初三语文复习计划及培优策略
初三语文复习计划及培优策略
一、初三复习计划。
（一）复习总设想：
1.导向引路:要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容，学习的方法，解题的思路上，对学生给予正确的指导，以便最终切实提高学生的中考成绩。
2.整理归类:以课标为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，尽量做到把知识系统化，条理化和简单化。
3.训练能力:通过持续复习和训练力争全面提高学生的识记能力，理解能力，写作能力和应试答题迁移能力。
（二）复习进度与计划：
语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我们也跟许多兄弟学校一样在时间上制定了三个时段的复习计划。
第一轮复习: 课本为主，按册进行。
时间为3月中旬到4月下旬。这一轮复习强调不“忘本”，着重从课本入手，依标扣本，在字，词，句，篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。按照“知识点梳理——重难点强调——练习题巩固——错误题强化”的步骤进行，采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目的性和实效性。写作训练与指导则贯穿复习的整个过程。
第二轮复习: 专项训练，强化重点。
时间为4月下旬到5月底。这一轮进入专题复习。根据《考试说明》和中考命题规律，打破教材原有的单元顺序，将知识结构分门别类地进行整理并强化训练。按照“相关知识整合——相关练习强化——相关错题点评”的步骤分类进行，努力做到“三多”，即：多精讲几种题型，多总结答题技巧，多点评中考范文。更注重现代文和作文的训练指导，培养学生的中考得分意识。专题复习是复习进程中最重要的阶段，通过对知识板块的专题复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使学生能站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。
第三轮复习: 综合训练，把握整体。
时间为6月上旬到中考前。这一轮复习重在模拟训练和综合能力的提高,精选精练中考模拟题，整体把握试卷的题量和难度，安排和分配好答题时间。这一轮的复习旨在帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又起到中考实战演习，提高应试能力的作用。
考前三天则安排学生自主复习。要求按照自己学习的特点，在老师指导下，每天做适量中等题、写一篇小文章培养手感和良好心理，为决胜中考做好充足的准备。
通过这三轮三个层面的复习，即第一轮“回归课本抓重点”，第二轮“专项训练抓难点”，第三轮“综合测评抓考点”，相信同学们的语文能力会得到较大的提升，那么较好的成绩也就值得期待。
（三）复习中应注意的几个问题： 1.发挥集体备课的优势，要有强烈的团队精神，每一成员既分工又合作，资源共享，群策群力。
2.利用好课堂，力求课堂更有针对性，使学生复习有效果、有收获。高效优质始终是复习课永恒的追求。
3.讲解要抓点带线，理清知识系统，启迪学生思维，切忌上成新课式的泛讲。
4.复习期间，求实不求快。扎实落实双基，做到不留漏洞和死角。
5.选题求“精”不求多。训练要严格、规范、统一。
6.读透《考试说明》，明确中考的导向，对《考试说明》中所例举的题型，要训练解题思路。
以上是对初三总复习的一些计划和想法。此外，我们认为，如何做与做什么同样重要。
二、培优策略。
按中考考查的知识板块的顺序做具体说明。
（一）诗文默写。
中考的诗文背诵默写范围在课标和考试说明上有明确的规定。在复习中，我们提出“颗粒归仓”的口号，既要篇篇背诵，还要字字落实。但是诗文背诵容易记，也容易忘。针对学生实际，也结合遗忘规律，在复习中我们采取分期分批化整为零的策略，既简单可行，又富有实效。具体来说，分三轮。
第一轮，由科代表把考纲中要求的古诗工整地抄在黑板的一角，每天两首，保留一天，使学生一天中能多次有意识或无意识去看它，感知它，每节语文课再利用课前三分钟集体诵读几遍。这样利用零散的时间达到记忆的效果，既不费时也不费力。每天一更新，每隔两天老师对所抄的古诗进行集体默写，批改反馈，一周以后对上周所有考查的内容进行测试，不合格者复习补考。
