新版pep小学英语六年级下册Unit1 A Let's learn
PEP新版英语六年级下册第一单元教案1
Unit 1 How tall are you?Lesson OnePart A Let’s Learn Do a survey and report一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61 metres. I ‘m taller.You’re older than me, too.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比拟级的构成。
2、难点是对新句型How tall are you ? I’m 1.61 metres. I ‘m taller.You’re older than me, too. 的理解和运用。
三、课前准备教师准备本课时所需教学光盘四、教学过程：〔教学光盘展示〕1、谈话进入新学期新课程、新单元新内容的学习。
2、学习let’s learn〔1〕观察let’s learn课文图意。
观察新单词与以前所学相关单词的不同之处。
〔2〕试理解新单词的意思。
〔3〕教师板书：形容词的比拟级，并作讲解。
再板书：tall—taller，简单说明形容词的比拟级的构成。
〔4〕用教学光盘展示学习四个四会单词stronger older younger shorter和对话：How tall are you ? I’m 1.61 metres. I ‘m taller. You’re older than me, too.〔5〕跟读单词和对话。
3、Do a survey and reportHow tall are you ? How old are you ?同学之间问答并完成表格。
然后根据表格作报告。
4、小结形容词的比拟级的构成：形容词比拟级构成法:1、大局部直接在后面加er2、重读闭音节单词〔一个元音加一个辅音结尾〕双写结尾辅音加er big bigger3、以辅音字母加y结尾，把y改为i，再加er heavy heavier4、以e结尾的,直接加r nice nicer5、作业：正确抄写所学的四会词组，一个抄两行六、板书：Unit 1 How tall are you?形容词的比拟级，：tall—taller，stronger older younger shorter。
pep六年级下册英语第一单元a部分lets learn教案
pep六年级下册英语第一单元a部分lets learn教案第一步：阅读课文首先，阅读pep六年级下册英语第一单元a部分的课文，让我们了解整个故事的情节和主要角色。
第二步：总结主要内容在课文中，故事讲述了两个好朋友Tom和Sam，他们在学校参加了一个有趣的活动。
他们一起画了一张地图，找到了宝藏，并与其他同学分享了快乐。
第三步：整理文章结构为了写一篇清晰的文章，我们可以按照以下结构进行写作：1.引言：介绍故事的主要人物和背景。
2.主体部分：描述Tom和Sam的冒险经历和他们的行动。
3.结尾：总结故事，表达对他们友谊和团队合作的赞赏。
第四步：开始写作现在，我们可以开始写作了。
引言：在pep六年级下册英语第一单元a部分的课文中，我们认识了两个好朋友Tom和Sam。
他们在学校参加了一个有趣的活动，这个活动让他们度过了一个令人兴奋的冒险之旅。
主体部分：Tom和Sam是两个最好的朋友。
一天，他们听说学校有一个有趣的活动，要求学生们一起来寻找宝藏。
他们迫不及待地加入了这个活动，并决定一起行动。
首先，Tom和Sam坐在一起，画了一张精确的地图。
他们一边画一边讨论，确保地图是准确的。
接着，他们开始寻找宝藏。
他们仔细地遵循地图上的指引，跑来跑去，充满了冒险的感觉。
最终，Tom和Sam找到了宝藏。
他们非常兴奋，并立即把他们的发现分享给其他同学。
大家都很高兴，并一起庆祝他们的成功。
结尾：通过这次冒险，Tom和Sam不仅发现了宝藏，还增进了他们之间的友谊。
他们展示了出色的团队合作精神，互相支持和帮助。
这个故事告诉我们，友谊和团队合作是非常重要的，它们能够带来快乐和成功。
第五步：检查和润色文章最后，我们需要检查和润色我们的文章。
确保语法正确，句子通顺，并表达清晰准确。
现在，我们已经完成了根据pep六年级下册英语第一单元a部分lets learn教案写一篇文章的步骤。
希望这篇文章能帮助你更好地理解故事，并提高你的写作能力！。
pep六年级英语下册第一单元A Learn教案
Unit one How tall are you?A Let’s learn
教案目标：
1. 学生能够听懂并理解如何用英文询问对方的身高；
2. 学生能够运用英文询问对方的身高并进行回答；
3. 学生能够运用课文中的单词和短语进行口语对话；
4. 学生能够通过阅读理解英文文本。
教案内容：
一、导入环节（5分钟）
1. 老师通过问候方式，引导学生进入课程主题；
2. 老师展示苹果公司的海报，提及其进展并借此引起学生的兴趣，接着展示本节课的主题“身高”。
二、课文学习环节（30分钟）
1. 老师播放课文音频，让学生听音、跟读，学习并熟悉课文内容；
2. 老师带领学生学习课文中的重点单词和短语；
3. 老师针对重点单词和短语进行举例说明，加深学生的理解；
4. 老师组织学生进行对话练习，用“How tall are you?”询问对方的身高，用“I'm _____ tall.”进行回答。
三、练习环节（15分钟）
1. 老师提供一些英语场景，让学生模拟对话，运用所学知识进行口语练习；
2. 老师针对学生的回答进行纠正和补充，提高学生的口语能力。
四、阅读理解环节（10分钟）
1. 老师提供英文阅读文本，让学生进行阅读；
2. 老师提问学生有关文章内容的问题，检验学生的阅读理解能力。
五、总结与作业（5分钟）
1. 老师带领学生回顾本节课所学内容；
2. 老师布置作业，让学生课后复习所学知识，并完成练习册中的练习题。
六年级下册英语优质教案-Unit 1 How tall are you？-人教(PEP)版 (4)
PEP小学英语六年级下册Unit1A Let’s learn教学设计教学目标：1.能听、说、读、写形容词的比较级形式：younger older taller shorter longer。
2.能够正确运用上述单词描述人物的外貌特征。
3.能够运用句型How tall are you? I’m …metres. I’m … than you.询问和描述自己和他人的身高。
4.能够调查同学的年龄和身高，并就调查结果进行分析比较并汇报。
5.在学习中，培养交流和合作的意识，教育学生营养均衡，不偏食。
教学重点、难点：1.重点：掌握本课时的四会单词。
2.难点：能够在真实的情境中运用含有形容词比较级的句型。
教学准备：课件、词卡教学过程：一、warm-up1.GreetingGood morning, boys and girls!How are you?2.Let’s do3.Play a game: 火眼金睛二、Preparation1.教学：How tall are you? taller shorter(1)出示姚明的图片：Look, who is he? What’s he like? 学生回答：He’s Yao Ming. He’s tall. T: Do you know how tall is he? Look! 接着出现2.26m，“Wow, he is 2.26 metres. 教学：point metres(2) 出示Zhang Peng 的图片：Who is he? Guess ! How tall is he? 让学生用He’s …metres. 回答，教师用up and down来提示学生。
(3) T: Zhang Peng is 1.65 metres. I’m 1.61 metres. How tall are you? 引导学生回答：I’m … metres. T: Oh, I’m taller.或者I’m shorter.来比较。
pep六年级下册英语第一单元a部分let's learn
pep六年级下册英语第一单元a部分let'slearn.教案。
