部编版九年级语文下册《 短诗五首》课件
人教版(部编版)初中语文9年级下册短诗五首-《断章》教学课件
人教版（部编版）初中语文9年级下册
短诗五首-《断章》教学课件
一、学习目标
1.了解诗歌的作者及其创作背景。
2.朗读并尝试背诵诗歌，理解诗歌营造的意境，把握诗歌的情感及蕴含的哲思。(重点)
3.把握诗歌的意象，品味诗歌凝练而含蓄的语言。(难点)
二、课堂导入
“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”今天我们要学习的这首诗--断章，就是这样成了诗人最具代表性的一首诗。
据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句，诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟意外成了传世之作。那么这四句好在哪里呢?就让我们一起来细细品读吧!
三、作者简介
卞之琳:江苏海门人，诗人、翻译家。新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”的代表诗人。
代表作:《鱼目集》、《慰劳信集》、《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
四、整体感知
卞之琳是30年代现代诗派的重要诗人，《断章》写于1935年，是卞之琳的代表作。诗人对“风景”刹那间的感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。
“你站在桥上看风景”，而相对于楼.上的人来说，桥上的“你”就是他们眼中的风景，他们“在楼上看你”。
五、课文精读
1.这首诗写了怎样的两幅图景?
断章
你站在桥上看风景，
看风景人在楼.上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
1935年10月
第一幅画面:由“看”和“风景”构成联系。“你”由看风景的主体变成了“看风景人”的欣赏对象，成为看风景的客体。
第二幅画面:由“装饰”建立关联，“明月”装饰了“你”的窗子，而“你”又和“明月”一起，成了“别人”梦的内容。
2.怎样理解诗中“人”与“风景”的关系?
“人”不仅是欣赏“风景”的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”的客体。
“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
3.怎样理解这首诗蕴含的哲理?
断章
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
部编版九年级语文下册 第3课《短诗五首》
仍难忘打麦场的夜晚 (刘庆邦)
阅读字数：约1 200字 建议用时：15分钟 分值：15分 考查题型：第2题
文本鉴赏：本文作者用诗一般的语言，回忆了“我”在生产队里收麦时，夜晚睡在打麦场
的经历，这种经历给“我”留下了难忘的印象，农村惬意的生活带给“我”美
好的心境。
艺术手法：文章主要运用了描写和抒情的表达方式。作者用细腻的笔触，用如诗的语言，
表达了对乡村夏夜的惬意美好的怀念之情。
①回想当年我在生产队里参加收麦时，从造场，割麦，运麦，再到晒场，碾场，扬场，看场，直到垛住麦秸垛，差不多需要一个月的时间。且不说人们每天头顶炎炎烈日，忙得跟打仗一样，到了夜晚，男人们也纷纷走出家门，到打麦场里去睡。正是夜晚睡在打麦场的经历，给我留下了难忘的印象。
②夏天农村吃过晚饭，差不多到了十来点，天早就黑透了。我每天都是摸黑往场院里走。我家没席子可带，我也不带被子，只带一条粗布床单。一来到场院，我就脱掉鞋，把鞋提溜在手里，光着脚往场院中央走。我给自己选定的睡觉的地方，是在临时堆成的麦秸垛旁边。我把碾扁的、变得光滑的麦秸往地上摊了摊，摊得有一张床那么大，把床单铺在麦秸上面。新麦秸是白色的，跟月光的颜色有一比。而我的床单是深色的，深色一把“月光”覆盖，表明这块地方已被我占住。
③占好了睡觉的位置，我还要到旁边的水塘里扑腾一阵．．．．。白天在打麦场上忙了一天，浑身沾满了麦锈和碾碎的麦芒，毛毛躁躁，刺刺挠挠，清洗一下是必要的。我脱光身子，一下子扑进水里去了，双脚砰砰地打着水花，向对岸游去。到水塘里洗澡的不只我一个，每个在场院里睡觉的男人几乎都会下水。有的人一下进水里，就兴奋得啊啊直叫，好像被女水鬼拉住了脚脖子一样。还有人以掌击水，互相打起水仗来。在我们没下水之前，水面静静的，看去是黑色的。天上的星星映在水里，它们东一个西一个，零零星星，谁都不挨谁。我们一下进水里就不一样了，星星被激荡得乱碰乱撞，有的变大，有的变长，仿佛伸手就能捞出一个两个。
人教版(部编版)初中语文9年级下册短诗五首-《风雨吟》教学课件
人教版（部编版）初中语文9年级下册
短诗五首-《风雨吟》教学课件
一、学习目标
1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
2.体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性。(重点)
3.揣摩品味诗歌凝练、贴切、丰富而含蓄的语言，体会诗人的情感与哲思。(难点)
二、课堂导入
人生之路，常有风雨相伴。面对风雨，国破家亡的李清照发出了“这次第，怎一个愁字了得”的悲叹;弃官隐居的张志和写出了“斜风细雨不须归”的惬意;倔强旷达的苏轼留下了“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”的洒脱。
而现代诗人芦荻面对风雨又是什么样的感受呢?今天，就让我们一起走进《风雨吟》一探究竟。
三、作者简介
芦荻:原名陈培迪，广东南海人，诗人。20世纪30年代即从事诗歌创作，1956年加入中国作家协会。
代表作:有诗集《桑野》、《驰驱集》等。
四、写作背景
本诗写于1941年12月。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，诗人也因此产生了年轻舵手般的“忧怀”，于是便写下了《风雨吟》这首短诗。
五、课文精读
1.开头两句诗描绘了一幅怎样的画面?
