班主任个人课题选题参考
幼儿园教师小课题研究参考选题
1.多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究2.通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究3.深化混龄教育促进幼儿社会性发展4.以亲子活动促进家园合作的研究5.军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究6.低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究7.幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究8.基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究9.本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究10.基于幼儿园日常问题的项目式研究11.计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究12.幼儿学习兴趣与动机的发展研究13.童画童说--通过儿童画解析幼儿的内心世界14.教幼儿折纸的实践研究15.从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法16.家园共有有效互助--在教学实施中共享家长资源研究17.幼儿数学智能在区域活动中的开发18.对小班幼儿进行性教育的探索19.家园共育助教活动的研究20.动画片对幼儿思维发展的影响探索21.城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究22.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践23.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究24.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策25.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究26.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养27.大班早期阅读指导策略28.中大班个别幼儿行为研究29."化人式"园本课程研究30.开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究31.在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究32.幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究33.幼儿园角色游戏开展的有效性研究34.幼儿绿色生活课程建构的实践研究35.农村幼儿户外体育活动的实践研究36.特殊家庭幼儿教育的个案研究37.民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究38.幼儿园礼仪启蒙教育的实践研究39.幼儿园大班版画材料挖掘及表现形式开发的实践研究40.3--6岁幼儿在阅读中情绪表现及教师回应策略的研究41.在手工制作中培养农村幼儿创新能力的研究42.因地制宜开展体育活动实践研究43.幼儿园传统文化启蒙教育的初步探索44.幼儿园开展剪纸艺术特色活动的研究45.农村留守儿童和进城务工人员子女教育问题研究46.一日生活中渗透科学教育有效性的研究47.幼儿园开展乒乓活动的实践研究48.幼儿园节日教育促进幼儿社会性发展的研究49.融合民间文化资源开展教育活动研究50.幼儿园艺术教育中传承扬州民歌实践研究51.家园合作开展早期阅读活动的研究52.优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究53.优秀民俗文化在幼儿园活动中的传承教育研究54.幼儿行为习惯养成教育的研究55.名画欣赏中幼儿审美力与创造力培养的实践与研究56.幼儿水粉画教学的研究57.农村幼儿园晨间户外活动实践与研究58.对农村幼儿园特色美术活动的探究59.构建幼儿园适宜性人生教育课程60.幼儿日常生活中基本的社会行为规则教育的研究61.通过刺绣活动培养幼儿审美与创造能力的实践与研究62.奥尔夫音乐教育的园本化探索与实践研究63.幼儿园科学活动教育的实践与研究64.园本课程建设中田园资源的开发和利用研究65.幼儿良好行为习惯养成教育之研究66.幼儿经典图画书阅读的指导策略67.学前儿童生活礼仪课程的开发与研究68.因地制宜开展体育活动实践研究69.教师眼中的法律世界70.绘本阅读教学中地方文化的传承与利用研究71.园本课程背景下幼儿美术教育的实践研究72.依托地方资源开发园本课程的策略的研究73.在幼儿园“主题教学”背景下的班级主题墙创设的研究74.乡镇留守幼儿行为习惯养成教育的研究75.幼儿园一日活动中幼儿合作能力培养的现状与对策研究76.奥尔夫音乐教育法培养幼儿创新能力的研究77.幼儿良好学习习惯培养的研究78.家园合作拓宽幼儿园美术教育课程资源的实践研究79.农村幼儿园教师艺术技能培训的研究80.矫正幼儿任性行为的实践与研究81.家园合作培养小班幼儿分享行为的研究82.大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策83.农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策84.故事对大班幼儿行为习惯影响的研究85.幼儿非正规性科学活动指导策略的研究86.在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究87.利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究88.利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究89.利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究90.启蒙冶情快乐成长培养幼儿"童心素养"的实践研究91.一日生活中发展幼儿潜能的理论与实践研究92.地方教育资源在幼儿园中开发与运用的实践研究93.幼儿园安全工作实效性研究94.