部编版八年级语文下册第三单元《核舟记》复习资料
K12教育八年级语文下册第三单元 如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 《核舟记》复习材料 一、文学常识： 1.《核舟记》选自清朝张潮编着的《虞初新志》（《口技》亦出于此）；作者魏学洢 ，字子敬，明末嘉善人，明朝散文家，着有《茅檐集》；全文全面如实地写出核舟的全部人和物，属于一篇说明文。 2.题目解说： “核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故--“大苏泛赤壁”。“记”是本人的文体，这里有描述的意味。核舟记是古代散文的一种文体。以叙事为主，也可以抒情和议论。 二、全文翻译： 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻出房屋、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。各有各的神态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼泛舟游览赤壁。 船从船头到船尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。 船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。东坡的右手拿着画幅的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画卷，好像在说似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着（一串）念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。 舟尾横摆着一支船桨。船桨的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 总计（在）一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一K12教育八年级语文下册第三单元 如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。（它）是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真是奇妙极了！ 三、中心思想： 本文介绍了核舟这件雕刻工艺品，以原材料“长不盈寸”的桃核，却生动地雕刻再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。突出了它构思精巧，形象逼真，的特点,赞美了我国古代艺人高超的技巧,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 五、解释下列的“为”字： ①为．宫室、器皿（雕刻） ②中轩敞者为．舱（是） ③修狭者为．之（雕刻） ④为．人五（雕刻） ⑤多髯者为．东坡（是） 六、古今异义： 古义 今义 1.卧右膝： 动词的使动用法，使……平放； 躺下，躺着的样子。 2.中峨冠而多髯者为东坡：戴着高高的帽； 峨媚山之顶 3.居右者椎髻仰面： 梳着椎形发髻； 无此词 4.其两膝相比者： 靠近； 两个事物进行比较。 5.高可二黍许： 大约； 可以。 七、一词多义： 1.奇：(1)明有奇巧人曰王叔远: 奇异、罕见、（手艺）奇妙,奇特。 (2)舟首尾长约八分有奇 : 零数，余数。 2.有: (1)明有奇巧人曰王叔远 : 有。 (2)舟首尾长约八分有奇 : 通“又”用在整数和零数之间。 3.为：(1)为宫室、器皿、人物 : 雕刻。 (2)中轩敞者为舱 : 是。 4.可：(1)高可二黍许: 大约。 (2)珠可历历数也: 可以。 5.端：(1)东坡右手执卷端: 名词,“画卷的右端”。 (2)其人视端容寂: 形容词，“端正、正”。 K12教育八年级语文下册第三单元 如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 6.木：(1)能以径寸之木: 木材。 (2)以至鸟兽、木石: 树木。 八、倒装句： 尝贻余核舟一， 原句应为：尝贻余一核舟。 又用篆章一， 原句应为：又用一篆章。 盖简桃核修狭者为之， 原句应为：盖简修狭桃核为之。 九、省略句： 则题名其上，省略于，原句应为：则提名于其上。 十、双重否定句： 罔不因势象形： 罔：没有一个，无不。 不：不。罔不：没有一个不就着木头的样子模拟那些东西的样子。 十一、通假字： 1.诎右臂支船： “诎”通“屈”， 弯曲。 2.左手倚一衡木： “衡”通“横”， 横着。 3.舟首尾长约八分有奇： “有”通“又”， 用来连接整数和零数。 4.盖简桃核修狭者为之： “简”通“拣”， 挑选。 5.虞山王毅叔远甫刻： “甫”通“父”， 男子的美称。 6.右手攀右趾： “攀”通“扳” 扳着。 十二、用原文语句回答： 1.《核舟记》仲介绍苏黄二人友好关系和相互切磋、谈论的神情的句子是：苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 2.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 3.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 4.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 5.表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。 