第二轮，让学生自己动手，认真而准确地把《考纲》中指定的古诗篇目内容及古文抄在一个专用的笔记本上。抄写的时候，把易错的字或前一轮复习中已出错的字用红笔标出，以提起注意。同时，诗文旁边留出一定的空白区域，学生根据自身情况，自行安排时间进行，在抄写今天内容的同时再次巩固一下昨天的记忆，每天都坚持这样做，养成习惯。老师抽查学生对昨天内容的完成情况以作为督促。评价检测的方式与前一轮相同，两天后、一周后及时巩固。要求学生要经常翻看诗文默写的笔记本，反复刺激，加深理解，从而巩固记忆。
第三轮，这一阶段以反复练习为主，通过练习查漏补缺，再次背诵，达到“滚瓜烂熟”、“信手拈来”的地步。先由老师整体规划，每周每天要复习测试哪些内容，然后发动学生，让学生自己出题，互相检测、互相批改。对出题的同学来说，这相当于一次系统复习；对做题的同学来说，这又是一次巩固复习。所以这种一举两得的方法，效果不错。
这样经过三轮复习之后，学生的诗文会背得熟、记得牢、写得好。
（二）综合性学习。
“综合性学习” 是一种过程性的、非线性的语文实践，是运用语言知识展示综合能力的考查形式。试题的命制，往往注重把教材中的专题学习与日常生活有机结合。因此，复习中，我们强调专题与生活融通，培养学生在生活中运用语言的能力、解决问题的能力，而不仅仅是就题目进行机械训练。 复习备考中我们注意到以下几个方面：
1.回归教材：对课本上的单元综合性学习活动进行梳理，并分专项有效练习，如概括、图表、汉字、民俗等。
2.关注热点，丰富信息。综合性探究题的背景材料往往关联社会热点、文化现象、传统经典等。所以引导并督促学生平时留心生活，就一些热点问题，收集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、照片等形式展示学习成果。
3.强化表达。作为语文学科的综合性学习，语言表达能力是一个核心的考查要素。相对于阅读中的语言表达题而言，综合题有其特定的情境要求，语言表达的要求也就更高一些。所以训练学生根据要求，恰当地表达显得非常必要。
（三）文言文比较阅读。
文言文课内外比较阅读的考查把文言文的教学和复习引入了一个新的领域和阶段，要求学生在记忆的同时增加对文言文内容的理解感悟和赏析比较，这对培养学生阅读文言文的能力很有帮助。文言文课内外比较阅读是2015届的新生事物，具体怎么面对和操作我们期待谢老师能够指点迷津。下面说说我们的一些想法。
1.注重积累，使知识条理化、系统化。在平时的教学中，我们特别注意以下内容的梳理，常见的文言虚词如之，其，以，而等。文言实词，通假字，一词多义，古今异义。常见的文言句式，如判断句式，定语后置，状语后置，宾语前置。经过总结并训练让学生一见到这个词，就能马上反映出这个词的意思，形成一种条件反射，在课外文言文阅读中也能举一反三，触类旁通，收到“功在课内，利在课外”的效果。
2.注重培养学生的迁移能力。在平时的文言文教学中，不能只给一个答案，而应该教会一种方法。如往往遇到一些虚词的同类用法，只须讲第一个句子，而对其他几个句子则先让学生翻译，如有错误再给予订正。在此之后，再写出一个课外的含有这种用法的句子让学生翻译，这样就把课内的东西延伸到课外，也就形成了知识的迁移。同时在对课外文言文的翻译讲解时，也要多联系课内的词句，随时让学生意识到这个知识点是我们学过的，并不可怕。
3.进行强化训练。针对性地挑选一些篇幅短小、内容浅显的课外文言文进行强化训练，比如先秦诸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人笔记中的有关故事，以及志怪、志异作品中的浅显的短文等，以巩固课文学习所得，举一反三，提高文言文阅读能力。
（四）现代文阅读。
中考现代文阅读题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。我们认为：在指导复习时，主要是要牢固树立“两种意识”，培养“三种能力”。
两种意识即“原文意识”和“整体意识”。所谓“原文意识”，也就是所有的阅读试题答案都应该在原文中找得到依据和理由，因为中考语文阅读是以理解性阅读为原则。所谓“整体意识”，也就是对于主干性的阅读试题，一定要在整体把握文章内容的基础上再进行解答，要根据试题要求，完整地筛选出相关内容要点，以避免挂一漏万的答题现象。??
