一年级语文 这个办法好教学设计
语文S版一年级语文下册教案 这个办法好
语文S版一年级语文下册教案这个办法好一．教学目标1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
3．准确、流利地朗读课文。
二重点、难点：1、认识生字11个，规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
三．教具准备：教学课件、生字卡片。
四．教学时间：两课时五．教学过程：第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？板书课题：这个办法好齐读课题：引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？… …）[引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。
]引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！二、初读课文，认识生字，整体感知。
1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。
）请你想办法解决吧。
2．检查字音掌握情况：（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？砍、柴：什么偏旁？为什么？组：用哪个字记忆？喂：与“口”有什么关系？饱：左边什么？与什么有关？背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）篮：与“蓝”意思有什么不同？提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。
）[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。
]（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。
培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。
培养合作意识。
]（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。
2019-2020年一年级下册第四单元第11课《这个办法好》教学设计1
2019-2020年一年级下册第四单元第11课《这个办法好》教学设计1【内容简析】本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事。
通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。
【设计理念】学习本课应把重点放在引导朗读品味“有一回，他想：怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？”一句。
读出善于思考的语气。
同时引导学生想象“饱饱的”“许多”“满篮”等词语所描述的情景和“大家牵上牛，背上柴，提上篮子，高高兴兴地回家了”时每个孩子的心情。
【教学目标】1认识11个生字，会写7个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
【重点难点】重点：朗读课文，认识11个生字，会写7个字。
难点：懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
【教具准备】毛泽东的画像（或相片）、生字卡片、插图（投影片）、课件。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？板书课题：这个办法好。
齐读课题。
引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法好？是谁想的办法？怎么好？……）引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！二、初读课文，认识生字，整体感知1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书遇到不认识的字怎么办。
（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。
）请你想办法解决吧！2检查字音掌握情况。
（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆。
（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？（3）小组汇报讨论结果。
3介绍毛泽东，激发学习热情。
（1）课件出示毛泽东像，问：他是谁？你们知道他是怎样一个人吗？（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东。
这个办法好教案设计 这个办法好教案教学设计
《这个办法好教案设计》一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《这个办法好》，理解课文内容，体会课文中的情感。
2. 培养学生的朗读能力，能够流利、有感情地朗读课文。
3. 教育学生学会合作，懂得集体合作的重要性。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会课文中的情感。
2. 学会合作，懂得集体合作的重要性。
三、教学难点：1. 学会合作，懂得集体合作的重要性。
2. 体会课文中的情感，培养学生的朗读能力。
四、教学准备：1. 课文《这个办法好》的课件或黑板。
2. 学生分组，准备进行小组合作活动。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
b. 宣布本节课的学习内容：学习课文《这个办法好》。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师讲解课文，帮助学生理解课文中的难点。
c. 学生讨论课文中的问题，共同解决问题。
3. 朗读训练：a. 学生分组进行朗读比赛，要求流利、有感情地朗读课文。
b. 教师评价学生的朗读情况，给予鼓励和指导。
4. 小组合作活动：a. 教师布置合作任务，要求学生分组进行合作。
b. 学生分组讨论，共同完成合作任务。
c. 各小组展示合作成果，教师评价并给予指导。
5. 总结课堂：a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。
b. 学生分享自己的学习感受和体会。
c. 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
6. 布置作业：a. 学生回家后，复习课文，巩固学习内容。
b. 家长签字确认学生的学习情况。
c. 学生完成课后练习题。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学行为进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和朗读能力的提升情况。
2. 分析教学过程中的优点和不足，如课堂纪律、学生参与度、小组合作的效果等。
3. 思考如何改进教学方法，提高教学效果，如是否需要调整教学内容、改变教学方式等。
七、家长沟通：1. 教师通过电话、等方式与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，家长对学生的学习态度和习惯的培养情况。