风雨吟
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
郊原如海，
房舍如舟。
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
1941年12月
狂风呼啸奔腾、摧枯拉朽，暴雨滂沱而下，变陆地为大海于一霎。这画面有一种强大的冲击力，令人不寒而栗。
2.如何理解开头这两句诗?
风从大地卷来，雨从大地奔来。
一个“卷”字生动地描绘出动荡的、不安定的“风”被裹挟着冲过来的动态，充分体现了自然之力;“奔”字形象地写出了雨的滂沱之势。
这一句表面为写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，暗示风云变化的历史时期。
3.这两句运用了什么修辞手法?有什么作用?
郊原如海，房舍如舟。
运用了比喻、对比的修辞手法，茫茫“郊原”犹如起伏动荡的大海，一个个“房舍”就像大海上漂浮的小舟。比喻贴切、形象，不仅富有画面感，而且极具动态效果。“海”与“舟”之间的对比(指空间、力量等方面的对比)，又给人带来了极大的视觉及精神冲击。
初中语文九年级下册《 短诗五首》
1 初中语文九年级下册3* 短诗五首
教学目标
知识与能力
1．准确、有节奏、感情饱满地朗读五首诗歌。
2．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
过程与方法
1．体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性。
2．揣摩品味诗歌凝练、贴切、丰富而含蓄的语言，体会诗人的情感与哲思。
情感、态度与价值观
1．培养对现当代诗歌的兴趣，提高审美情趣。
2．学会从不同角度解读诗歌，培养思辨能力。
重点难点
教学重点
体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性。
教学难点
分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。今天我们要学习的是五首短诗，这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。
二、自主预习
1．作者介绍
沈尹默(1883—1971)，原名君默，浙江吴兴(今湖州吴兴区)人，诗人、书法家。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
戴望舒(1905—1950)，原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现代诗人、翻译家。代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》《烦忧》等。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的
2 岁月》等。
卞之琳(1910—2000)，江苏海门人，诗人、翻译家。其创作的新诗广泛地从中国古诗和西方现代派诗歌中汲取营养，自成一格，充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。代表诗作有《断章》《雨同我》等。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
芦荻(1912—1994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
聂鲁达(1904—1973)，智利诗人，获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
03《短诗五首》思维导图九图导览九年级语文下册(部编版)
1 九年级语文下册同步精品课堂（部编版）
《短诗五首》九图导览学习流程
阅读导航
我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。今天我们要学习的是五首短诗，这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。 作家作品 写作背景
文学文体 字词积累 通读课文 思考问题
思前想后 贯通文意
把握结构 概括层意
理清脉络 绘制图示 反思阅读 质疑问难
回扣结构 圈画批注
细读语段 品味揣摩
结合问题 对话交流 走出文本 归纳感悟
知人论世 明确主旨
阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图
结构层次图 质疑问难图
细读对话图 主旨归纳图
艺术特色图 素养提升图
实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色
2
《短诗五首》
学习目标 1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
3
《短诗五首》
语文知识
作者简介
写作背景
读读写写 沈尹默(1883—1971)，原名君默，浙江吴兴(今湖州吴兴区)人，诗人、书法家。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
戴望舒(1905—1950)，原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现代诗人、翻译家。代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》《烦忧》等。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
卞之琳(1910—2000)，江苏海门人，诗人、翻译家。其创作的新诗广泛地从中国古诗和西方现代派诗歌中汲取营养，自成一格，充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。代表诗作有《断章》《雨同我》等。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
《短诗五首：月夜、萧红墓畔口占、断章、风雨吟、统一》说课稿(部编版九年级下册)
《短诗五首：月夜、萧红墓畔口占、断章、风雨吟、统一》说课稿(部编版九年级下册)
一. 教材分析
《短诗五首：月夜、萧红墓畔口占、断章、风雨吟、统一》是部编版九年级下册的一组诗歌。这些诗歌都是现代诗歌，具有鲜明的时代特色和深刻的内涵。本节课将通过阅读和分析这五首短诗，让学生感受现代诗歌的魅力，理解诗人们所表达的情感和思想。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，但对于现代诗歌的理解可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面去理解和欣赏现代诗歌。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首短诗；能够理解诗人们所表达的情感和思想。
2. 过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对现代诗歌的兴趣和热爱，感受诗歌所传达的美好情感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确地朗读和背诵这五首短诗；理解诗人们所表达的情感和思想。
2. 教学难点：对现代诗歌的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段
在这节课中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。同时，我还会利用多媒体课件、诗歌朗诵等手段，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。
六. 说教学过程
1. 导入：通过播放轻柔的音乐，引导学生进入诗歌的世界。
2. 诗歌朗诵：让学生分组朗读这五首短诗，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面去理解和欣赏现代诗歌。 4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的现代诗歌，展示自己的才华。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的重要性和美好情感的传达。
七. 说板书设计
板书设计将注重突出诗歌的主题和情感，采用关键词和简洁的图形等方式，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价
部编版语文九下第3课《短诗五首》知识梳理
1 / 8 短诗五首
月夜
【原文】
霜风呼呼地吹着，
月光明明地照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
【注释】
霜风：既指刺骨寒风又指严明的风纪，在这里指刺骨寒风。
【作家、作品简介】