6.突出苏东坡形象特征的句子：中峨冠而多髯者为东坡。 7.写苏、黄二人友好关系、互相切磋、谈论的神情的句子：左手抚鲁直背；苏黄共阅一手卷；如有所语。 8.写佛印放浪形骸、超脱尘世之情的句子是：袒胸露乳；矫首昂视。 K12教育八年级语文下册第三单元 如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 9.原料小而表现题材广的句子：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 10.说明构思巧妙、技艺精湛的句子：罔不因势象形，各具情态。 11.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。 12.最能体现雕刻者技艺精湛的一句是什么？：嘻，技亦灵怪矣哉！ 十三、用自己的话概括回答： 1.文说中这件雕刻品刻的是“大苏泛赤壁”。“泛”是任意漂浮的意思，从什么地方看出轼和他的友人是“泛舟”？ 两个船夫，一人煮茶，一人休息（自得其乐），无人控制船只，可知是“泛舟” 。 2.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ （1）用料体积小； （2）所刻事物繁多 ；（3）刻物情态毕备。 3.写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？ 雕刻者技艺的高超 “嘻，技亦灵怪矣哉”。 4.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？ 因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。 5.“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”，核舟小窗两边所刻文字是：“山高月小，水落石出”；“清风徐来，水波不兴。”左边的刻字出自《赤壁赋》，右边刻字出自《后赤壁赋》。文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是：罔不因势象形。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是：各具情态 技亦灵怪矣哉。 6.作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。 7.“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有：灵活精致的特点，说明雕刻的精巧。 8.从对佛印的神情描写中，可以看出佛印豁达开朗的性格特点。 9.文中最后一段运用了列数字、 作比较的说明方法，这样说明的作用是突出雕刻者技艺的高超。 10.“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？ 写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。 11.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？ 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。 十四、迁移拓展： K12教育八年级语文下册第三单元 如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 1.翻译下列句子，体会数量词的用法与现代汉语有何不同，然后归纳出来。 （1）苏、黄共阅一手卷：苏东坡、黄鲁直一起观看一轴手卷。 （2）舟尾横卧一楫：船尾横放着一把桨。 （3）又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹：再刻上一枚篆字印章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 （4）通计一舟，为人五，为窗八：总计在这一只小船上，刻有五个人物，八扇窗子。 文言文数量词与现代汉语中的用法不同之处是：大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的数词习惯于放在名词前。 2.本文语言简洁、周密、生动，试结合文中有关语句作简要分析。 （1）简洁：文字少，传播信息量大。 （2）周密：用语前后照应、互相关联。 （3）生动：本文有些段落运用了描写，写出特点，把无生命的核舟描绘得生动、传神。 3.根据提示，写出成语： （1）写出一个带有“因势”的成语：因势利导、因势相形。 （2）写一个与“技亦灵怪矣哉”意思相近的成语：巧夺天工、独具匠心。 （3）写一个赞美核舟上所刻人物形象的成语：栩栩如生。 (4)东坡右手执卷端的成语：开卷有益。 (5)珠历历可数也的成语：历历可数。 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中的成语：栉比鳞次。 4.本文出自魏学洢写的《核舟记》，该文的体裁是说明文，核舟雕刻的是“大苏泛赤壁”的故事。 5.本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 6.写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
第三单元文言文复习资料+2024—2025学年统编版语文八年级下册【有答案】
八下第三单元文言文复习资料一、原文翻译桃花源记东晋太元年间，（有个）武陵人把捕鱼作为事业。