三种能力即“审察题目的能力”、“筛选信息的能力”和“语言表述的能力”。审察题目，不仅要明确答题的要求，问题的指向，还要确定阅读的范围，揣摩题中重要信息的含义；筛选信息的正误，关系到答案的正误，筛选信息不仅要学会分辨有效信息和无效信息，有时还要辨析信息的主次，信息与信息之间的关系；语言表述是答题的最后一关，不仅要求形成的答案要点完备，而且要求语言通畅，简洁明了。
为此，我们做出了以下几点努力：
1.分文体梳理考点，总结基本答题思路，并逐一训练。这点相信所有的兄弟学校都
有在做，所以不再赘述。
2.引导学生关联课内，找课本原型。课外阅读，考本是课外的，考点往往在课内。如我们最近考过的一个语段包利民的《盛开在碗里的硬币》，有道题目是这样要求的，“这个夏日的午后，我的心被碗里那些闪光的硬币温柔地击中，将那些蒙在心上的尘埃荡起飘尽。（“温柔”和“击中”是两种不同的感受，你怎样理解？）”，讲评时引导学生回顾所学，盘点下来，就九年级上册就有三处类似的表述：一是《白杨礼赞》中白杨树极普通又不平凡，“普通和不平凡”；二是《西花厅的海棠花又开了》“十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。”“短暂与漫长”；三是《孔乙己》的结尾“大约孔乙己的确死了。”“大约与的确”，通过引导学生回顾课内所学，也就打通了课内外的联系，进一步强化考点并总结答题思路。
3.开展命题训练。这种做法主要是在适当的时候针对那些学有余力的同学。分文体并按照由易到难，由局部到整体的原则，循序渐进地展开。具体来说主要是两种形式：一是给出精心挑选的语段，让学生就“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受、理清思路”中的一点或几点，结合材料命制试题并自己作答。二是给出材料并给出所设几道题目的答案，然后要求学生根据答案来命题，其目的是引导学生用既有的答案来倒推答题思路，进一步落实考点提升答题能力。
4.制作易错题卡片。引导学生针对自己考试和练习中出现的易混点、易错点、创新点进行有的放矢的查缺补漏，并适当建立高频错题卡片。
5.开展主题阅读活动。课标积极倡导要“多读书，读整本的书。”到了初三下学期，经常读整本的书可能有点困难，所以我们每周一个主题，分发材料，给出阅读指导，组织同学利用晨读时间出声地朗读。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”通过大量的课外阅读，既培养了学生的语文能力，也提高了读写水平。
（五）名着阅读。
名着在中考能力考查层级中是属于较基础的，但占分不少。所以对于那些平时不爱或不认真阅读名着的同学来说，这部分反而成了前进的拦路虎和失分的重灾区。我们在落实名着的过程中，主要注意了以下几点：
1.真。“真”就是真阅读。有些同学可能不太喜欢这些考纲或老师圈定的名着，老师又气又急万般无奈之下只能亲自操刀编些“导读”“概要”等资料，学生就读这些“导读”“概要”，走快捷应试之路。这样，老师整理归纳代替学生自己读书，考学生变成了考老师。关键是效果还不一定好，尤其是近几年，名着命题有较大的变化，较多关注重要情节、关键细节的考查。这水就很深，想要抓到题无异大海捞针。
初三语文备考复习计划参考样本(三篇)
第1页共7页 初三语文备考复习计划参考样本
复习重点
1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、重点词语的识记和理解。
3、现代文的阅读和理解。
4、写作训练。
具体措施
1、全体参与，分层达标
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之第2页共7页 以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。
具体做法是：
（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。
（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。
（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
（4）作文训练，每周至少讲练一次，（5）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
复习步骤
（一）、____月至____月中旬复习古诗文及文言文部分，并配套完成大决战相关练习题。每堂课前可抽出五分钟进行抽签背诵;默写练习;文言文复习先归纳书中的内容：按文言常识、重点实词、重点句子理解、文章主旨、主要写法等归纳总结。其间每周完成一篇专题作文及讲评。（周五写，周一评）
初三语文备考复习计划样本(4篇)
第1页共14页 初三语文备考复习计划样本
复习重点
1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、重点词语的识记和理解。
3、现代文的阅读和理解。
4、写作训练。
具体措施
1、全体参与，分层达标
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之第2页共14页 以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。
具体做法是：
（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。
（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。
