论教师权威弱化问题及解决对策

论教师权威弱化问题及解决对策摘要：教师权威是教师在教育过程中基于自身的人格魅力、内在素养以及教育教学能力而产生的独特影响力。

其存在有其合理性与必要性，然而随着社会经济的不断发展进步，教师权威弱化严重。

究其原因可以教师、学生和人们的错误认识三方面进行考虑，同时提出了相应的解决对策，以期重构适应时代发展需求的新型教师权威。

教师权威的重塑需要通过归因分析对教师权威弱化的原因进行揭示，从而才能找到重塑和弘扬教师权威的有效途径。

关键词：教师权威；权威弱化；原因；解决对策前言：教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着传授知识，塑造学生道德品行的任务。

教师作为一种权威的代表，在学校教育中扮演着至关重要的角色。

教师权威是诸多教育主体及要素通过在教育实践中的共同作用，从而使教师具备的一种使人信服的教育影响力量，它的存在及实现具有客观必然性。

它既是维系教育秩序的必要机制和有机环节，也是人类诸多教育实践活动的内在要求。

然而，近年来，随着社会发展和人们观念的变化，教师的权威地位逐渐受到挑战和削弱。

本文将从文献综述的角度，探讨当前教师权威弱化的问题及原因，并提出相应的解决对策。

一、教师权威的内涵界定《中国大百科全书》把“权威”界定为：在社会生活中靠人们所公认的威望和影响而形成的支配力量。

顺而推之，教师权威就是教师由公认的威望和影响而形成的对学生的支配力量。

马克斯·韦伯根据教师权威来源将其分为三类，即传统型权威、感召型权威和法理型权威。

随后克里夫顿和罗伯兹在此基础上，经过更为细致、严谨的研究，得出教师权威受制度性和个人两方面因素影响，即制度性因素是教育制度和社会文化赋予教师的权利；个人因素是对教师专业素养和人格魅力等因素的诠释。

作为学校权威的代表，教师权威代表的是一种师生之间的关系，是在教学过程中对师生关系的呈现，在新课改的背景下，教师权威必然要随之发生改变，它是教师在自身专业素养和人格魅力的基础上，以国家赋予教师的权利为辅助，建立民主平等的师生关系，使学生自愿服从和认同的威信和内在影响力。

一、教师权威弱化的现状1.教育价值观念的转变随着社会环境和教育理念的变化，人们对于教育的价值观念也发生了很大的改变。

传统的教育模式注重知识的灌输和传授，而当今社会更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维，这就使得学生开始质疑教师的权威性和教学方法的科学性。

2.学生自我意识的增强如今的学生更加自我意识明显，他们愿意听从自己内心的声音，并且拥有独立思考的能力。

这使得他们不再盲目崇拜教师，而是开始倾向于自己的判断和选择，对传统权威的依赖度降低。

3. 教育与家庭的互动教育已经不再局限于校内，家长们也开始积极参与到孩子的教育中来。

这种趋势意味着，家长对于教师的作用和影响力渐渐产生了质疑，甚至直接干预了教学工作。

4.学生学习方式和教学方式的转变新课改提倡培养学生的创新精神和实践能力，倡导培养学生自主、合作和探究的学习能力，其目的是在教师的启发引导下，培养学生自主学习和主动探究的能力，将理论运用于实践，解决日常实际问题。

这种学习方式改变了传统课堂教学中从“填鸭式灌输”到“被动性接受”的模式，从根本上调动了学生学习的积极性。

教师在课堂中成为一个引导者和组织者，引导学生自主、合作和探究学习，以培养学生的创新精神。

学生自主学习能力的增强，对教师专业素养和教学技能提出了更高要求，也是对教师权威提出的挑战。

二、教师权威失落的原因1.教育变革中教学关系的改变传统教学模式中教师在整个教学过程中起决定作用，随着我国基础教育新课程改革的进行，如翻转课堂教学模式的提出，使得学生在教学活动中占有主导地位。

在这种教学模式下，学生自主规划自己的学习内容、学习节奏以及所要呈现知识的方式。

教育改革中学生独立自主性的增强，大大冲击了教师权威，使得教师权威的弱化成为可能。

2.教育发展中价值观念的变革在过去学生不管是在学习中还是生活中，都完全服从并依赖教师。

随着西方哲人对学生内在自由的深入研究和关注，师生关系的价值观方面也发生了深刻的变化。

后现代教育主张学生应从教师的法理权威中完全解放出来，学生和教师具有同等的话语权，学生也是知识的创造者和运用者。

师生价值观方面的变化，也深刻反映了当前教师权威的失落与弱化。

4.教师自身存在的一些问题教师权威的失落这一现状也是因为教师自身也存在一些问题。

在我国的教育现实中，存在着一种错误的权威理念，称为教师权威主义。

这种教师权威主义影响着教师权威的实施，更严重的是老师对学生有时会进行惩罚，更有甚者随意体罚，这些都是教师滥用惩戒权的典型案例。

学生们会觉得不公平，从而抗拒老师的教导和管理，导致教师在日后的班级管理中必定会得不到学生的赞同和拥护，教师权威逐步失落和弱化。

5.家庭教育层面的原因今社会教育资源不再是稀缺资源，而这也影响着家长对教育和教师的看法，过去有学上的需求已逐渐向上好学的需求转变。

为获得更优质的教育资源，家长通常会增大对子女的教育经费投入，由此许多家长逐渐产生学校和教师是知识的贩售者，家长是知识的购买者，教育就是花钱为子女购买知识的功利性观念，而这种功利性的观念一旦形成，势必会降低家长对教师的尊崇感。