沿着小溪行船，忘了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，溪水两岸长达几百步，中间没有别的树，花草新鲜美好，落花繁多。
渔人对此感到非常诧异。
再往前走，想走到那片林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就找到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。
（渔人）就舍弃了船，从洞口进去。
起初很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十步，突然变得开阔敞亮。
土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子这类（的东西）。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫可以相互听到。
这里的人来来往往耕种劳作，男女穿戴，都像桃花源外的人一样。
老人和小孩，都安适愉悦，自得其乐。
（那里的人）见了渔人，就很吃惊，问渔人从哪里来。
渔人详细回答了他。
（那人）就邀请渔人到自己家，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。
村里听说有这样一个人，都来打听消息。
他们自己说祖先为了躲避秦时战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就同外面的人隔绝了。
问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
这个人一一向他们详细告知自己所听到的事，都感叹惋惜。
其他人又各自请渔人到自己家，都拿出酒水饭食。
停留了几天，告辞离开。
这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。
”渔人已经出来，找到他的船，就沿着先前的路，处处做记号。
到了郡城，拜访太守，报告了这些情况。
太守立即派人跟他前往，寻找先前做的标记，终于还是迷失了(方向)，再也没找到路。
南阳刘子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。
此后就再也没有访求桃花源的人了。
小石潭记从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，好像珮环碰撞发出的响声，（我）心里为之感到高兴。
砍倒竹子，开辟出一条小路，向下走看见一个小潭，水格外清凉。
小石潭整块石头为底（把整块石头当作底部），靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同形状。
2023-2024学年人教部编版初中八年级语文下册第三单元11 核舟记课时练习02
第11课《核舟记》课时练习一、选择题1．下列关于《核舟记》的表述有误的一项是（）A．《核舟记》选自《虞初新志》，是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。
B．作者用“奇巧”“灵怪”两个词语首尾呼应，赞叹王叔远微雕技艺的高超。
C．文章主体部分采用了从全舟到局部、从中间到两边、从上到下的空间顺序来介绍核舟，层次分明，丝毫不乱。
D．窗子左右刻写的对联“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”，都出自黄庭坚的作品。
2．下列句子中加下划线的词语意思相同的一项是（）A．为宫室、器皿、人物中峨冠而多髯者为东坡B．盖大苏泛赤壁云此中人语云C．明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇D．若听茶声然细若蚊足3．下列一词多义解释不正确的一项是（）A．明有奇巧人曰王叔远奇：奇妙舟首尾长约八分有奇奇：余数B．为宫室为：成为中蛾冠而多髯者为东坡为：是C．高可二黍许可，大约珠可历历数也可：可以D．东坡右手执卷端端：东西的一头其人视端容寂端：端正4．下列加点字注音有误的一项是（）A．一楫．（jí）黍．（shǔ）椎髻．（jì）篆．章（zhuàn）B．虞．山（yú）糁．（sǎn）罔．不（wǎng）峨冠．（guàn）C．弥勒．（lè）贻．（yí）壬戌．（xū）矫．首（jiǎo）D．衣褶．（zhě）髯．（rán）器皿．（mǐn）箬．篷（ruò）5．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是A．明/有奇巧人/曰王叔远B．中/峨冠而多髯者/为东坡C．中/轩敞者/为舱D．虞山/王毅/叔远/甫刻二、填空题6．文学常识填空。
（1）《核舟记》选自清代________编辑的短篇小说集《________》。
《核舟记》的作者是________，________朝人，字子敬。
（2）“记”是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。
第11课《核舟记》课件(共54张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级下册
二、再读课文，理清思路
反复朗读课文，探究课文写作思路，分段并整理段意。
第一部分（ ① ）： 总说。介绍王叔远的 高超技艺 和 核舟 的由来。
第二部分（ ②-⑤ ）： 按照“ 中间 - 船头 - 船尾 - 船背 ”的顺序，详细介绍
核舟的 形状 、 结构 ，描述舟上各个人物的 神情姿态 ，用 事实说明雕刻者 精湛的技艺 。
