北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计
北师大版小学数学四年级上册第一单元《生活中的大数》
《近似数》
教学内容：北师大版四年级数学上册课本第10—11页的内容
教学目标：
知识与能力：理解近似数在实际生活中的应用，能用“四舍五入”法求一个数的
近似数。
过程与方法：能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
情感、态度与价值观：通过学习活动，使学生增强对数学学习的兴趣。
重点难点：用“四舍五入”法求一个数的近似数。
教学过程：
一、情境导入：
1、出示国庆60周年阅兵庆典视频。
师：看完你有什么感受？
2、区分精确数和近似数。
多媒体出示教材中阅兵活动的材料：2009年10月1日，国庆60周年庆典在
60响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了169步，寓意着1840年鸦片战争以
来169年不平凡的历程。阅兵式与阅兵分列式共用时间近66分，有56个方队和
梯队，约20万人接受了检阅。巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近2万平方
米。
师：请同学们阅读以上文字，谁来当小小播音员读一读？
师：这些数据有大有小，描述的事物也不相同，它们哪些是精确数，哪些是近似
数呢？
师：在生活中你遇到过近似数吗？举个例子。
我们国家大约有14亿人。
我们国家陆地国土面积大约有960万平方千米。
师：用近似数去描述事物有什么好处？
师：在生活中有时我们用到精确的数字，有时不用精确的数字，而只用和他接近
的数来表示，这样的数叫近似数。（板书课题：近似数）
二、理解“四舍五入”法：
1、什么是“四舍五入”。
师：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，巨幅国画《江
山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里
的2万是如何得到的？
（1）出示数线图，让学生观察18000更接近1万还是更接近2万。
（2）认识符号“≈”：18000≈2万 “≈”是约等号，读作“约等于”
（3）师生共同在数线图上找到其它点的近似数。
小组讨论：求左边5个数的近似数时，有什么发现，你能得到什么结论？右边呢？
师：四舍五入到万位，关键看千位。
2、怎样进行“四舍五入”。
师：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说
一说，“约20万人”这个数是怎样得到的？（完成学单的学习任务一）
学习任务一：“约20万”这个数是怎样得到的？
（1）在数线图上找到233482的大致位置，并用彩笔标出来。
（2）如果不看数线图，用四舍五入法怎样得到20万？你是怎样想的？试着在下
21万22万23万24万25万26万27万28万29万
面写一写。233482≈（ ）
（3）把233482四舍五入到十万位，关键看（ ）位。
师：四舍五入到哪一位，关键看下一位。
3、如果233482这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？
233482四舍五入到十位：关键要看（ ）位，233482≈（ ）。
233482四舍五入到百位：关键要看（ ）位，233482≈（ ）。
233482四舍五入到千位：关键要看（ ）位，233482≈（ ）。
233482四舍五入到万位：关键要看（ ）位，233482≈（ ）。
师小结：四舍五入到哪一位，关键看下一位。如果下一位的数小于5，就把它舍
掉，把它和它后面的数都改写成0占位；如果下一位的数大于或等于5，就向前
一位进1，再把它和它后面的数都改写成0占位。
4.先调查，再回答下面的问题。
⑴你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？
（ ）≈（ ）
⑵你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？
（ ）≈（ ）
三、课堂小结
师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？
四、板书设计
近似数
精确数：60,169,56
近似数：近66，约20万，近2万
18000≈2万
“≈”是约等号，读作“约等于”
四舍五入
0,1,2,3,4 舍
5,6,7,8,9 入
五、教学反思
教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供一个情境，通过“国庆60周年
阅兵活动”的报道稿，让学生初步认识近似数，体会近似数在生活中的作用。
本节课的教学难点是如何求一个数的近似数。在教学中，教师不要越俎代庖，
应放手让学生自己观察准确数与近似数的特点，在小组内合作探究，充分交流，
鼓励他们自己去发现一个数的近似数的方法——四舍五入法，让学生在比较中体
验。
本课的不足之处：
1、自己在求近似数的方法上探究不够。
2、评价语言不够。
今后努力的方向：
在课堂上注重对学生的评价语言要多样；课前注重对教材的深入研究等。
四年级上册数学教学设计- 第一单元第5课时：近似数(认识近似数)-北师大版
