PEP小学英语三年级下册UNIT4教学反思
PEP小学英语三年级下册unit4第五课时教学反思
一、本课的难点没有突破到位。
本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana, apple,
strawberry, grape. 其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry 读成/sdV b ri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。
二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。
1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。
2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。
3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。
三、歌曲教学方面。
学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。
李 莉
2012 年6月
PEP小学英语三年级Unit3 Part A教学反思
三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要体现在如下几点：
1． 注重采用多种手段落实新知。
本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。
2． 注重教学重、难点的把握和突破。
本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现three(/ θ
/), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术、猜价格等。在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。
3． 注重教学与学生实际生活联系。
本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如说电话号码、猜商品价格、做算术题等，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就有所提高。
4． 注重游戏的教学功能，提高识记效果
游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。
李 莉
2012年5月
PEP小学英语三年级Unit2 My Family教学反思
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family
Part B Let’s talk Let’s practise。这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come
on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
PEP三年级英语下册Unit3 How many Part A 教学反思
PEP教材三年级下册第三单元话题How many，我讲的Part A 部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型How
many---can you see?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happy birthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s play 。在这活动中，我让学生通过实物和ppt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
PEP小学英语三年级下册 Unit 4 Do you like pears?说课稿
一、 说教材
我执教的是人教版四年级第四单元《Do you like pears?》的第一课时。PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s
taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
二、说目标
（一）、教学目标
1，学会表示水果的六个单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes ，会用Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s
have some…
这一类型的句式。
2、能力目标：①要求全体学生脱口说出表示水果的六个单词；②大部分同学能用这些单词进行清楚地表示。③能力强的同学拼读这些单词。④会唱关于水果的英语歌并能做简单律动。
3、情感目标：了解水果名称的表示和使用基本句型。
(二)、教学重点
①单词。②对话。
(三)、教学难点
①对话中。会使用会用Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I
三年级下册PEP英语Unit4PEP三年级下册Unit 4 说课稿
PEP三年级下册Unit 4 Where is my car?
前进实验小学 史爱东
（Part A）说课稿
亲爱的老师们：
大家好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?（Part A）的教学。下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：
一、说教学内容
二、说落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标
三、说教法设计
四、说学法指导
五、说教学过程
六、说教学总结
一、说教学内容
本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。本节课包括Let’s talk. Let’s play. Let’s learn. 和Let’s do.四部分内容。
根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合，将本节课的板块进行顺序性的调整，为：chant. Let’s learn. Let’s do.在所学习的5个单词中，包括三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.其中on, in, under,三个单词孩子在let’s talk中就已学过，但是不知道孩子们是否熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听，说，做，让孩子们加深印象，为后边出现的句子练习做好铺垫。
二、说落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，我把本节课的落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标制定如下：
人教PEP版(三起)四年级英语下册Unit 4 教学反思
Unit 4 At the farm
● 教学反思
第一课时
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容。本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第二课时
本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
第三课时
本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
第四课时
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容。本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第五课时
本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。教学中，注重文化知识的渗透。
第六课时
本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
新版PEP小学英语三年级下册第四单元教案
Unit 4 Where is my car?
课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 1 课时
学习目标 1.理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....
2.能用所学的句型进行简单的对话。
学材分析 本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析 通过Let's practise让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Let's talk的内容。充分生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
学习
重难点 重点：句型：where is my（the）...?It's on(in)the....
