学生如何学写散文诗
浅谈学生学写散文诗
初中二年级语文下册第二单元，可以集中归结为散文诗单元。通过教与学，学生对散文诗这
种文体有了一定的认识，而且有很多的学生对写散文诗产生了浓厚的兴趣，可是不知道怎么
去写，感到很大的困惑。于是我趁热打铁，和学生一起探究写作散文诗的技法。
一、认识散文诗的特点
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描
写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容
保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但
不乏内在的音韵美和节奏感。如果散文是太阳，诗歌是月亮，那散文诗就如同星星。散文诗
一般表现作者对于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动。这
些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的的形式的短小灵活。
散文诗是一种现代文体，是适应现当代社会人们敏感多思、复杂缜密等心理特征而发展起来
的，在中国新文学中，散文诗是一个引进的文学品种。散文诗结构的基本方式有直抒式、想
象式、哲理式、象征式四大类。
二、用象征手法写散文诗
（一） 了解象征手法
这个单元的课文是很好的范例。象征手法是文学创作中的一种很重要的表现手法，它是
根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想
和情感（被象征体）。
鲁迅的《雪》中“朔方的雪”就是具体的物象，它象征了鲁迅一种理想的追求，那就是独立
不羁，昂扬向上，执著抗争的勇者精神。巴金在《日》中写作了飞蛾，飞蛾是一种很渺小的
生物，有熟语“飞蛾扑火，自取灭亡”，那是讽刺了那些不自量力的人没有好的结果。而巴
金在作品中赋予了飞蛾积极的情感。在散文诗中，飞蛾为了追求光和热，扑向灯火，死在灯
下或浸在油中，成了为追求光明不惜牺牲的理想人格的象征。它俨然就是巴金追求光明的化
身，被作者打上了深深的情感烙印。高尔基的《海燕》，可以说是散文诗的典范，三种不同
的场景，展现了海燕的高傲，对暴风雨的无畏和勇敢，读完全诗，读者感受到的是海燕这种
鸟儿已经不再是自然中飞翔的精灵，它渗透了人物饱满的精神力量，象征了在革命暴风雨中
勇于斗争不怕死亡的无产阶级革命者。在初一语文课文《爱莲说》中，“予谓菊，花之隐逸
者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”菊、牡丹、莲都是采用了象征手法。
这些例子是不胜枚举的。在探讨中很多学生会感到迷惑，象征是不是和比喻的修辞很相
似呢？我认为，有相似，但有区别。比喻也是抓住事物的相似点，借助某种具体的物象来形
象的描绘抽象的概念和情感。其实比喻是一种修辞，某个句子运用比喻，就是比喻句。而象
征却是要在阅读完一篇文章后，读者才能感知到的一种整体认识。作为一种艺术表现手法。
它寄托了作者的情感和理念，是渗透在全文中的。
（二） 积累事物的常见象征意义
我还向学生介绍了一些物象被赋予的象征意义，让学生有一定的知识储备，也可以作为
自己写作中抒发情感的恰切的象征，否则有些学生联想开来，象征本体和象征体不伦不类。
譬如：太阳象征光明和希望；枯叶象征衰败和死亡；灯塔象征方向，目标；浮云象征漂
泊不定；风筝象征向往自由；黑板象征奉献。
而各种花木也有其象征意义。竹象征清高；兰花象征高尚；红豆象征思念 ；牡丹象征富贵；
荷花象征清白 ；梅花象征刚强不屈； 菊花象征高洁； 松柏象征坚贞 ；并蒂莲象征夫妻恩
爱； 万年青象征友谊长存。
这样，学生在积累到众多事物的象征意义后，在具体写作时就可以联系某种特定的事物
并恰切的赋予其思想和情感，来抒发情感。否则，学生的联想可能就想当然。当然教学中我
积极主张学生能够去创造性的想象，有自我独到的思维和情感。
（三）小作文训练，选择一个物象，用象征手法来写作。
就拿《咏竹》来写，学生可以联系竹子本身的特征，那就可以这样主观的赋予竹子以人
物的精神情操：“笔直的躯干显示了正直的秉性，中空的内在传达着虚心洒脱的情怀，凌云
高志，哪里会惧怕霜雪，哪里会向风寒俯首？”更有学生以诗化的语言写作，“青青翠竹，
