高校声乐教学的现状及对策研究

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学 生在 完 成 第 一学 年 的声 乐 理论 集 体大 课 以后 ，对声 乐 已经 有 了系 统 的 ，清 晰 的全 面 的认 识 ，知 识 面 也更 开 阔 了 ，歌 唱 心理 更 加成 熟 了 ，开 始进 入 至 第 二 学 年 的学 习 ，本 人认 为 从第 二 学年 ： 开 始可 以进行 声 乐 小课 和 小组 课 的教 学 ，这 样 可 以针 对每 个 学生 的 具体 情 况 进行 针 对 性 的解 决 ， 因材施 教 。但 在第 一 学 年末 时 就遇 到 了声 乐 教师 的配 置 问题 。 目前 很 多高 校 声乐 教 学 巾的 教师 配 置方 式是 新 生 入学 后 由声 乐 教研 室 统 一分 至各 教 师进 行 小课 或 小组 课 教学 直 至 牛业 ，在我 们 的 教学 实 践 中 ，逐 步 发现 这 种配 置 方式 有 以下 几 种 不足 ， 比如 ：这 种 教师 分配 方式 忽 视 了师 生之 间 的个 体 差 异 ， 响 了教 学质 量 进 一 步 提 高 ；不 利 于 形 成 一个 竞 争 影 的 、有 活力 的 良性 循环 的工 作环 境 和 学 习环 境 ；不利 于 高校 音 乐 教 育 的长 期 发 展 ；不 利 于提 高全 民音 乐素 质 的长 远利 益 。所 以本 人 认 为在 教 师 的配 置 问题 上 实行 双 向选 择 。即学 生可 以 自主 自愿 地 选择 自己认可 的 专业 教 师 ，教 师 也可 根据 学生 的学 习 态度 上课 情 况选 择 学 生 。时 间定 在 第 一学 年 期末 考试 后 实 施最 好 。这 种方 法 近几 年 一 直被 很 多音 乐 院校 所 提 出来 并采 用 ，这足 以证 明这种 配 置方 式 是 非常 不 错 的 ，不仅 激 活 了教 师 的工 作 热情 ，增强 了技 能 课教 师 的危 机 意 识 ，加快 师 资 队伍 整 体素 质 的提 高 ， 同时 转变 了整 个 的 学 习氛 围 ，坚 定 了学 生 学 习声 乐 的 自 心 ，使整 个 声乐 信 教 学质量 稳 步提 高 。 综上 所述 ，在高 等音 乐专业初 级声 乐教 学中实行 大课教 学 、加 二 、加 强声 乐理 论 的教 学 强声 乐理 论教学 以及做 好声 乐教 师的配 置问题可 以弥补传统 声乐教 目前我 高等 院校 的声 乐教 学 一直 以技 能教 学 为主 。存 这 样 的 学 的不足 ：可 以提 高学 生学 习声乐 的能力 ；还可 以提高 整体 的声乐 教 学过 程 中 ，总是 出现这 样 一种 情 况 ：教 师弹 琴 范 唱， 学 生模 仿 教学水 平 。这 些做法 是必 不可少 的 ，同时也 是具有 町行性 的 。 学 唱 ，对所 学 歌 曲的 旋律 、节 奏 、 咬字 和 发声 方法 中气 息共 鸣 等 方面 给 予 实际 性 的指 导 ，一般 总 是 围绕 声 音打 转转 ，而对 教 学 中 参 考 文 献 １靳 增 菏 作为 指 导思 想 的声 乐理 论 却很 少 提及 ，学 生对 声乐 的 理性 认 识 几 ［】 晓 莉． 设 理论 大课 ，改革 高师 声 乐教 学模 式 ． 泽师 专 学报 ｌ ２ ２１ ５ ７ １ ０ ］ 乎处 于 空 白。有 的学生 通 过书 籍 了解 一 点理 论 ，但 是 也总 处 于一 Ｉ． ０ ．