幼儿合作能力与团队精神培养的研究95.幼儿彩泥画特色活动的实践研究96.幼儿园开展绘本阅读的指导策略与教学方式研究97.游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究98.幼儿园版画教学的实践研究99.心理调适加快教师专业化发展的研究100.民间童谣开发与应用的实践研究101.幼儿园区域活动教师指导行为有效性的研究102.利用户外体育活动培养幼儿优良品质的园本课程开发研究103.优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究104.幼儿园大班音乐综合活动课教学105.协同农村的家长和孩子亲子共读的经验106.农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究107.电视广告对幼儿身心发展的利与弊108.探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境109.基于网络环境的教育资源建设与应用研究110.浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力111.幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究112.托班幼儿入园适应集体生活的探讨113.家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究114.如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究115.探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡116.0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化117.如何加强区域性体育游戏情境化的研究118.早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究119.创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究120.托班幼儿入园适应性的实践研究121.如何培养幼儿提出问题的能力122.实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长123.幼儿礼仪园本课程体系的开发与研究124.幼儿生活礼仪的培养与研究125.家庭礼仪教育的培养与研究126.公共礼仪教育的培养与研究127.幼儿良好生活习惯的培养与研究128.幼儿社会交往能力的培养与研究129.小班良好生活习惯的培养与研究130.中班行为规范的培养与研究131.大班文明礼仪的培养与研究132.家长良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究133.教师良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究134.尊重平等理念下家园联系制度对幼儿礼仪教育的研究135.幼儿品格园本课程体系的开发与研究136.如何培养幼儿自信心的研究137.如何培养幼儿责任感的研究138.如何培养孩子诚信品格的研究139.如何培养幼儿节俭品格的研究140.3—6岁幼儿尊重他人品格培养的研究141.感恩教育在幼儿园的实施与运用的研究142.在民间游戏中培养幼儿合作交往的研究143.艺术教育中张扬幼儿个性，培养幼儿合作精神的研究144.幼儿角色游戏交往缺失的研究145.教师良好品格对幼儿影响的研究146.家长良好品格对幼儿影响的研究147.家庭教育中对幼儿情感溺爱表现的方式、成因的研究148.培养幼儿学习主动性的研究149.培养幼儿创造潜能的研究150.构建陶艺园本课程，陶冶幼儿个性品格研究151.探究活动中教师教育行为与幼儿学习方式的研究152.礼仪、品格、素质一体化育人方法的研究153.礼仪、品格、素质多元智能训练的研究154.学科教学中德育渗透问题的研究155.美育对幼儿人格形成培养的研究156.优化课堂教学结构，实现知识与能力协调发展的研究157.幼儿园“趣智”教育的案例研究158.培育童谣文化，促进幼儿快乐成长的研究159.诵读中华文化经典与幼儿能力发展的研究160.民间文学促进幼儿语言能力发展的研究161.开发利用农村活教材，培养幼儿科学素质的研究162.传统文化节日与幼儿道德教育的研究163.音乐、美术感受力对学生素质培养的研究164.蒙台梭利教育对幼儿人格形成的研究165.“诗画”对提升幼儿素质的实践与研究166.幼小衔接中幼儿社会性适应能力的研究167.现代传媒手段对幼儿德育影响的研究168.城乡幼儿发展水平差异性的研究169.中、西方幼儿礼仪、品格教育差异性的研究170.提高保育员素质的研究171.反思型教师个性特征的研究172.幼儿园礼仪教育课程评价体系的研究173.幼儿园品格教育课程评价体系的研究174.幼儿园师幼发展评价工具和策略的研究以上选题不一定符合实际，不一定非常可惜合理，仅供老师们选题时参考，请您根据本园、本班、本人的实际情况进一步具体化和细化，自拟课题名称，自选课题研究内容。
班主任个人课题项目
《优秀班主任班级管理有效性的研究》---优秀班主任展示一、项目提出的背景与理论依据（一）项目提出的背景班级是学校的基层组织，班级管理的效果直接影响到学校的教育教学工作，直接关系到学生的健康成长。
中学班主任是中学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体的建设者、指导者，学生健康成长的引领者，是中学思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
教育部门一直非常重视中学班主任工作。
利用各种形式，展开中学班主任多种形式的培训，取得了明显的效果。
教育部关于印发《中学班主任工作规定》的通知，首次将“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”来对待，并写入了“规定”的总则。
由此看来，作为一名初中班主任，应顺应形势需求，积极投身于班主任工作中去，并不断研究，提高工作水平，为党的教育事业奋斗终身。
（二）项目研究的理论依据学校班级管理工作是学校工作的重要组成部分，中学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。
因此，班主任的工作方法影响着学生的未来，在某种意义上关系着祖国未来的发展。