似弹奏着一曲清雅的韵律，划破亘古的尘埃而来。”
三、模仿《组歌》，用第一人称写散文诗
纪伯伦的《组歌》是非常优美的抒情诗。作者运用第一人称来写作，将具体的事物人格
化，更直观更有力的抒发了情感。在《美之歌》中，作者还运用“我是„„”的句式发散开
去，想象了许多美的事物和美的意境，给人以美的享受和愉悦。学生在阅读后，受到了情感
的熏陶，想象和写作的欲望被拨动和激发起来，于是我布置学生仿写《组歌》，取得了很好
的效果。有学生写作《草之歌》时模仿写出：“我是小草，当冰雪在大地上消融时，我伸出
嫩绿的胳膊，和着轻柔的风舞蹈„„”我还印发了女儿写作的《春雨之歌》，和学生一起修
改，从下面这篇修改后的短小散文诗中，我和学生一起分享着写作散文诗的乐趣。
我是春雨姑娘，是春天的女儿。亲情使我们相互依靠，有春天的地方一定有我的身影。
我长大了，今天，我偎在妈妈的怀里。
妈妈，请让我为你吟唱我内心的歌谣！
你将我孕育，你是我生命的源泉，你又将我放飞到天空，而我则化为千万颗晶亮的银线
迫不及待地回归你的怀抱，因为我始终眷念你拥抱我的温暖。
你使我获得永生，我知道，这样做是你的快乐。在你双手不朽的爱抚下，我小小的心儿，
消融在无边的快乐之中。因为你的爱抚，我不像夏雨那般狂暴的蹂躏大地，也不像秋雨般阴
沉低落，更不会像冬雨，带着刺骨的冷漠。在你的爱抚下，我是温柔的。薄雾弥漫，细雨纷
飞，这是我在世间最曼妙的身姿。
曾有多少次，当花儿钻出地面，仰望夜空时，我围绕它跳舞；曾有多少次，当那美丽的
昆虫为它们的食物而长吁短叹时，我陪同他们一同叹息；曾有多少次，我给沉闷的大地带去
温情，为翠绿的叶儿清洗污秽的身体。
你生性善良而有爱心，我细腻宽容的心灵来自你的言行。
妈妈，当你干渴时，我愿飘飞到你身旁，滋润你的肌肤；当你忧愁时，我愿为你的忧愁
而忧愁，陪着你默默哭泣。
夜深了，一切都睡着了，都沉在梦里，唯有我彻夜不寐。我用我那细微的声音，向你诉
说着我永远的爱。
以上粗浅见解是本人的教学心得，还望大方之家指正。虽然初中生在写作散文诗时笔触
还不是很圆润，想象会受到一定的束缚，发散不开，文字也还需要锤炼，但是教师对于写作
散文诗的指导，给他们开启了一扇门，让他们尝试到了写作的乐趣。我相信学生通过广泛的
阅读，深沉的思索，细腻的感受和描绘以及坚持不懈的写作习惯的养成，作文不再是难事，
写作也不再是一种压力。
大班语言散文诗教案《听雨》含课件
大班语言散文诗教案《听雨》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域散文诗教材《听雨》，内容包括教材第四章《雨的四季》中的散文诗《听雨》。
通过本节课的学习，让学生感受雨的声音、形态和情感，理解散文诗中雨的寓意，提高学生的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读散文诗《听雨》，理解诗歌内容，掌握生词和短语。
2. 过程与方法：通过听雨、观雨、品雨等活动，培养学生观察、想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到雨的美丽与神奇，体会散文诗的韵味，培养对自然美的热爱和欣赏。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解散文诗中雨的寓意，培养学生的语言表达能力。
2. 教学重点：正确朗读散文诗，掌握生词和短语，感受雨的美丽与神奇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、雨声音乐、图片等。
2. 学具：学生准备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：播放雨声音乐，让学生闭上眼睛，聆听雨的声音，引导学生谈论雨的特点。
2. 新课展示：出示PPT课件，展示雨的图片，引导学生观察雨的形态，引出散文诗《听雨》。
3. 散文诗学习：（1）教师朗读散文诗，学生跟读，感受散文诗的韵味。
（2）学生自读，理解诗歌内容，掌握生词和短语。
（3）分组讨论，探讨雨的寓意。
4. 例题讲解：讲解散文诗中的难点句子，如“雨，如同大自然的音乐家，演奏着美妙的旋律。
”5. 随堂练习：让学生仿写一句关于雨的比喻句。
