语文人教版四年级下册《全神贯注》
《全神贯注》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
教学重点：
1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
教学时间
1课时
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生读，这是怎样一个人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，
有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生读，这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，
深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片、简介）。读了这两段资
料，你有什么问题吗？
二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格
一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。（板书：全神贯注，提醒“贯”的笔顺。）读题
目。
2、什么是全神贯注？ “全神贯注”的近义词是什么？
3、这篇课文讲了一件什么事情？谁全神贯注？全神贯注地做什么？指名两名学生用自己的
话概括课文内容。（罗丹全神贯注地修改女像。）
4、总结学习方法：这就是课文的主要内容。同学们，你们发现了没有？扩充题目也是概括
文章主要内容的一种好方法。
三、感受形象，了解写法
1、接下来，我们就和奥地利著名作家茨威格一起去认识罗丹。俗话说“不动笔墨不读
书”，请大家快速默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的
看法或理解。（出示要求）
2、交流：你找到了哪些句子？（指名学生读出来。）
3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味其中的一些句子。
句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼
睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停的挥动……
（1）大家一起读一读。
（2）“罗丹一会儿上前，一会儿后退”是在干什么？
（3）这是对他的什么进行描写？这段话中还有这样的描写吗？说说看。
（4）请同学们闭上眼睛，认真地听老师读一读。说说你的眼前仿佛出现了一个怎样的罗丹？
（5）是呀，多么全神贯注的罗丹啊！师引读：一刻钟过去了，只见罗丹……他越干越
有劲，情绪更加激动了。半小时过去了，只见罗丹……他越干越有劲，情绪更加激动了。五
十分钟过去了，只见罗丹……
（6）听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗？
罗丹这个时候已经——
句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了
（1）一起读读这个句子。
（2）这个句子中从哪些词语中能体会到罗丹的全神贯注？
（3）是啊，（补充说话）这个时候，他忘记了（ ），忘记了
（ ），忘记了（ ），好像整个世界都已经消失了，只
剩下（ ）。
（6）就让我们再全神贯注地读一读吧。
（7）从这个句子中我们听回到了罗丹的什么？
（8）罗丹把湿布披在塑像上后，做了什么？
句三：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
（1）“径自”是什么意思？这个词说明了什么？
（2）有谁能把他当时的样子演一演？
（3）他的挚友茨威格是怎么采取行动的呢？
（4）这句话又一次让我们体会到了什么？（全神贯注）
4、学习第一自然段，体会罗丹的工作精神。
（1）这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前到底怎么样？请大家快速浏览课文第
一段，找到一个词语来说一说。（杰作）
（2）既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修改？
（3）从这里你又体会到了什么？（板书：精益求精、一丝不苟）
5、体会茨威格的话
（1）是啊，正是因为罗丹对自己的每件创作都精益求精，永不满足，全神贯注，所以，
茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、钦佩罗丹，他觉得自
己从罗丹身上学到了很多。
（2）齐读这段话。茨威格到底学到了什么？请你用文中的句子来回答。
（3）（出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还
要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神
贯注。”）
（4）茨威格说得多好啊！我真想把它作为一句名言积累下来
（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。----茨威格）
四、感情升华
正是因为罗丹做事精益求精，全神贯注，所以罗丹创作了许多的优秀作品，下面就让我们来
欣赏他的几件代表作吧！（出示作品：①青铜时代②思想者③沉思④巴尔扎克；教师解说。）
五、拓展体会
学习了这篇课文，你又学到了什么呢？（全神贯注、一丝不苟、精益求精、专心）
1、指名回答。
2、同桌交流。
六、作业布置
（出示：作业）
1、课后收集并阅读名人忘我工作故事，下节课回来讲给大家听
2、模仿罗丹修改塑像的句子，采用动作、神态等描写方法，刻画一个人物形象。
板书:
描写方法：语言描写 动作描写 神态描写
我们无论做什么事都要全神贯注。
人教版四年级语文下《全神贯注》课件
c、他把地板踩得吱吱响， 手不(Bu)停地挥动……
罗丹在紧张忙碌地修改塑 像。