四年级上册数学教学设计- 第一单元第5课时：近似数（认识近似数)-北师大版一、教学目标1.学生能说出近似数的定义；2.能够辨认近似数和精确数；3.能够在1万以内，正确识别近似数并进行简单的估算；4.了解近似数的应用。
二、教学内容1.近似数的定义和简单应用；2.1万以内的近似数的估算；3.探究近似数与精确数的区别。
三、教学过程1. 导入环节通过出示一些近似数的例子和材料，激发学生对于近似数的初步认识，并引导学生在现实生活中观察近似数的应用和意义。
2. 感性认识通过绘制简单的图形、练习估算等形式，让学生了解近似数和精确数之间的联系，从而掌握近似数的基本概念和特点。
3. 理性认识引导学生观察、分析，总结近似数的产生、表示和判断方法，让学生在自我探究中更深刻地理解近似数的概念。
4. 进一步拓展通过讲解近似数在现实生活中的实际应用，引导学生发现近似数在生活、学习和工作中的广泛应用和重要作用，增加学生对于近似数的兴趣和好奇心。
5. 总结回顾通过小组讨论、课堂互动等形式，总结本节课所学内容，掌握近似数的基本知识和技能，为下一步学习奠定良好的基础。
四、教学亮点1.通过多种形式和途径，激发学生对近似数的初步认识，提高学生的学习积极性和参与度；2.通过感性认识和理性认识相结合的方式，使学生全面深入地掌握近似数的概念和特点；3.通过讲解现实生活中的实际应用，增加学生对于近似数的兴趣和好奇心，提高学生的学习信心和动力；4.通过小组讨论、课堂互动等形式，加强师生互动和学生之间的协作，提高学生的集体合作意识。
五、教学评估通过课堂测验、日常练习、作业布置等多种方式，对学生的学习情况进行全面评估，发现问题并适时调整，确保教学效果的最大化。
四年级上册数学教案-1.5 近似数｜北师大版
四年级上册数学教案－1.5 近似数｜北师大版教学目标：1. 让学生理解近似数的概念，并能用四舍五入法求一个数的近似数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 提高学生的数学应用能力，使他们能够运用近似数解决实际问题。
教学内容：1. 近似数的概念2. 四舍五入法求近似数3. 近似数的应用教学步骤：第一阶段：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些生活中常见的数，如班级人数、身高、体重等，引导学生观察这些数的特点。
2. 提问：这些数有什么共同点？学生回答：这些数都是整数，但有时候我们并不需要知道精确的数值，只需要知道一个大概的数值。
第二阶段：讲解近似数的概念（10分钟）1. 讲解：近似数是一个数的大概值，通常用四舍五入法得到。
比如，如果一个数是23.6，我们可以将其四舍五入为24，这就是23.6的近似数。
2. 通过示例演示四舍五入法求近似数的过程，让学生理解并掌握这种方法。
第三阶段：练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固四舍五入法求近似数的技能。
2. 对学生的作业进行点评，指出他们的错误，并给予指导。
第四阶段：应用（10分钟）1. 提问：近似数在我们的生活中有什么应用？学生回答：比如在购物时，我们可能不需要知道商品的确切价格，只需要知道一个大概的价格。
2. 出示一些实际问题，让学生运用近似数进行计算，如：一个班级有45人，如果每个人需要2元，那么一共需要多少钱？第五阶段：总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调近似数的重要性和四舍五入法的应用。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对近似数有了哪些新的认识？学生回答：我们学会了如何用四舍五入法求一个数的近似数，也明白了近似数在生活中的应用。
教学评估：1. 通过课堂提问和练习，观察学生对近似数概念的理解和四舍五入法的掌握程度。
2. 通过课后作业和实际问题的解决，评估学生对近似数的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了近似数的概念和四舍五入法求近似数的方法。
北师版四年级上册数学教学设计 近似数
让学生试着按要求练一练。
148264≈15万“≈”是约等号，读作“约等于”
让学生自己去观察、去发现特点，并根据现有的知识进行分析，注重让学生多思考，养成勤于动脑的好习惯。
板书设计：
4.近似数
14 8264
四舍五入到十位：约148260
教案连接
探索发现
二、问题探究
1.请大家读一读下面笑笑和小淘气说的两句话。
2.你们刚才读的两句话中的数是准确数吗？如果不是，是什么数呢？你是怎么看出来的？
3.大家想一想这些地方为什么要用近似数呢？用准确数不好吗？
4.我们再来看看下面三幅图。想一想，这三处为什么都要用近似数？
让学生充分说一说。（如果用准确数一来很困难、二来也没必要。
4.近似数（四舍五入）
四舍五入到十位，看个位
四舍五入到百位，看十位满5进1，不足舍去。
四舍五入到千位，看百位
四舍五入到万位，看千位
教学反思
近似数
科目
数学
年级
四年级（上）
授课教师
薛万和
主题单元
一、认识更大的数
课题
4.近数
教学目标
1.理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
3.培养学生比较、分析的思维能力，使其养成良好的学习习惯。
教学重点
1.掌握省略万后面的尾数求近似数的方法。
5.用“四舍五入”法求近似数。