【理解性默写】 1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧 2.找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。 3.找出原料小而表现题材广的句子：
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子： 罔不因势象形，各具情态。
【翻译文段】 大约 有余，多一点儿。奇，零数、余数
慢慢地
起
代指所刻字的凹处。
【参考译文】
②小船从头到尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒 那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船 篷遮盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子， 就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清 风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
表推测的句首语气词。
顺着、就着
余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
姿态
泛舟，乘船在水上游览。
【参考译文】
①明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，他能够用 直径一寸的木头，雕刻出宫殿、房屋、器具、人物，甚至 于飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着材料原来的样子 刻成各种事物的形象（没有一件不是就着木头原来的样子 模拟某些东西的形状的），各有各的神情姿态。他曾经赠 送给我一只用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。
3.这件雕刻品原材料只是一个“ 而计其长曾不盈寸 ”的桃 核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“ 各具情态 ”,对船的 雕刻也细致入微，如核舟中间部分有 箬竹叶做成的船篷 、 船舱旁边左右各四扇的小窗 、 雕着花纹的栏杆 。这些都充 分体现了雕刻者神奇、精湛、卓越的雕刻艺术。
人教部编版八年级语文下册 第11课《核舟记》课件
参考示例： 《核舟记》和《核工记》中，将小小的桃核雕刻得精致而生动，便是淋漓尽致
地体现了“做事不将就，品质要讲究”的精益求精的工匠精神。 《口技》中的艺人利用简单的道具就能给观众呈现一场扣人心弦的精彩戏码，
这就是一种创新。 《刻木巧匠》中的乐工刻木为舟，放在水里能随风而行，这也是一种创新。 《泥人张》中的泥人张，不仅技术精湛，而且不畏权势，用手艺反击“海张
传承“奇”绝精神
奇人能在俗世立足，不仅需要精湛的技术，还需要精神的支撑。从 本单元选文中选择最感兴趣的一篇或相关的几篇，通过奇人、奇事或奇 技、奇物探讨“工匠精神”的内涵，体会中国传统匠人的价值观念，感 受中国传统文化的独特魅力。
注：“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职 业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神” 的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
用对比、衬托的手法，表现了口技人的技艺之奇。 《刻木巧匠》：用尺寸之小而刻物之丰，人、物“皆有机能动”，
“置之水中，能随风而行”，对比突显技艺之奇；用虽价高但人们仍 竞相抢购来侧面衬托技艺之奇。
《画记（节选）》：本文层次分明、有条不紊地介绍了一幅描绘 有众多场面、有众多人与物、表现了不同主题的长卷画。
本文如此安排说明顺序的理由如下： （1）核舟是一个整体，中间的船舱部分体现的是核舟的背景， 视觉效果上中间部分 是最先被感知的；（2）核舟的主题为“大 苏泛赤壁”，而船头部分是最能体现核舟主题的，因此作为文章 主体来介绍；（3）船尾的舟子是次要人物，因此最后介绍。
课后作业
1.背诵《核舟记》全文。 2.自主阅读丛书中的《口技》，借助注释和 译文疏通文意。
文中出现过的虚词：若为佛事夜归者、妇拍而呜之。
人教部编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件(共37张PPT)
曾不盈寸
古义：尚且，竟然。 今义：曾经。
第二课时
品读课文
给课文划分层次： 第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。 第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技 艺的赞美。
品读课文
精读第一部分： 1.第一部分介绍哪些内容？ 核舟的作者、核舟的由来、核舟的主题。
品析语言
3．为人五，为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各 一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修
狭者为之。
【品析】
文言文没有量词，短句连用，表现了核舟丰富的表现内容， 这样写更突出了王叔远的技术高超。
探究课文
探究一：舟子只能算陪衬人物，为什么把他们的表情动作刻得如此细致？ 【点拨】 雕刻品是静止的，但“泛舟”的主题却要求给人以动的感觉。从 揖“横卧”和两个舟子的自在神态可以看出，这时候的船正为《后赤赋》 上说的是“放乎中流，听其所止而休焉”，这就有了动的感觉了。再加 上居右那个舟子的“啸呼状”，还可以想象出此时江上有风，风助船行， “泛舟”的意味更浓。
