幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》说课稿
第 1 页 / 共 4 页 大班语言《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一.设计意图
春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《 小蝌蚪找妈妈》。这是一个非常富有童趣的故事。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二.目标定位
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
1.看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2.借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3.能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于第 2 页 / 共 4 页 生活情境、语言游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三.教学准备
1.小蝌蚪找妈妈背景图。
2.小蝌蚪头饰若干个。
3.鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四.教学过程：
（一）开始部分（老师把图片准备好）
春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。出示图一
（二）中间部分1.老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2.小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3.蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！4.蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，第 3 页 / 共 4 页 乌龟妈妈，再见！5.蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6.小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！
小结：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。
四.说教法
新《纲要》中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合
1.探索法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的小蝌蚪进行探索。
2.交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。
3.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了故事中的语言。
4.提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
四、说学法
《小蝌蚪找妈妈》 说课稿
《小蝌蚪找妈妈》 说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。
一、说教材
《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。通过讲述一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并找到了自己的妈妈的故事，展现了青蛙生长过程中的科学知识。
这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。它不仅是一篇语言优美、生动有趣的文章，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，还蕴含着丰富的科学知识，有助于培养学生的观察能力和科学思维。
在教学中，根据学生的年龄特点和认知水平，我将引导学生通过朗读、观察、思考等方式，理解课文内容，感受小蝌蚪的成长变化，体会其中蕴含的情感。
二、说学情
我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于认知发展的关键时期，具有强烈的好奇心和求知欲，但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。 在学习这篇课文之前，学生对青蛙的外形和生活习性有一定的了解，但对于青蛙的生长过程还比较陌生。因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体等教学手段，直观形象地展示小蝌蚪的成长变化，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字词，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的成长过程。
2、 过程与方法目标
通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、观察能力和语言表达能力。
3、 情感态度与价值观目标
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点
教学重点：
1、 掌握本课的生字词，理解课文内容。
2、 了解小蝌蚪变成青蛙的成长过程。 教学难点：
1、 理解鲤鱼妈妈、乌龟描述青蛙妈妈的话。
2、 体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、说教法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、 情境教学法
幼儿园《小蝌蚪找妈妈》说课稿
幼儿园《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一、说教材：
这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程从教材编排看童话中动物角色较多语言生动、趣味性强是幼儿进行表演的典型教材从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多幼儿很感兴趣也是最容易掌握的最佳范例同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容并鼓励幼儿创造性地表演故事
二、说教学目标：
1、理解故事内容了解小蝌蚪变青蛙的成长过程
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容并鼓励幼儿创造性地表演故事幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程
三、说活动的重点和难点：
活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容并鼓励幼儿创造性地表演故事活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程
四、幼儿现状分析
大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点容易被新鲜的事物活动的东西所吸引在教学这一活动时幼儿已经能说一句较完整的话并能在教师创设的情境中体验、感受达到情感的共鸣同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材这也正是学习本次活动的有利因素
五、说教法学法、
本次活动教学以幼儿指导纲要为指导根据故事内容的特点创建了多向互动、合作探究的主体教学模式通过师生互动生生互动充分发挥教师的主导和学生的主体作用同时运用多媒体课件突出重点突破难点针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法
六、学法指导