（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
（4）作文训练，每周至少讲练一次，（5）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
复习步骤
第一周复习七年级古诗《论语》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源记》、《陋室铭》。
初三语文复习计划(优秀6篇)
初三语文复习计划(优秀6篇)
如何进行有效的复习，大家都经常写复习计划吧，在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。那么怎么安排好复习计划呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是漂亮的编辑给家人们整理的初三语文复习计划【优秀6篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
初三语文备考复习计划 篇一
一、教材分析
本册共有25篇课文(其中讲读12篇，自读13篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵。
二、学生情况分析
九年级二班共46人。由于他们还不太适应新课程，再加上基础知识较差，上学期成绩不太理想，班上的优生太少，差生较多，中间力量薄弱。因此这学期的教学任务艰巨，希望通过我们师生的共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。
三、学期目标
(一)思想目标：
在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增加学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
(二)知识目标：
懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。
(三)能力目标：
通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
四、达到目标的途径与措施
在教学中，注重激发学生的兴趣，依照新课程标准要求，结合教材特点，科学合理地分配课时，渗透先进的教育思想，力求精讲，多让学生动手、动口、动脑，给他们更大的自由发展空间，加强预习和复习，让他们多读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的培优辅差工作，体现教师和学生的互动，以学生的发展为中心，注重学生学习方式及思维能力的养成。注重技能、技巧的传授，由课内到课外，由知识到能力，追求教学的艺术性。突出重点、突破难点，重在教学思路的启发和教学方法的创新，争取全面提高学生的语文素质。
2024年初三语文备考复习计划格式范文（4篇）
第1页共14页 初三语文备考复习计划格式范文
一、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步。
二、复习原则
1、认真学习课程标准和中考命题说明，准确把握命题方向，做到备考有的放矢。
2、立足课本，熟练掌握知识内核，学会分类整理，形成科学的知识网络。
3、触类旁通，让学生学会知识的延伸及运用。
4、团结协作，共同提高。
三、复习过程及措施：
第一阶段：文言文古诗词复习（____月____日-____月____日共三周）
1、整理中考必背文言古诗词，利用每一节课的前____分钟有计划地进行默写，反复记忆，不写错别字。
2、将文言文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活第2页共14页 用、古今异义及一般句式。）教师及时做好补充，是之尽可能完整完善。并统一强化记忆。
3、精心研究诗歌赏析的点，精编题目，指导赏析方法;突破这一难点。
4、解题方法指导：注重积累-寻找规律-掌握方法-背诵默写与理解并重-训练与考查同步。
第二阶段：积累与运用复习（____月____日-____月____日共三周）
1、这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。必须借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型归纳整理。
2、解题方法指导：知识梳理与讲解强调-分析例题与归纳方法-应用练习与巩固检测-查漏补缺与程度反馈。
第三阶段：现代文阅读复习（____月____日-____月____日共二周）
1、注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）;
2、折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼唤的;表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。）
2024年中考语文复习计划范文（四篇）
第1页共15页 2024年中考语文复习计划范文
一、复习理念
1、明确学科特点，淡化教材
语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。
2、紧扣考纲，落实基础
语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。
3、注重阅读，培养能力