PeP六年级下册英语第一单元A部分Let's Learn. 教案Introduction:Hello, teachers! Welcome to the English lesson about PeP (Primary English Program) for sixth-grade students. In this lesson, we will dive into the first unit of the textbook, titled "Let's Learn," which focuses on vocabulary and sentence patterns related to daily life. Let's get started! Lesson Objectives:By the end of this lesson, students should be able to:1. Recognize and understand the new vocabulary words introduced in this unit.2. Use the sentence patterns correctly in various communicative activities.3. Apply their language skills to engage in conversations and express themselves effectively.4. Develop an interest in English language learning and appreciate its importance in their daily lives.Lesson Outline:I. Warm-up Activity:To start the class, we will conduct a warm-up activity to activate students' prior knowledge and set a positive learning atmosphere. I recommend using flashcards or visual aids to introduce and review the vocabulary words that students have learned in previous units.II. Vocabulary Building:In this section, we will focus on introducing new vocabulary words related to daily activities and objects. To make it engaging and interactive, I suggest using real-life objects, pictures, and role-playing activities. You can also incorporate multimedia resources, such as videos or songs, to reinforce the new words and help students remember them more effectively.III. Sentence Patterns:Following the vocabulary building, we will move on to teaching sentence patterns. These patterns are essential for students to construct basic sentences and express their thoughts accurately. I recommend explaining the sentence structures step by step, providing examples, and encouraging students to practice using them in pairs or small groups. Interactive games, such as "Fill in the Blank" or "Sentence Completion," can also be included to make the learning process enjoyable.IV. Practice Activities:To ensure students grasp the new vocabulary and sentence patterns, we should provide ample opportunities for them to practice using the language. Group discussions, role-plays, and mini-presentations can be incorporated into the lesson plan. Teachers should encourage students to actively participate, ask questions, and engage in meaningful conversations with their peers.V. Consolidation:This part of the lesson aims to consolidate students' understanding of the new vocabulary and sentence patterns. You can assign exercises from the textbook or provide worksheets and interactive online activities for students to complete individually or in pairs. It is crucial to offerfeedback and guidance during this stage to reinforce correct language usage and address any misconceptions.VI. Extension Activities:To extend the learning and stimulate students' thinking, we can incorporate extension activities. These activities could involve writing short paragraphs, creating dialogues, or even preparing mini-plays using the vocabulary and sentence patterns learned during the class. This will allow students to apply their knowledge and develop theircreativity and critical thinking skills.Conclusion:In conclusion, the first unit of PeP's sixth-grade English textbook, "Let's Learn," focuses on vocabulary and sentence patterns related to daily life. By adopting interactive and engaging teaching strategies, teachers can guide students in acquiring and applying the new language skills effectively. Remember to adjust the pace of the lesson according to students' progress and provide support whenever necessary. English language learning should be a fun and meaningful experience for students, and it is our role as educators to facilitate their language development.I hope this teaching plan provides a clear framework and guidance for teaching the first unit of the PeP sixth-grade English textbook. Remember to adapt the activities and materials to suit your students' learning needs and create an inclusive and engaging classroom environment. Happy teaching!。
新版pep英语六年级下册U1part A let'slearn
语意思。
年老的 1.young_________2.old_________ 年轻的 矮的/短的 3. tall_________ 4.short_________ 高的
