(公开课教学设计)五年级语文上册《师恩难忘》第二课时教案
五年级语文上册《师恩难忘》第二课时教案
《师恩难忘》第二课时教学设计
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：
一、回顾导入，走近人物
1．上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……
2．齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）直奔重点，对比理解。
（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）
（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？
（3）品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？
（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质
1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）
2.品读重点句 “我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？
（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化
（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩
1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
（1）回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么？
（2）学生交流、汇报。
2.联系课文体会：
（1）他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
（2）编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
（3）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。
3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。
4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？（课文最后一个自然段有点题的作用）
5.齐读最后一个自然段。
师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。
三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。
作业设置：
1.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
2.推荐阅读：
魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。
[板书设计]：
师恩难忘
概述 口才好 文笔好
举例 故事教学法 娓娓动听 如春雨滋润
总结 教诲之恩 感激难忘
四五年级上册_四年级语文_语文_小学教育_教育专区
四年级上册
第一单元
一、教学目标
1．能正确读写本单元生字新词，理解课文中重点词语的意思并试着运用，把握本单元课文大意。
2．通过边读边展开想象，进入诗歌的意境，感受文本的情感，感知以“秋日情怀”为主题的诗文精粹。
3．体会诗歌的韵律和节奏，学习作者用优美诗句表达情感的技巧。
4．通过读读背背、拓展阅读及实践活动等方式，积累诗文精粹，提高语文素养。
二、学情分析
经过前三年的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。学生不仅掌握了一些语文基本知识，而且已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对本单元的诗歌、古诗，学生通过多读能了解古诗的含义。作为新学期的第一单元，应继续重视“双基”，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对文本进行适度的探究、想象、感悟。同时联系学生的生活实际，增强学生对文本的情感体验。
三、单元教学整体设计
课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法
一课时 教给学生预习的方法，指导学生学会预习 “预习指导”课 1．初步掌握预习的方法并在指导下尝试运用，正确认读本单元生字新词，尝试运用多种方法理解词语意思。初读课文，标出疑难问题，概括课文主要内容。
2．初步认读单元生字新词，运用多种方法理解词语意思，读熟课文，标出疑难问题。
1．激趣导入
2．教授方法
3．自主预习
第二课时 检查自学，单元整体感知（生字词、朗读、感知内容、明确主题） “单元整体感知”课
1．正确读写本单元生字词，初步感知意思并试着运用。
2.读熟课文，初步把握课文大意，感知本单元主题。 1.激发兴趣，导入新课
2.自主识字，扫清障碍
3.检查朗读，打下基础
4.初步感知，明确主题
第三课时 《老师，您好》 “课文品读”课 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高与美好，激发热爱老师的情感。 1．导入新课，明确目标2. 检查预习，检测双基
五年级语文上册全册教案
五年级语文上册全册教案
全册教材简析
1、主题单元。
“园丁之歌” “自然的奥秘” “故事集锦” “无私奉献” “祖国各地” “百折不挠” “走进名著”
高林生老师说解读教材是一种上有标，下有学生，中间有本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。
2、本阶段的训练重点主要有以下几个：
1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性。
3、篇分析：
培养良好的学习习惯（九）
分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书
读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。
从教材的编排看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。
我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：
1、摘抄与学生平时语学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语学习归语学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语摘抄直接服务于学生的语学习。
2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！
读后感教师可以与外阅读辅导结合起搞，让学生真正能够读透书本。
学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。
第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。
《师恩难忘》我觉得这篇的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？