由于社会教育环境、中学生成长等方面所显现的新情况、新特点、新矛盾，要求各级教育行政部门和学校重新审视现有中学班主任的工作方法、工作机制及队伍建设等情况，并采取积极的应对措施，有效更新班主任教书育人的理念、方法与手段，切实有效地提高中学班主任班级管理水平，促进中学生身心健康成长。
因此，一系列班主任培训为班主任工作方法研究提供了有力的理论支持，班主任工作方法研究的实践价值更为突出，它为班主任工作提供了更多的宝贵经验。
（三）项目研究的目的和意义研究目的：本项目以平时的班级管理为切入点，以典型案例为结合点，比较传统的管理方法和新形势下班主任工作方法的新要求,探索出符合新形势下农村初中班主任工作方法，以弥补班主任管理方法的不足。
班主任教师论文题目大全
班主任教师论⽂题⽬⼤全 古典⽂学常见论⽂⼀词，谓交谈辞章或交流思想。
当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
⼩编精⼼为你整理了班主任教师论⽂题⽬⼤全，希望对你有所借鉴作⽤哟。
亲历探究感悟——指导学⽣西⽠栽培的实验案例 学⽣喜欢语⽂书,却不喜欢语⽂课——⼀次发书后的反思与实践 让语⽂作业与“⼤头贴”同具魅⼒ “蝴蝶”飞起来了——浅议⼀堂新课标下的⾃然课 培养孩⼦⼀双数学的眼睛——浅谈写“数学⽇记”的意义 沉默是⾦,此时⽆声胜有声——浅谈静思默想在语⽂学习中的作⽤ 意料之外？情理之中！——《特殊的葬礼》教学随想 感悟评优课《神秘的地下宫殿》 让学⽣变成“读书郎”——指导⼩学⽣进⾏课外阅读的初步尝试 “课改热”后的“冷思考” 德育,需要教师“共同遭遇” 新课程背景下⼩学数学课堂教学的冷思考 ⾃编教材其乐⽆穷——记⼀次数学活动的实践与反思 ⼤拇指教育的智慧——浅析赏识教育 掀起你的盖头来——是是⾮⾮话“奥数” 沟通,预约语⽂教学的和谐有效——⼀次特殊的语⽂回家作业引起的思考 朝朝频顾惜,夜夜不相忘 数学课堂的⽣命——⾛进学⽣⽣活——低年级数学课堂选择⽣活情境的误区及对策 不急着演——苏教版第⼋期《推敲》教学⽚断反思 诗意地栖居幸福地享受——浅谈语⽂课堂诗意地追求 让考试的感觉象春天——⼩学体育学科考核评价的探索 让课堂成为学⽣思维的运动场——刍议“⼩学数学教学中的概念教学” 情感元素,让德育课堂洋溢⽣命的⽓息——从执教《有多少⼈为了我……》谈起 让你不再“听”数学——浅谈提⾼探究有效性的三点做法 ⼩组合作,你准备好了吗？ 论⼩学教育中的“赏”与“罚” 你是快乐的,我是幸福的——艺术课《猜猜我是谁》教学案例与反思 书⼭有路“疑”为径 不同的设计不同的收获 课堂:因朴实⽽精彩！ 关注学⽣:从现象⾛向本质 透视课堂教学中的不公平现象 ⽤爱⼼营造阳光——刍议“新时期孤离学⽣”与教育的急功近利 当数学课遇上⽹络——从⼀堂数学⽹络课说开去 让“作业”和“⾃由”共舞 错误,作为⼀种资源来开发 教育随笔——教师成长的催化剂 ⽻化课堂⽣命 综合实践活动课程的⽂化解读 感悟快乐的课堂情绪——谈良好的课堂氛围的营造 给孩⼦⼀个⾦话筒——浅谈学⽣“⼝语交际”能⼒的培养 收放·适度·并重·反思——三年级乘除法竖法计算有效性教学的实践与思考 寻回教学⽬标在教师⼼中的位置 爱可以这样表达——学习陶⾏知教育思想的探讨 “做数学”,让智慧出在指尖上 让童⼼在校本课程学习中浸润和飞扬——浅谈校本课程的开放和使⽤ 在缘情会⽂中还“语⽂味”于课堂 ⽼调需重弹钻研是真经 活起来的“精彩”——作⽂课教案从“有”到“⽆”的思考 数学离⽣活究竟有多远？——有效使⽤⽣活素材,创设⾼效合理的数学课堂 太仓市⼩学体育教师教科研⼯作的现状调查与分析 构建信息时代教师专业发展的校本脚⼿架 让爱“导航”,请严“护航”——试谈班主任⼯作中的“爱”与“严” 在⽂本中成长——《庐⼭的云雾》教学反思 优化操作活动发展空间观念——谈《⾓》的教学 绿⾊课堂:焕发⽣命活⼒的语⽂课堂 语⽂教育呼唤⼈⽂性 让批评充满⼈情味 让阅读课“写”起来 “协商”——让学⽣拥有学习的主动权 亲近“⽩纸⿊字”:谨防阅读教学平⾯化 爱的吐蕊 从错别字现象反思⼩学识字教学 校本课程“识字与⼉童创造⼒的发展”的⽣成和实施 融⼊⽣活,超越⽂本,碰撞情感－－我对《品德与⽣活》学科的初浅认识 对⼩学数学教学中“情境创设”的⼏点思考 ⼀颗被丢弃的红五星 ⼉童⼼理问题的个案研究和反思 多渠道开发体育课程资源,促进学⽣综合素质的发展 感悟——语⽂教学活的灵魂！ 构建绿⾊⾳乐课堂,把⾳乐课上到孩⼦们的⼼⾥ 让作⽂充满⽣命的绿⾊－－浅谈⼩学⽣个性写作的培养 让语⽂教学⾛向智慧 从新的视⾓探究⼉童画教学的指导⽅法 低年级语⽂课引导学⽣“倾吐”的做法和体会 ⽤语⽂细节创设书⾹四溢的班级⽂化点滴谈 读书－－永远的情怀 ⼩学教师课堂困境成因的社会性探析 晨会,⼀道可⼝的精神早餐－－通过晨会教育培养学⽣的主体精神 我们怎样开始上课－－关于“上课开始⽅式”的调查与思考 体验:让阅读教学课堂绽放⽣命之花 对“⽣活英语”打假 丑⼩鸭在这⾥变成天鹅——浅谈⼀年级新⽣任务意识及规则意识的培养 浅议教学难点与难点教学 “温柔”是⼀剂良药——对学⽣错误⾏为的⼈性化教育例谈 给学⽣⼀对能遨游书海的翅膀——浅谈⼩学快速阅读教学 课堂,让语⾔与能⼒同构共⽣——关于英语课堂教学的⼏点思考 我和秋天有个约会——⼩学语⽂《秋游》教学例谈 课堂:师⽣个性发展的空间－－⼩学语⽂学科个性化教学的研究 建⽴新型师⽣关系,重塑⾳乐新课堂－－浅谈师⽣⾓⾊互融的教学实践与体会 给予什么 别让精彩与课堂擦肩⽽过－－例谈语⽂教学中⽣成资源的利⽤ 论师⽣交往中理解关系的缺失与重建 理解:语⽂课堂⽣活的诗意状态 三思“选择你喜欢的⽅式读” 新课程改⾰背景下⼩学⽣⾃主学习能⼒培养策略研究 有效教学,源于“适度精彩”——对新课程下数学课堂教学若⼲过度现象的反思 基于理解的朗读才有⽣命⼒——浅谈⼩学语⽂朗读教学“三引领” 回归⽣活紧贴教学触及⼼灵－－“构建⽣活课堂实施⽣活德育”研究初探 让每⼀⽚花瓣都散发芬芳－案例研究四则 还学⽣⾔语的权⼒ 短信,让⼼灵“零距离” 数学学习中的“听、说、读、写” 打造校本教研⽂化提升课程实施品质 ⼀个都不能少——浅谈教育教学中的⼈⽂关怀 成就真⽽美的课堂——美术公开课教学本质的突围与坚守 真实,在过程中凸显——堰桥中⼼⼩学校本教研阶段性回顾总结 增强⽣活体验,让学⽣享受“绿⾊作⽂” ⽣成:课堂教学的本质与诗意所在 谈谈⼩学⽣的数学阅读 智慧在这⾥徜徉 智慧课堂:让课改向理性深处漫溯－－关注课堂教学的实践智慧之⽂化书写 从纠缠到和谐－－与品德学科的两组课程对话 ⽣命之花在⽂化严霜的摧残下凋谢——应试教育对⽣命的摧残及其⽂化归因 终极关怀:现代教育应有的视界 从课本、课堂、课程的基本含义看教育的三种境界 数学教学应突出学⽣的数学思考－－兼对课改实践中⼀些问题的思考 新课改,让数学课本默默地离开？ ⾳乐,让美术课堂更多彩－－浅谈美术教学的情趣教育 善待错误,点“⽯”成“⾦” 作⽂,要说爱你也容易 我的⼀堂标点教学课 赢在起点——⼀年级学⽣良好学习习惯培养⽬标及实施策略探究 数学游戏是⼉童获取数学礼物的最佳⽅式 煎、炸、烹、妙——美味英语课 ⼩学⽣社会交往⼼理问题及⼼理辅导对策的浅析 关注⽣成,保留课堂真实本⾊ 直⾯⼼理惩罚 让“流⾏”的课堂多⼀点理性的思考 抓契机重渗透——谈⼩学低段作⽂意识的培养 让学⽣在⽇记中获得精神的成长——新课程中如何引导学⽣进⾏⾃我教育 让计算教学“活”起来 让学⽣亲历养蚕的过程 若想取之,必先予之——谈班主任与学⽣的交往 教师成长:滴⽔穿⽯的守望 ⼝语交际教学的再思考——谈⼩学⽣⼝语交际能⼒的症结及对策 学名师上课 学海泛⾈⼼有舵——课堂⽣成问题处理的导向 真诚对话,让阅读充满⼈性关怀 作业“变脸”,价值提升 教学资源:从“被动使⽤”到“有效开发” 听的精彩听的收获——培养学⽣听⼒阅读的⼼路历程 我们在对话中成长——校本教研案例⼀则 悟出语⽂学习的灵性和情趣,练出学习语⽂的能⼒和价值 让课间活动成为孩⼦⽣命中⼀道最美丽的风景线 换⼀种评价——⼩议“即时性学⽣评语” 城市流动⼈⼝⼦⼥义务教育问题及相关政策分析 从“⽂本”到“⼈本”——谈新课程指导下的教学设计 痛着,并成长着——我对挫折教育的⼀点认识 打造⼩学语⽂教师的专业底⽓ 当前⼩学⾻⼲教师⼼理问题及其对策 课改不需要作秀——谈新课程背景下语⽂教学的形式主义问题 学⽣需要⼀个什么样的语⽂课堂——谈课程改⾰下的语⽂课 让智慧奔涌在笔端——学⽣撰写“流动⽇记”随笔 让学⽣的“⾃主”不浮于表⾯ 花开有声——关注⼩学⾼年级学⽣的“早恋”情结 倡导有⽣活意义的语⽂对话 语⽂再语⽂些 课改,盲⽬跟风要不得 慎防“泡沫改⾰” ⽤⽂化的⼒量引领教师的发展 课堂,激情的旅程－－浅谈语⽂课堂中有关动态⽣成的⼏个问题 开启思维之窗,让风⾃然流动－－语⽂学科思维训练之我见 过程－－数学课堂因你⽽精彩 授“语”以“渔”－－谈如何拓展中年段学⽣⾔语实践的空间 ⾃⼰摘的果实最有味⼉ 反思,魅⼒⽆穷——记《观察物体》⼀课某⼀⽚断的改进过程 课改,更应演绎常态课的精彩 谁为我们的成长负责——教师成长的困惑与反思 让孩⼦真正拥有“权” ⼆次讨论,打开语⽂课堂⼀扇窗 守住⽂本价值的底线 低年级学⽣也能成为数学问题的解决者 “得⼨进尺效应”给我们的思考——我对转化“差⽣”的⼀点想法 期待的美丽——利⽤“阅读期待”提⾼阅读质量 合作时机选择:从“随⼿拈来”到“恰到好处” 农村⼩学作⽂教学应着⼒于五⼤突破 警惕评价中的负⾯效应——对低年级语⽂教学评价现状的思考 ⼩学⽣职业志向的调查研究 ⽤对话式教学重构语⽂课堂 别忘了保护孩⼦的⾃尊——对私拿他⼈物品⾏为的个案⼲预 在实践中体验在体验中反思——执教《摆的研究》⼀课后⼼得体会 我爱我的读书卡——语⽂课外阅读实践活动组织形式的思考与实践 切合实际的才是最好的——从⼀个案例谈课堂活动 在⽂本价值与独特体验之间寻求平衡 ⾯对“⿇烦学⽣”的教育反思 沉浸在发现的喜悦中——从⼀堂识字课看探究学习 教学的成功从“课前预设”开始 感悟不能让训练⾛开 “读”占鳌头 赏出“⽔”来品到“渠”成 梅花⾹⾃苦寒来——抓校本教研,促教师成长 少讲新奇典型但求平常真实——谈学⽣习作的取材 浅探⼩学语⽂课堂教学中教师评价的⼈⽂关怀 ⼩学作⽂教学中“档案袋”使⽤的研究 领悟语⽂教学的春天——浅谈构建语⽂新课堂 在课改中重建我们的校本科研⽂化 如何在低年级数学课堂中培养学⽣的数感 “学⽣插嘴现象”的理性思考与应对策略 从视觉⽂化⾓度看课⽂插图的现代教育价值 ⼏经风⾬,初见彩虹－－开发校本课程《⼩公民》的实践与思考 “教学机智”的养成与实践 于细微处解读学校团队精神 数学课中“挑战性问题”设计之初探 “预设”诚可贵,“⽣成”价更⾼ 数学学习别“冷落”了课本 在“传统”与“现代”间寻求平衡——谈新课程下的课堂常规 让孩⼦拥有阅读的三⼤礼物:兴趣⽅法习惯 数学阅读:引领学⽣⾛进美妙的数学花园 让课堂流程在动态⽣成中“变奏”——谈《长⽅体的体积》的两种不同教学⽅法 ⽹络教学热的冷思考 让“别样的声⾳”变得精彩 “删繁就简三秋树,标新⽴异⼆⽉花”——实施有效教学关注预设与⽣成 情感,还朗读美丽的容颜——从学⽣的朗读谈朗读教学 莫让“⼈⽂”虚化了语⽂——教《印度洋上⽣死夜》⼀⽂有感 什么样的数学吸引学⽣？——《⾓的认识》教学⽚断及反思 追求真实的课堂教学——对公开课的'⼀些思考 授⼈以渔不如授之以渔场 让语⽂⾛向⽣活 “孩⼦,别趴下！”——防⽌“差⽣”向“接受失败者”转化的策略 ⼩学语⽂教学的⽂化追求 将新闻引⼊语⽂课堂的尝试 校长追求什么？－－⼀切为了学校的发展 以意逆志活化对话－－新课程视野下阅读对话的价值审视 为⽤⽽学,在⽤中学,学了就⽤－－浅谈任务型教学中任务的设计 对话——⽣命因你⽽精彩 ⼝语交际教学中的三“⼼”⼆“意” 数学教学中学⽣学习主动权的回归 渗透数学⽂化丰富教学内涵 让孩⼦过有道德的⽹络⽣活 ⾃主参与探索创新享受学习——⼩学开展研究性学习的误区及对策 让学⽣插上“积累”的翅膀——浅谈新课程下⼩学⽣语⾔积累的实践 建⽴记录袋,促进学⽣习作能⼒的提⾼ 给⼩草开花的时间——谈课堂教学中“⽪格马利翁”效应 ⽣命化教育:对“流⾏的激励”的理性思考与追问 农村⼩学⽣数学课堂语⾔表达存在的问题与对策 引领学⽣⾛进课外阅读的缤纷世界 思维——课堂教学的不竭动⼒——⼏种⼩学数学课堂教学设计的对⽐思考 数学课堂,我们迷失了什么？ 通过对话引领学⽣⾛进⽂本的深处——《天游峰的扫路⼈》反思与评析 要给孩⼦的学习补充⼼理营养 再现⽣活享受快乐——浅谈⼩学作⽂教学的实践与思考 班级特⾊⽂化——学校德育的新天地 以“境”促“情”,培养学⽣健康的学习情感——在低年级实施“创设情境,主动参与,体验成功”模式 沟通与交往从容谈吐与智慧齐飞——谈⼝语交际能⼒的培养 让数学和⽂学联姻 南京市教育学会“⼗五”规划课题《⼩班探究性阅读教学⽚断设计与实施的研究》结题报告 给我⼀个“⽀架”,我将……——浅谈“⽀架式教学”策略在数学课堂中的运⽤ “亲近母语,快乐阅读”——低年段“在主题活动中,培养学⽣语⽂综合能⼒”阶段性研究报告 让⾳乐课堂在“⼈⽂评价”中前⾏ 在数学教学细节中体味多元评价的魅⼒ 表扬或批评,我们应该持怎样⼀种态度？ 