小学数学_复习20以内数的运算教学设计学情分析教材分析课后反思
20以内加减法练习课教学反思
《20以内加减法复习课》教学反思《20以内数的加减法复习》是第七单元的主要教学内容。
是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一堂数学实践活动课。
学生通过一年级一学期的学习，已经初步学会了通过观察，来发现题包的规律，进而运用规律自行编题的方法。
本堂课是“复习与提高”部分的一个教学内容，从教材内容的编排来看，首先是复习环节，通过对20以内加、减法及多个数的加、减法的复习，巩固旧知。
接着，以此为基础，以数城为整体，将有规律的题目序列以题包的形式展现。
并在有序题链的帮助下进一步确立加、减法的关系。
从而促使学生在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。
本节课的设计主要分成“创设情景，寻找规律——引导探究，发现规律——动手实践，应用规律”三个层次。
这是一节复习课，主要是复习20以内的加法与减法，让学生可以熟练地进行计算。
此外还设计了一些题包，让学生发现其中的规律。
学生在学习中可以通过独立思考，或小组合作交流等学习方式，从不同的观察角度找到不同排列规律，提出不同解决方法与策略。
而最后的回顾整理，反思提升部分，则给学生提供了广阔的思维空间，根据学生身心发展和课程学习的
特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，设计富有层次的作业，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，让每个孩子在选择中得到发展，在活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，在选择中得到成功的喜悦促使每个学生都能无拘无束地得到不同的提高和发展。
大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)教学目标1.学生能够灵活掌握20以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
2.培养学生的观察能力，能够发现、分析并解决实际生活中的问题。
3.提高学生的想象能力与创造力，能够开展一定的团体合作活动。
教学过程1. 导入新课欢迎学生们回到学校，通过放映一段小视频，来引出这一次的教学主题，即复习20以内的加减法，并让学生们知晓今天我们将一同开展怎样的有趣活动。
2. 活动内容设计本次活动将采用团体配合的方法，分为三个活动环节：活动环节一：猜数游戏制定规则：在班级内随机挑选两名学生（A、B），A负责在心中想好一个1-20之间的数字。
B可以通过提问来猜出这个数字，而A则会给出相应的线索（如大一点、小一点、正确等）。
实现目的：通过这种猜数游戏，培养学生的观察能力与创造力，把抽象的数学计算变得更加具象形象化，增强学生们的学习兴趣。
活动环节二：拼图游戏分组设计：将学生分为若干小组（每个组3~5人），将一组数字以随机形式分散在不同的拼图中，要求学生们可以在规定时间与团队内协作解决数字问题。
实现目的：通过这种拼图游戏，运用学生们对数字规律的洞察力来帮助他们灵活掌握20以内的加减法，提高学生的想象能力与创造力，同时也培养了学生们的团队协作能力。
活动环节三：计算比赛竞技标准：按小组大小通过制定加减法题目，并由小组内成员合作竞赛来完成答题。
实现目的：通过这种计算比赛的方式来检验学生们的数学基础与掌握情况，同时也可以再次提升他们的想象能力与创造力，以及加强学生们的团队合作精神。
3. 收尾与评价现场可进行全员竞赛，通过统计每个小组所得到的总分来决定获得最终胜利的小组，然后对本次活动的特点与优点进行总结评价，以便下一次更好的开展更加精彩的教学活动。
教学反思本次活动的开展使学生们达到了上述的三个核心目标，同时也存在一些可以改进的地方：1.活动设计要更具有针对性，比如通过了解学生的巩固情况，把每个环节的难度进行合理的分配，以充分发挥学生们的潜力。
大班数学详案教案及教学反思《复习20以内加减法》
大班数学详案教案及教学反思《复习20以内加减法》一、教学目标1.复习20以内的加法和减法运算；2.掌握20以内的进位和退位运算；3.培养学生的逻辑思维和运算技巧。
二、教学准备1.教学课件或黑板、白板；2.学生教材《小学数学》第一册；3.学生练习册；4.数字卡片、计算器等教学辅助工具。
三、教学过程第一步：导入新知1.通过回顾上节课所学的10以内加减法，引入本节课的新知识；2.引导学生反思10以内运算的规律，为后续复习20以内加减法打下基础。
第二步：复习20以内加法运算1.引导学生复习20以内加法的基本概念和运算法则；2.结合具体的例子，让学生互动演算20以内的加法运算；3.鼓励学生用不同的方法进行加法运算，培养他们的多样化思维。
第三步：复习20以内减法运算1.复习20以内减法的概念和运算法则；2.利用实际情境，帮助学生理解减法运算的本质；3.鼓励学生利用逆运算法则，灵活运用减法进行计算。
第四步：进位和退位运算1.引导学生思考什么时候需要进行进位运算，什么时候需要进行退位运算；2.通过具体的例子，帮助学生理解进位和退位的概念和原理；3.练习进位和退位的运算方法，并解释其应用场景。
第五步：巩固练习1.分发练习册，让学生进行巩固练习；2.监督学生的学习进度，及时解答他们的问题；3.鼓励学生自己检查答案，加强巩固效果。