主要是老师编了一个个引人入胜的故事教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”
《老师领进门》第二课时教学设计
《老师领进门》第二课时教学设计
一、教学目的：
1、明白得课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
2、在老师引导下，能联系上下明白得并说出课文中部分句子的意思。
二、教学过程 ： （一）过渡谈话，引入新授内容
（二）阅读明白得课文
1、请三位同学朗读课文
2、摸索讨论；出示投影画面：现在“我”向老师表达了如何样的感情？作者什么缘故有如此的感情？
3、组织讨论后读课题：
提问讨论：老师把“我”领进什么？
你是如何明白的。文中哪一节告诉了我们？
讨论板书：文学创作大门
4、句子中的“那个方面”指什么？（“从事文学创作”、“丰富的想象力”）
5、小结：
6、出示文中小诗：（投影）
7、谈话：这首诗没有故情况节，但是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有乐趣，又有味，又有教育意义的故事。
8、听故事录音。（让学生闭上眼睛想象故情况节）
（三）重点明白得句子含义。
1、投影出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
2、明白得句子含义（提示谈明白得方法，出示小黑板）
组织讨论小结：明白得这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，体会“我”听故事时入迷的程度。那个句子说明田老师的故事讲得十分杰出，我听得如痴如醉。 3、投影出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。组织讨论小结。
4、过渡谈话，全班齐读13、14节。
5、出示投影句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。
6、引导学生重点明白得两个“树”和两个数量词：十年、百年。
组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时刻更长。作者之因此能够成为作家，是因为田老师的培养，因此“插柳之恩，
7、提问加深明白得：上文的“柳成荫”是什么意思？
讨论小结：这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。附板书
五年级语文上册导学案
五年级语文(上)课堂导学案
年 级五学科语文课型新授授课教师
设计时间2014.7.15---2014.8.15总课时1授课时间
学习内容1、师恩难忘
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，理清脉络。
学习重点认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
学习难点理解课文内容，理清脉络。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导学过程自学感悟：
1、出示生字词
2、采取多种形式让学生分节
读课文,读不流畅的句子要求多读
几遍。
3、通读课文，整体感知大
意。
（1）学生通读课文。
（2）说说本文写了一件什么
事。(可以略讲，注意提示“尽量
用简洁的话概括”“说清楚就
行”。)
设问导读：
1、让学生带着问题自由朗读
课文，读通顺句子，并划出自己不 理解的字词。
2、再读课文想一想：这篇文
章回忆了“我”读小学时候的哪些
事情？
3、小组内进行字词类知识学
习及课文朗读。
导学过程巩固练习：
1、检查自读情况，学生每人
朗读一自然段，相机帮助学生正
音。如：拄、杖、纸、炊都是翘
舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻
音。
2、根据质疑的问题进行朗
读、思考、交流。
3、小老师带读生字词、组
词、形近字辨析。
4、好词积累，词语理解，
如：娓娓动听、身临其境、戛然
而止、引人入胜
5、近反义词、多音字积累。
拓展延伸：
摘抄关于赞美教师的诗句。
板书设计1、师恩难忘 提纲：“我”到小学读书——老师编故事——教诲之恩
导学反思
五年级语文(上)课堂导学案
年 级五学科语文课型新授授课教师 设计时间2014.7.15---2014.8.15总课时2授课时间
学习内容1、师恩难忘
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的
感激和怀念之情。
学习重点感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺，体会作者对老师的感激和怀念之情。
《小草》教学设计
《小草》教学设计
教材分析
《小草》是第三单元的讲读课文,本单元主要以“花草树木”为主题,课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒发人物的思想感情,表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。
整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解:
第一部分:(第1自然段)交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。
第二部分:(第 2~5 自然段)写人们赞美小草的原因。
第三部分:(第 6 自然段)写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩,给人以启示。
教学目标
知识目标
1．认识本课 12 个生字,会写 13 个生字;
2．有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
能力目标
学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表达,再具体分层次加以描写。
情感目标
通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。
教学重点及难点
1．作者从哪几个方面介绍小草的特点?
2．结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。
教学过程
1．唱歌曲《小草》:没有花香,没有树高,我是一稞无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼……板书课题《小草》生齐读课题。
师:小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻地生长着,人们却非常喜欢它, 赞美它,到底它有多么大的魅力呢?随同我们的作者一起走近大自然,走进茫茫的草原去了解一下小草吧!
2．自由读课文(整体感知),按照预习的方法要求字字读准,句句读通,把自己喜欢的词语用符号标出来。
3．指名读,(每个自然段指定一名学生读)其它同学认真倾听,这个环节的教学是对学生预习情况进行检查,教师重点强调的是“纤”、“衍”、“绚”、“镶”的读音,同时要重点指导“溪”和“炼”的写法。
4．再次有感情地朗读,用自己喜欢的方式朗读,进一步感受小草的特点,这里的朗读是为后文的理解感悟做好铺垫,时间大约为 15 分钟左右,使学生在读中品味,在读中体会,感情再次得到升华。可采用⑴同桌对读;⑵ 男女生对读;⑶ 小组读;⑷ 师生对读等;⑸ 师生品读。
苏教版五年级上册语文《课课练》参考答案
苏教版五年级上册语文《课课练》参考答案
1.师恩难忘
开心词典：
一、在歇脚的时候，念叨着姥姥家飘出来的炊烟，手牵手，感谢老师的滋润。
二、整合思路，主持会议。