六、板书设计1. 板书听雨2. 散文诗内容：雨的四季3. 生词和短语：淅沥沥、滴滴答答、润物细无声等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读散文诗《听雨》，并背诵。
（2）用一句话描述你心中的雨。
2. 答案：（1）略（2）示例：雨，如同天空的泪滴，滋润着大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学活动，使学生感受到雨的美丽与神奇，但在课堂实践中，应注意加强对学生语言表达能力的培养。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察不同季节的雨，创作一篇关于雨的散文诗。
《散文诗二首》教案
7*散文诗二首【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，品味诗歌的语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.把握诗歌基调，提高鉴赏诗歌的能力。
3.学习和借鉴诗歌托物言志的写法。
【重点难点】1.准确领悟诗歌所抒发的感情，学习诗歌托物言志的写法。
2.整体感知课文，理解诗歌的思想内容。
3.体会诗歌的写作特色。
第一课时教学过程【导入新课】有人说，世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。
同学们，世界上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱。
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和谐清淡；母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都能忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过这首《金色花》来再一次感受伟大的母爱吧。
【文体知识】散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
【作者简介】泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。
他一生创作丰富，主要作品有散文诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，其诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。
1913年获诺贝尔文学奖。
其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗歌特别是散文诗的影响也是深远的。
他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》在1950年被定为印度国歌。
【新课讲授】（一）字词积累匿笑祷告嗅（二）整体感知学生朗读课文，教师出示问题，请学生回答。
1.这首诗向我们展现了一幅怎样的画面？明确：向我们展现了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
学写诗歌
作文指导--学写现代诗（教案）一、教学目标：1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点--运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。
2、能力目标：能写作现代诗。
3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。
二、教学重点：诗歌的意象。
教学难点：利用意象表情达意。
四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。
五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。
五、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。
六、教学步骤：（一）导入：1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。