浅论⼩学语⽂阅读教学中补⽩艺术的价值 浅谈⼩学校本⼈⼒资源的管理 南京市拉萨路⼩学教育信息化成本效果分析 浅谈教师与学⽣的⼼理沟通策略 陶⾏知的经验论及其现代启⽰ ⼀切从“⼼”开始——创设⼩学低年级数学的⽣命课堂 ⼩学思品课旧⼤纲与新标准之⽐较研究 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬⾏——关于农村⼩学古诗⽂诵读情况的调查与研究 ⼼灵相约——做⼀位教育的艺术家 不可低估的动漫魅⼒——将动漫引进美术课堂中 拿什么来拯救你,我的孩⼦？——关于中⼩学⽣⼼理健康现状的思考 实践“对话”课堂 从对话的理想到理想的对话——由孔⼦和苏格拉底的对话想开去 ⼀次交换试卷的风波 童真童趣童⼼——童谣与⼉童美术教学的研究 《⼩学语⽂⽣活化导学⽚段的设计与实施》结题报告 巧妙运⽤“相似论” 提⾼教学有效性 让“问题教学”彰显新课程理念 新课程下,寻找数学教育的平衡点 ⼼与⼼相连,情与情相牵——打造“⼼⼼相印”的班集体过程中⼼理学知识的应⽤策略 追寻最美的阳光仙——由⼼理辅导访谈带来的教师教育教学⾏为的思考 ⾳乐始于⼈⾃⾝内——有感于柯达伊、奥尔夫⾳乐教学法 语⽂创造⼒构成的⼼理因素及培养 快乐的学习健康的成长——把低年级数学教学童趣化的⼏点做法 “诺亚⽅⾈”是否有我们的风吹过——体育教学中弱势群体的研究与对策 当⼼,别让表扬变为美丽的“谎⾔”——论表扬孩⼦的误区 精彩源于学⽣的“错” 基础教育场域中教师对学⽣的“新”评价 理性思考,诗意创作——从创作《⽉光启蒙》看课堂教学结构的优化 课前调查——你开始了吗？ 蓄情·体情·抒情——浅谈阅读教学的情感流程 别“伤”着孩⼦——当今学校教育环境对学⽣“隐性伤害”的⼀点思考 ⽤“延时评价”点击学⽣⼼灵的⿏标 让课外阅读成为低年级学⽣语⽂课堂学习的“餐后甜点” 今夜没有暴风⾬ 让课堂变“⽔平如镜”为“波澜起伏” 创设⾃主探究空间,让学⽣“亲”数学 ⾃觉进⾏“知识教学的⾰命” 以⽣活为本过有道德的课堂⽣活 我会和⼀年级⼩朋友说话了——浅谈教师⼝语的艺术表达 创设“听”的⽓氛,提⾼课堂效率 南京市教育科学“⼗五”规划课题《⼩学“学习地图”》的实践研究》结题报告提纲 晨会,您有效利⽤了吗？——晨会活动开展现状剖析及整改策略 在学⽣眼前悬⼀把“青草”——让“草⾹”飘逸在课堂始终 让⼉童的道德⽣命“诗意的栖居” 沟通往来于⽂字之间——谈谈数学作业的批阅⽅式 别让⽂本成为“最熟悉的陌⽣⼈”——浅谈阅读教学中学⽣与⽂本之间的对话 不该⼩视的——课堂“⼩结”——浅谈《品德与⽣活》课堂⼩结环节的设计 让作⽂评语成为学⽣爱上写作的理由——从作⽂评语⼊⼿指导学⽣写作 让课外阅读成为孩⼦诗意的栖居 “亲情、和谐、创新”的学校⽂化建设的思考与实践 对新理念下阅读教学的⼏种误区的诊断及治疗 演绎数学⽂化,倾注⼈⽂关怀,构建⽣态课堂——为数学课堂画上⽂化的坐标轴 潜⼼开发课程资源优化动态⽣成过程 ⼩学六年级学⽣学习语⽂的⼼理成因及对策 论学校形象的审美设计 数学“⽣态课堂”建构刍议 演绎数学⽂化,倾注⼈⽂关怀——为数学课堂画上⽂化的坐标轴 议教学中学⽣的从众⾏为 “数”⼭有路巧激趣学海⽆涯“乐”作⾈ ⼩学语⽂课上渗透⼈格教育——浅谈学⽣⾃信培养 关注课堂⽣态构筑⽣态和谐课堂——由教室中出现的“中间地带”说开去 ⾦⽟当作外,败絮勿为中——浅谈合作学习之“橘” 单亲家庭⼦⼥教育初探 从“必然”中求得“⾃为”——班主任⼯作从经验型转向科研型的深⼊研讨 让⼉童的“梦”在语⽂课堂中得到回归 《⼩学班级特殊学⽣⼼理监护系统的构建与运作》研究报告。
班主任课题研究案例4篇
班主任课题研究案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任课题研究案例4篇班主任课题研究案例第1篇班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。
要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。
在这方面，我做了如下几点尝试：一、实行班干部竞选制，努力培养学生现代意识俗话说：“群雁高飞头雁领。
”班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。
为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行班干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。
班干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。
对竞选产生的班干部，同学们心服口服。
班干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。
二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。
在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。
让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。
在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。
如：开展班队主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。
三、改革评估标准，增强评语的情感性中学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。
准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。
班主任研究的课题
金湖县育才小学班级问题研究参考纪标1.育才小学班主任一天要做多少事？（1-6年级各班）2.我班最难管的学生是谁？他（她）的性格、习惯特点是什么？你原来是怎样教育的？效果怎样？现在打算准备怎样教育？依据是什么？预期效果是什么？3.我们班级管理中的小助手是选的还是指派的？他们的职责是分别什么？中高年级怎样发挥班干部的最大能量，而不是流于形式？4.怎样培养班级的民主意识？5.怎样创造性地创建“周恩来班”？6.班主任和任课老师怎样合作才能减轻学生的课业负担？7.怎样呵护学生的自尊心？8.对经常不做或忘记带作业学生的有效应对措施。
9.与家长沟通的技巧。
10.怎样帮助学生理解谎言和善意的谎言。
11.队会怎样上才能抓住学生的心灵？12.怎样看待学校的德育工作评价体系？改进措施是什么？13.怎样解决男生解小便不上小便池的问题？14.解决学生做操时讲话和打闹的有效措施。
15.低年级怎样防止学生爬石头、下水池、扯会标、吐口水、扔杂物的不良习惯？16.保持教室、走廊和包干区卫生的有效措施。
