部编版七年级下语文教材分析
【部编版】七下语文古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》教学设计
【部编版】七下语文古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教学设计一. 教材分析《过松源晨炊漆公店（其五）》是部编版七年级下册的一首古诗词，作者是宋代诗人杨万里。
这首诗以作者在松源晨炊的经历为背景，描绘了一幅清新自然的乡村景象，表达了诗人对田园生活的热爱和对自然的赞美之情。
诗歌语言优美，意境深远，充满了浓郁的乡村气息。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的韵律、意境有一定的了解。
但七年级的学生在理解上可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵这首诗。
2.理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感。
3.学习并掌握一些重要的文言词语和句式。
4.能够运用诗歌中的意象和表达技巧，进行创作。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌内容的理解。
2.难点：文言词语和句式的理解，诗歌意象和表达技巧的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习。
3.案例教学法：通过分析诗歌中的具体词语和句子，帮助学生理解诗歌的内容和表达技巧。
4.创作教学法：鼓励学生进行诗歌创作，运用所学知识和技巧。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括诗歌的全文、注释、译文等。
2.教学素材：收集一些与诗歌主题相关的图片、音频等素材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示松源晨炊的美丽景象，引导学生产生兴趣，进而引入诗歌的学习。
2.呈现（10分钟）展示诗歌全文，引导学生朗读，注意朗读的节奏和情感。
然后呈现诗歌的注释和译文，帮助学生理解诗歌内容。
3.操练（10分钟）针对诗歌中的文言词语和句式，进行讲解和练习，帮助学生掌握。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，检查学生对诗歌内容的理解，巩固所学知识。
部编版语文七年级下册《写作学习抒情》教学设计
3.写作指导不够具体
在操练环节，虽然我布置了具体的写作任务，但在指导学生进行写作时，我没有给出具体的建议和示例，导致学生在写作过程中缺乏方向。
24.写作指导不够具体：在写作过程中，学生缺乏具体的写作建议，导致写作效果不佳。
25.评价方式单一：虽然我采用了多元化的评价方式，但评价标准仍较为单一，未能充分考虑学生的个体差异。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：
26.深化对抒情的理解：在课堂上，我将继续加强对抒情内涵的讲解，并通过举例说明，让学生更准确地把握抒情的特点。
7.调整教学进度
在实际教学过程中，我发现教学进度较紧张，学生很难在有限的时间内完全消化所学内容。为了改善这一状况，我计划适当调整教学进度，给予学生更多的时间进行学习和实践。
通过以上改进措施，我相信在今后的教学过程中，我能够更好地引导学生掌握抒情的技巧，提高他们的写作水平。同时，我也将不断反思自己的教学行为，努力提高教学质量，为学生的成长付出更多的努力。
17.情感表达：情感是否真实自然，能否打动人心。
18.文字运用：文字是否优美，是否有独特的表达方式。
19.内容丰富：文章内容是否丰富，是否有足够的细节支撑。
20.结构安排：文章结构是否合理，是否有明确的写作思路。
21.创新意识：文章是否有独特的观点，是否有创新的表达方式。
22.书写规范：书写是否工整，格式是否规范。
4.给出具体的写作建议
针对写作指导不够具体的问题，我将在布置写作任务时，给出具体的写作建议和示例。例如，针对“我的梦想”这一主题，我可以给出以下建议：（1）选择一个具体的梦想；（2）描述梦想实现时的场景；（3）抒发自己对梦想的热爱和执着。
2024版(部编)初中语文人教课标版七年级下册欲扬先抑
欲扬先抑的写作技巧
指导学生掌握欲扬先抑的写作技巧，如如何设置悬念、如何运用对 比等。
24
学生自我评价报告
2024/1/29
对欲扬先抑的理解程度
学生能够理解欲扬先抑的定义和作用，但在实际运用中还需要加 强练习。
(部编)初中语文人教课 标版七年级下册欲扬 先抑
2024/1/29
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contents
目录
2024/1/29
• 教材分析与教学目标 • 欲扬先抑手法解读 • 写作指导与技巧提升 • 课堂活动与互动环节 • 知识拓展与延伸阅读 • 总结回顾与课堂反馈
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01
教材分析与教学目标
2024/1/29
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教材内容概述
重点
理解欲扬先抑的写作手法及其在文 章中的作用；学习通过分析人物形 象和情节来把握文章主旨的方法。
难点
如何引导学生深入理解文本，体会 作者的思想感情；如何将所学的写 作知识应用到实践中，提高写作水 平。
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欲扬先抑手法解读
2024/1/29
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欲扬先抑定义及作用
2024/1/29
定义
欲扬先抑是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用 曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
在段落之间要注意过渡自然，保持文 章的连贯性。
13
修改完善：提高文章质量
检查文章是否切题
检查文章是否符合题目要求，是否偏离了主 题。
检查语言表达是否准确
检查文章中的用词是否准确、恰当，语句是 否通顺、流畅。
2024/1/29
检查文章结构是否合理
检查文章的开头、结尾和正文是否协调，段 落之间是否连贯。
部编本统编版七年级语文下册《带上她的眼睛》公开课教学设计
部编本统编版七年级语文下册《带上她的眼睛》公开课教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编本统编版七年级语文下册的一篇课文，选自科幻作家刘慈欣的同名短篇小说。
本文以第一人称的视角，讲述了一位宇航员在太空中的一次历险。
在这次历险中，宇航员带上了一个女孩的眼睛，通过她的眼睛看到了地球上的美好景物，从而让他重新审视了自己的生活和工作。
本文的主题是关注地球，珍爱生命，同时也有对科技和人性的思考。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些科幻作品，对科幻题材有一定的了解。
但本文的科幻背景和一些专业术语可能会对学生造成困扰。
此外，本文的主题较为深刻，需要学生进行一定的思考和感悟。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些科幻专业术语；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够分析课文的结构，理解课文的主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：感受科幻作品的魅力，培养对科幻文学的兴趣；关注地球，珍爱生命，思考科技与人性的关系。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握科幻专业术语；正确、流利、有感情地朗读课文；分析课文的结构，理解课文的主题。
2.难点：理解课文中的一些科幻背景和专业知识；感悟课文中的深刻主题。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在预习阶段独立阅读课文，查阅相关资料，了解科幻专业术语，为课堂上更好地理解课文内容做准备。