课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾……2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。
3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。
（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：1、运用意象表情达（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。
意象就是思想感情与具体形象的结合。
诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。
①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首--赠日本女郎》（见附录2）引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。
（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。
小学生自创散文诗歌
小学生自创散文诗歌小学生自创散文诗歌散文诗歌用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
下面为大家分享散文诗歌大全，欢迎借鉴！散文诗歌1人简单了就好或许能少些许的白发额头上的皱纹也许会少一些至少不会太深人简单了最好可是人简单了一切就会更复杂会令人窒息的那种会令人无助的那种会让人与人之间火热的心化为灰烬散文诗歌2这里的古巷是静谧的，石板是静谧的树是静谧的，风是静谧的，就连飘弋的雪花也是静谧的静谧中，你回望着弯曲伸延的来路只有爱从心里奏响旋律一只鸟飞来把它最柔软的身姿展示在雪花飘舞的世界时光依偎着情感，在缠绵的裹挟里丰盈起来。
你的秀发散发的气息甜蜜芬芳一丝丝，一毫毫地抵达这里天空在上，大地在下雪花轻盈地握起他们的手我选择，在古城的一条古巷和你青春的花容相逢散文诗歌3一股劲风，来自东方，出处中国这股热风告诉我们，这方土地历史悠久这方热土，藏宝万千这方热土，有五千年的文化底蕴这方热土，有勤劳智慧的人民追逆往昔，悲喜交并若不是贫瘠，八国联军何以来瓜分若不是贫济，倭寇又怎么会入侵“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”中国觉醒！中国屹立！毛泽东的思想唤醒了960万平方公里沉睡的雄狮，翻了天、覆了地伟人的气息渲染了锦绣山河，震撼了华夏大地他的伟绩改变了贫困，改造了窟境中国，正在一天天崛起有思想、有创举、有奋斗的中国人用自己的智囊，成就了高科技征服了谋略者，挫败了贪图心火箭发射，卫星升空，高铁运营航母护国，舰艇护航，宇宙飞行器无一不是在彰显中国人的志气中国不再是弱肉强食的领地世界在瞩目我们，世界在敬仰我们世界在器重我们，世界在依赖我们今昔、昨昔，古昔、伊昔奠定着中国未来的明朝...西到塔克拉玛干大沙漠北至黑龙江主航道中心南到南沙的周屿群岛东至山东威海的好望角东南西北的框架无一不是中国的领土雄伟的万里长城咆哮的黄河大堤源源的长江流域耸立的喜马拉雅锦绣河山的蓝图无一不是中国的象征花簇景、草簇茵、林簇瀚，峰簇韵华夏大地处处彰显魅力中国呈，一代天骄现，独领风骚国粹是绝门、国宝是绝顶国学是精髓、国民是核心这里没有战争，只有和平这里没有歧视，只有民主这里没有嚣张，只有文明这里没有霸道，只有爱意现如今兵马俑揭开了中国的古历史甲骨文阐述中国古代的文明马王堆验明真身是古代千金恐龙化石更加证明这里是古老的曾经秦始皇的统一，奠定了中华的基调佛家的禅言，联姻了儒家的说意孔孟道教，成就了国学，世界通晓丝绸之路，叩响了西方人的通商大道唐诗三百首，是古文化的先驱宋词五百篇，是古词牌的赋先令竹笺代书，记载了历史画卷四大发明，成了智慧的象征长城，见证着历史黄河，咆哮着愤怒长江，倾诉着悲哀泰山，一览中国知多少如今的中国，已经成为地球的瞩目成了世界人民的膜拜是世界金融的聚焦点中国风味，溢满全球中国风情，世界各地中国文化，世人知晓中国恒运，人杰地灵华夏——烘托起中国风如今的中国，不仅仅霸气十足更是世界舞台的领导核心聚集地球人，凝聚地球心就像白云下悠然的鸽子吉人天相，寓意和平中国，成了宇宙的规划署中国，是人类的发展基金华夏——托举起中国旗一波逐流，催开了华夏大门一袭热浪，冲出了宇宙云霄中国的地铁逐渐贯通世界各地中国的舰艇俨然畅游五大洲海域中国的卫星会覆盖地球旮旯角中国的飞行器将独霸宇宙星际一方水土，养育一方儿女一代娇子，更新一代天地这就是中国风的魅力！