第六步：小结与反思1.对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点；2.让学生对自己在本节课中的表现进行反思，并提出改进建议；3.打开讨论环节，让学生分享学习心得和解题技巧。
四、教学反思本节课通过复习20以内的加减法运算，巩固学生的基础知识，并进一步引导学生掌握进位和退位的运算技巧。
通过多种教学方法，如多媒体演示、情境模拟等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，还存在着一些问题，比如有些学生对进位和退位的概念理解不深，需要加强讲解和练习。
在今后的教学中，我将更注重学生的个体差异，为每个学生提供个性化的学习支持，以促进他们的学习进步。
大班数学详案教案及教学反思《复习20以内的加减法》
大班数学详案教案及教学反思《复习20以内的加减法》一、教学目标本次课程的教学目标为：1.让学生能够使用数字范围在20以内的加减法进行简单计算；2.让学生掌握几种计算方法，如竖式计算、张口算等；3.让学生能够在游戏中体验和巩固数学知识。
二、教学准备本次课程的教学准备：1.简易计算器；2.游戏板（用于后续游戏活动）；3.大纸张、彩笔（用于练习）；4.教材及讲义。
三、教学过程本次课程的教学过程主要包括以下几个部分：1. 导入环节教师通过口头提问的方式，询问学生们上节课还学习了哪些内容。
在学生回答后，教师简单复习了一遍上节课内容，并介绍了今天的学习内容。
2. 正文环节（1）知识点讲解接下来，教师开始正式地讲解今天的知识点——加减法。
首先，教师使用计算器进行简单的加减法讲解，让学生们更好地理解和记忆这些数字和计算规则。
然后，教师向学生介绍了两个计算方法：竖式计算、张口算。
教师对两种计算方法分别进行了详细的讲解和举例，让学生们能够更好地理解这些方法的具体步骤和操作技巧。
（2）练习环节在讲解完知识点后，教师开始了练习环节，让学生们进行计算题的练习。
首先，教师将一些计算题写在黑板上，带领学生们一起完成这些计算题。
在带领的过程中，教师对于每道题目的解题技巧和步骤进行了详细的解释。
然后，教师让学生们分成小组，让每个小组对于多个计算题进行练习，既协同了解决问题的能力，也让竞争的活动更正面化。
最后，教师进行个人练习，纸上练习，让学生复习并独立完成相应的练习题目。
（3）游戏环节本次课程最后一个环节是游戏环节。
教师将学生们分成小组，让每个小组在游戏板上进行游戏。
在游戏过程中，教师通过不断鼓励和激励，让学生们充分地展示了他们对于加减法知识点的理解和运用能力。
3. 课程总结在结束本次课程时，教师针对今天的教学内容，对这些知识点进行了总结和回顾，并对于学生们在学习中出现的问题进行了解答和纠正。
同时也鼓励全班同学大胆发言，提问，讨论，并在最后感谢全体学生的辛勤工作和奋斗。
大班数学详案教案及教学反思《复习20以内加减法》
大班数学详案教案及教学反思《复习20以内加减法》一、教学目标1.能够通过动手操作的形式认识20以内的数；2.能够通过多种方法复习20以内的加减法；3.能够熟练运用20以内的加减法进行简单的计算。
二、教学重点1.通过动手操作的形式认识20以内的数；2.复习20以内的加减法；3.运用20以内的加减法进行简单的计算。
三、教学难点1.复习量较大，需要采取多种方法进行讲解和演示；2.需要留足时间给孩子们实际操作，锻炼他们的观察力和动手能力。
四、教学过程1. 热身1.老师会先播放一段短小精悍的数学视频，引导学生们了解到数学的基础知识和数学对于人生的重要性；2.通过小游戏的形式，让学生们掌握并熟悉20以内数字的大小关系。
2. 认识数字1.数字认识游戏：要求学生们在规定的时间内，找出墙上标有数字的对应棒，然后按数字大小进行排序。
2.数字联想游戏：老师先将数字进行 coding，然后让学生将数字与老师给出的物品进行联想，举一反三，锻炼学生的观察力和联想能力。
3. 复习加减法1.通过公式教学、实物讲解等多种方法，让学生熟悉20以内的加减法，形成对于数字计算的基本认识和操作能力。
2.让学生在纸上，或者在课堂上的小黑板上，按照老师的口令进行计算，锻炼学生思维的合理运用和计算速度。
4. 加减法的应用训练1.让学生熟练掌握加减法的应用，进行实际生活中的实践操作，例如：计算晚上妈妈做的饭菜共有几个菜品，其中酸辣土豆丝最受欢迎，共有多少人喜欢等。
2.让学生在小组内进行加减法的应用练习，并且进行交流，锻炼学生的应变能力和交流能力。
五、教学反思1.本堂课由于内容翔实，需要老师在教学过程中讲解和引导多个环节，需要留余地，确保孩子们有足够时间进行自己的实践操作和演练。
2.在教学的过程中，老师要留意班内学生的实际情况和个体差异，不同阶段可以做出相应的调整，灵活掌握课堂进程和形式。
3.除了计算能力的提升，课程也应该涵盖对于计算思维的激发和培养，让学生明白计算的意义，意识到它的不可替代性和广泛的应用范围，以及将来在生活和学业中的重要性和实用性。
复习20以内的加减法大班教案
复习20以内的加减法大班教案一、教学内容本节课我们将复习和学习人教版《数学》一年级下册的第四章“20以内的加减法”。
具体内容包括：复习20以内的加法运算、20以内的减法运算、以及加减混合运算。
通过本章的学习，让学生更好地掌握20以内数的加减运算规律，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握20以内的加减法运算，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，增强数学思维。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：20以内加减法的运算规律，尤其是进位和退位的概念。