17.怎样培养孩子爱看书的习惯？18.对攻击性较强的孩子应采取什么有效地措施加以应对？（需要实例）19.怎样理解惩罚教育？自己的做法有哪些？20.男女学生一定要搭配下来坐吗？为什么？21.你班是怎样排座位的？有特殊座位吗？座位有轮换制度吗？依据分别是什么？家长的反应如何？22.你是怎样管理班级的路队的？23.你是怎样管理班级开关门、窗、灯，檫黑板和整理讲台的？24.你讨厌后进生吗？他（她）尊重你吗？怎样让班主任和后进生的关系并帮助其进步？25.对多动的学生怎样管理有效？26.你怎样看待学生打牌子？怎样引导这种活动现象？27.对好说话和喜欢插嘴孩子怎样管理？28.怎样对待反抗意识特别强的孩子？29.如何帮助胆小怕事不敢发言的孩子？30.老师不在场，能让学生坐下来读书写字的好方法是什么？31.“留守儿童”生存现状的调查和思考32.学生上下楼梯是分两边走好，还是靠右走好？为什么？33.学生钢笔不下水，要甩笔怎么办？上课要吐痰怎么办？突然跌伤了怎么办？东西不见了怎么办？上课想放屁怎么办？背后被同学画只乌龟怎么办？课桌中间分“三八”线怎么办？被别班同学欺负怎么办？上课做鬼脸被发现了怎么办？上课时牙突然掉了怎么办？周一上课不给力怎么办？34.怎样教育超胖或超瘦的孩子？35.如何看待学生叫外号？。
班主任思政与心理健康相关的课题题目
班主任思政与心理健康相关的课题题目
1.表质拓展训练在大学生心理健康软奇中的作用探讨。
2学生心理健康教育在高中班级管理中的开展效果。
3.浅议语文课堂教学中如何对弱势群体渗透心理健康教育。
4.浅议初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育。
5.单亲家庭子女心理健康现大分析与教育对笰探讨。
6.新形势下大学生心理健康现状与教育。
7.法析校园心理剧在技工院校心理健康教育中的应用。
8.美木学科课堂教学有效渗透心理健康教育。
9.关于辅导员心理健康教育与名询工作的探讨。
10.新媒体时代大学生心理健康教育路径探索。
11.冠心病心绞痛恚者健康教育和心理护理效果。
12.试论新时期加强大学生心理健康教育的途径和方法。
13.创设情景法对小学心理健康教育的作用。
14.我国中小学心理健康教育教师现状及对策。
15．积极心理学视角下的高职学生心理健康執育对策。
16.表质拓展训练在大学生心理健康软奇中的作用掇讨。
教师小课题参考主题
小课题选题参考（教学）
一、关于备课
如何提高教师的独立备课能力
如何提高集体备课的有效性
如何基于学科特色进行备课
如何有效开展单元整体备课
讲学稿的设计和运用
二、关于上课
如何将课程目标内化为教学目标？
教学目标表述的明确性与可检测性
某种教学方法的运用及效果分析
教师在学生学习活动中的有效介入
课堂教学策略的及时调整与反馈
教师的讲授效益如何充分发挥
课堂提问的有效性（包括问题设计；教师理答；追问；学生反应等）合作学习“边缘人”现象问题
虚假探究现象的应对
有效的课堂练习的设计及实施
教师课堂引导语、评价语的研究
课堂教学的有效反馈及学情分析
预设与生成的有效处理
三、关于作业：
作业的适切性与层次性
作业形式\作业量的适度性
作业的有效检查方法
作业讲评课的设计
学生作业中错误资源的有效利用
四、关于指导、评价
如何进行及时诊断与针对性指导
如何有效观课、评课
如何进行有针对性的试卷分析
如何分层分类上好试卷评析课
五．关于教师专业发展
如何加强教研组制度建设
如何提高教研活动的有效性
如何将“网研”和“面研”进行有效整合如何提高教师“课程二次开发”能力。
班主任履职晋级论文题目
班主任履职晋级论文题目
1、如何做一名优秀的高校班主任；
2、不断创新的优秀班主任丁榕；
3、零距离接触：优秀班主任工作案例解读；
4、沟通成就优秀班主任；
5、浅谈如何成为一名优秀的中学班主任；
6、浅谈如何做一名优秀的小学班主任；
7、如何当好优秀的小学班主任；
8、高职院校优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究；
9、班主任对优秀学生的管理教育工作；
10、怎样做好优秀班集体的班主任；
11、浅谈如何做一名优秀的班主任；
12、中学班主任建设优秀班集体的策略；
13、浅议如何成为一名优秀的班主任；
14、如何做一名优秀的高校班主任；
15、班主任与优秀班集体；
16、如何成为一个优秀的班主任；
17、搭建“四个平台”促进优秀班主任成长；
18、做一名优秀的小学班主任；
19、浅谈班主任如何创建优秀班集体；
20、浅谈如何做一位优秀的小学班主任。
小学教师课题小学教师教科研课题名称小课题选题参考目录
小学老师课题小学老师教科研课题名称小课题选题参考目录〔含小学语文、数学、英语、体育、美术、音乐、品德、科学等〕一、小课题选题举例1、“学会倾听”课堂学习习惯的研究2、课堂提问的艺术研究；课堂提问的有效性的研究3、培养学生预习习惯的研究，预习作业检查方式讨论4、家庭作业检查方式探究5、提上下年级形式计算正确率的策略研究；如何进步形式计算才能，防止小学生计算错误的实验研究6、关于课堂上学生独立作业时间的研究7、如何组织学生通过操作活动来认识角8、在“观察物体”内容的教学中，如何引导学生开展数学活动9、让不交作业的学生交作业的研究10、老师课堂口头评价语言改善的研究11、进步课堂最后5分钟效益的研究12、培养学生检查的习惯的研究13、培养学生读题审题的才能的研究14、体育教学中正确运用游戏的策略研究15、公开课前5分钟的利用研究16、小课题管理与推广研究二、其他选题参考〔一〕数学科目A、学生的数学学习过程研究1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？3、对数学概念掌握、计算技能或问题解决才能较弱的学习困难学生的个案研究。