(一年级语文教案)《这个办法好》教学设计之二
《这个方法好》教课方案之二一年级语文教课方案教课要求：1熟读《这个方法好》课文，能回答文后问题。
2认识生字 14 个，规范书写生字 2 个。
3懂得遇事擅长开动脑筋想法巧干，学习与他人团联合作、互帮友善。
教课要点、难点：1 认识生字 14 个，规范书写生字7 个。
2懂得遇事擅长开动脑筋想法巧干，学习与他人团联合作、互帮友善。
教具准备：1教课课件。
2生字卡片。
学习过程：〖你正在阅读《老百晓在线》供给的文章〗一、讲话导入，激发兴趣。
同学们，在我们成长的过程中，会碰到好多事，我们如何去做呢？让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧！请你高声读读：《这个方法好》毛泽东是新中国的第一位 xx，是他领导全国人民战胜了仇敌，成立了新中国，今日我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们同样大时发生的事情，让我们赶忙来读读课文吧。
（简单介绍毛泽东，使学生产生敬重之情。
）二、学习课文，随文识字。
1 先听老师读一遍，注意听每个字的发音。
[评论：经过听对课文有整体的感知。
]2请你自己仔细地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，碰到不认识或不熟习的字用横线标出，谈谈念书时碰到不认识的字怎么办？（联合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问他人等。
）请你想方法解决吧。
[评论：培育学生仔细念书的习惯和自主学习的能力。
]3谈谈本文有几个自然段？（学生整体感知课文。
）4同桌相互读一读，假如他读得好，请你在课题旁给他画颗★，假如他还有不认识的字，请你帮帮他。
[评论：发挥同位相互学习帮助。
培育合作意识。
]5哪一段写的是毛泽东想的好方法，谁愿意读给大家听？听后说一说。
（出示课件。
）6毛泽东想的方法好吗？请小组同学一同读一读最后两段，读完议论：（出示课件）[ 评论：经过小组议论，自主学习，合作研究来解决问题。
]（是爱劳动的孩子。
毛泽东不单爱劳动，他还要“想”，如何能干得多一些。
放牛的可能砍不了柴。
砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不可以兼备。
小学语文一年级教案——《这个办法好》教学设计之一
小学语文一年级教案——《这个办法好》教学设计之一第一课时教学过程：一、揭示课题，启发思考1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？请学生各抒己见。
今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。
板书课题2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问教师把各类学生提出的问题归纳总结。
然后用投影出示问题。
二、范读课文：放课文录音听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？三、学习课文，自学生字词1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语：出示投影毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组喂牛饱饱的满筐几份3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）8、采用各种形式，反复朗读课文。
过渡：毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？11、你在现实生活中都是怎样做的？四、课堂小结我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。
作业：必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？第二课时教学过程：一、复习课文内容：1、课文主要讲了一件什么事情？2、毛泽东想了一个什么好办法？二、朗读课文1、请一名学生朗读课文。
（优等生）2、学生分组朗读课文。
从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学1、认读不带拼音的生词。
最新语文S版一年级语文下册9、这个办法好 教案(教学设计、说课稿、导学案)
鼓励孩子们个性化地 识 记，放手让孩子们去学， 相信 他们能学会。
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉 2
．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
了什么？
培养学生养成使用工具书
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意 的习惯。
思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。） 6 ．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收
园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1. 学生自读《葡萄叶的梦》。 2. 指名朗读，并评价。 3. 让学生提出疑惑的问题。 4. 说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
与别人交换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
（二）读词语，找规律。1．词语： （展示课件第四屏） 落落大方
窃窃私语 源源不断
让学生感悟词语的结构特 点，激发学生积累和运用词语 的兴趣。
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3. 学生交流自己的发现。 （从结构上看，都是四个字的词语，前两个字 重 叠。）
2．检查字音掌握情况： （1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆： （2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思 考：课文讲的是谁，干什么的事？ （3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工 干活的事。）
3．介绍毛泽东，激发学习热情。 （1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一 个人吗？ （2）出示图片或介绍毛泽东。 三．品读、感悟，理解课文：
最新语文S版一年级语文下册9、这个办法好 教案(教学设计、说课稿、导学案)
9、这个办法好教学目标：1、了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
3、准确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：1、认识生字11个，规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
