pep小学英语五年级上册第四单元教学反思
pep小学英语五年级上册第四单元教学反思
胡茂亮 2013年12月
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具
实效性，不仅要充分研读教材，还有根据学生的实际情况预设教案。所设计的游
戏要为突破重难点服务，不能仅仅为了活跃气氛而设计无效的游戏，否则课堂上
会看起来热热闹闹，而实际学生掌握不佳。预设的游戏要简单易于操作，并且要
做好充分的课前准备，操练过程中的游戏参与面要广，让所有的学生都参与到游
戏中去才能达到巩固的目的，不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。教学过程
中要灵活运用预设教案，不能按部就班的按着预设流程一步步牵引学生，要根据
学生的掌握程度有选择的使用适合学生的预案。
本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。即
话题——功能——结构——任务对话教学（Let’s talk Pair work Group work）
成功之处:一 搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台 通过问句What can
you do?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实
全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,
再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平
等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得
到了提升。
二、 创建"生生交流,互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,
锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个
过程中,我是学生的合作者和裁判者.
三 培养团队精神,增强学生合作意识 ，最后一个任务,我让学生小组合作,看
谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组
的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这一任务
的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是
对整节课的总结和提升。
本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学
生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生
对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和
组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根
据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，
充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学
生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有
一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。
PEP人教版小学英语五年级第四单元第五课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级第五单元第五课时教学反思今天上了一节英语课，联系教学设计，做以下的反思:学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
内容分析：本课是PEP人教版第五单元中第五课时。
本课时要求学生能听懂、会说句子并能在情景中运用。
同时掌握四会句子What are they doing?They are….来询问别人在家里能做什么家务以及回答。
本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并且学生在四年级时已经学习过和在本单元第一课时已掌握了一些动词短语，为本课时的教学做了很好的铺垫。
本课时教学成功之处:一、按“跨越式”教学模式，结合阅读教学完成本课时教学任务。
本课时是第四单元A Read and write对话教学。
我由复习动词短语入手，为学生在之后的教学运用句型及丰富句型内容做铺垫。
在教学对话时，我则通过反复的听、读，再结合不同的练习来理解掌握知识。
我先提出问题让学生带着这个问题听课文录音，听后完成相应的选择题。
接着我让学生再听录音并跟读，然后完成课后的“Finish the sentences”练习。
跟着我让学生自由读文，完成填空。
最后再分组让学生表演课文。
如此反复，学生轻轻松松就掌握了本课时的教学内容。
二、创建"生生交流,互相促进"的平台。
“跨越式“教学模式中“复习说”、“新授说”和“综合说”这些Pairwork活动能充分调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出学生的语言掌握情况.三培养团队精神,增强学生合作意识对话教学最后一个环节，我让学生分角色到台前表演对话，看哪个组能出色的完成任务，这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力也是对整节课的总结和提升。
小学英语,Unit 4,教学反思
PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do?A部分Let’s learn和Do a survey教学反思通过本节课的教学，学生熟练掌握了课余参与的文体活动的单词和词组，并能用What can you do? 询问别人的课余爱好和运用句型I can… .进行表述回答。
在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：1.刚开始上课，我就利用歌谣，不但让学生复习旧知，而且激发学生的表现欲和参与欲，从而迅速进入浓厚的英语课堂气氛，为本课的教学作了情感和知识的铺垫。
后来设计师生打招呼、自我介绍，同时自然过渡到I can …句型，不仅与学生拉近了距离，消除了陌生感，让学生感到老师的亲切，还为本课的教学做了知识的铺垫。
2.本节课在教学中，边教授新词，边带领学生把所学知识运用到句型当中。
不仅体现了词汇教学的“词不离句“原则，而且挖掘了学生的语言潜能，培养了学生综合运用语言的能力。
3．通过学习，学生对所学知识的理解只停留在局限的认识，于是我设计了一些游戏来辅助教学操练新知，这些饶有趣味的活动，不仅让学生自主地、愉快地学习新知，达到教学目的，还激发了学生的学习兴趣，学生兴致高。
学生在这种和谐、愉快的氛围中学习英语，感到上英语课，很好玩、很快乐！4．又通过学校兴趣组招生，把孤立的语言知识点放到了真实的语境中，吸引了学生的注意力，来实际应用所学语言。