一唱雄鸡天下白那是中国的号角一代风流看今朝那是中国的骄傲身为中华儿女，我不骄傲，谁骄傲？！身为中国国民，我不自豪，谁自豪？！散文诗歌4循着叙述故事的记忆往东，在江南的古镇上迎着与你的邂逅唤起我的乡愁青砖灰瓦的民居被文字还原清澈的河流里乌蓬船顶着阳光在水中闪亮穿越了那么长的岁月河流像一匹柔软的丝绸它包裹着斑驳的村庄和山冈沧桑的码头眺望一片粼粼秀水仿佛在等待温婉的问候伴随着嘎嘎的摇橹声是你逆流而归的身影枝叶繁荗的老树上唧唧喳喳的麻雀数着古镇石板路上的足音拐角的屋檐下打盹的人梦见了天堂隐隐约约传来的渔歌回荡在古镇载动船的水留不住岸边那些攒动的人流透蓝透蓝的天似一尘不染的镜子折射出记忆里的爱情一个清秀的名字在水中漾起涟漪我到江南古镇在陌生感被月色洗涤的夜晚走进梦境看见你桃花一样绽放的笑脸印到了我的心间散文诗歌5我知道，日出日落是时间概念，花开花谢则需要时光成全时间，可以改变一切，时光，可以梳理每个人的一生理念把我从黄口小儿，变成了鹅黄色彩的少年，是时间把我的青葱岁月变成豆蔻年华的明天，还是时间是时间，让我情窦初开，异变成百爪挠心的青年一岁一枯荣，我从时间的.缝隙里，由青年变成了中年继而走进了壮年，之至暮年时间，让我完成人生花开花落、鼎盛与衰竭的年月拜时间所赐，不仅仅是改变了我的容颜更改变了我的人生走向，我的学习、生活和信念同时也改变了我的喜好，我的志向、性情和思维在时间的光阴里，我由随性变成了刻意，坚定了自己的意识，变得理智起来在时间的隧道里，我从见异思迁，变成了专心致志，束缚了我的年少轻狂是时间，改变了我的观念在时间的长河里，我品尝了爱与被爱的滋味，让我懂得，爱的意义有多么深远在时间的岁月中，我领悟到善与恶的本质，让我体会到人情冷暖的怜爱一面是时间，撮合了我的意念在时间的跑道上，我伤痕累累，曾经，把心摔成了支离破碎，甚至滴血我用时间作药引，疗养我心口的创伤，闭合我思想的裂缝，愈治我灵魂的缺陷饱经风霜，是时间赋予我那份苦涩与甘甜我趟在时间的溪流里，洗涤我的思想，洗刷我的灵魂，清除我的污垢用毅力、挺胸、崛起、奋进，取而代之：懦弱、柔软、胆怯、畏惧这才，有了我的今天、明天我用时光衡量时间，以时间里的分分秒秒来绸缪人生，规划未来时间在我的手心里，运筹于帷幄之中,决胜于千里之外这些，都始于时间上的信念时间的意义，有时感觉很昂贵，有时觉得很吝啬昂贵，是因为时间都是瞬间，一寸光阴一寸金吝啬，是因为时间一晃而过，不让你抓住时间人的一生，时间赋予我们多少光阴，无从计算可时间的宝贵，个个切身体会，因为很多事情需要时间去履行、去完成光阴似箭，日月如梭，人生抉择，都在弹指一挥间有时问自己，时间去了哪里，时间的脚步可不可以歇息好让我用时间去完成棘手，分割那些难已取舍的情糜时间，赋予我什么珍惜时间，就是珍惜生命此言，千真万确！。
大班散文诗听雨教案
大班散文诗听雨教案一、教学内容本节课我们将学习教材《大班散文诗——听雨》。
该散文诗位于教材第七章“雨的乐章”一节中，详细内容主要包括雨的声音、形态以及与生活的关联。
通过描绘雨的多样性，让学生感受散文诗的魅力，同时培养他们对自然的热爱。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握雨的各种形态和声音，提高他们的观察力和想象力。
2. 通过欣赏和朗读散文诗，培养学生的审美情趣和语文素养。
3. 引导学生关注自然，培养他们热爱生活、热爱大自然的思想感情。
三、教学难点与重点重点：雨的形态和声音的描绘，散文诗的朗读与欣赏。
难点：如何引导学生通过观察和想象，用自己的语言表达雨的形态和声音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、雨的声音和图片素材。
2. 学具：画纸、彩笔、录音机（用于录制学生的朗读作品）。
五、教学过程1. 导入：播放雨的声音，让学生闭上眼睛聆听，引导他们说出雨的特点。
2. 新课导入：展示雨的图片，让学生观察雨的形态，进而引出本节课的主题——听雨。