4、如何对学生进展针对性的辅导？5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究6、小学数学课前根底调查的作业设计研究B、数学资研究1、什么是数学课堂中可利用的教学资？教学资有哪些不同类型？2、如何利用课堂教学中的错误资？3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？4、如何对有困难的教材进展创造性的重组并提出新的见解？5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究6、应用题与问题解决的关系研究7、各年级可浸透的数学思想方法梳理与分析^p8、计算教学如何表达数学化思想？9、如何发挥学具的作用？10、关于人教版“数学广角”内容的解读C、教学设计研究1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究3、问题解决教学的一般策略与关键因素4、练习课的设计谋略5、练习题的开发与运用6、关于应用题教学中数量关系教学的研究7、关于数学教学中动手理论有效性的研究8、关于数学欣赏课的研究9、关于新课程背景下口算教学的研究10、空间与图形内容设计特点与教学方法的研究11、数与计算内容设计特点与教学方法的研究D、教学过程研究1、如何把握课堂教学的节奏？2、如何进步课堂反应的实效性？3、如何进步数学老师的课堂导入技能？4、如何进步数学老师的课堂讲解技能？5、老师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究E、其他问题或课题1、数学老师所需要哪些更高层次的知识？2、小学数学中假设干数学背景知识的梳理3、进步数学老师解题才能的研究4、如何让数学老师工作既“确保目的实现，又减轻工作负担”？5、培养学生数学语言表达才能的研究。
部分自选课题推荐
部分自选课题推荐：（一）班主任工作1提高班主任队伍整体素质的研究2现代班集体建设的理论与实践研究3优秀班主任个案研究4班级工作创新研究5班主任群体“学习化组织”建设的研究6班级工作模式研究7特殊学生教育案例研究8班级扁平化管理模式研究9班干部培养策略研究10班级主题活动设计、组织与实施研究11学生社团活动方式与管理模式研究12借助班级文化建设创建学习共同体的实践研究13班主任与家长有效沟通方式的研究（二）德育与心理健康教育研究1教师心理健康研究2学生心理品质与学习品质的相关研究3中小学心理健康教育的方法、途径研究4中小学心理咨询的操作研究5中小学心理健康教育的实效性研究6学生积极学习心理研究7心理辅导活动课程开发研究8学校德育模式创新的研究9提高学校德育的针对性、有效性的理论与实践研究10网络时代德育与心理健康教育的研究11青少年道德与心理健康状况的调查研究12学校思想政治工作的研究13团队工作的研究（三）课程改革研究1中小学校课程文化特色建设研究2初中与高中衔接的校本课程开发研究3研究性学习课程理念、设计、操作及评价的研究4基于模块教学背景下的普通高中课程改革研究5中小学学科课程实施及“校本课程”开发的研究6中小学综合实践课程的活动设计与实施的研究7中小学各科不同版本教材的比较研究8地方课程、校本课程的开发与管理的研究9普通高中学校课程方案的形成与学生选课指导的研究10普通高中各科课程标准的研究11体育类校本课程资源开发与利用研究12学校教师课程执行力研究13开发利用民族民间艺术资源的实践研究（四）教学论研究1 教学流派的理论建构和实践研究2课堂教学的理论与实践研究3建构主义教学理论的实证研究4普通高中课堂教学的重建研究5动态生成的课堂教学研究6 课堂教学主体关系研究7构建课堂新文化的研究8创新学生学习方式的研究9开发和利用教学资源技术的研究10课堂教学中生成性资源的开发与利用研究11中小学学科作业多元化的研究12课堂“等待”策略研究13多元智能理论与教学改革研究14促进对话、互动的课堂教学研究15符合新课程理论的教学设计研究16大课间活动的检查与管理研究（五）教育督导研究1学校办学水平综合评估的指标体系研究2学生思想品德、学生成绩评价的实践研究3教师师德水平、业务能力、工作业绩的评价研究4教育评价与督导体系的研究5档案袋评价法的创新与优化研究6促进学生发展的评价标准、评价工具和评价方法的研究7促进学校不断发展的评价标准、评价工具和评价方法研究8教育督导队伍专业化建设的研究（六）师资队伍建设研究1教师培养模式的研究2教师道德水平与心理状况的研究3教师专业发展与创新能力培养研究4名、特、优教师学术思想、教学艺术和成长规律的研究5教师合作研究6教学反思有效性的研究7中小学骨干教师培养和考核的研究8中小学校本培训实效性的研究9中小学教师职称申报引领作用的研究10教师教学反思良好习惯养成的研究11农村中小学教师心理健康状况调查研究12中小学静校教研有效性实践研究13新教师上岗校本培训策略研究14从事有偿家教教师心理状况的研究15教师专业成长方式研究16教育叙事研究学科分类课题（一）综合实践活动课程1综合实践活动课程评价机制研究2综合实践活动课程管理模式研究3综合实践活动课程组织形式的研究4综合实践活动设计与操作研究5综合实践活动课程多样化实施模式研究6综合实践活动课程的课程资源开发研究7综合实践活动课程的可持续发展研究8综合课程实施中的问题研究（二）中学语文1语文教学现代化与个性化研究2语文情境教学研究3兴趣阅读与兴趣写作研究4培养学生语感，发展学生思维的研究5扩大学生课外阅读的研究（三）中学数学1数学课程改革的实施方法、实施策略的研究2数学应用与应用数学的研究3数学课程评价的理论与实践的研究4数学活动课与实习作业的教学理论与实践5数学学习的性质、特点、动因和基本过程的研究（四）中学英语1培养学生形成自主学习的能力的研究2结合学生特点创设情景交际活动的实践研究3开展英语学科“任务型”教学的研究4利用多媒体教学手段增加教学的开放性研究5着眼基础，面向全体，防止两极分化的研究（五）中学物理1物理课堂教学中创新精神与实践能力培养的研究2物理新课程实施的目标、内容、途径的研究3物理课程改革中新教材的使用研究4物理网络教育的研究5物理研究性学习的研究6物理教学中思维方法的研究7物理复习教学中热点、难点问题的研究8物理教育评价研究（六）中学化学1化学研究性学习的课题选择和实施的研究2化学课外实验教学与课堂开展研究性学习的结合的研究3初中化学整体结构教学的构建与实践研究4课程改革与化学教师的转型的研究5化学创新思维训练的方法、原则与素材选取的研究（七）中学生物1中学生物课堂教学的理念与策略研究2生物课程三维目标实施路径的研究3生物课程标准与学生生物素养培育的研究4中学生物课程研究性教学技术的研究5生物教学中培养学生人文素养的研究6生物课堂教学中开发与利用师生资源的研究7中学生生物学科能力发展的评价研究（八）中学思想政治1思想政治活动课教学的研究2思想政治课堂教学中的时事政策教学研究3初中生心理健康教育教学方式方法研究4《法律常识》教学中的案例教学研究5高中政治课教学中学生辨证思维方法的训练（九）历史学科1义务教育阶段的历史课程教学目标的研究2义务教育阶段的历史课程结构与体系研究3学习资源的选用与学生学习能力培养的研究4历史学科新型的教学评价体系的研究5历史学科创设学生自主发展与人格完善的教学空间研究（十）中学地理1地理课堂探究活动的设计与操作研究2新课程背景下的地理教学案设计研究3新课程背景下地理课堂教学文化研究4地理校本课程的开发与实施研究5乡土地理教学资源的开发与利用研究6地理知识与技能的生活化