教具准备：教学图片、生字卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？请你想办法解决吧。
2．检查字音掌握情况：（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。
）3．介绍毛泽东，激发学习热情。
（1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？（2）出示图片或介绍毛泽东。
三．品读、感悟，理解课文：(一)初读课文,整体感知1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人。
如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。
理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
理解：毛泽东为什么会想到这个问题？出示句子：有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。
（三样工作都能同时做好。
）试想在这之前他们是怎样干这些活的？由此可见毛泽东善于思考。
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9、这个办法好教学目标：1、了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
3、准确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：1、认识生字11个，规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
教具准备：教学图片、生字卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？请你想办法解决吧。
2．检查字音掌握情况：（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。
）3．介绍毛泽东，激发学习热情。
（1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？（2）出示图片或介绍毛泽东。
三．品读、感悟，理解课文：(一)初读课文,整体感知1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人。
如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。
理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
理解：毛泽东为什么会想到这个问题？出示句子：有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。
（三样工作都能同时做好。
）试想在这之前他们是怎样干这些活的？由此可见毛泽东善于思考。
最新语文S版一年级语文下册9、这个办法好 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
小朋友，知道
是 谁 吗 ？ 2.（展示课件第三屏 ）：课文插图
3.交流：你对毛泽东有哪些了解？
学生展示课前搜集的有关毛泽东的资料，在交流中认识毛泽东。
4. 教师：今天，我们便来学习毛泽东小时候的故事。 5. 出示课题，齐读课题。 学习“法”字：加一加，“去”字加“氵”。 二、整体感知课文 1.（展示课件第三屏）课文 录音
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （毛泽东小时候和小伙伴上山干活，想出了好办法，大家分工 合作既喂饱了牛，又带回许多柴和果子。）
（2）指名反馈。 2.识记生字 （1）（展示课件第四屏）份、饱、法、放、每、这
指名读字，教师适时正音。 字音：“这”是翘舌音；“份”都是前鼻音，“放”是后鼻音。 字形：你是怎么记住这些生字的？
景呢？
指名读第二句。 你看到了什么？想到了什么？有什么想说 的？
（板书：蜡烛 轻烟）
同学们不妨多查查资料，了解当时的时代 背景，用自己的观点去理解这首诗的含义。
（五）朗读全诗，熟读成诵。 三、作业布置
课下搜集这首诗的写作背景，和同学交流 你自己的见解。
在学生已熟练掌握学习古 诗方法的基础上，大胆给学生 学习的空间，但教师要有引导 学习的方法，教会学生有的放 矢。
厚的文学底蕴。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象 吧：
(一年级语文教案)这个办法好教案
这个方法好教课设计一年级语文教课设计课型 :讲读课教课目的 :1.学习并掌握本课生字新词,累积“放流”“康采”“捡果子”等词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.理解课文内容 ,知道毛泽东的方法是什么,为何说这个方法好。
教课重难点 :1.识字、写字。
2.议论沟通 :毛泽东的方法幸亏哪里。
教课方法 :讲读法、情境法、表演法教课器具 :投影仪、字词卡、图片、录音机教课过程 :第一课时一、朗诵课题 ,指引怀疑1.教师板书课题 ,直接导入新课 :同学们 ,今日我们来学习一篇新课文,大家一同把题目读一读。
2.指导学生读好题目。
3.指引学生怀疑 ;同学们 ,读了题目 ,你有什么想知道的 ?二、读文感知 ,学习生字1.教师出示要求 ,指引学生小组合作学习。
(1)借助拼音学习生字 ,在小组内用生字进行组词。
(2)想想课文讲了一件什么事?(3)思虑大家提出的问题。
在文中划出来,用自己的话说出来 ,写在课本上。
2.学生按要求自学。
3.教师检查学生认读生字以及读课文的状况。
字音 : “柴”是卷舌音 , “组”是平舌音 , “背”读“bē等i”。
课文 :集体朗诵课文。
三、整体掌握课文 ,认识毛泽东主席1.教师 :同学们 ,我们一同朗诵了课文 ,你们能告诉我课文讲了一件什么事情?2.教师 :从中 ,我们知道这个方法是谁想出来的?3.教师出示毛泽东的图像,由学生自己简单介绍毛泽东。
四、讲堂总结1.学生有感情的朗诵课文。
2.教师小结 :毛主席的好方法指的是什么?,它幸亏哪里 ?五、作业部署1.熟读课文 ,初步有感情的朗诵课文。
2.用生字口头组词。
第二课时一、复习旧知 ,导入新课1.教师出示生字卡片 ,指名读一读 ,而后教师再指名用加点的字说词说句。
2.教师指名反应 :经过上一节课的学习 ,你们知道了那些对于毛主席的知识?3.教师指引学生自由夸赞毛主席。
二、集体反应 ,理解课文1.教师指名反应 :毛主席的好方法在这一课中详细指什么?(用笔划出来 )2.大家一同朗诵这一句子,在读中加深理解。
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一年级语文 这个办法好教学设计
《这个办法好》教学设计
〖教学目标〗
会认本的14个生字,会写其中的7个生字
2能正确,流利,有感情地朗读和背诵文
3能领悟文的主要内容,体会遇事要多动脑筋,团结合作
的道理
〖前准备〗
布置预习,让学生收集有关"毛泽东"的故事资料
2相关制作
3投影仪
4生字卡片
人像挂图
〖教学过程〗
第一时
一,导入新
同学们认识他吗
2对!毛泽东是新中国的第一位国家主席前不久,我们纪
念了他的110周年诞辰同学们还知道毛泽东的什么事
3学生汇报收集到的有关"毛泽东"的故事资料
4我们今天学的是毛泽东七岁时候发生的一事
你们看,就在这个美丽的小山上,毛泽东和他的小伙伴
正在干活儿呢!