3. 散文诗欣赏：教师朗读《大班散文诗——听雨》，学生跟随老师一起欣赏。
期间，教师可适时停顿，解释生词和句子。
4. 朗读与讨论：学生分组朗读散文诗，讨论雨的形态和声音在诗中的描绘。
5. 创作环节：学生发挥想象，用画笔描绘出自己心中的雨景。
6. 互动环节：学生将自己的画作与同学分享，互相点评，选出最佳作品。
六、板书设计1. 大班散文诗——听雨2. 雨的形态：细雨、大雨、暴雨、阵雨3. 雨的声音：沙沙、哗哗、滴答、噼啪4. 散文诗欣赏：描绘雨的句子七、作业设计1. 作业题目：以“听雨”为题，写一篇描绘雨的短文。
答案示例：听雨雨，像一位调皮的精灵，时而细如牛毛，时而急如骤雨。
沙沙的雨声，像是在耳边轻轻地诉说。
我独自坐在窗前，看着雨滴打在玻璃上，溅起一朵朵水花。
这雨，让我想起了妈妈的叮咛，也让我感受到了大自然的温柔。
2. 作业要求：不少于100字，用词准确，句子通顺。
大班语言散文诗教案《听雨》含课件
大班语言散文诗教案《听雨》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《听雨》。
详细内容包括：教材第四章“雨的印记”中的散文诗《听雨》，通过描绘雨滴的大小、雨声的节奏，以及雨后的景象，让学生感受和体验雨的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握散文诗的基本特点，感受和欣赏《听雨》所表达的意境。
2. 过程与方法：通过观察、倾听、模仿、创作等环节，培养学生的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解并感受散文诗《听雨》的意境。
教学重点：掌握散文诗的基本特点，培养学生的观察力、表达力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、录音带、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：展示雨的图片，让学生观察并描述雨的形态，引导学生关注大自然的现象。
2. 新课导入：播放《听雨》课件，让学生边听边观察，引导学生感受散文诗的意境。
3. 散文诗解析：分析《听雨》的结构、语言特点，让学生了解散文诗的基本特点。
4. 例题讲解：选取散文诗中的一个片段，进行详细讲解，引导学生学习表达方法。
5. 随堂练习：让学生模仿《听雨》的表达方式，创作一首关于雨的小诗。
7. 情感升华：引导学生关注大自然，珍惜雨水资源，保护生态环境。
六、板书设计1. 板书《听雨》2. 散文诗结构：总分总3. 散文诗特点：语言优美、形象生动、意境深远4. 学生创作展示：优秀作品及点评七、作业设计1. 作业题目：以“雨”为题材，创作一首散文诗。
2. 答案要求：结构清晰，语言优美，表达出对雨的喜爱和关注。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对散文诗的理解和创作能力有所提高，但仍有个别学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，尝试用散文诗的形式进行创作，提高学生的表达能力。
同时，组织学生参加户外活动，观察大自然，丰富写作素材。
七年级语文上册 《散文诗两首》教案 人教新课标版
诗两首：《金色花》《荷叶母亲》的教学设计一．教材分析：这是初一（上）第五单元（诗歌散文单元）中的两首散文诗，这是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采用诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。
安排2课时二、教学目标：1、体悟诗中表达的感情，初步认识诗歌常通过意象表达感情的方式。
2、学习本文用意象表达感情的方法，以物喻人的写作方法。
三、设计思想：1、初一的学生从小学到初中的学习有很大的不同，很多学习习惯需要不断的的培养，教学中的课堂是培养习惯的一个阵地，要紧抓不放。
2、调动学生已有的学习、生活经验，尽可能贴近学生的“最近发展区”，以期取得尽可能好的教学效果。
四、课前准备：（1）让学生利用阅读课的时间读《繁星.春水》，选读《泰戈尔诗选》（2）要求学生利用星期天回家的时间，从网上查阅有关“冰心”“泰戈尔”的资料，筛选，然后制作一份8K大小的电子小报。