三、百年树人，后人乘凉。自己走出一条路，更进一步。
妙语连珠：
四、示例：1.(1)老师要求同学们概括这篇课文的大意。
2）XXX一时疏忽，把家里的花瓶打碎了。
2.您是春风，温暖着我们的心房；您是阳光，照耀着我们的前方。
3.一天的教诲，终身的父爱。
元·XXX。
五、1.对XXX的故事产生了浓厚的兴趣。生动有趣，引人入胜。 2.培育一颗小树需要很长的时间，培养一个人才则需要更多的时间，是个长远的计划，十分不容易。XXX的故事让我对文学产生了浓厚的兴趣，并从此爱上文学。感激、尊敬、爱戴。
3.用“我”对故事印象之深，凸显出XXX对“我”的影响之大。
博览精思：
六、1.查颂印象。
2.（1）XXX假装用教鞭打我。
2）XXX教我们跳舞。
3）XXX带我们去她的家里和女朋友的家里，并让我们观察蜜蜂。
4）XXX用歌唱的音调教我们读诗。
3.提示：答案与理由相符。
2.XXX的演讲
开心词典：
一、锻炼是鞭策，执勤是源泉，泉水激励人们前行。 二、1.提出问题。
2.练锻炼。
3.历经厉行，励志前行。
三、1.坚如磐石的堡垒。
2.鞭策人们前进的动力。
3.造福人民的使命。
4.坚韧不拔的品质。
5.源泉，激励人们前行的力量。
6.否则，不然。
妙语连珠：
四、1.示例：成长的路上，我们要勇往直前，即使遇到再大的困难，也要尽力克服。
2.示例：学问需要善学，也需要勤问。
五、“真人”指真诚、不虚伪的人。既要讲“公德”，也要讲“私德”。
六、1.示例：教育是国家的根本。
2.示例：人生只有一次，要做一件大事。
博览精思： 七、（一）1.喝。
2.打来打去，只是借别人的手打自己。
二）1.四块糖果。
2.查颂印象：疑虑、检查、欺压、满足。
3.“疑惑地接过糖果”“更惊异了，眼睛睁得的”“感动极了，他流着泪，后悔地说”。
苏教版五年级上册语文课文
苏教版五年级上册语文课文
苏教版五年级上册语文课文(1-5课)
《师恩难忘》
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘!
《陶校长的演讲》
各位同学：
今天我想和大家谈四个问题，叫做“每天四问”。
第一问，自己的身体有没有进步?有，进步了多少?为什么要这样问?因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康城堡”。
苏教版小学五年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案
苏教版小学五年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案
苏教版小学五年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案
习作1
首案人：赵新莉
二度改写：张晋伟
教学目标：
1.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法。联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。
3.乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。
4. 学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。
教学重点：
激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，围绕中心选择和组织材料准确地表达自己的真实感受。
教学难点： 在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻感人。
教学准备：
1.阅读资料《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》
2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。
教学时间：两课时
养成教育训练点：培养学生习作练提纲的好习惯
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1.教师出示一首小诗，充满感情地朗读。
新老师，年纪很轻很轻；
她迈着欢快的步伐，走进了校门。
她梳着运动员式的头发，
她穿着鹅黄色的连衣裙。
她快进教室了，
我们的心弦绷得很紧很紧；
她能关心我们吗？
她能教好我们吗？
——半疑半信。
点名了——好明快的节奏， 好清脆的声音。
她把我们望了又望，那神态
多么亲切，多么贴心。
檐下几只不知名地小鸟，也在悄悄地看，偷偷地听。
“同学们好！你们是我的朋友，
你们是我的弟妹
班级、学校就是我们共同的家庭。”
一串出自肺腑的言词，道出了我们的希望，解除了
小学六年级语文教案——《老师领进门》第二课时教学设计
小学六年级语文教案——《老师领进门》第二课时教学设计
一、教学目的：1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对 “师恩难忘 ”的认识。2、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。二、教学过程： （一）过渡谈话，引入新授内容（二）阅读理解课文1、请三位同学朗读课文2、思考讨论；出示投影画面：此时 “我 ”向老师表达了怎样的感情？作者为什么有这样的感情？3、组织讨论后读课题：提问讨论：老师把 “我 ”领进什么？你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们？讨论板书：文学创作大门4、句子中的 “这个方面 ”指什么？（ “从事文学创作 ”、 “丰富的想象力 ”）5、小结：6、出示文中小诗：（投影）7、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。8、听故事录音。（让学生闭上眼睛想象故事情节）（三）重点理解句子含义。1、投影出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板）组织讨论小结：理解这句话，应该抓住 “入迷 ”、 “身临其境 ”、
“发呆 ”、 “惊醒 ”等词语，体会 “我 ”听故事时入迷的程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。3、投影出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。组织讨论小结。4、过渡谈话，全班齐读13、14节。5、出示投影句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。6、引导学生重点理解两个 “树 ”和两个数量词：十年、百年。组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的培育，所以 “插柳之恩，7、提问加深理解：上文的 “柳成荫 ”是什么意思？讨论小结：这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明 “师恩难忘 ”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。附板书8、老师领进门文学创作大门插柳之恩终身难忘培养丰富的想象力。
苏教版语文五年级上册教案2
培养良好的学习习惯（9）
教学目标：
1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备：高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、故事导入。
1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？