教学重点：熟练进行20以内加减法计算，并能应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器、卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用卡片展示生活中的实际场景，如购物、分糖果等，引导学生运用加减法解决问题。
2. 例题讲解（15分钟）（3）讲解加减混合运算：出示混合运算题目，讲解运算顺序和计算方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）5. 答疑解惑（10分钟）针对学生存在的问题，进行集中解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 20以内加法运算规律2. 20以内减法运算规律3. 加减混合运算顺序及方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的加减法题目。
（2）应用题：结合生活实际，运用加减法解决问题。
2. 答案：（1）计算题答案：略。
（2）应用题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的掌握情况，针对存在的问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：引导学生探索30以内加减法的运算规律，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析2. 随堂练习的设计与实施。
4. 作业设计中的应用题。
1. 进位与退位的概念：详细解释加法中的进位现象和减法中的退位现象，通过实物演示或图片辅助，帮助学生形象地理解。
大班数学详案教案及教学反思《复习20以内的加减法》
大班数学详案教案及教学反思《复习20以内的加减法》一、教学目标：1.复习掌握20以内的加法和减法运算。
2.培养学生对加法和减法运算的敏感性和准确性。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：1.复习20以内的加法和减法运算。
2.培养学生对于运算符号的理解和运用能力。
三、教学难点：1.加法和减法的综合运用。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、教学准备：1.教材：数学教材2.教具：数字卡片、小黑板、白板笔五、教学过程：1.复习：通过口算题复习上节课所学的20以内的加减法运算，提高学生对运算符号的理解和运用能力。
2.引入新课：通过展示数字卡片，让学生通过比较大小，口算运算结果，找到每组数字的特点。
3.示范讲解：教师通过白板示范如何从简单的加法和减法开始，一步步引入复杂的运算，让学生掌握规律性。
4.合作探究：将学生分成小组，每组随机抽取数字卡片，进行加法和减法运算的练习，并与小组成员共同解决问题，发表观点。
5.分享交流：学生展示自己的思路和解题方法，与其他小组进行交流和分享，让学生彼此学习和借鉴。
6.归纳总结：教师引导学生总结归纳本节课所学的知识点和解题方法，并在白板上进行总结。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固学生对于20以内加减法运算的掌握。
六、教学反思：本节课通过呈现数字卡片，让学生通过比较大小，口算运算结果，找到每组数字的特点，培养学生对运算符号的理解和运用能力。
通过合作探究，提高学生解题思维能力和解决问题的能力。
通过分享交流和归纳总结，让学生彼此学习和借鉴，巩固所学知识。
但是在教学过程中，有些学生对于加法和减法的运算规则理解不够深入，需要在以后的教学中进行进一步的强化和训练。
同时，需要注意布置的作业，要根据学生的实际情况合理布置，并适当给予评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。
小学数学教学课例《20以内的进位加减》教学设计及总结反思
教学策略选
1、需要所有同学准备 20 根小棒
择与设计
2、分小组进行，每组 4 人
3、开始学习，先复习 20 以内数字，抽部分同学上
来写一写，然后教理论知识，10 以内的数字相加可以 得到什么数字
4、题，加深印象
在上课时，我们给学生分组学习了，那么，理论知 识讲完之后，就需要我们的学生和自己的组员合作完成 以下活动：
1、每一个学生都要用演练一次 20 内加法，并让其 教学过程 他组员监督
2、等每一个学生都练习过一次之后，派一位组员 代表，根据老师的要求，到讲台上进行演练，下面的老 师和同学进行监督，限定时间内又快正确率又高的同 学，可以适当给予整个组一些奖励。
根据本课程的学习，发现理论知识必须与实际相结 合，同学们才能更好的运用数学。小学一年级的学生对 知识的理解比较抽象，所以可以让学生多交流，多学习 其他同学，把最好的学习方法分享给大家，一起学习， 课例研究综 一起进步。 述
小学数学教学课例《20 以内的进位加减》教学设计及总结反 思
学科
小学数学
教学课例名
《20 以内的进位加减》
称
如何让学生学会 20 以内的加法，前提是必须学会 教材分析
10 以内的数字，了解每个数字所代表的意义。
1.会准确地读出和数出 11-20 各数，掌握 20 以内
数的顺序及大小。 教学目标
2.初步认识计算单位“-”和“+”，直观地了解
11-20 各数都是由一个和几个一组成。
通过本课程的学习，得出以下结论：
1、学生学习稍微有点吃力，部分学生容易混淆知