2.合作学习：在课堂上，教师可以学生进行小组讨论，共同分析课文结构，探讨课文主题。
3.探究学习：教师可以引导学生针对课文中的科幻背景和专业知识进行探究，激发学生的思考和讨论。
4.情境教学：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个科幻的氛围，让学生更好地进入课文情境。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、科幻背景图片、视频等。
部编人教版语文七年级下学期第六单元《综合性学习我的语文生活》教学设计
部编人教版语文七年级下学期第六单元《综合性学习我的语文生活》教学设计一. 教材分析部编人教版语文七年级下学期第六单元《综合性学习我的语文生活》主要包括了新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的写作。
本单元的教学旨在让学生通过学习不同文体的特点，提高学生的写作能力、表达能力和语文素养，使学生能够更好地运用语文知识服务生活。
二. 学情分析学生在经过之前的学习，已经掌握了一定的语文基础知识，对记叙文、议论文等文体有了一定的了解。
但新闻、广告、演讲稿、书信等实用文体在日常生活中应用较少，学生对其特点和写作技巧尚不熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际，掌握这些实用文体的写作方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的特点，掌握各自的写作技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的写作、表达能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对实用文学的兴趣，培养学生运用语文知识服务生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的特点和写作方法。
2.难点：如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习实用文体。
2.案例教学法：分析典型病例，使学生深刻理解实用文体的写作技巧。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：搜集相关新闻、广告、演讲稿、书信的实例，制作教学课件。
2.学生准备：预习教材，了解四种实用文体的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的文体知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的实例，让学生初步感受它们的特点。
3.操练（15分钟）教师分别针对四种实用文体进行讲解，让学生结合实例掌握各自的写作技巧。
学生分组讨论，合作完成一篇实用文体的写作练习。
部编版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计
部编版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计一. 教材分析部编版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》包含了五首古诗词，分别是《春晓》、《江南逢李龟年》、《逢入京使》、《回乡偶书》和《望洞庭》。
这些诗词都是经典之作，既有描绘自然风光的，也有表达思乡之情的，还有反映人生哲理的。
通过学习这些诗词，学生可以进一步了解中国古代文化和历史，提高文学素养，同时也能培养对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。
但七年级的学生在古诗词的理解和鉴赏方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读和背诵五首古诗词，理解诗词的基本内容和意境，掌握诗词中的关键词和句式。
2.过程与方法：通过阅读和分析诗词，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗词中的自然美和人生哲理，培养对传统文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首古诗词，理解诗词的基本内容和意境。
2.难点：分析诗词中的修辞手法和表达技巧，体会诗词的韵味和美感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造情境，帮助学生更好地理解和感受诗词。
2.互动教学法：引导学生参与讨论和表达，激发学生的思维和创造力。
3.比较教学法：通过比较不同诗词的主题和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备五首古诗词的文本和注释，以及相关的图片、音乐等资料。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和标注重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示相关的图片或音乐，引导学生进入诗词的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现五首古诗词，让学生初步感知诗词的内容和意境。
新部编人教版七年级下册语文《24河中石兽》教学设计
新部编人教版七年级下册语文《24河中石兽》教学设计一. 教材分析《24河中石兽》是人教版七年级下册的一篇文言文，讲述了清朝学者纪昀在河中寻找传说中的石兽的过程。
文章通过讲述这个故事，让学生了解古代学者探究问题、追求真理的精神。
教材内容丰富，既有对石兽的描述，又有对人物性格的刻画，还有对找石兽方法的论述。
教学这篇课文，旨在培养学生阅读文言文的能力，并从中体会到探究问题的乐趣。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的文言文阅读基础，但对于这篇课文中的某些词汇和句式可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们通过自主学习、合作学习等方式，克服学习困难，提高阅读文言文的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重点词汇和句式；了解古代学者探究问题、追求真理的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读文言文的能力；学会通过分析人物描写，把握人物性格特点。
3.情感态度与价值观：体会古代学者探究问题的乐趣；培养热爱祖国传统文化，勇于追求真理的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
2.难点：分析人物描写，把握人物性格特点；体会古代学者探究问题的乐趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读文言文的能力。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.分析法：通过对人物描写的分析，让学生把握人物性格特点。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解课文背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言特点。
3.操练（15分钟）学生自主学习课文，遇到问题时互相讨论，教师巡回指导。
人教部编版七年级下册语文《写作二学习抒情》(第二课时)教学设计
人教部编版七年级下册语文《写作二学习抒情》（第二课时）教学设计一. 教材分析人教部编版七年级下册语文《写作二学习抒情》（第二课时）的教学内容主要围绕抒情的概念、方法和技巧展开。
本节课将引导学生进一步理解抒情的内涵，掌握抒情的几种形式，学会运用抒情的方法，并通过实例分析，让学生在写作中能够灵活运用抒情技巧，提升写作效果。
二. 学情分析七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些抒情的写作，对抒情有了一定的认识和理解。