二,初读文读准字音
老师读一遍文
2随文识字①试读文要求:把不认识的字圈出来②用自
己喜欢的方法认生字③还有不认识的,小组互助识字
3练读文,特别是读得不顺的地方多读几遍
4标出自然段
三,领悟内容指导朗读
自由读第1自然段说说你读懂了什么
生:小时候,毛泽东常和小伙伴们到山上去放牛,砍柴,
捡果子
生:毛泽东和小伙伴们都很爱劳动
2学习第2自然段
体会第一句话①出示这句话指名读②毛泽东想了些什
么
生:毛泽东想把放牛,砍柴,捡果子这三事都做好
生:毛泽东想多出一些成绩③指导读出问句的语气
领悟第二句话同学们想一想:毛泽东想出了一个什么办
法
3学习第3,4自然段过渡语:这个办法到底怎么样呢收到
了什么样的效果
请两名同学分别读第3,4自然段
同学们说:结果怎么样呢
生:-天快黑了,放牛的把牛喂得饱饱的,砍柴的背回了
许多柴,捡果子的捡了满篮的野果子
-毛泽东把柴和果子分成几份,每人一份大家牵上牛,背
上柴,提上篮子,高高兴兴地回家了
指导读出语气,读出高兴的心情
效果很好,大家高兴,说明这个办法怎么样――好!
4组织学生讨论
这个办法到底好在什么地方
生:-放牛的可能砍不了柴
-放牛的可能捡不了果子
-砍柴时捡不了果子
-三事不能兼顾
-这个办法好在毛泽东指挥大家分工合作去放牛,砍柴,
捡果子大家少花力气又能干得多一些
-这个办法好在各人集中精力去干一事,收到的效果好
从这事看出毛泽东和小伙伴们有什么不一样
四,总结全文
通过学习这篇文,你有哪些收获
生:-我知道毛泽东和小伙伴们分工合作去放牛,砍柴,
捡果子,少花了力气,多出了成绩
-我知道了毛泽东善于开动脑筋,设法巧干
-我还知道不动脑筋,事情就做不好
-我还知道要学会与他人团结合作,互助友爱,这样才能
够干好工作
2老师总结同学们说得非常对老师衷心地希望你们从小
就向毛泽东学习,在生活和学习上多动脑筋,成为会思考的
孩子同时也希望你们学会与他人团结合作,互助友爱这样不
但会做成事,你们还会感到其中的快乐
五,堂作业
有感情地朗读文
2连线题
放柴
捡果子
背牛
六,板书设计
第二时
〖教学目标〗
学会本生字及由生字组成的词语
2有感情地朗读文
〖教学过程〗
一,检查复习
采取评读的形式指名有感情地朗读文,老师相机指导读
好文
2全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演
时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以
分自然段个别读文,学生评议
二,复习生字,学写生字
认读字音出示生字卡片:候常放牛组背份指名认读
2识记字形观察要写一写的字,你发现了什么
候:共十笔中间的竖不要去常:上中下结构
放:左右结构注意右边是"攵"牛:共四笔笔顺是丿,,,牛
组:左右结构背:上下结构下边的第一笔是"|"
份:左右结构与"粉"对比记
3指导书写
候:第四笔"横折"起笔在竖中线上这个字左窄右宽
常:"尚"要写得宽一些
放:第七笔"撇"起笔在横的中间,第八笔"捺"起笔在十
字路口
份:第三笔"撇"第四笔"捺"都起笔在竖中线上
4扩词练习
常:常常,非常,经常,常来放:放学,开放,放回,放假
组:小组,组长,组成,组织牛:水牛,牛头,牛气,吹牛
三,堂作业设计
仔细挑一挑,组成本的生字
北分方且
攵纟月亻
2用"时候"写一句话