在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生观察几个近似数的要求，再让学生
通过生活中的数据理解某些数据用近似数表示的必要性。
四年级上册数学教案-1.5近似数｜北师大版
四年级上册数学教案－1.5近似数｜北师大版教案：四年级上册数学教案－1.5近似数｜北师大版一、教学内容1. 近似数的定义：通过生活中的实例，让学生初步理解近似数的概念，即一个数与实际数值相近，但不完全相等。
2. 四舍五入法：引导学生学习四舍五入法，即根据要保留的下一位上数字的大小，确定是用“四舍”还是“五入”。
3. 近似数的应用：通过实例讲解，让学生学会用近似数解决实际问题，如计算身高、体重等。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解四舍五入法的原理。
2. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四舍五入法的运用，以及如何用近似数解决实际问题。
2. 教学重点：让学生理解并掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求近似数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、尺子、圆珠笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里同学的身高，发现身高有差异，引出近似数的概念。
2. 讲解近似数：通过实例讲解，让学生理解近似数的概念。
3. 学习四舍五入法：引导学生学习四舍五入法，讲解其原理。
4. 练习求近似数：让学生运用四舍五入法，求出身高、体重等数据的近似值。
5. 近似数在实际中的应用：通过实例讲解，让学生学会用近似数解决实际问题。
六、板书设计板书内容：1. 近似数的概念2. 四舍五入法3. 近似数在实际中的应用七、作业设计1. 题目：用四舍五入法求下列数据的近似值。
（1）妈妈的身高：167cm（2）爸爸的体重：75kg（3）自己的年龄：10岁2. 答案：（1）妈妈的身高：170cm（2）爸爸的体重：70kg（3）自己的年龄：10岁八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的概念和四舍五入法的掌握情况较好，但在实际应用中仍需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考，还有哪些场景需要使用近似数，如何运用四舍五入法。
近似数(教学设计)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
近似数（教学设计）-2022-2023学年数学四年级上册北师大版一、教学背景分析数学是一门非常重要的学科，而近似数也是其中非常重要的一部分。
在学习这个主题之前，学生应该已经学习了小数的概念和表达方式。
因此，本课的教学重点主要在于帮助学生明确近似数的概念，并掌握近似数的求解方法。
二、教学目标1. 知识目标1.能够了解近似数的概念，认识近似数的作用；2.能够掌握求近似数的方法；3.能运用所学知识进行验证和判断。
2. 能力目标1.能够运用近似数解决概率问题；2.能够使用近似数简化问题；3.能够使用近似数比较两个数的大小。
3. 情感目标1.培养学生的数学思维能力；2.提高学生的实际问题解决能力；3.体验数学带来的乐趣。
三、教学重点和难点教学重点1.理解近似数的概念；2.掌握求近似数的方法。
教学难点1.运用近似数比较两个数的大小；2.运用近似数解决概率问题。
四、教学内容及教法1. 教学内容1.近似数的概念；2.求近似数的方法；3.运用近似数比较两个数的大小；4.运用近似数解决概率问题。
2. 教学方法1.演讲法详细讲解近似数的概念、求解方法及应用，通过案例分析，让学生理解并掌握知识点。
2.讨论法以小组讨论和整个班级讨论为主要形式，让学生通过交流和合作来掌握近似数概念，提高他们的思维和判断能力。
3.案例演示法通过实例演示，让学生了解更多的应用场景和求解方法，巩固他们的知识点。
4.体验法通过游戏体验，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，提高他们的学习兴趣。
五、教学设计1. 教学过程步骤一：导入新知近似数是什么？它在数学中有什么作用？步骤二：引入实例小数 0.145 与 0.15 相差多少？我们如何求 0.145 的近似数？步骤三：掌握求近似数的方法通过越加越多的例子让学生学习掌握求近似数的方法。
步骤四：运用近似数比较两个数的大小1.设计小组活动：设计一组题目，让学生在小组内利用所学知识比较大小；2.班级讨论：主持人抛出问题，让学生自由讨论。
北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计
北师大版小学数学四年级上册第一单元《生活中的大数》《近似数》教学内容：北师大版四年级数学上册课本第10—11 页的内容教学目标：知识与能力：理解近似数在实际生活中的应用，能用“四舍五入”法求一个数的近似数。
过程与方法：能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
情感、态度与价值观：通过学习活动，使学生增强对数学学习的兴趣。