第十二页，共二十页。
d、他像喝醉了酒一样，整个 世界对他来讲好(Hao)像已经消失了。
罗丹心里只有一个念头，就是 使塑像完美，他已完全忘记了周围的 一切，连同自己的朋友也忘了，完全
沉醉于他的艺术世界，到了如醉如痴 的程度。
他出生于一个清贫的普(Pu)通职员家庭，从小就对 美术发生兴趣。他在学习，从事艺术学习、创作 的同时，迫于生活，干过各种手艺，历经种种挫
折，直到1878年他的《青铜时代》完成，才促 使罗丹成名。他的代表作有《思想者》、《沉思》
等等。罗丹还创作了各种形式的绘画作品和两本 理论著述。他生前把自己的全部作品捐献给国家， 政府以此建立了罗丹博你是如何理解 茨威(Wei) 格这段话的呢？
第十六页，共二十页。
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到的，比 我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我 知道人类的一切(Qie)工作，如果值得去做，而且要做
得好，就应该全神贯注。
茨威格的这段话讲了几层意思？
1、强调了这一天下午的收获非同寻常。 2、这一天下午他的感受和体会。
第十七页，共二十页。
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到的，比 我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起， 我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要 做得好，就应该全(Quan)神贯注。
这段话是什么意思？
一切值得做的工作，想要做得好， 就应该全神贯注。这是罗丹的工作态
度对茨威格的启发。
第十八页，共二十页。
第十三页，共二十页。
e、大约过了一个小时(Shi)，罗
丹才停下来，对着女像痴痴地微笑， 然后轻轻地吁了口气，重新把湿布 披在塑像上。
语文人教版四年级下册《全神贯注》 (32)
课文学习要求
1、默读1、2、3自然段，把自己认为最能表现罗丹工 作时全神贯注的句子划下来，并写下感受。
2、选择自己喜欢的方式表达自己的感受。〈如表情朗 读，表演等方式〉
里眼——叽睛•—只里闪—•—见咕着—•罗噜异—•—丹的样—一，的——会好光———儿像，————上跟似•——前谁乎——• ——，在在——一说跟————会悄谁——儿悄激 ————后话烈•——退；地——• ——，忽争——嘴然吵— 。 他刻劲整过痴布———••—把钟，个了地披•—地过情世一微在—•—板去绪界个笑塑•—踩了更对小，像—•—得，加他时然上—• 吱半激来，后。——吱小动讲罗轻•—响时了好丹轻—•—，过。像才地—• 手去他已停吁———• ——不了像经下了•——停，喝消来口——•——地罗醉失气•，——挥丹 了 了，—对•—动越酒重—着—• 干一新—…—女—越样把…大像—• 有，湿一约•痴•
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
小学语文四年级下册第七26课
全神贯注
罗丹（1840—1917） 近代法国著名大雕 塑家。他出生于一个清贫的普通职员家庭， 从小就对美术发生兴趣。他在学习，从事 艺术学习、创作的同时，迫于生活，干过 各种手艺，历经种种挫折，直到1878年他 的《青铜时代》完成，才促使罗丹成名。 他的代表作有《思想者》、《沉思》等等。 罗丹还创作了各种形式的绘画作品和两本 理论著述。他生前把自己的全部作品捐献 给国家，政府以此建立了罗丹博物馆。
对比两者的表现和态度， 说说你的看法！
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到 的，比我多年在学校里学到的还要多。因为 从那时起，我知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
语文人教版四年级下册《全神贯注》教案
《全神贯注》教案深圳市梧桐小学宋彦一、课题导入。
1 、同学们，我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈地追求。
本单元的几篇课文，讲的都是人们通过努力获得成功的故事。
那么，今天我们要了解的这位主人公又有怎样的成功故事呢?2、齐读课题:全神贯注3、理解词语:全神贯注4、它的近义词还有哪些？（出示）5、全班表演“全神贯注地听课”。
6、过渡：刚才，同学们表演的是“全神贯注地听课”，本文主人公又在全神贯注地做什么呢？让我们现在就走进课文。
二、导语研读。
1、这是一篇略读课文，请同学们读一读导语部分，找到阅读提示里提示我们解决的问题。
2、指名回答。
3、（出示）学习目标：（1）默读课文，说说课文讲了一讲什么事？（2）把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读。
（3）再联系实际说说对课文最后一句话的体会。
三、学习目标1（默读课文，说说课文讲了一讲什么事？）1、生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、指名回答。
3、（出示）本文记叙了法国大雕塑家（）邀请挚友奥地利作家（）到家做客时，由于全神贯注地（），却把朋友（）的事情。
（1）填空。
（2）齐读。
4、（出示）罗丹简介。
5、过渡：罗丹为什么会成为这么优秀的雕塑家呢？从罗丹的好友茨威格说的话里，我们你可以找到答案。
四、学习目标3（联系实际说说对课文最后一句话的体会）。
1、(出示) 他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”（1）齐读这段话。
（2）从茨威格的这段话中，我们知道罗丹正是因为有着怎样的工作态度才成为杰出的雕塑家的？哪一句话尤其能看出来呢？（3）重点理解画线的句子。
联系实际，说说你对这句话的体会。
（4）师生分读这段话。
（5）齐读这段话。
2、过渡：罗丹到底是怎样全神贯注地进行工作呢？作者又是怎样进行描写的呢？让我们一起学习课文的第一——四自然段。