引导幼儿注意倾听大胆表述幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径教幼儿注意倾听才能正确的感知语音、语汇和语法规则第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演
大班语言《小蝌蚪找妈妈》说课稿-2019最新幼儿园大班教案
大班语言《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一设计意图
春天了，池塘里游游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。《纲要》中指出幼儿的语言是在运用的过程中发展起的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《 小蝌蚪找妈妈》。这是一个非常富有童趣的故事。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二目标定位
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标
1看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充分的前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三教学准备
1小蝌蚪找妈妈背景图。
2小蝌蚪头饰若干个。
3鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四教学过程
（一）开始部分（老师把图片准备好）
春天了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游游去，十分快活。出示图一
（二）中间部分1老师听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，鱼妈妈，再见！4蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，乌龟妈妈，再见！5蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌“呱、呱、呱”，走起路一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6小蝌蚪继续游，青蛙妈妈了。小蝌蚪啊！我们找到妈妈啦！
小蝌蚪找妈妈一等奖说课稿
小蝌蚪找妈妈一等奖说课稿
《小蝌蚪找妈妈一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、小蝌蚪找妈妈一等奖说课稿
说教材：
本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
说学生：
学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
说设计：
（一）谜语导入，激发兴趣。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的'学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。 （二）朗读看图，整体感知。
1．让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。
2．范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。）学生再读，标出自然段和生字。
3．同桌互读，正音。
4．指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科学童话。文章以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙在生长过程中的几个变化阶段，展现了小蝌蚪变成青蛙的过程，蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
这篇课文语言生动、形象，画面感强，非常适合低年级学生阅读。教材图文并茂，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
二、学情分析
对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对新鲜事物充满好奇心。经过一段时间的学习，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于科学知识的了解还比较有限。
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主、合作、探究的方式学习，培养他们的观察能力和思维能力。 三、教学目标
1、 知识与技能目标
（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识课文中的生字词，会写“两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2、 过程与方法目标
（1）通过朗读和观察图片，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生不怕困难的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
四、教学重难点
1、 教学重点
（1）掌握生字词，能够正确书写。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、 教学难点
（1）理解课文中动词的准确运用，如“追、迎、游”等。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、教学方法
1、 情境教学法
创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
《小蝌蚪找妈妈》 说课稿 2
《小蝌蚪找妈妈》 说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。
一、说教材
《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。课文通过一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙的故事，展示了青蛙生长过程的科学知识。
这篇课文语言生动、形象，富有童趣，不仅能让学生了解青蛙的生长过程，还能激发学生观察自然、探索科学的兴趣。
二、说学情
对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对新鲜、有趣的事物充满好奇心。但他们的认知水平和理解能力有限，需要通过直观的形象和生动的讲解来帮助他们理解课文内容。
在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了一定的了解，但对于青蛙的生长过程可能还比较陌生。因此，在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，让学生直观地感受小蝌蚪的变化过程。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下几点： 1、 知识与技能目标
（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“眼、睛”等生字。
（3）了解小蝌蚪在成长过程中的身体变化，以及青蛙的外形特点。
2、 过程与方法目标
（1）通过朗读和角色扮演，培养学生的语感和表达能力。
（2）引导学生观察图片和动画，提高学生的观察能力和思维能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点
1、 教学重点
（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）了解小蝌蚪的成长变化过程。
2、 教学难点
（1）理解青蛙的生长过程以及小蝌蚪和青蛙在外形上的不同。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。 五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：
1、 直观教学法
利用多媒体课件展示小蝌蚪的成长过程、青蛙的外形特点等，让学生直观地感受，从而更好地理解课文内容。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿
《小蝌蚪找妈妈》是一本幼儿绘本故事书，由韩国作家金成珉编写，讲述了一只小蝌蚪在池塘中不断寻找妈妈的故事。本书以简洁明快的文字和生动可爱的插图，引导孩子通过阅读，理解亲情的重要性和不同生物妈妈的特征。
首先，我们可以通过自我介绍引入故事情节。比如说：“大家好，我是你们的老师，今天我要给大家讲一个有趣的故事《小蝌蚪找妈妈》。这是一个关于小动物和妈妈之间的故事，希望大家听得仔细，学到一些东西。”
接下来，介绍故事的主要情节。我们可以说：“在故事里，有一只小蝌蚪，它很想找到自己的妈妈。它在池塘中找了很多不同的生物，例如青蛙、龟、蜻蜓等，但是都不是它的妈妈。最后，小蝌蚪终于找到了妈妈，原来它的妈妈是一只大鱼。小蝌蚪和妈妈在一起非常开心。”
然后，我们可以讲述故事的寓意和启示。比如说：“通过小蝌蚪找妈妈的过程，我们可以学到亲情的重要性。即使小蝌蚪和妈妈外貌不同，但是他们的心是相连接的，这就是亲情。这个故事告诉我们，无论外表如何，重要的是我们和家人之间的情感纽带。”
最后，我们可以与孩子们互动，帮助他们理解故事中的内容。我们可以问：“你们觉得在故事中，小蝌蚪是怎么样找到妈妈的呢？”“为什么小蝌蚪找到妈妈后会感到非常开心？”等等。
通过这样的讲述，可以帮助孩子们更好地理解和感受故事中的情节，并从中领悟亲情的重要性。同时，我们也可以通过故事中的启示，引导孩子们关注和珍惜与家人之间的亲情。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿 2
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿1
说教材
这是一篇富有童趣的看图学文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴涵了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
说目标：
1、知识与技能目标：认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。借助图画通读课文，了解青蛙的成长过程。
2、情感目标：通过朗读，感悟小蝌蚪的独立坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习生活中遇到的困难。
这篇课文是本学期的最后一篇阅读课文，学生通过将近一年的学习，识字量大大提高，基本上能读通课文，而且一年级的学生又喜欢朗读。因此，让学生多读。以读促悟，达到教学目标。
说重点、难点
本课的教学重点放在识字、写字和朗读上，认字写字，读通课文，初步了解青蛙的变化。在自主识字的过程中，归纳识字方法。本课的难点是通过朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
教具准备
1、教学课件。
2、生字卡片。
3、头饰。
说教学
教学中，应抓住课文的主要内容，引导学生从课题入手质疑――归疑。先用课件展示小蝌蚪，接着利用课文插图，让学生通过朗读、画简笔画、表演、讨论等各种形式了解青蛙的成长过程，学习小蝌蚪不怕困难的精神。最后强调青蛙和妈妈一起捉害虫，课外收集有关青蛙怎样捉害虫的资料，告诉学生要保护好青蛙。培养学生热爱自然科学，激发课外阅读的兴趣。安排两个课时。第一课时的教学内容是认识“灰、迎”8个生字，会写“条、变”6个字。借助图画通读课文，初步了解青蛙的变化。第二课时的内容是学生戴头饰表演朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。巩固识字。在教学过程中，以小组合作识字、朗读感悟法为主，以画简笔画、表演为辅。小组合作，化被动为主动；通过朗读，边读边画，化抽象为具体；戴头饰表演，感悟小蝌蚪的独立坚强。
说教学过程
小蝌蚪找妈妈说课稿 2
小蝌蚪找妈妈说课稿
一、说教材
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话故事。本文通过小蝌蚪找妈妈的过程，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，同时也向孩子们介绍了不同动物的特征。
这篇课文具有以下几个特点：
1、 语言生动形象，充满童趣，符合儿童的认知特点和阅读兴趣。
2、 蕴含了一定的科学知识，让孩子们在阅读中了解动物的成长变化。
3、 情节曲折，引人入胜，能够激发孩子们的阅读欲望和好奇心。
基于以上特点，本文不仅能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，还能激发学生对自然科学的兴趣，具有较高的教育价值。
二、说学情
对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对生动有趣的故事充满了浓厚的兴趣。但他们的阅读能力和理解能力还相对较弱，需要教师在教学过程中进行引导和启发。 在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了初步的认识，但对于动物的成长过程了解较少。因此，通过学习这篇课文，可以丰富学生的知识，拓展他们的视野。
三、说教学目标
根据教材特点和学情分析，我将本节课的教学目标设定为：
1、 知识与技能目标
（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“两、哪、宽”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
2、 过程与方法目标
（1）通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
3、 情感态度与价值观目标
（1）感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生遇到困难不退缩的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
四、说教学重难点 教学重点：
1、 掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
教学难点：
1、 理解课文中一些较难的词语和句子，如“迎上去、追上去、游过去”等。
大班语言《小蝌蚪找妈妈》说课稿
大班语言《小蝌蚪找妈妈》说课稿
大班语言《小蝌蚪找妈妈》说课稿1
一.设计意图
春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。这是一个非常富有童趣的故事。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二.目标定位
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
1.看图欣赏故事，了解故事的'主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。 2.借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3.能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三.教学准备
1.小蝌蚪找妈妈背景图。
2.小蝌蚪头饰若干个。
3.鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四.教学过程：
（一）开始部分（老师把图片准备好）
春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。出示图一
（二）中间部分1.老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2.小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3.蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！4.蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！5.蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6.小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！