但学生在运用抒情技巧方面还存在一定的困难，如抒情的方式单一，抒情内容过于表面等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高抒情的写作能力。
三. 教学目标1.理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式。
2.学会运用抒情的方法和技巧，提高写作效果。
3.培养学生的文学素养，提升对生活的感悟能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式，学会运用抒情的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在写作中灵活运用抒情技巧，提升写作效果。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和实例，让学生理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式。
2.实践指导法：让学生在写作实践中学会运用抒情的方法和技巧，提高写作效果。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享彼此在写作中的感悟和经验，培养学生的合作意识和文学素养。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文和实例，用于分析和讲解。
2.准备写作素材和参考资料，供学生实践和参考。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对抒情的理解和感悟。
同时，教师总结学生的发言，为本节课的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀作文和实例，让学生分析这些作文和实例中的抒情方式和技巧。
学生通过观察和分析，理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用所学的抒情方法和技巧进行写作实践。
部编人教版七年级语文下册第四单元教学设计
部编人教版七年级语文下册第四单元教学设计一. 教材分析部编人教版七年级语文下册第四单元主要包括四篇课文：《海水晒盐》、《顶碗少年》、《最苦与最乐》、《二泉映月》。
这些课文内容丰富，体裁多样，既有记叙文，又有说明文和议论文，能够提高学生的阅读兴趣和理解能力。
单元主题是“成长”，通过阅读这些课文，学生可以感受到主人公在成长过程中所经历的挫折与困难，以及他们如何勇敢面对，从而培养学生积极向上的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文本内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在理解较深层次的含义、把握人物形象、领悟作者情感方面仍有一定难度。
此外，学生的写作能力和口语表达能力有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的写作和口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的重点词语，理解词语的含义；能够把握课文的主要内容，理解人物形象；能够运用课文中的语言、表达方法进行写作和口语表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；通过感悟、实践，提高学生的写作和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的人生态度，学会面对困难和挫折勇敢地去挑战。
四. 教学重难点1.教学重点：正确读写课文中的重点词语，理解词语的含义；能够把握课文的主要内容，理解人物形象。
2.教学难点：领悟课文深层次的含义，体会作者的情感；能够运用课文中的语言、表达方法进行写作和口语表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究课文内容。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、合作完成任务，提高学生的团队协作能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的情感体验。
4.写作指导法：通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
人教部编版七年级语文下册《逢入京使》教学设计
人教部编版七年级语文下册《逢入京使》教学设计一. 教材分析《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的一首诗。
此诗描绘了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，表达了诗人对家人的思念之情。
这首诗语言朴实，情感真挚，易于学生理解。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，但对于唐代边塞诗人的作品可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解诗人的背景，理解诗歌的内涵，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《逢入京使》；理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的古诗文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对家人的思念之情，培养学生的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌内容的理解。
2.难点：诗人的情感体验，诗歌的深层内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生理解诗歌内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高学生的阅读能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、诗人背景、图片等。
2.音乐：准备与诗歌情境相符的音乐。
3.纸笔：用于学生书写和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示诗歌《逢入京使》，让学生自由朗读，感受诗歌的韵律。
然后教师带领学生一起分析诗歌的基本内容，理解诗人的情感。
3.操练（10分钟）学生分组，合作探究诗歌的深层内涵。
每组选一个代表进行分享，其他组进行评价和补充。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解程度。
学生回答后，教师进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象，画出自己心中的《逢入京使》场景。
学生可以自由选择绘画工具，进行创作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感内涵。
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部编版七年级下语文教材分析
一、教材整体分析
人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化：
1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5
篇，七上1篇，八上4篇。
2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。
3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、
第六单元之后学习。
同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组
织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。
每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习
和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。