沈尹默（1883—1971），原名君默。早年留学日本，毕业于京都帝国大学。五四前后在北京大学任教，历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长、北平女子文理学院院长等职。新中国成立后任中央文史馆馆长、上海市中国书法篆刻研究会主任等职。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一，但后来长期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。其部分新诗收入《秋明集》，主要新诗作品有《月夜》《落叶》《三弦》等。
【创作背景】
这首诗写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。
【主要内容】
这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成。不讲求韵律和句法的灵活变化，但精粹而凝炼，具备新诗美的品格。诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子强大的独立自主的意识和强大的人格。它在表现手法上已经避免直白浅露，而追求可意会不可言传的象征意境，情感和思绪蕴藏很深。
这首诗写的是一个冬夜，“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。”环境是萧森的，人物是孤独的，正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。面对这样的人世，这样的处境，诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精神：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”。在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这正显示出一代青年知识分子开始觉醒。追求人格独立，追求思想自由和个性解放，进而唤起国人的觉醒，民族的觉醒，乃是那个时候进步青年的人生追求。这大概就是所谓
2 / 8 的“意会”吧。
初中语文九下第3课《短诗五首》教案(部编版语文九年级下册)
第3课《短诗五首》教案
【教学目标】
1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
4.对比阅读这几首诗，理解新诗的共同特点。通过诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。
【教学重难点】
1.教学重点：结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
2.教学难点：分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
【教学准备】
教学多媒体课件，这五首诗的作者资料。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2.结合时代背景，理解诗歌的情感。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：同学们，我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。
今天我们要学习的是五首短诗，不同的是这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。
教师板书课题：3短诗五首
二、新课学习
《月夜》
（一）自主学习，知识备查
学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者
教师：以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：沈尹默(1883—1971),诗人、书法家。原名君默,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人。早年留学日本,后任北京大学国文系教授、北平大学校长。五四运动时从事新文化运动,为《新青年》杂志编辑之一,发表过白话诗。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
（2）写作背景
教师讲解：出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：沈尹默的《月夜》发表于1918年出版的《新青年》杂志四卷第一号上。从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。
九年级语文下册第3课《短诗五首》知识点
九年级语文下册第3课《短诗五首》知识点
一、作者简介
沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，为中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。曾是徐志摩和胡适的学生，被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”和“现代派”的代表诗人。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
聂鲁达（1904—1973），智利诗人。获1971 年诺贝尔文学奖。1917 年7 月在特木科《晨报》发表题为《热情与恒心》的文章，这是诗人第一次发表作品。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
二、故事背景 沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷一号《新青年》杂志上,从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。
戴望舒与萧红友情深厚，1940 年1 月，二人在香港首次晤面，却是一见如故，在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31 岁，这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激，这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。
《断章》创作于1935 年10 月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。这首诗虽只有短短4 行，却试图用简明的意象阐释深刻的道理。
部编人教版九年级语文下册第3课《短诗五首》优质教案
3 短诗五首
知识与技能
1．诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2．结合写作背景，理解五首短诗的主旨和情感。
过程与方法
1．诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗的主旨。
2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。
情感、态度与价值观
体会诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神或对友人的深切追思；理解人世间万物相互依存的哲理内涵或相互对立、统一的关系；感悟诗人对国家前途命运的担忧。
重点
1．诵读、理解诗歌内容。
2．揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。
难点
联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。
1．多媒体辅助教学法：运用多媒体为学生再现诗中的画面，帮助学生理解诗的意境，增强直观性。
2．朗读法：让学生在朗读中体会诗人的感情，并感受诗歌语言之精美；让学生品味作者的思想感情，引导学生树立正确的人生观。
教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者及写作背景资料。
学生：通读诗歌，解决生字词，初步感知文意，并在课前查阅作者的相关情况。
2课时
《月夜》 《萧红墓畔口占》
唐诗宋词，经典“咏”流传；现代诗，风格独特别样红。同学们或许有过这样的感受：现代诗以清新隽永的语言，含蓄优美的意境成为人们心灵栖息的港湾，情感自然流淌的洼地。今天就让我们一起徜徉在现代诗这片水草丰美的天地，分享诗人沈尹默在霜风寒月的冬夜的遐想，倾听诗人戴望舒在拜谒友人墓时寂寞地倾诉。
1．沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。
2．戴望舒(1905—1950)，现代著名诗人。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
1．《月夜》写作背景