难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、生活小物品、眼罩
学习过程 二次备课
一、热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What's this? Do you like „？
二、 新课导入(Presentation)
(1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box。·
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
根据新课改要求，以引导学生自主学习为主，激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度。教学步骤环环相扣，由易到难，层层递进，符合学生身心发展规律，培养学生的口语表达能力。
二、教学背景分析
教学内容分析：本课时的教学内容是PEP教材三年级下册第四单元《Where is my
car?》Part C Story time部分,是一节故事课。本课时作为单元最后的故事课，内容包含了该单元前几课的语言知识。故事内容生动有趣，描述了Zip和Zoom捉迷藏，Zoom在三个地方都找不到Zip，原来是Zip聪明的躲到了Zoom的后面。学生在学习完本课后，能听懂、会说story time 的故事，能认读故事中的新单词：hide, seek, ready, table,
bed, find, behind，并能够用句型：Where are you? Under/In the.......。同时能在真实的语境中运用单词和句型和他人玩捉迷藏的游戏，体会到游戏的乐趣。
学生情况分析：三年级的学生活泼好动，思维活跃，对英语有强烈的兴趣。在本单元的前几课时已经学过部分单词和句子，有一定的语言基础，并具备一定的合作学习和自主探究能力。本部分内容把所学部分单词和句型编写成了故事，内容有趣，图文并茂，易激发学生的阅读欲望。但对于三年级的学生，本部分的故事内容偏长，有一定的难度，需要合理解析文本内容，使学生能轻松阅读并理解。
三、教学目标分析
1.知识目标
（1）能够借助图片听懂、会读故事。
（2）能够认读并理解故事中的新单词：hide, seek, ready, table, bed, find,
behind。会正确使用句子“Where are you? Under/In the ……”
2.能力目标
人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案及教学反思
PEP三年级下册英语教案
Unit 1 Welcome back to school
【教学内容与目标】
主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】
句型：We have a new friend today. I’m from the USA
词汇：welcome, America, Canada, China
【教学难点】
Welcome的发音。
【课时安排】
A 3课时
B 3课时
第一课时
一、教学内容
Let’s talk part A
二、展示目标
A:能听会说“I’m from …”；
B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new
friends today巩固；
C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；
2、说说AMY来自哪里？
3、张鹏是哪个国家的？
后教
1、对话练习：教师：Hello；
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’m from
China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
1 / 6
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案
一、教学内容
教 材：PEP英语三年级下册
课 型：语音教学
授课内容：P40 Let’s spell
二、教学内容分析
本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box,
orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange
box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图
根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析
三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in,
under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标
1. 语言知识目标：
人教版PEP三年级英语下册第四单元教案
课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元 第 1课时 主备人 ： 投放日期 2023年4月18日
一次备课 二次备课
第一课时
教学目标
理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。
教学重点
句型：where is my（the）...?It's on(in)the....
教学难点
Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
教具
录音带、单词卡片
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
教学过程
1 将学生分两大组，同时进行。
每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the
head./It's under the mouth.
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
教学板书
Unit 4 Where is my car?
(A) Let's talk
Where is my（the）...?
It's on(in)the...
作业设计
一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.
夹在书里的图片)
新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car
《新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?》第一课时教学设计
教学内容：A.Let’s learn/Let’s do
教学目标：
1、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.
3、能够用正确的语音语调朗读对话。
4、养成自己收拾文具的好习惯。
教学重点、难点：
1、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.
2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图片、文具实物、课文动画
教学步骤：
课前播放歌曲：ABCsong
（设计意图：在英语课上，学生最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。每一单元的歌曲通常放在一节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，自然就会了，歌曲对于培养学生良好的语感，并能活跃课堂气氛。）
一、 Warm-up and review
1、 Greeting: “where are you from?”复习疑问词where，desk,chair为本课做铺垫
2、 Game：
（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，一是快速的把学生的注意力快速集中到课堂上来，二是复习本课将要用到的文具和身体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。）
3、提示课题.T:Very good!This class we will learn Unit4 where is my car?A.Let’s learn(板书课题)
二、 Presentation
1、 学习单词in。
①出示课件。T:Now look at the picture.Where is the ball?
S:在盒子里。（In the box.）学生说不上来师提示。
PEP小学英语三年级下册第四单元教案
学习好资料 欢迎下载
PEP小学英语三年级下册第四单元教案
三下Unit 4 Do you like pears?
教材分析：本单元围绕“食品和水果”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，apple,banana等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Do you like….的基础上，学习句型Can I have some ……，please ?，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标：
1.能力目标：
⑴能够询问日常水果。
⑵会使用句型Can I have some…,please?
2.知识目标：
⑴掌握peach, pear, orange, watermelon, apple, banana, strawberry, grape 的拼写。
⑵会使用句型Can I have some…,please?
3.情感、策略、文化等有关目标
⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
⑵学习策略：注重合作学习。
⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
二、教学重、难点分析： 学习好资料 欢迎下载
1.本单元教学重点是A、B两部分的水果，其中难点是基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
2.本单元主要学习水果的词汇与会话，引入 新课时，适当复习句型Do you like…？等，同时利用新的句型， 如：Can I have some …please？等滚动复习所学知识，新旧联系。交替复现。
教学过程：
Step1 Preparation
1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。
新版PEP小学英语三年级下册第四单元教案 2
Unit 4 Where is my car?
课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 1 课时
学习目标 1.理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....
2.能用所学的句型进行简单的对话。
学材分析 本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析 通过Let's practise让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Let's talk的内容。充分生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
学习
重难点 重点：句型：where is my（the）...?It's on(in)the....
难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、生活小物品、眼罩
学习过程 二次备课
一、热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What's this? Do you like „？
二、 新课导入(Presentation)
(1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box。·