再者，目前学生家长多为80后，他们一般都具有较高的文化水平和素质。

而且大多数家长受应试教育思想的影响较深，认为子女综合能力远不如成绩重要，因而往往将提高成绩视为子女成长的唯一出路，致使部分家长质疑教师的教学能力和教育方式等。

在家庭教育中家长对教师的质疑态度对子女产生了潜移默化的影响，使得教师在学生心目中的传统职业权威日益弱化。

6.社会环境方面的原因首先，教师知识权威的衰落和信息化与网络化的飞速发展所带来的知识传播方式的转变关系紧密。

相对于传统的学校教育，网络传播方式在知识的传授和获取上往往具备全面性及便利性等特点，同时又充满趣味性并且可以满足个性化的需要。

学生对于新奇事物充满好奇和向往，网络学习方式更容易调动起学生学习兴趣。

相较之下，教师在课堂上的讲授和板书则显得有些死板。

便利的互联网正逐步代替教师成为学生在课外时间获取知识及解答疑难的主要途径之一，这使教师的知识权威受到了冲击。

其次，新课程改革的实施，更加强调学生在学习中的主体作用。

新课程改革强调学生在教育教学过程中是具有主体性、整体性、差异性和发展潜能的主体,教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，注重改变学生的学习方式，倡导自主、合作和探究性学习。

由此，传统教育中以教师为主导的上行下效的师生关系已不符合当前的教育理念。

三、教师权威弱化的危害教师权威的弱化会给学校教育带来一系列的问题。

首先，学生对教师的尊重和信任降低，失去了传统教育中“师生关系”所应有的亲密性和稳定性；其次，学生的自我意识增强可能导致他们在行为上更加放纵，无法克服坏习惯和偏见；最后，教师的权威弱化还可能会引发家长与教师之间的矛盾，使得教育工作变得更加困难。

四、教师权威的解决对策1.完善教师教育法律制度，提高教师地位和待遇。

1994年1月1日，全国人大常委会颁布施行《中华人民共和国教师法》，随着时代的变迁，旧的法律体系不利于教师权威的形成。

要重建合理的必要的教师权威,教育部门应给多给教师一点信任与自由,这样教师才会更积极主动的探索新的教育教学方法，从而赢得学生的认同和崇敬。

同时国家要提高教师地位，提高教师的工资待遇、福利待遇，从而吸引更多有真才实学的教学人才涌入教师队伍，为教师队伍补充新鲜的血液。

2.明确教师角色定位，提升教师人格魅力。

新一轮教育改革背景下，教师应认清自己的角色转变，优化自身的知识结构、提高专业知识素养，特别是要加强道德自律。

在完成繁重的教学工作后，教师应抽出一部分时间阅读书籍、查阅相关资料，不断更新自己已有的知识体系。

同时加强自身的道德行为修养，应认识到自身的行为会对学生具有直接性和有效性的影响，在与学生相处的过程中，应加强道德自律，严格要求自己，为学生树立榜样，也就增强了教师权威。

3.构建新型师生关系，打破传统的对立的师生关系。

新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

教师应改变过去师高一等的错误观念，放下高高在上的架子，以一种亲切的、平等的态度对待每一位学生，在学生有出色表现的时候要鼓励表扬，在学生犯错误的时候要认真的说明错误之处，以中和的方式教育学生，要做到理解、尊重、宽容，营造良好的教育氛围，在无形中树立起教师的权威。

4.增强教师的专业素养，优化学校管理制度教师作为一种权威的代表，应该具备较高的教学水平和专业素养。

只有这样，才能够在教育中赢得学生的尊重和信任，进而提升他们的权威性和影响力。

其次，学校管理制度是保证教师权威性的重要保障之一。

学校管理者应该优化学校管理制度，加强对教师的管理和培训，提高教师工作效率和教育质量。

同时，应该建立完善的师生关系管理机制，保障师生之间的沟通和互动。

5.营造尊师重教的社会氛围营造尊师重教的社会氛围，相关部门首先应对舆论进行积极的引导，主要可通过对先进教师的宣传来树立教师的正面形象，如对教师平凡工作岗位上的闪光点进行发掘、对师德模范进行报道、对优秀教师进行表彰，并宣传尊师重道的观念。

此外，还需加大宣传的力度，如利用官方媒体转发报道等手段，增强民众对教师形象的认可度，树立教师在人们心中的崇高形象。

另外，一旦发现为博流量对教师群体恶意抹黑的不良媒体，绝不姑息，坚决地使用法律武器维护教师正当权益。

五、结语教育惩戒是一个古老的话题，广受教育管理者和研究者的关注与探索。

而国家和地方各项政策的相继出台，教师教育惩戒权逐渐明晰后，其运用实施取得了一定成效。

但由于教育的复杂性和多元性，教师行使教育惩戒权困境重重。

在未来，教师教育惩戒权如何突破理论探讨，确定更加清晰明确的惩戒标准，在合理有效行使教育惩戒权的基础上，把对学生的身心伤害降至最低。

同时，学校和教师又将如何更好地对学生的失范行为进行监测和防控，这些未尽的话题将是今后需进一步探索和思考的方向。