯时 , 扶栏杆有序的走 ,以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节 的安全警示 , 并请小朋友们相互监督 , 定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗 透, 不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生 ,而且可以提高幼儿的安全意识 , 为幼儿安全行为能力的发

展奠定了基础。

们知道 , 每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动 的主导者 , 对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用 , 这需要一个支点也需要一 个平衡点 ,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时 , 我们力求把孩 子带到真实的世界中 ,让他们真实的去感知世界、体验生活

,这就意味着要放开成人的庇护 , 让他们自由

的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长 可缺少一定的冒险性”结合起来呢 ?

如游戏 , 它是幼儿最喜欢的活动 , 也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展 平较低 ,行为缺乏理智 , 易受情绪的影响 ,在游戏活动中特别是户外的中 , 则可能造成意外的事故。所以 教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全 完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度 , 也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指 出: “游戏活动要有一定的冒险性 ,如果没有 ,孩子无法真正形成回避危险的能力”。

为幼儿教师 , 任何一个人 ,在孩子的安全问题上同样有心理压力 , 如果孩子们在幼儿园平安的度过一天 我们也会感到松了一口气。主题活动也好 , 生活中有机渗透也好 ,目的只有一个 , 让孩子们树立安全意识 保证幼儿的安全和健康 , 因为这不仅关系到幼儿的安全和健康 , 也关系到每个家庭的幸福和快乐。 篇二：幼儿园安全教育教学反思 儿园安全教育教学反思 全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完 全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被 动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不， 尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹，可是事故还是发生了，一孩子被打伤，完全是意外还是老师的 疏忽？我想，老师应该承担很大一部分的责任。我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不 知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻 八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。

一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿 玩具打砸了我。”我一看，女孩的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的一个疏忽发生 了。对于孩子之间再一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有会有事情发生，面对变 化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量避免不必要地事情发生呢？可以开展有关安全教育的谈话 活动，如“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿 主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。

>> （1106 字）

, 活动中不

为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

篇三：幼儿园安全管理心得体会习校园安全法规心得体会凤平根据《校园安全法规》学习的体会得出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”我园对安全教育工作更是摆在首要工作位置，并确定了安全工作的指导思想及目标：以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，及时全面排查、清理和整顿园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、园风良好的安全文明校园，确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。

作为幼儿园的老师，面对天真无邪的孩子，安全意识更是显得重要！安全教育以及安全工作更是要时刻在心里，在行动上！为此，必须要做好一下工作：

一）做好日常工作，杜绝安全隐患在身边发生

1、坚持每天来园早检，细致致班上的每一个角落，消除一切安全隐患，杜绝不安全事故的发生。

2、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。

3、把好幼儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候，一定要组织幼儿安静的集体活动。一定要确认市孩子的家长才放人，陌生的面孔来接要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。

4、严格执行幼儿园卫生工作计划中的安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具。

5、户外活动时，一定认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，做到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。

6、教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子一定要和值班老师做好交接，并简单交代其幼儿情况。

二）加强安全教育、提高安全意识

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园排队时，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用五角星奖励。

1 .

2 .

3 . 教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。教育不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。

使懂得不能随便离开家长或集体。教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。

户外活动玩大型玩具

4.

5.时，做到不推不挤，

一个一个滑，让幼儿互相监督，保证幼儿

安全。教育幼儿不能

碰电器插座，不可以带小刀，在美工课剪纸时候注意安全，知道怎样正确

的使用剪刀。教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。

在教学活动中渗透有

关的安全知识，让幼儿知道110、120、119 紧急呼叫

电话的号码和用途，

遇到紧急情况，能呼叫求救，

最大限度地消

6.

7.

除不安

全因素。

（三）安全教育应该无处不在

几乎所有幼儿园对安全防护更多的是注重管理和教育。但对孩子自身存有“不安全情绪” 关注较少或完全忽视。例如：从幼儿园走失的孩子多是对幼儿园产生厌倦情绪或对老师不信任，有的则是在孩子们中间感到孤独，需要倾诉、需要安慰和爱抚。孩子一旦有了这种情绪，他定会想到要找可以给他安慰与爱抚的人。但幼儿园的老师很难注意到，于是孩子就会想到“逃”。如果老师能够及时了解并平息孩子这种情绪，那么像“走失”这种“硬性”安全事件也许就不会发生。这样就对幼儿园教育工作者提出了一个更高的要求，她们必须具备更高的素质和更多的爱心，能够愿意了解、化解、改变幼儿的这种情绪。要善于捕捉幼儿生活中出现的问题，让幼儿自己讨论，制定规则。口：一天小班户外活动后进教室时，有三位小朋友因为拥挤而摔倒了，老师趁机让孩子们讨论：“进教室时，怎样才不会摔倒呢？”在老师的启发下，孩子们制定了如下规则：“进教室时一个跟着一个走”，“慢慢地走，不能跑”，“别人在前面走，后面的小朋友不能推”，“画一个标记贴在过道里提醒大家小心”。孩子们真的设计了许多标志贴在过道里。孩子不是教会的，而是学会的。因此要让孩子在实践中感知操作、领悟、培养孩子的生命意识、安全意识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成健康的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。

让我们对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育，提供安全的生存空间，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。

篇四：幼儿园安全教育总结儿园安全教育总结

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要；要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。”可见安全工作的重要性。为了使幼儿身心得到更好的发展，确保幼儿的安全，使幼儿形成初步的安全意识，依据本班幼儿的年龄特点和实际情况，在上学期伊始本班便制订了切实可行的安全工作计划，对幼儿实施系统的安全教育。现将一年来的工作总结如下：

一、为幼儿创设安全、健康的教育环境

坚持每天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现情况及时处理，并教育幼儿，并与其家长沟通。

平时注意预防烫伤幼儿。把开水、汤等晾温后再提供给幼儿，并提醒幼儿随时注意别烫着。

坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午值班，加倍照看好幼儿, 不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿和体弱幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯、是否生病等等，并及时给予妥善处理。

把好幼

严格执

户外活

（四）儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时候组织幼儿安静的集体活动，如看书、听故事、玩桌面玩具等。看证放人，不认识的人即使有接送证，也要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。

（五）行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具；保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒；保证寝室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生。严格填写消毒记录，及时清点人数和物品。

（/ 动时，认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，如发现大型玩具有松了的螺丝钉，报告主管领导，做

到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。