人教版小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计
人教版小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计1、师：现在请同学们再读一遍课文，仔细感受课文中XXX和XXX的神态、动作和言语表达，尝试理解作者通过这些描写来展现人物品质的写作手法。
（出示课件）2、师：请同学们分组讨论，结合课文中的描写，尝试描述一下XXX和XXX的形象特点。
（出示课件）3、师：请同学们将自己小组的描述分享给全班，一起感受人物形象的生动形象和作者的描写技巧。
五、深入理解，探究含义1、师：请同学们再次读一遍课文，尝试理解课文中“全神贯注”的含义和XXX的做事态度。
（出示课件）2、师：请同学们分组探究，结合课文中的描写和自己的生活经验，讨论一下做事要有执著的态度和全神贯注的精神的重要性。
（出示课件）3、师：请同学们将自己小组的讨论结果分享给全班，一起探究做事的态度和精神对于成功的重要性。
教学反思】通过本节课的教学，学生们能够初步理解全神贯注的含义和XXX的做事态度，同时也能够感受到作者通过描写人物形象来展现人物品质的写作手法。
同时，学生们也能够结合自己的生活经验，探究做事要有执著的态度和全神贯注的精神的重要性。
本文主要讲述了XXX全神贯注地修改女像的事情。
请同学们快速地默读课文，用符号分别标注出描写XXX全神贯注工作的语言、动作和神态的句子。
小组内可以交流自己的感受。
同学们，你们的小组交流非常认真，现在我们全班一起来分享一下吧！哪个小组愿意展示一下你们的讨论成果呢？请学生们分享自己对于XXX全神贯注工作状态的理解和印象最深刻的句子。
只见XXX一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”这是人物动作和神态的描写。
通过这些描写，我们可以感受到XXX为了更好地修改女像而不断调整自己的姿势和表情。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”这也是人物动作的描写。
通过这些描写，我们可以感受到XXX技术娴熟并且非常激动兴奋。
XXX越干越有劲，情绪更加激动了。
人教版四年级语文下册【教学课件】《全神贯注》(人教)
知识点拨
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又 一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头， 说: “啊！不，还有毛病······左肩偏了点儿，脸上······ 对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
动作、神态和语言描写
课后作业
1、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一 句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受 写成名言呢？ 2、模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神 贯注地工作时，茨威格在做些什么。
课外拓展
加 莱 的 义
思 想 者
民
地 狱 之 门
巴 尔 扎 克
课外拓展
罗 丹 作 品
齐读课题
26 全神贯注
专心致志 聚集会神
主要内容
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯 蒂芬·茨威格到家里做客。罗丹全神贯注地 投入到雕塑工作之中，完全忘记了客人存 在。
自由读课文
1、读准生字，读通课文； 2、找一找：最能体现罗丹工作时全神贯注的句子 画起来，读一读。
悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱 响，手不停地挥动······一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情 绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了— —大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁 了口气，重新把湿布披在塑像上。
激动
学习课文
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情 绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消 失了——
大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地 微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
学习课文 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄
语文人教版四年级下册《全神贯注》
《全神贯注》教学设计 一、教学目标： 1、学习概括课文。 2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。 3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法，并且学会迁移。 二、教学重点难点： 重点：抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。 难点：学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。 三、教学过程： （一）课前谈话，激发兴趣。（3） 1、出示罗丹作品：同学们，这节课开始我想请你们一起来欣赏几张雕塑作 品。 2、师：你们感觉怎么样？ 生：很真实，很逼真... 师：是的，能把泥土改造成如此伟大的作品，我想这个人也是十分厉害的，你们想知道这个人吗？ 3.课件出示：罗丹简介 （生齐读） 师：好的，相信你们都知道这个人是谁了 （ 生：罗丹） 师：是的，就是罗丹，今天我们就跟他的好朋友茨威格来探探究竟，为什么罗丹能雕刻出这么栩栩如生的作品。 （板书课题：全神贯注）