重点难点：用“四舍五入”法求一个数的近似数。
教学过程：一、情境导入：1、出示国庆60 周年阅兵庆典视频。
师：看完你有什么感受？2、区分精确数和近似数。
多媒体出示教材中阅兵活动的材料：2009 年10 月1 日，国庆60 周年庆典在60 响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了169 步，寓意着1840年鸦片战争以来169 年不平凡的历程。
阅兵式与阅兵分列式共用时间近66 分，有56 个方队和梯队，约20 万人接受了检阅。
巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近2 万平方米。
师：请同学们阅读以上文字，谁来当小小播音员读一读？师：这些数据有大有小，描述的事物也不相同，它们哪些是精确数，哪些是近似数呢？师：在生活中你遇到过近似数吗？举个例子。
我们国家大约有14 亿人我们国家陆地国土面积大约有960 万平方千米。
师：用近似数去描述事物有什么好处？师：在生活中有时我们用到精确的数字，有时不用精确的数字，而只用和他接近的数来表示，这样的数叫近似数。
（板书课题：近似数）二、理解“四舍五入”法：1、什么是“四舍五入”。
师：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。
比如，巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2 万平方米”，这里的2 万是如何得到的？（1）出示数线图，让学生观察18000更接近1 万还是更接近2 万。
（2）认识符号“〜”：18000〜2万“〜”是约等号，读作“约等于”（3）师生共同在数线图上找到其它点的近似数。
小组讨论：求左边5 个数的近似数时，有什么发现，你能得到什么结论？右边呢？师：四舍五入到万位，关键看千位。
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时 近似数
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时近似数教学目标1.了解近似数的概念和意义。
2.能够将一个数按照要求进行近似。
3.能够将近似数用不同的形式表达。
教学重难点1.近似数的意义和方法。
2.近似数用不同的形式表达。
教学内容与时长教学内容时长导入2分钟概念解释及例题讲解10分钟小组讨论及展示15分钟作业布置3分钟教学步骤导入（2分钟）教师与学生进行简单的互动交流，以活跃课堂氛围，营造学习氛围。
概念解释及例题讲解（10分钟）•引导学生了解近似数的概念及意义；•与学生一起探索近似数的确定方法；•讲解例题，让学生掌握近似数的求法；小组讨论及展示（15分钟）分为小组讨论环节和小组展示环节。
1.小组讨论环节–以小组为单位，让学生互相讨论近似数的含义和求法；–教师组织学生提出问题，以展示问题为主。
2.小组展示环节–各小组选出一个代表展示他们讨论的结果；–教师对每个小组的汇报进行评价，做出评价标准。
作业布置（3分钟）出示作业要求，让学生完成文化课与生活实践中的单位换算。
教学方法1.演示法2.问答法3.探究法教学资源1.北师大版四年级上册数学教材2.道具：小白板、笔、橡皮教学反思本节课是关于近似数的教学，通过概念解释、例题讲解、小组讨论、作业布置等多种教学方法，让学生理解近似数的含义和用途，并掌握了近似数的求法，丰富了学生的知识面，拓展了学生的思维方法和思维模式。
教学中学生的参与程度比较高，其中个别学生不够积极，需要加强引导。
此次教学中还存在几处需要改进的地方，需要在以后的教学中保持警觉，逐步改进。
1.5.近似数(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
1.5. 近似数（教案）2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能（1）理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
（2）能够正确运用四舍五入法求整数的近似数。
2. 过程与方法（1）通过实际操作，体会求近似数的过程，培养学生的动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感、态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：正确运用四舍五入法求整数的近似数。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备计算器和一些小物品（如棋子、豆子等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些物品，如棋子、豆子等，引导学生观察并提问：这些物品的数量能不能精确地数出来？（2）学生回答后，教师总结：在实际生活中，我们经常会遇到无法精确计数的情况，这时就需要用到近似数。
2. 探究新知（1）教师引导学生分组进行探究活动，每组用计算器计算一些较大的整数的平方根，如√50、√51、√49 等，并记录下来。
（2）学生计算完毕后，教师提问：这些平方根的值是精确的吗？如果不是，我们可以用什么方法来表示这些数的近似值呢？（3）学生回答后，教师总结：我们可以用四舍五入法来求整数的近似数。