瘦的 5. long_________ 6. thin_________ 长的
2. S:He is 1.61 meters.
Q2: Who is older Zhang Peng or John? K: Zhang Peng.
达标检测
一、.读单词，选图片。(多 选) A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer
B/C C/E 1._____ 2. _____ 二.写出下列词的比较级。
How tall are you? I'm... ... cm/m tall.
cm=centimeter m=meter/metre
Activity2:Pairwork Measure and compaire.
A: How old are you? B: I'm... years old. A: How tall are you？ B: I'm______ meters. 比 A:Oh, you're taller/shorter/older than me.
1km=1000m, 1m=10dm, ________________________________
________________________________ 1dm=10cm
One centimeter two centimeters one meter
99 centimeters
新版小学pep六年级下册英语unit1教案
新版小学pep六年级下册英语unit1教案.docxUnit 1 How Tall Are You?Lesson 1: Let's Learn & Do a Survey and ReportXXX:1.Students will be able to listen。
speak。
read。
and write five comparative adjectives: younger。
older。
taller。
shorter。
longer.2.Students will be able to use the above five words to describe physical characteristics of people。
and understand the basic word n rule of comparative adjectives。
which is to add "-er" at the end of the word.3.Students XXX.XXX:1.Mastering the four words and phrases in the "Let's Learn" n.2.Understanding and using the sentence "How tall are you。
I'm 1.61 meters。
You're shorter than me."XXX:Step 1.nCorrectlyXXX see who XXX phrases):1.young2.old3.tall4.short5.long6.thin7.how many8.how oldStep 2.n1.Word nInvite two students to come to the front of the class.T: How old are you?S1: I'm 11 years old。
英语人教版六年级下册《pep8unit1 ALet's learn》——吴琳
PEP 8 Unit 1 How tall are you? A Let's learn
汕头市潮南区胪岗镇上厝小学吴琳 教学内容： pep8 unit 1 How tall are you?——Lesson Two——A Let's learn 学情分析： 学生对于与自身基本信息相关的知识大多都比较感兴趣，也较容易接受。何况五年级时就已经学习过本课新单词的原级形式，因此，学生掌握比较级来就更为轻松了。 教学目标： （一）语言知识目标： 能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter单词，发音准确。 （二）语言技能目标： 能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。 （三）学习策略目标： 通过多种活动，让学生充分参与体验的基础上，能够运用简单的英语表达自己的外貌及年龄等基本信息。 （四）情感态度目标： 培养学生积极学习英语的意识与态度。 （五）文化意识目标： 培养学生积极参与口语交际活动的兴趣。 教学重难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 教学准备： 课件、有关卡片、磁带等。 教学流程： Step1: Warm-up （1） 师生问好。 （2）Play a game. Step2: Presentation （1）邀请两名学生在讲台上比较身高，教师提问： Who is tall? / Who is short? 学生回答：Tom is tall. / Peter is short. （2）学生回答后，教师引导学生使用than来表达句子： Tom is taller than Peter. （3）利用图示法与课件相结合的方式，呈现其他新授单词（stronger、older、younger、shorter），同时介绍这些单词的原级。 （4）同桌间操练Let’s Learn中的对话，并将自己的个人信息替换进去。 Step4: Practice （1）句子接龙游戏。 S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you …… （2）Do a survey and report. a、在班级中展开调查，并完成表格内容。 Name Age Height Wu Yifan 12 1.64m