识 学生学习能
2、学生对数字掌握的不够清楚，需要课后加强练 力分析
习，多看看课本，多动手算算
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20以内数的运算教学目标1、20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
2、引导学生把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重点：能熟练准确地计算20以内的加法和不退位减法教学难点：进一步理解运用加法和减法的意义教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、情景引入在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。
他们玩得可开心了。
前一节课我们在美丽的雪山乐园中复习了20以内的数，今天我们又能在雪山乐园中找到什么知识呢？二、回顾知识1、出示左下角的情景图。
看这张情景图，请大家仔细观察，能发现哪些数学信息？（生说）你能提出哪些数学问题？（学生说，老师板书用加减法计算的问题）（1）滑道两边一共有多少棵树？（2）王飞的后面还有多少人？（3）左边的树比右边的多多少棵？……2、复习加减法的意义（1）滑道两边一共有多少棵树？需要知道哪些已知信息？独立列式计算，说说为什么用加法计算？（生说）（在这里需明确：要求一共有多少，也就是把两部分的数量合起来，用加法计算。
）教师小结：把几部分合起来，或把几个数合为一个数，用加法计算。
（2）出示右上情景图，提出问题：堆雪人和打雪仗的一共有多少人？（学生独立列式解答）（3）王飞的后面还有多少人？先让学生完整叙述这道题的已知信息和问题，再独立列式计算。
说一说，为什么用减法计算。
（生说：要求王飞后面有多少人，就是从总数10中去掉看得见的6人，也就是从10里面去掉6，用减法计算。
）教师小结：从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
3、复习加减法的计算方法（1）老师利用口算卡片进行“开火车”比赛，比一比，看哪列火车开得又快又好。
（出示口算题卡）（2）8+6＝你是怎样计算的？（生说计算方法）你喜欢用哪种方法计算20以内的进位加法？（3）17-4＝你是怎么计算的？三、综合练习1、游戏“我说你摆”以前后4位同学为一个小组，一人说得数，另外3个用数字卡片摆算式，看谁摆得又对又快，看谁摆的道数最多。
2、比一比。
（学生独立填写）3、踢足球（1）看图，说说图中画的是什么。
（2）你可以将第一幅图中的人分为几部分？怎样分？（3）解决问题。
第一幅图：球场上一共有多少人？第二幅图：有几人离开了球场？学生独立列式解答。
说说计算过程以及每个算式表示的数量关系。
（4）你还能提出什么问题？穿黄色球衣的离开了几人？穿蓝色球衣的离开了几人？4、出示第七题。
（学生独立列式解答）（老师重点分析数量关系）5、涂一涂得数是7的部分。
（1）审题，说说题目的要求。
（2）学生计算（3）集体订正得数（4）按要求涂一涂。
四、课堂小结对于20以内的加减法计算，你想提醒小朋友们注意什么？《总复习——20以内数的加减计算》课程标准分析《新课标》提出了义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感与态度等四个方面进行了具体阐述。
一、一年级处于第一学段，本学段的目标：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
了解估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和作图的技能。
3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
知识与技能方面共有三个目标我概括为：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量）描述现实生活中的简单现象。
发展数感。
2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。
4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
数学思考方面4个目标我概括为：建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，在观察、操作等活中能提出一些简单的猜想。
会独立思考问题，表达自己的想法。
1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。
4、初步学会整理解决问题的过程和结果。
问题解决方面4个目标我概括为：从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。
情感态度方面4个目标我概括为：用学到的知识解决生活中的简单问题，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、本册教材的教学目标同样从这四个方面做如下阐述：知识与技能方面1、在具体的情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“=”、“＞”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别个位和十位上数字的意义。