【品析】
“右刻”“左刻” 用语精练，语意明晰。文中引用的两句“山 高月小，水落石出”，“清风徐来，水波不兴”是《赤壁赋》中的
句子。这样就跟“核舟”的主题紧密地结合在了一起。
品析语言
2．苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁
直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
【品析】 作者依托“核舟”这一事物生动地再现了苏、黄二人各不相同的身份、志 趣爱好、各为所事及细微动作，使他们各自的形象都淋漓尽致地表现在读者面 前。这些语句不仅使核舟上的人物在读者面前形象鲜明,具体生动。与其说是对 核舟人与事的说明，不如说是描写，属于摹状貌的说明方法。
人教版(部编)八年级下册语文： 第三单元 阅读 11 核舟记
《红楼梦》，甚至能在头发丝上字画。
检查预习： 读准下列字的音。
罔（wǎn）g
贻（ ）yí
有奇（ jī ） 黍（ ）sh糁ǔ （ ）s髯ǎn
（ ）rán膝（ ）褶xī（ ） zhě
楫（ jí） 椎髻（ zh）uī jì
壬戌（ rén xū）虞（ ）yú篆（ z）huàn
疏通字词，理解文意。
1、自读课文，结合课下注释与课前预习，把 握课文大意；
船头坐三人，中/峨冠而多髯者/为东坡， 佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
译:船头坐着三个人，中间戴着高高的帽 子、胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于右 边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共 同看着一幅书画长卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手 执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐 卷底衣褶中。
2、圈画出自己难以理解的字、词、句。
3、小组交流，解决个人在自学过程中发现的 问题。 4、小组内分工交流合作做到逐字逐句翻译。
5、注意把握通假字、词类活用和一字多义现 象。（千万别忘了及时记录！）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木， 为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。尝/贻余核舟一，盖大 苏泛赤壁云。
小练笔：写一篇短文介绍自己熟悉的一件工 艺品。
译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒那 么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成 的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇， 共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相 对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石 出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个 字，用石青涂在刻着字的凹处。
译:东坡右手拿着画卷的右端，左手轻按在鲁直 的背上。鲁直左手拿着画卷的左端，右手指着画 卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露 出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两 膝，（即东坡的左膝，鲁直的右膝，）都被遮蔽 在手卷下边的衣褶里。（也就是说，从衣褶上可 以看出相并的两膝的轮廓。）
最新版八年级语文部编版下册《核舟记》(35页)ppt精品课件
船挂只头的能横卷坐幅舒着书而三画不长个能卷悬人。，中间戴着高手卷高的的右帽端子、胡须多的人是苏东坡，佛印
苏坐、在他黄的共右阅边一，手黄卷鲁。直坐东在坡他右的手左执边卷。苏端、，黄左共手同抚看鲁着直一幅背长。卷鲁。直苏左东手坡
右手拿着手卷的右端好，像左在手说什搭么在似鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的左端，
作者名片
魏学洢[yī]（约1596—约1625），字子敬，
号茅檐，嘉善（今浙江省嘉兴市嘉善县）人，明末 散文家。
明末天启年间著名的江南才子，他出生在浙江 嘉兴的一户仕宦人家，父亲是一位名臣。他一生写 过很多篇脍炙人口的文章，其中最有名的便是被清 代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》。
背景链接
1995年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核桃船篷一侧有明显 的“明”字标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟 记》中记载的“其船背稍夷， 则题名其上”的情况完 全一致。经过专家鉴 定，此枚核舟正是王 叔远晚年作品。
远山甫王毅刻叔”远，甫细刻若”蚊，足（字，迹钩）画像了蚊了子，的脚其一样色细墨小。，又笔用画清篆清章楚楚一，，它文的