趋向研究7网络技术与地理教学整合策略的研究8地理新课程评价的理论与实践研究（十一）信息技术1中学通用技术课程内容结构的研究2通用技术课程实施的基本条件研究3通用技术课堂教学的基本范式研究4通用技术教师课程实施能力发展的研究5通用技术课程资源开发与利用的研究6中小学通用技术素养形成的评价研究（十二）音乐学科1音乐学科内综合教学的探究2音乐综合活动中学生健康心理培养研究3音乐形象促进学生想象力发展的研究4通过音乐活动享受成功欢愉的探索5音乐活动中培养学生音乐兴趣的探究（十三）体育学科1学校体育与青少年健康相关性的研究2体育教学中学生的学习心理动力与主体性教育的研究3体育课堂教学组织的实践研究4体育教学目标评价体系的研究5多媒体教学手段在体育课教学中运用的实验研究（十四）美术学科1美术学科课程结构化教学研究2美术教学中培养学生人文素养的研究3美术课程实施中提高学生审美能力的研究4美术课程资源的开发和整合利用的研究5美术课程师资培养问题的研究（十五）各学科共同研究课题1“课前读”教学环节的设计与实施研究2“以读促写，读写结合”方法培养学生写作兴趣的实践研究3“以学定教”教学模式的实践研究4“自主成功”教学策略的研究5差异教学理论在课堂教学中的应用研究6初中毕业年级教学管理与高效课堂教学模式的研究7 初中毕业年级学科复习策略的研究8初中毕业年级学生自主复习能力的培养策略研究9初中复习课教学模式研究10初中学科教学内容与方法的衔接研究11创新人才培养的课堂教学策略研究12学生语言训练能力研究13学生自学能力的培养策略研究14读写可逆思维方式的培养途径研究15多媒体对学生学习负面影响的分析研究16多元互动开放型教学模式的实践研究17学科复习方案设计与实施研究18高效课堂教学的特征及实施策略的研究19构建自主互助学习型课堂的实践研究20关注教学细节提高课堂教学实效的方法研究21基于学生实际需要确定教学起点的策略研究22 基于学生需求的学科教学方式研究23 教学导入环节在学科教学中的作用研究24教学过程设计对提高课堂教学实效的作用研究25 九年一贯制学校课程教学内容体系研究26开放性作业的设计研究27课堂教学中有效提问的策略与方法研究28课堂教学中生生互动实施策略研究29课堂教学中师生互动的实施策略研究30利用错题资源提升教师教学反思能力的策略研究31利用课堂生成资源满足不同学生学习需求的案例研究32培养学生自主学习能力的途径研究33任务驱动型教学模式在学科教学中的应用研究34 生活经验转化为教育资源的途径研究35实施有效反馈提高课堂教学效率的方法研究36提高学生课堂学习参与度的策略与方法研究37借助思维导图提高教学效率的研究38问题教学对提高学生学习效率的作用研究39“问题导引合作互助”型课堂教学模式的研究40提高学生倾听效率的方法研究41课堂提问有效性的方式研究42小组合作中学生团队意识培养的方法研究43小组合作学习在各学科教学中的应用研究44信息技术在现代课堂教学中的功能与定位研究45学案导学方法对提高课堂教学实效性的作用研究46学案导学课堂教学模式的研究47学科教学中渗透德育的策略研究(各学科）48学科教学中视频资源的应用研究(各学科）49学科教学中学生创新思维的培养方式研究（各学科）50学科教学中学生自主学习能力培养的方法研究(各学科）51学科开展分层教学的实施策略研究(各学科）52学科实验教学的实效性研究(各学科）53学科探究式教学实施策略的研究(各学科）54学困生的成因分析与改进策略研究55学生发展性评价的实践研究56学生分层作业设计与实施研究57学生课外锻炼方式的指导研究58学生良好学习品质的培养策略研究59学生自主学习的时机把握与效果评价的研究60影响高中学生学习能动性发挥的因素研究61运用多媒体手段激发学生创作兴趣的方法研究62运用过程性评价构建高效课堂的策略研究63有效运用课堂生成资源的实施策略研究64利用学生评价改进课堂教学效果的实践研究65在互动生成式课堂中培养学生思维能力的实践研究66中学生课堂学习行为优化的实策略研究67综合实践活动中培养学生问题意识的研究68综合实践活动资源整合的研究69网络交互教学的实效性研究70中小学教学方式变革与教学效能研究71数字化教学的公共服务模式研究72基于专题学习网站的知识建构研究73中小学教学中因材施教与个别化指导研究74“以学论教”的中小学教学改革研究75网络环境下学生学习新模式研究。
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班主任个人课题选题参考
为了更好地推进学校省十二五重点自筹课题《构建促进学生主动发展的小学家校教育共同体的实践研究》的研究，帮助课题基层研究人员（班主任）提高研究的实效性，总课题组梳理了以下两个板块的小课题，供各位班主任在选定个人课题时参考【骨干班主任做好课题的选择和研究】。
一．构建班级“家校教育共同体”板块选题
1.有效使用校信通的实践研究。
2.关于构建“班级博客”的行动研究。
3.关于构建“班级QQ群”的行动研究。
4.关于利用班级公共邮箱，提高家校合作有效性的实践研究。
5.建立民主平等的亲子关系的实践研究。
6.建立班级“家校共同体”的行动研究。
7.创建亲子共同成长档案袋的实践研究。
8.成功家教的典型个案研究。
9.失误家教的典型个案研究。
10.托管型孩子的家庭教育特点与教育指导的研究。
11.隔代抚养的家庭教育特点与教育指导的研究。
12.留守儿童的家庭教育特点与教育指导的研究。
13.单亲家庭的家庭教育特点与教育指导的研究。
14.再婚家庭的家庭教育特点与教育指导的研究。
15.“421”家庭的家庭教育特点与教育指导的研究。
16.家庭教育中不良教育方法的表现、成因及指导策略的研究。
17.青年教师开展家庭教育指导工作的特点、困难与帮助策略的研究。
18.开好家长会的策略研究。
（或办好家长活动日的策略研究）
二．学生主动发展板块选题
1.构建班级“家校教育共同体”，培养孩子良好学习习惯的行动研究。
2.构建班级“家校教育共同体”，培养学生学习自信心，提高学习主动性的行动研究。
3.构建班级“家校教育共同体”，培养学生责任感的行动研究。
4.构建班级“家校教育共同体”，培养学生合作精神的行动研究。
5.构建班级“家校教育共同体”，培养学生社会交往能力的行动研究。
6.构建班级“家校教育共同体”，培养学生自理能力和劳动习惯的行动研究。
7.构建班级“家校教育共同体”，培养学生心理承受能力的行动研究。
8.构建班级“家校教育共同体”，进行学生阅读习惯培养的行动研究。
9.构建班级“家校教育共同体”，进行学生诚信教育的行动研究。
10.关于家庭教育评价活动指导的行动研究。
11.学习困难学生的家庭教育现状与指导策略的研究。