这种趣味性的操练使学生学习英语不再单调，更利于关注全体学生，吸引大家全员参与，为不同层次的学生留出了更大的空间。
5. 拓展部分，创意的开阔了学生的思维，让学生学得有趣，思想放飞，享受学习和知识整合和迁移的乐趣。
当然本节课中，也存在一些缺点：可能活动设计得太多，没有足够的时间让学生多说，应该多听学生说，从学生口中多了解学生的学习情况。
另一个缺点是要及时对学生给予表扬，多鼓励后进生，当他们每次进步一小点，就表扬或奖励他们，让他们看到希望。
区别对待他们，用真心关注每一个学生。
PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do- (PartA Let’s talk)优秀教学设计和反思
PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? (PartA Let’s talk)优秀教学设计和反思本节课的内容是PEP小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do? PartA Let’s talk.本课所处本单元的第二课时，话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。
本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。
学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中。
学情分析五年级学生好动、好奇心强，爱表现自己。
他们已经学过两年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语、教师的指令已经基本掌握，能在图片或多媒体课件的帮助下听懂、读准英语单词和句子。
能在教师的指导下做一系列的任务活动。
而且在四年级已经学过一些简单的动词，如：dance ,swim, run ,walk, sleep, sing ,do homework, read books, play the piano…等。
在Let`s learn 中也学习了做家务的一些动词短语并会初步运用I can water the flowers/sweep the floor/clean the bedroom/empty the trash/cook the meals…为继续学习本节课的教学内容What can you do？I can …做好了准备，打好了基础。
由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用课件，学生将会产生浓厚的兴趣。
教学目标1、知识目标：能够听懂会说“Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!”2、能力目标：（1）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can sweep the floor/water the flowers……（2）能够询问他人能做什么家务劳动，如：What can you do at home?3、情感目标：（1）能用英语表达，评价他人的劳动能力。
新人教版PEP小学五年级英语上册教学反思(全册)
Unit 1 What’s he like?第一课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin， young, funny, kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并能够回答。
第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第四课时教学反思本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。
因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。
新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
第五课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
人教版小学英语五年级上册第四单元中第四课时教学反思
人教版小学英语五年级上册第四单元中第四课时教学反思本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务对话教学。
成功之处: 一搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台。
通过问句What can you do?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
二、创建"生生交流,互相促进"的平台Let’s chant活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.三培养团队精神,增强学生合作意识最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。
本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。
随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。
之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。
人教版五年级英语上册_Unit4 What can you do 教学设计及反思
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二次备课
一、Warm-up
歌曲“What can you do?”的录音
二、Preview
1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2.全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来。
三、Presentation
1.教学新单词
总结发音规律
发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。
2. Listen, circle and say
(1)学生同桌相互读一读本部分的六组单词。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look, listen and write
2. A. Do a survey
(1)学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2)请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
play basketball play football play ping-pong
pep小学英语五年级教学反思