要求围绕一个主题，并按此主题给自己的小报起一个诗意的名字。
（培养学生主动获取信息的习惯和筛选信息、组织信息的能力。
）五、导入：1、展示学生的电子小报中最精彩的部分，以此为依据让学生介绍泰戈尔和冰心以及他们之间的关系。
（以一个学生的为主，其它补充）2、前段时间我们都读了《繁星. 春水》和《泰戈尔诗选》，还写了读书笔记，现在请你将你的读后感悟和大家分享：（学生交流）学生交流时，教师点评重点表扬（1）句子表达完整（2）说话有条理的学生，引导学生的口头表达的规X。
而至于发言的内容，相信看过了诗集，并读过了书后的“名著导读”大家的发言都会不错，但对于有自己独到感悟和理解的同学一定大力赞扬和鼓励。
（不在学生发言前直接提出“完整”和“有条理”的要求，以免学生产生畏惧情绪，以致影响发言的积极性。
）（一定会有同学提到其中的“母爱”主题。
借此过渡——）今天，我们一起来较深入地欣赏有关母爱主题的泰戈尔的散文诗《金色花》和冰心的诗歌《荷叶母亲》，看看，名家是怎样写“母爱”的。
小学生怎样写诗歌（5篇）
小学生怎样写诗歌(5篇)以下是网友分享的关于小学生怎样写诗歌的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一怎样写诗歌-作文写作技巧说起诗歌，不论是古代诗歌，还是现代诗歌，你并不陌生。
因为中华民族就是一个诗的民族。
在唐代，诗歌发展到鼎盛时期，多少伟大的作品，至今仍脍炙人口，成了我们的精神食粮。
诗歌有古代诗，有现代诗。
这既是从时间上分的，也是从形式上分的。
古代诗大多是格律诗，讲柙韵，讲平仄。
现代诗，形式自由得多，大致押韵就可以了。
押韵就是上句的最后一个字与下句的最后一个字属同韵或近韵。
有隔句押韵的，也有句句柙韵的。
当然，也有不押韵的，像散文诗分行分节书写，是诗歌的另一个特点。
多少行为一节，也没有什么统一规定，有四句?-节的，八句一节的，也有三句或六句一节的。
根据作品的节奏，可由自己决定。
根据内容，诗歌还有抒情诗与叙事诗之分。
抒情诗是以感情为线索，从篇幅上讲较短；叙事诗是以事件为线索，篇幅较长。
当然，抒情诗中也有事，叙事诗中也有情。
情感是诗歌最重要的特点。
现在的流行歌曲，同学们可能都是比较喜欢的，去掉曲谱以后，每首歌词实际上部是…首诗。
《常回家看看》就应是叙事成分比较多的抒情诗。
毛泽东的《长征》是抒情诗。
我们的《国歌》当然是抒情诗。
当你的感情处于一种高亢兴奋的激动状态时，就适合用诗歌这种形式来写作了。
写诗歌，不像写散文。
诗歌的语言跳跃性很强，概括性很强。
一句话就可以十万八千里，一个词就可以上下五千年。
正因为诗歌具有这样的特点，诗歌的语言就要特别精炼，不能像说话一样哼哼哈哈，也不能像写文章-样，洋洋洒洒。
要特别用心锤炼语言，用尽可能短的句子，尽可能少的词语，包含尽可能丰富的意思。
要不，一说谁的文章好，就说那真是诗一般的语言，说的就是语言要精炼。
这叫言简意丰。
诗歌除了语言精炼外，还有个特点就是美。
能给人以享觉，给人以启发。
要不，我们今天的警句怎么大都是从诗歌中来的呢？想写诗的人，就要力求使自己的语言美起来。
优秀小学生散文诗
优秀小学生散文诗【篇一：优秀小学生散文诗】朱自清《细雨》- 现代诗细雨东风里，掠过我脸边，星呀星的细雨，是春天的绒毛呢。
春天的文章咦？是谁叫醒了小草？原来是春姑娘在挠小草的痒痒呢！是谁在和鱼儿玩耍？原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。
每当到了春天，春姑娘就和我们一起玩耍，一起成长…… 每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。
春姑娘，请你留下来好吗？和我们一起度过金色童年！答案补充学习是一场相关信息在着漫漫长跑路上坚持到底就能成功学习是一种途迁从脑袋那里去右手上扎住我们各使“十八般”“武艺” 我们看书、做题、思考…… 学玩人生道路上的极点永远不可相交漫漫书海那一口一口的苦水慢慢吮吸吧…… 风更轻了云更淡了…… 我们要坚信明天会更好！答案补充人生的道路是坎坷而又曲折的成长的烦恼是忧伤而又快乐的在一年三百六十五天中我们像雨后春笋茁壮成长 ...朱自清《细雨》- 现代诗细雨东风里，掠过我脸边，星呀星的细雨，是春天的绒毛呢。