颜色是黑色的。还刻有一个篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是
朱红色
曰红“色的初。平山人”，其色丹。
总计
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为
总计在一条船上，刻了五个人；八扇窗；刻了箬蓬、船桨、炉子、茶
依次介绍了核舟的船舱—船头—船尾—船背。按照空间顺序介绍， 先整体再局部。
2020—2021学年八年级语文部编版下 册第11 课《核 舟记》 （35页 ）ppt精 品课件
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部编版八年级语文下册课内文言文阅读三《核舟记》及类文训练卷附答案解析
部编版八年级语文下册课内文言文阅读三、《核舟记》及类文训练卷阅读下文，回答问题。
核舟记明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！1．解释下列句中加点的词。
(1)佛印绝类．弥勒()(2)舟尾横卧一楫．()(3)其船背稍夷．()(4)盖简．桃核修狭者为之()2．请按要求完成下面的基础积累表。
文学常识词语解释句子翻译“大苏”泛赤壁水波不兴尝贻余核舟一“大苏”指(1)________(人名)(2)兴：________________(3)译句：____________________________________3.用现代汉语翻译下面的句子。
(4分)(1)矫首昂视，神情与苏、黄不属。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
部编版语文八年级下册第三单元《核舟记》教学课件(28张)
珠可历历数也——可以 ③端：东坡右手执卷端——一头
视端容寂——正 ④盖：盖大苏泛赤壁——表推测的句首语气词，大概是
盖简桃核修狭者为之——表原因，原来是，是因为
疏通 文意
文言句式
中峨冠而多髯者为东坡（为：是，表判断）
判断句
三
对 话 文 本
对话 文本
一、为什么称王叔远为“奇巧人”？
对话 文本
明确： （1）能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、 木石，罔 不因势象形，各具情态。 （2）核舟的精妙。
①船体设计大小和格局 ②船中人物的神态和动作 ③船背雕刻的对联、题名、篆文及数目
对话 文本
二、小组讨论： 船窗上的对联为什么雕刻“山高月小，水落
对话 文本
三、作者将核舟上的人物刻画得栩栩如 生，给你留下最深印象的是哪个人？
对话 文本
四、作者为什么不按照船头、中间、船尾 的顺序一一介绍？
对话 文本
关注视觉上的“主体”。 激发想象感知这个环境中的特殊氛围。 人物主次。 作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以 上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
——冯骥才《俗世奇人》
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冯骥才《俗世奇人》
核 舟 记
谢谢欣赏
“大苏泛赤壁”是雕刻作品核舟的主题。
二
疏 通 文 意
疏通 文意
一、朗读课文，正字音 二、小组合作，疏文意
二
疏通 文意
第一部分（第１段） 概述雕刻者的精湛技艺以及核舟的由来和内容。
第二部分（２～５段） 详细介绍核舟的形状、结构/神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。
部编人教版八年级语文下册 11.《核舟记》重点识记及强化训练(附参考答案)
11.《核舟记》重点识记及强化训练【重点识记】（笔记整理）（一）字词积累1．生难字。
器皿(mǐn)罔不(wǎng)尝贻(yí)二黍(shǔ) 轩敞(xuān) 箬篷(ruî)石青糁之(sǎn) 多髯(rán) 手卷(juàn)两膝(xī) 衣褶(zhě) 不属(zhǔ)诎(qū) 楫(jí) 椎髻(chuíjì)虞山(yú) 篆(zhuàn) 有奇(yîu jī)2．重点词语解释。
(1)罔不因势象形(无，没有；依据)(2)尝贻余核舟一(赠送)(3)盖大苏泛赤壁云(大概，原来，表推测)(4)舟首尾长约八分有奇(零数)(5)高可二黍许(大约)(6)箬篷覆之(用箬竹叶做成的船篷，文中是“用箬篷”的意思)(7)石青糁之(一种矿物的蓝色颜料，文中是“用石青”的意思)(8)中峨冠而多髯者为东坡(两腮的胡须，文中泛指胡须)(9)苏、黄共阅一手卷(只能卷舒而不能悬挂的书画长卷)(10)其两膝相比者(靠近)(11)佛印绝类弥勒(极；像)(12)神情与苏、黄不属(类似)(13)卧右膝，诎右臂支船(同“屈”，弯曲)(14)珠可历历数也(分明可数的样子)(15)居右者椎髻仰面(椎形发髻)(16)左手倚一衡木(同“横”，横着)(17)其人视端容寂(正)(18)其船背稍夷(平)(19)而计其长曾不盈寸(满)(20)盖简桃核修狭者为之(挑选)(21)矫首昂视(举)(举)3．通假字。
(1)诎右臂支船(同“屈”，弯曲)(2)左手椅一衡木(同“横”，横着)(3)约八分有奇(同“又”)4．一词多义。
(1)奇明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见）舟首尾长约八分有奇（零数）(2)有明有奇巧人曰王叔远（有，表存在）舟首尾长约八分有奇（同“又”）(3)为为宫室、器皿、人物（动词，做，文中指雕刻）),中轩敞者为舱（动词，是）(4)可高可二黍许（大约）珠可历历数也（可以）(5)端东坡右手执卷端（名词，指画幅的右端）其人视端容寂（形容词，正）5．古今异义。