（二）揭示课题，初知大意。 1、读课题《全神贯注》。 2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神……） 3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来造一个句子说说课文的主要内容？指名说。 4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。（这种方法叫“题目扩展法”） （三）初读课文，感知形象。 1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文。 2、交流汇报自学情况： （1）你们能帮我解决的词语 挚友 径自 叽哩咕噜 理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交…） “径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己……） 齐读词语。 （四）、重点学习第二段，体验“全神贯注”（20） 过渡：文中的哪一个部分最能体现罗丹工作时全神贯注的呢？ 生：第二自然段。 师：现在，请你默读课文，并尝试用理解句子的各种方法在你认为表现了罗丹工作时全神贯注的句子旁边写一写你的体会。 1、学生默读写体会 2、同桌互相交流 指导要点： 生1：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。” 师：你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。 生2：“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……” 师：哎呀，你能给我们模拟表演他的动作吗？ 生3：“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。” 师：这句话中让你感受较深的是哪个词？ 生：越干越有劲/情绪更加激动了（说明罗丹改得很满意） 一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快，说明他做得很认真。）师：好，带着你的理解去读读这个句子。 生4：“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。” 师：这句话中我觉得最有感染力，里面都两个字最能概括罗丹全神贯注的精神，你能找一找吗？ 生汇报：痴，醉 师：太棒了，那我们在用这两个字组成一个词语来赞美罗丹（如痴如醉） 4、再读课文，体会写法 师：这一段的描写真精彩，让我们一起来读一读。一边读一边想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？ （动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？ 你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。 （五）、拓展训练，深化主题（10） 1、同学们，罗丹的全神贯注的工作态度令人敬佩，以至于最后也闹出了一个笑话，（课件出示人物动画），但是他却深深地打动了茨威格，甚至影响他的一生。（课件出示茨威格的话） 2、学生齐读：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 3、小练笔：同学们，请你把茨威格的这句话浓缩成一句名言，让它也时刻激励你。 四、迁移生活 师：对于雕刻家，工作需要全神贯注，你们觉得哪些工作也需要全神贯注？ 生：艺术家，作家，医生，警察，老师，学生... 师：看来，无论是什么工作，想要做的好就必须（齐答：全神贯注） 五、拓展 阅读《吃墨水》
语文人教版四年级下册26《全神贯注》
【教师简介】蒋增裕，男，1980年出生，高级教师，任教于浙江省宁波市奉化区莼湖镇尔仪小学。
曾获宁波市教坛新秀，奉化区优秀教师等荣誉称号。
所撰写的多篇论文、教学设计在《小学语文教师》《语文教学通讯》《小学语文》等核心刊物上公开发表。
【课题】人教版课标实验教科书四年级下册第26课《全神贯注》【设计说明】《全神贯注》这篇课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
尤其是文中的第二段对罗丹神态和动作的描写，在此基础上加入联想的手法，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
四年级学生通过自己读课文能够感受到罗丹全神贯注的工作状态，但这仅仅是初步的感知，对文章这种独特的表达形式可能无法予以充分的关注。
因此我思考以第二段作为重点，以朗读为手段推进课堂教学：一读，读正确，读通顺，圈划全神贯注的词句，感知内容；二读，对比阅读，小组交流，明写法；三读，创设情境，熟读成诵，积累语言；四读，师生合作读，体会联想的好处。
四次朗读，从语言到形式，从形式到语言，走一个来回，摒弃了标签式的教学，强化了言语实践，点化渗透写作方法。
学生在朗读中如同登山一般，拾级而上，欣赏到言语表达的无限风光，体会到“全神贯注”的内涵，感受人物形象。
【教学目标】1.用课题扩充、段意串连的方法说清文章主要内容，理清文章一事一理的结构。
2.聚焦第二段，通过对比读、合作读等各种形式，能有情感地朗读。
在此基础上能熟读成诵，积累内化语言，感受联想的好处。
3.在朗读中，感受罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神，并用两三句话写写读后感与伙伴共勉。
【教学准备】多媒体课件、实物投影、预学单、学习单【教学过程】第一板块检查预习，把握文章主要内容（一）检查预习，听写词语1.听写：全神贯注修改塑像罗丹斯蒂芬·茨威格2.学生校对、订正。