春天的文章咦？是谁叫醒了小草？原来是春姑娘在挠小草的痒痒呢！是谁在和鱼儿玩耍？原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。
每当到了春天，春姑娘就和我们一起玩耍，一起成长…… 每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。
春姑娘，请你留下来好吗？和我们一起度过金色童年！答案补充学习是一场相关信息在着漫漫长跑路上坚持到底就能成功学习是一种途迁从脑袋那里去右手上扎住我们各使“十八般”“武艺” 我们看书、做题、思考…… 学玩人生道路上的极点永远不可相交漫漫书海那一口一口的苦水慢慢吮吸吧……风更轻了云更淡了…… 我们要坚信明天会更好！答案补充人生的道路是坎坷而又曲折的成长的烦恼是忧伤而又快乐的在一年三百六十五天中我们像雨后春笋茁壮成长在花开花落里我们的烦恼越积越多,越积越厚我相信快活的蝴蝶也有烦恼 -----无忧无虑的日子实在太多了我相信天上的白云也有烦恼 ------啥时才能不被乌云侵扰我相信时间也有烦恼 ------繁忙的脚步什么时候才能停下来歇歇脚我的烦恼融合了淅沥的小雨,又充满了阳光因为我知道只有迈过了生活的坎坷扛住了烦恼的忧伤我才能像向日葵般向着太阳笑!!!!【篇二：优秀小学生散文诗】生命本是一场漂泊的漫旅，遇见了谁都是一个美丽的意外。
【统编版】七年级上册语文7《散文诗二首》优质课堂教学设计
【统编版】七年级上册语文7《散文诗二首》优质课堂教学设计一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级上册的一篇课文，包括《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》。
这两首散文诗都是我国现代著名诗人徐志摩和艾青的作品，具有很高的文学价值。
本节课的教学目标是让学生感受散文诗的音乐美、形式美和情感美，提高学生的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、散文等文学体裁有了一定的了解。
但他们对现代诗歌，尤其是散文诗的欣赏能力还有待提高。
此外，学生可能对诗人及其时代背景较为陌生，因此需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵两首散文诗；了解徐志摩和艾青的生平和创作背景；分析散文诗的音乐美、形式美和情感美。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对散文诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往和对祖国的热爱，培养学生的文学兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：散文诗的音乐美、形式美和情感美的鉴赏。
2.具体难点：徐志摩和艾青的诗意表达，以及对散文诗特点的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗人的情感世界。
2.朗读感悟法：让学生多次朗读，体会散文诗的节奏和韵律。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度欣赏散文诗的美。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗人照片、生平简介、诗歌文本、相关背景资料的课件。
2.音响：准备诗歌朗诵音频资料。
3.黑板：板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示徐志摩和艾青的照片，简要介绍他们的生平事迹，引导学生了解散文诗的产生背景。
2.呈现（10分钟）展示《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》的文本，让学生自由朗读，感受诗歌的韵律和情感。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生从音乐美、形式美和情感美三个方面分析两首散文诗的特点。
每组选取一位代表进行汇报。