选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。
4、强化作文训练，积累素材
复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。
二、复习方法
（一）积累与运用
1、汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字（或词语）为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。 第2页共15页 2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。
3、古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。
4、名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。
5、综合性实践活动。复习该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。
（二）阅读与理解
1、诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。
2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。
九年级中考语文备考复习计划及措施
九年级中考语文备考复习计划及措施
作为一名经验丰富的教育工作者，深知中考对于孩子们的重要性。语文这门学科，既需要深厚的积累，又需要灵活的运用，想要在中考中取得好成绩，必须要有科学合理的备考复习计划和切实有效的措施。以下是我为九年级同学们精心制定的中考语文备考复习计划及措施，希望能助大家一臂之力！
一、复习目标
中考语文复习的目标，就是要让同学们在有限的时间内，系统地梳理和巩固所学的语文知识，提高语文素养和应试能力，从而在中考中取得优异的成绩。具体来说，要达到以下几个目标：
1、 掌握中考语文考试大纲要求的基础知识，包括字词、语法、修辞、文学常识等。
2、 提高阅读理解和写作能力，能够准确理解文本，把握主旨，分析问题，并清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
3、 熟悉中考语文的题型和命题规律，掌握解题技巧，提高答题速度和准确性。
4、 培养良好的语文学习习惯和思维能力，增强语文综合运用能力。
二、复习内容
1、 基础知识 字词：复习课本中出现的生字词、多音字、形近字、易错字等，通过听写、默写等方式加以巩固。
语法：复习句子成分、病句修改、句式转换等语法知识，结合实例进行练习。
修辞：复习比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法，能够准确判断并运用。
文学常识：复习古代文学、现代文学、外国文学中的重要作家、作品、流派等，积累文学知识。
2、 阅读理解
文言文阅读：复习课内文言文，掌握重点实词、虚词、句式的含义和用法，能够准确翻译句子，理解文章内容。同时，适当拓展课外文言文阅读，提高文言文阅读能力。
现代文阅读：复习记叙文、说明文、议论文的阅读方法和技巧，包括概括文章主要内容、分析文章结构、理解重点词句的含义、体会作者的思想感情等。通过大量的阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
3、 写作
命题作文：复习命题作文的审题、立意、选材、结构、语言等方面的技巧，能够根据题目要求，写出内容充实、结构清晰、语言生动的作文。 半命题作文：掌握半命题作文的补题方法，能够根据自己的生活经验和感悟，补充完整题目，并写出有个性、有创意的作文。
初三语文备考复习计划
初三语文备考复习计划
初三语文备考复习计划（精选21篇）
时光在流逝，从不停歇，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，此时此刻我们需要开始制定一个计划。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是店铺为大家收集的初三语文备考复习计划，欢迎大家分享。
初三语文备考复习计划 篇1
一、指导思想
复习阶段我们应该立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习原则
1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、强化夯实基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
一、分册复习（2月中旬——3月中旬）：全面复习课内苏教版、人教版共有篇目（包括现代文、文言文）和相关知识；
二、分专题（按20xx年中考的三大模块进行复习（三月中——5月中）；
三、模拟冲刺（5月中——6月）； 四、梳理调整（考前一周）。
第一阶段
分册复习 （约5--6周）
1、梳理整个中学阶段7----9年级语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。
复习顺序是：一模前复习九年级上、下册；此后是八年级上、下册；七年级上、下册。
复习要点：
① 课文中的字、词、句，理解记忆。
② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到7—九年级课本中的（苏教版、人教版共有的重点篇目及相关知识。）