3. 活动实践（1）教师出示一些整数，如 73、129、468 等，要求学生用四舍五入法求出这些数的近似数。
（2）学生完成后，教师组织学生进行交流，分享各自的方法和结果。
4. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，要求学生用四舍五入法求出近似数。
（2）学生完成后，教师进行点评和讲解。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结求近似数的方法。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
6. 课后作业（1）布置一些求近似数的练习题，要求学生独立完成。
北师大版小学四年级上册数学《近似数》教案
北师大版小学四年级上册数学《近似数》教案篇一教学内容：教材第⑾12页教学目的：⑴经历生活数据搜集的过程，理解近似数表示的须要性。
⑵探索“四舍五入”求近似数的方法。
⑶能根据实际情况，灵敏运用不同准确值的近似数。
教具准备：相关数据资料，学生课前收集的数据。
教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学过程：一、小组交流搜集的有关森林面积方面的数据。
交流搜集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。
在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论准确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、剖析，了解四舍五入法取近似数的方法。
结合是试一试第2习题的讨论，领会如何根据不同需要求近似数。
三、稳固与应用做试一试第1习题：报告时说说取近似值的方法。
试一试第2习题：在实际生活中常常需要根据情况取不同准确程度的近似数。
在本习题中，可先让学生说一说三个近似值的准确程度，再出示下面的两个小问习题，供学生讨论。
在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，剖析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、课堂作业新设计⑴教材第12页底1习题。
⑵教材第12页第2习题。
⑶教材第12页第3习题。
五、思维训练括号里能填几？49（）835≈50万49（）835≈49万篇二设计理念：培养学生搜集数据、汇总总结归纳知识和解决实际问习题的能力。
教学内容：北师大版11——12页《近似数》教材剖析：近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步领会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习实验中学生最容易出问习题的环节是近似数的求法（位数确实定，是舍还是入），特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应器重数位确实定和数字的入舍的教学。
四年级上册数学教案-第一单元 5 近似数｜北师大版
四年级上册数学教案－第一单元 5 近似数｜北师大版教学目标知识与技能1. 理解近似数的概念，掌握求一个数的近似数的方法。
2. 能够利用四舍五入法求整数的近似数。
3. 能够在生活实际中应用近似数，解决相关问题。
过程与方法1. 通过实际操作，体会近似数在生活中的重要性。
2. 通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生的估算意识和能力。
教学重点与难点教学重点1. 掌握求一个数的近似数的方法。
2. 能够利用四舍五入法求整数的近似数。
教学难点1. 理解近似数的概念。
2. 在实际问题中灵活运用近似数。
教学方法1. 讲授法：讲解近似数的概念和求法。
2. 演示法：通过实例演示求近似数的方法。
3. 小组合作法：让学生在小组内讨论和解决实际问题。
教学准备1. 教师准备：教学课件、示例题目。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的近似数实例，引导学生观察和思考。
2. 提问：什么是近似数？我们为什么要学习近似数？二、新课导入（15分钟）1. 讲解近似数的概念，让学生理解近似数的含义。
2. 讲解求近似数的方法，重点讲解四舍五入法。
3. 通过示例题目，演示求近似数的方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固求近似数的方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一个实际问题，要求学生利用近似数解决问题。
2. 学生在小组内讨论和解决问题，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求近似数的方法。
2. 强调近似数在生活中的重要性。
六、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生利用四舍五入法求整数的近似数。
2. 强调作业完成的要求。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习和小组合作等多种教学方法，让学生掌握了求近似数的方法。