二、各单元具体分析
第一单元
（一）教学内容
历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，
有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家…… 阅读本单元的课文，能让我们感受
到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
（二）教学目标
本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其
含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感
情。
（三）教学重点
1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析
2. 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力 3.回忆鲁迅先生（节选）
/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法
第二单元
（一）教学内容
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱
家乡的土地人民„„它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我
们的爱国主义情感。
（二）教学目标
第二单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把
握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
（三）教学重点
5 黄河颂/光未然：1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀；引导学生美读
诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美
6 最后一课/都德：品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
7. 土地的誓言/端木蕻良:精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。 8 木兰诗:复述故事，
理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
第三单元
（一）教学内容
本单元是培养爱心的单元，培养学生体验人与人之间的关系和情感，培养学生的体谅人、同情人、关
爱人的感情，特别是关注关爱普通人、弱势群体。
（二）教学目标
学习观察生活、挖掘普通人身上的写作材料。进一步学习记叙文中多种手法的运用，使记叙文向艺
术性发展。
（三）教学重点
9．《阿长与〈山海经〉》（记叙性散文）观察、体味普通人身上的人情，重视亲情、友情，学会关爱人。
学习本文从平凡小事中挖掘人物个性、刻画人物和“欲扬先抑”的手法。
10《老王》（记叙性散文）观察、感受普通人身上的美德和善良，学习本文从常见小事中观察、提炼题材
及白描叙述中含情的手法。
11《台阶》（小说）体会、理解父母亲养家的艰辛及对子女的爱心。学习从平凡普通生活中寻找题材、围
绕中心事件、通过“我”的眼光塑造中心人物的手法。与《背影》比较不同。
12《卖油翁》文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了
熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对
培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
第四单元
（一）教学内容
本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶
冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
（二）教学目标
本单元重点学习略读。通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文
字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
（三）教学重点
13.《叶圣陶先生二三事》通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵
的精神风貌。
14.《驿路梨花》通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区
生根开花不断传递的动人情景。
15.《最苦与最乐》通过举例论证、道理论证、对比论证，证明了未尽责任是人生最大的痛苦。
16.《陋室铭》作者通过写陋室不陋表达了安贫乐道，高洁傲岸的品质。《爱莲说》则寄寓了作者对趋炎附
势、追逐名利的人的鄙弃，表达自己不慕名利，不与世俗同流合污，洁身自好的人生态度。
第五单元
（一）教学内容
第五单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对
社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分子作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
正如王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作
者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文
或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。
（二）教学目标
本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书法对社会
人生的感悟。运用分析对比阅读的办法，分析作品质检的相同或不同的地方拓展视野。
（三）教学重点
17 紫藤萝瀑布/宗璞:紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现;生动而细致的景物描写 18* 一棵小桃树/贾
平凹:培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。
19* 外国诗两首:
假如生活欺骗了你/普希金: 在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读; 体悟人生哲理。 未选择的
路/弗罗斯特:通过品味关键字词感受本诗的内涵。
20 古代诗歌五首:诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
第六单元
（一）教学内容
探险，是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类
探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。而科学幻想，依据科学技术的原理、发展趋势
以及科学假说，展示了人类对未来的大胆想象。本单元主要选取探险与科幻方面的文章，希望同学们从中
触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。
（二）教学目标
本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还
要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
（三）教学重点
21 伟大的悲剧/茨威格: 通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大
22 太空一日/杨利伟:理解作者的科学精神与探险精神。
23* 带上她的眼睛/刘慈欣:理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
24 河中石兽/纪昀:形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方
法。