pep小学英语五年级教学反思 1. 1 2. 2 3. 3 篇二小学英语五年级教学反思，最后通过的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际，并以小组比赛的方式充分调动了全体学生的参与积极性，小学英语五年级上册第四单元教学反思胡茂亮年月。 pep小学英语五年级教学反思2017-09-30 14:33:05 | #1楼 pep小学英语五年级教学反思 篇一：pep小学英语五年级>教学反思 本单元的重点帮助学生领会进行时的意义。由于学生刚刚学过一般现在时，因而在新知引入阶段，我创设了一系列具体而典型的情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如：在黑板上画画、洗碗、读书、接听电话等，通过各种真实的动作，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。充分运用身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时的用法。 另外，将动作短语单词自然融入到情景环境教学中，注重学生学习能力的培养和主动思维能力的培养是本节课成功的另一方面。其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后如何发音。然后根据所示图片，作相应的胜者，适时引进现在进行时，让学生在实际的环境中理解现在进行时的含义。 在拓展环节的设计上，以单词接龙的方式，让学生在模拟真是的情境中，复习巩固所学内容。整个教学过程注意对学生兴趣的激发、自信心的培养以及良好习惯的养成，较为充分地发挥了学生的主体地位，达到教好的学习效果。 但在这次教学中还有许多的不足，如：和学生的默契程度，课堂生成的处理以及在课堂中问答练习时关注面不够，该怎样更好地将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题等，在以后的教学中还须不断提高自身素质，使自己更好的服务于学生。 篇二：pep小学英语五年级教学反思 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学>英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生根据创设情境，操练所学过的单词及句子。 一、发挥学生的表达能力，在真实的情景中灵活的运用英语，达到学习英语的目的。 二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥集体智慧，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。 三、单词教学有限，课堂设计不够丰富。 四、从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。 五、本课时主要是通过情景对话运用sleep,climb,fight,swing,drink的 Ing形式。对话中的语句Whataretheydoing？Theyare动-ing这是在A部分句子的基础上把单数形式变为复数形式的表达。教师可以充分利用这组问答引出更多的单词。然后利用一些资料、图片、来巩固所学单词。本来我以为这节课会上得很轻松，可是事实并不是如此。看来，我没有备好学生。最后通过Let'sfindout的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。结果能准确表达的学生只有三分之一。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。 篇三：pep小学英语五年级教学反思 本单元要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的词汇课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。 词汇教学就象一盘很难做好的菜，原料很简单，但怎样才能烹制出可口的味道了呢？为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，学好基本的语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，同时让学生能够在“学中用，用中学”，培养了学生的语言交际能力。并以一首小歌谣达到巩固的目的，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。 体现了学生的主体地位。在这个单元的教学中，我设计了大量的活动，如歌谣、歌曲，表演，边说边做等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。 存在的不足是本单元我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。有教学就要有反思，这样才能有进步，只有在不断地反思中，我们的教学才能走向成熟。 pep小学英语五年级上册第四单元教学反思2017-09-30 14:32:01 | #2楼 pep小学英语五年级上册第四单元教学反思胡茂亮2016年12月 通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性，不仅要充分研读教材，还有根据学生的实际情况预设教案。所设计的游戏要为突破重难点服务，不能仅仅为了活跃气氛而设计无效的游戏，否则课堂上会看起来热热闹闹，而实际学生掌握不佳。预设的游戏要简单易于操作，并且要做好充分的课前准备，操练过程中的游戏参与面要广，让所有的学生都参与到游戏中去才能达到巩固的目的，不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。教学过程中要灵活运用预设教案，不能按部就班的按着预设流程一步步牵引学生，要根据学生的掌握程度有选择的使用适合学生的预案。 本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）成功之处:一搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句Whatcanyoudo?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。 二、创建"生生交流,互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者. 三培养团队精神,增强学生合作意识，最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。 本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。 pep小学英语五年级上册第四单元第二课时教学反思2017-09-30 14:32:45 | #3楼 教学反思： 亮点：本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。 不足：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终客容量相对较少。学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。 改进措施：在以后的教学中，我可以利用一些资料、图片来巩固所学单词，来调动学生的积极性，尤其是基础薄弱的学生。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。
PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do- (PartA Let’s talk)优秀教学设计和反思[学习资料]
PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? (PartA Let’s talk)优秀教学设计和反思教材分析本节课的内容是PEP小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do? PartA Let’s talk.本课所处本单元的第二课时，话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。
本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。
学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中。
学情分析五年级学生好动、好奇心强，爱表现自己。
他们已经学过两年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语、教师的指令已经基本掌握，能在图片或多媒体课件的帮助下听懂、读准英语单词和句子。
能在教师的指导下做一系列的任务活动。
而且在四年级已经学过一些简单的动词，如：dance ,swim, run ,walk, sleep, sing ,do homework, read books, play the piano…等。
在Let`s learn 中也学习了做家务的一些动词短语并会初步运用I canwater the flowers/sweep the floor/clean the bedroom/empty the trash/cook the meals…为继续学习本节课的教学内容What can you do？I can …做好了准备，打好了基础。
由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用课件，学生将会产生浓厚的兴趣。
教学目标1、知识目标：能够听懂会说“Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!”2、能力目标：（1）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can sweep the floor/water the flowers……（2）能够询问他人能做什么家务劳动，如：What can you do at home?3、情感目标：（1）能用英语表达，评价他人的劳动能力。
Unit 4 What can you do课时教学反思人教PEP版五年级上册
人教版五年级上册英语课时反思（Unit 4 What can you do）第一课时教学反思本课主要学习句型:“What can you do?”为了让学生将所学的语言知识运用于实际生活，我设计了“你能为party做什么?”活动。
在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。
尤其是在“边说边表演”环节，学生表现非常好，每个同学都跃跃欲试，为了充分调动学生们的积极性，我给他们准备了小礼物，激发了他们的表现欲望。
孩子们的学习热情很高涨，主要是老师“启发和激励”得好!因此，我们老师在课堂上要多表扬和鼓励我们的学生，要让学生们树立自信心。
相信在老师的表扬和鼓励下，我们的学生一定能更出色!第二课时教学反思本课时教学设计在热身与预习阶段对新课的引入都作了充分的铺垫。
通过几项活动来对动词词组和句子进行巩固练习，大部分学生能积极参与进来，英语课堂要让学生们动起来，在玩中学，在学中玩。
通过学生们的亲身表演和亲自调查并完成报告这些活动，充分调动学生的积极性，而且对所学的知识印象深刻。
学生们今天学到了几个动词短语，同时他们也会用这几个动词短语和同伴进行对话交流，这就是这节课的收获。
只要学生有收获，会用所学的英语进行交流，那么，他们的英语学习就达到了目的。
第三课时教学反思学会了字母组合oo 在单词中的发音规律，学生就能自己拼读带有字母组合oo 的新单词，自学英语的能力就得到了发展，这将使学生受益终身。
为了使语音教学不枯燥，我设计了多样化的操练方式，使学生在读中体会发音规律。
字母或字母组合的发音规则是学生很难掌握的知识点，需要在今后的学习中慢慢积累。
Let's wrap it up部分是让同学观察，然后归纳总结出规律。
在归纳时，我给了适当的提示，然后让他根据总结的规律说出几个短语。
在同学们平时学习时，教师要不断培养他们的观察能力，让学生们去探究，去总结规律，在探究和总结的过程中不断提高自己的英语水平。
五年级英语Unit 4 What can you do？教学反思
五年级英语Unit 4 What can you do？教学反思今天，在录播教室，我进行了一场公开课。
这堂课结束后，我的感慨颇多。
首先，感谢领导给我提供了这次学习的机会和展示的平台。
感谢师傅赵起老师的谆谆教诲，组长梦雨的大力支持，以及英语组组员的热情帮助。
经过多少个日日夜夜的奋战，终于讲出了这节课。
本次我教学的内容是小学PEP五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个动词词组以及学会询问朋友会做什么，是一堂对话教学课。
它以听说练为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，会运用What can you do？和Can you do something？在不同情景中对话练习。
本节课的教学任务基本完成。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
课堂上我围绕这个文本设计了大量的活动，如看动作猜动词、游戏、小组比赛等，较大地调动了学生学习英语的积极性。
当然，还存在着一些不足：本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。
学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。
但是，由于刚开始上课节奏有些过慢，导致了练习对话有些仓促。
这是由于没有充分备好学生的学习情况，以后的教学中要多和学生接触，深入到学生中，充分了解学生对知识的把握和理解。
对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的复习导入部分节奏过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。
利用了活动式的教学方法，但对学生的旧知识把握不充分，如果能面向全体，使每个学生都机会设置不同情境，去表演，那也许会更好些。
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考虑。