2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算10以内加减法以及20以内的进位加法；结合现实素材，进行初步的估算。
3、加深对20以内数的有关知识的理解。
数学思考方面经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念的形成过程中，发展初步的抽象、概括能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。
2、在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。
问题解决方面1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。
2、在日常生活中发现并提出用10以内的加减法和20以内的进位加法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。
3、交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。
4、事物中隐含的简单规律。
情感与态度1、在帮助下，对身边的与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。
2、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。
《总复习——20以内数的加减计算》教材分析一、教学内容：教材运用综合的活动场景——雪山乐园，对本学期所学的知识回顾整理，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
二、教材分析本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
本单元的复习内容是20以内数的认识及加减法，图形与位置，分类与比较、统计初步知识。
教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景——雪山乐园提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。
通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。
总复习由三部分组成。
第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。
在这一情境图中，涵盖了本册教材“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”四大领域各个单元的所有内容。
第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。
采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。
第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。
三、教学目标1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
四、教学建议1、充分利用综合情境图，引导学生按知识板块进行回顾整理。
教材设计了“雪山乐园”这样一幅综合情境图。
教学时，可引导学生仔细观察画面，通过观察，发现并提出有关的数学问题，然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理，解决问题。
2、提倡独立思考、合作交流的学习方式。
整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生进行独立地思考，回顾整理自己所学的知识，然后通过合作交流互相补充，逐步完善。
在整理的过程中，不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识，只要能整理出一点，教师就要为他们高兴，给予表扬鼓励，从而使每一位同学都有收获，增强学习的成功感，提高学习数学的自信心。
3、教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。
这是学生第一次对全册教材进行回顾整理，学生受观察能力、认知水平、综合分析等能力的局限，开始可能不会全面、系统的整理知识或顾此失彼。
教学中，教师要对学生回顾整理知识的方法做具体针对性强地指导。
学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生无意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动，但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，学生20以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习10以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和10以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于10以内数的计算较为熟练，这和学生生活需要、学习需要有关。
3．学生在数感方面的发展是不平衡的。
数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。