2024年九年级中考语文备考复习计划及措施（二篇）
第1页共4页 2024年九年级中考语文备考复习计划及措施
1、明确目标，立足教材。认真研究《南充市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。
3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、团结协作，共同提高。我们每周一次集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着互相学习、取长补短的原第2页共4页 则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
2024年九年级中考语文备考复习计划及措施（二）
一、整体复习计划概述
在备考九年级中考语文的过程中，我们需要合理安排时间，有针对性地进行复习。以下是一个整体的复习计划概述，以帮助您制定具体的备考计划。
1. 第一阶段：复习基础知识和技能（约1个月）
在这阶段，我们需要重点复习语文基础知识，包括汉字、词汇、语法等方面。同时，要进行相关的练习，提高解题能力。
2024年初三语文备考复习计划范文（6篇）
第1页共14页 2024年初三语文备考复习计划范文
复习重点
1. 古诗文的记忆、理解与阅读。
2. 关键词汇的记忆与理解。
3. 现代文的阅读与理解。
4. 写作技能的培养。
具体措施
1. 全员参与，分层次实现目标
复习课程的核心在于学生，教师应充分激发全体学生的积极性。因此，在复习过程中，教师需同时关注成绩优异的学生和基础薄弱、学习存在困难的学生。针对不同水平的学生，应设定不同的学习目标，使班级中每个层次的学生都能明确自己在复习中的不足之处，并逐步进行针对性训练，以期在教师的指导下逐步改善与提升。
2. 理清思路，凸显重点
鉴于中考试题的基础性特点，对于新课程标准和考试大纲中要求掌握的语文知识和基础篇目，在复习时首先应对教材内容进行适当的梳理。只有当学生理清了思路，复习才能取得更佳效果。阅读理解，尤其是课外阅读理解文章与作文，是语文复习的重点。在复习中应加强指导，例如，在进行阅读理解训练时，应根据不同的文体特点，教授学生思考和解决问题的方法，真正实现“授之以渔”，并通过有针对性的训练，使学生能够举一反三，从而提高独立阅读的能力。作文训练应保证每周至少一次，教师应有目的、有步骤地进行指导和训练。 第2页共14页 具体做法如下：
（1）重点词汇，教师应先引导学生共同梳理，随后采用听写和小组合作的方式进行训练。
（2）文言文复习应先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后进行重点指导，指导结束后重点检查学生的掌握情况，力求大多数学生能够达标。
（3）古诗词复习，重点在于学生的背诵和默写，训练应从三个方面入手：连续性默写、理解性默写和运用性默写。复习完一册后，利用课堂和早读时间进行背诵或默写，背诵时应尽量做到倒背如流。
（4）作文训练，每周至少进行一次讲解和练习，（5）名著导读的讲解和练习，主要依据《考纲》中指定的篇目，通过提问引导讲解。
复习步骤
（一）、____月至____月中旬复习古诗文及文言文部分，并配套完成大决战相关练习题。每堂课前可抽出五分钟进行抽签背诵、默写练习；文言文复习先归纳书中的内容：按文言常识、重点实词、重点句子理解、文章主旨、主要写法等进行归纳总结。期间每周完成一篇专题作文及讲评。（周五写，周一评）
中考语文备考复习工作计划(31篇)
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中考语文备考复习工作计划（31篇）
中考语文备考复习工作计划（精选31篇）
中考语文备考复习工作计划 篇1
一、指导思想
以《语文课程标准(实验稿)》(以下简称“课标”)及《陕西省20_年初中毕业学业考试说明(“语文”学科部分)》(以下简称“中考说明”)中规定的目标和要求为准绳，结合我校学生实际，面向全体学生，尽最大努力地让学生通过复习能对初中所学语文知识有一个系统、深刻的理解和掌握，语文综合运用能力得到显著提高，并最终在中考中语文学科获得优异的成绩。
二、重点难点
重点包括初中阶段所学6本教材及“课标”要求初中学生掌握的所有知识;难点是“阅读”和“写作”两大块。只所以这样确定重点和难点，是因为初中阶段所学6本教材及“课标”要求初中学生掌握的所有知识都属于中考命题的范围，而“阅读”和“写作”能力相对又是学生在语文能力方面最弱小的和最不容易在短期内得到提高的。
三、时间安排
我校中考语文备考计划分为以下三个阶段： 第2页
第一阶段(4月1日-4月4月20日)：时间安排为20天。这一阶段主要是对初中三年来6本教材上所学的知识进行回顾。现在我们已按计划复习到了“八年级(下)”，如果没有其它事情的影响，第一阶段的复习任务可以在既定时间内完成。
第二阶段(4月21日-6月9日)：时间安排为50天。这一阶段我们将主要参照“中考说明”将初中所学知识分解成为“积累与运用”、“综合性学习”、“阅读与理解”及“写作”四个大块共计20个考点，以考点为序对学生进行分类专项复习。这一阶段我们给学生推荐的主教辅为《中学语文教学参考》杂志社组织有关专家编写的《20_年陕西师大中考内参》，辅以教育局为学生推荐的《20_陕西中考A级无忧》。各考点在以上两本教辅特别是在《20_年陕西师大中考内参》中有详细的罗列。可以说，这一阶段的复习是我们最为看重的，因为这一阶段的复习针对性最强，属于与“中考考点”的“点对点”的复习。如果能将这一阶段的复习工作做扎实做到位，就基本上能保证中考语文获得理想的成绩。