：８ —８ ２朱 黄 种模 糊状 态 。常 常 上节 课提 的要 求下 节课 还 得 讲 ，今 天纠 正 的错 ［ ］ 琳 对 高 师 音 乐 专 业 学 生 开 设 声 乐 大 课 的 认 识 ． 河 之 声 ｃ ． ０ ．：４ — ５ ２ 误 明天又 犯 了 。而 且歌 唱状 态 总 是受 心 理 因素 支配 ，缺乏 自觉性 ［】 ０ １８ ２ ４ ［ ｙ 燕宾． ３＿ １ 声乐理 论课 对声 乐教 学的 重要性 ． 乐生活【． ０ ．：２— ９ 音 Ｉ２ ６ 】 ０ ２ ８ ２ 和 自信心 。同时 对所 演 唱 的歌 曲的情 绪总 是 不到 位 ，达 不 到 声情 并茂 的效 果 。学 生 的知 识面 也 很 窄 ，常常 对 一些 喜 闻乐 见 的老 歌 和 地 方戏 曲唱段 从来 没 听过 ；对 ～ 些 中外 名 曲特 别 是一 些 著名 的 集 体 声乐 大 课 教 学 是 我 国 高校 建 设蓬 勃 发 展 中 产 生 的 一 种 新 型 的 教 学方 式 和 方法 ． 缓解 了师 资 与教 学 设 备 严 重不 足 的局 它 面 ，解 决 了音 乐 专 业 的学 生 只 掌握 歌 唱 的 技 能 、技 巧 ， 少 声 乐 缺 理 论 知识 和声 乐 艺术 修养 以及 良好 的 声乐 学 习思 维 等 问题 ，声 乐 大 课 采取 ： 理论 教 学 、 集体 练 声 、歌 曲练 习、 表演 加 公 开 点 评 四 个 教学 环节 。是符 合 高校 音 乐教 学 要求 的 一种 有 益形 式 。也 是 提 高 声乐 教 学 的一个 有 效途 径 。可 以从三 个 方面 来 理解 。 （ ）是 一 在 声乐 教 学 中普遍 存 在忽 略 声乐 理 论教 学 的现 象 。仅 仅 在具 体 技 巧 课 中大致 讲解 ，远 不足 以体现 声乐 理 论 课的 价值 ，也无 法 让 学 生深 入 理会 其 内涵 ， 从而 充分 发挥 对 技 巧 的总 体指 导 和深 在 铺 垫 作用 。 （ ）学生 毕业
一
中 外歌 剧 更是 知 之甚 少 。 学 生直 到毕 业 声 乐水 平 也达 不到 一 个高 度 。 因此 ，加 强 声乐 理 论 方面 的 教学 是 很 必要 的 ，特 别 是在初 级 阶 段 （ 一 学年 ），学 生 刚 刚入 校 ，对 声 乐还 没 有一 个 系统 的 、 第 清 晰 的、全 面 的 认识 。在这 个 时 期加 强理 论 教 学可 以扩人 学 生 的 知识 面 和 思维 空 间 ，提 高学 生 的 学 习能 力和 艺 术修 养 ，使 学 生很 早就 具 有用 正 确 的理 论 方法 来 指 导 自己演 唱实 践 的能 力 ，对其 以 后 的声 乐学 习打 下 良好 的基 础 。 声乐 理论 课 的教 学 内容包 括 以下几个 方 面 ： （ ）声 乐 基 础 知 识 方 面 ： 这 里 包 括 发 声 技 巧 理 论 （ 唱 一 歌 器 官 ，发声 原理 、声 部 划分 、正确 歌 唱姿 势 、 呼吸 、共 鸣 、语 言 等 ）、 各种 唱 法 的介 绍 及 比较 、 中外 声乐 发 展 史 、声 乐艺 术论 、 声乐 美 学 、 中外 声 乐 流 派介 绍 、 中外 名 曲及 经 典歌 剧 的欣 赏和 演 唱 、嗓音 保健 等等 。 （ ）歌 唱 心 理 、生 理 方 面 的 知 识 ： 心 理 学 牛 理 学 告 诉 我 二 们 ，不 同 的情 绪 、意 识及 心 理活 动 可 以产 生 不 同 的呼 吸方 式和 感 觉 ，使 有关 器 官及 相 关肌 肉呈现 不 同 的状 态 反应 。歌 唱又 是一 种 心 理和 生 理 活动 。一 首歌 演 唱 的好 与坏 ，除 了技 术和 修 养外 ，最 重 要 的是 心 理素 质 。有 时歌 唱者 在 下面 唱 的很 好 ，一 到考 试 或 者 上 台表 演 时 就 出现 提气 、身 体僵 硬 、忘 词 、跑 调 等紧 张现 象 ， 水 平 大 打折 扣 。可 见 心理 状 态对 歌 唱 的影 响 有 多大 。歌 唱 心理 学 就 是 利用 人 的感 觉 来 调节 和 支 配 自 己的身 体器 官及肌 肉群 的协 调运 作 ，充 分 把握 好 这 一心 理 意识 过 程 ，将 产 生美 好 的动 力 ，带 来很 好 的演 唱效 果 。 因此在 第 一 学年 就进 行 这 方 面 的理论 教 学也 足 很 有 必要 的，使 学生 在 以后 的歌 唱 生涯 中终 生受 益 。
教 育 理论
高校 声乐教学 的现状 及对 策研 究
侯俊彩 （ 南省新 乡学院 ４ ３ ０ 河 ５ ０ ０）
摘 要 ： 由 于 近 年 来 高 校 不 断 地 扩 充 专 业 ，人 数 增 多 ，给 音 乐 院 校的教 学上 带来了诸 多严峻的 问题 ，特别是 声乐教 学方面 ，面对 声乐 教 学中出现 的这 些问题 ，本文提 出了几个 可行性 办法即 ：采用声 乐大 课 的教学模式 、加 强理论教 学以及怎样更好的解 决声乐教 师的配置 问
题等。
பைடு நூலகம்
关键词：高校音乐专业；初级 ；声乐教 学；声乐理论 ；教师配置
由于 近 年 来 高 校 不 断 地 扩 充 专 业 ，学 生 人 数 增 多 ，招 生情 况 多变 复杂 ，特 别 是一 些 音乐 院校更 是 如此 。为 了按 计划 招 够 学 生 ，有 些 院校 不惜 降低 了分数 ，使考 生 的进 校 几率 大 大增 加 ，在 这些 进 校 的考 生 中，其 中有很 大 ～ 部分 都是 经 过几 个 月 的突 击而 考 上 的 。而 这 些学 生对 音 乐 的敏 感度 较 差 ，学 习音 乐 的 能力 、音 乐感 觉 、音 乐理 解 力等 方 面相 当欠 缺 ，给 音 乐 教学 （ 别 是 技 能 特 教学 ）带来 极大 的 困难 。因此 生源 质 量 的下 降 ，学 生 人数 的 大大 提增 ，使 高 校 的音乐 教 学 出现 一 系列 问题 ： 由于扩 大 教育 规 模 ， 造成 师 资力 量 的严 重缺 乏 ，教 师 的课 时 量大 大 增加 以及 一 些 水平 较 差 的新 手加 入 到 高校 音 乐教 师 队伍 中来 ，于 是 出现 了教 学质 量 下 降的趋 势 ； 同时教 学 设施 和 设备 也跟 不 上 教 学实 际 的需 要 。鉴 于 以上情 况 ，很 多音 乐 院校 纷 纷进 行 教 学改 革 ，特 别是 声 乐方 面 的 教学 改革 更 明显 。很 多 升 格 院校 的音 乐 专 业 是 大 专 和 本 科 共 存 ， 声乐 教学 从 一年 级 到毕 业 一直 是沿 用 音 乐 院校 的教 学 方法 ， 采 用 一对 一与 小 组课 相 结合 的 形式 ，更 多 的注 重 纯 技能 的传 授 ， 本 人 认 为在 初 级 阶 段 就 进 行 这 样 的 教 学 不 太 合 适 ，经 过 认 真 思 考 ，提 出以下 几点 建议 。