北师大版数学四年级上册《近似数》教案
2020-2021年北师大版数学四年级上学期
近似数。(教材第10~11页)
1.在具体情境中理解近似数的意义,通过学生熟悉的事物,来认识求近似数的实用性,会
用四舍五入法求一个数的近似数。
2.让学生在积累感性材料的基础上,掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法,通
过小组交流、合作探索,培养学生的合作意识和创新能力。
3.培养学生学习的兴趣,在学习过程中让学生有成功体验,增强学好数学的信心,体会数
学的魅力。
重点:用“四舍五入”法求一个数的近似数。
难点:掌握近似数的判断方法。
多媒体课件。
国庆60周年阅兵活动的报道(课件出示:教材第10页情境图前半部分的信息)。
师:请大家读一读这一段文字,找到里面的数学信息。
学生读一读,并汇报里面的信息:60周年,60响礼炮,1840年,169步,169年。
师:同学们,你们说这些数字准确吗?
老师这儿还有一组数据,请同学们读一读(课件出示:教材第10页情境图后半部分的信息)。
师:谁愿意站起来交流一下,你都获得了哪些信息?
生:近66分钟,56个方阵,约20万人,近2万平方米。(板书)
师:读了这些信息,你发现了什么?
师:“近”“约”字,它在这里表示什么意思?
生:……
【设计意图:激发学生的学习兴趣,为学习新知做准备。】
1.理解近似数的意义。
师:生活中有些数不需要精确地表示出来,用近似数表示更方便。
师:56是准确数,其他三个数前面都有一个“近”或者“约”字,表示它们不是准确的数,
是近似数。
在我们日常生活中,也经常用到,对比下面这两句话,理解“约”的意思:
2020-2021年北师大版数学四年级上学期
我校有学生1300名。
我们学校有学生约1300名。
师:你能从日常生活中,找到近似数吗?
小结:生活中一些事物的数量,有时不需要准确地表示出来,或无法准确地表示出来,我们
就用一个“差不多”的数来表示。这个数在数学上,我们就叫它为“近似数”。
2.用“四舍五入”法求近似数。
师:同学们了解了近似数的意义,怎样才算“差不多”?如何求一个数的近似数呢?
巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米,但报道中称“近2万平方米”,
这里的“2万”是如何得到的?
出示数轴图(课件出示:教材第10页例2数轴)。
师:在数轴上观察18000更接近几万?
引导学生理解“更接近”的意义。得出18000更接近2万,即18000≈2万。“≈”是约
等号,读作“约等于”。
在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则用“≈”来表示。
师:参加国庆阅兵的精确人数是233482人,在数轴上找到这个数的大概位置,说一说:“约
20万人”这个数是怎样得到的?
出示数轴图(课件出示:教材第10页例3数轴)。
学生交流汇报:在数轴上观察233482位于20万和30万之间,更接近“20万”。
师:用同样的方法,大家试着判断下面的数大约是多少万。
①11030大约是多少万?
11030≈10000=1万
为什么前面是“≈”,而后面则是“=”呢?
②11030≈1万,12030呢?说说你的看法?12031呢?14800呢?
再换个试试!18234?
师:为什么18234的近似数,不是1万而是2万呢?你怎么知道它更接近2万?主要看哪一
位?
通过观察比较,引导学生发现,主要是“千位”上的数起作用,决定着这个数更接近几万。
师:这种求近似数的方法,叫作“四舍五入”法。当千位上的数小于5时,把它和右面的数
舍去,全改写成0,我们叫作“四舍”。而等于或大于5时,先向它的前一位进1,再把它和右面
的数舍去,全改写成0,这种方法我们叫作“五入”。
师:178680000精确到亿位是多少?要看哪一位呢?你能试着做一做吗?
学生小组交流,并汇报。
师小结:四舍五入到哪一位,要看它的下一位,小于5时,就把它和右面的数舍去,全改写成
0;大于或等于5时,向它的前一位进一,再把它和右面的数舍去,全改写成0。
【设计意图:这部分内容主要是让学生动手操作,观察发现,归纳总结。提高学生分析、推
理和概括的能力。】
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论。
师小结:……
【设计意图:不仅关注了本课的知识重点,而且关注了学生的情感体验,有效地激励了学
生学好数学的信心。】
2020-2021年北师大版数学四年级上学期
近 似 数
准确数:60周年,60响,169步,1840年,169年,56个方阵
近似数:近66分钟,约20万,近2万
18000≈2万 11030≈10000=1万 12030≈10000=1万 12031≈10000=1万
14800≈10000=1万 18234≈20000=2万 178680000≈200000000=2亿
四舍五入:如果尾数的最高位数字是4或比4小,就把尾数去掉。如果尾数的最高位数字
是5或比5大,就把尾数舍去并且向它的前一位进“1”。
A类
1. 省略最高位后面的尾数,求它们的近似数。
67 93 715 482 1738 8264
2. 《小学生数学辞典》有694页,接近( )页。
3. 本校参加假日活动的约有( )人,实际有1128人。
(考查知识点:理解近似数的意义,掌握求近似数的方法;能力要求:丰富学生的估计策略。)
B类
4. 省略5497十位后面的尾数,约等于( );
省略5497最高位后面的尾数,约等于( )。
5. 省略3□78最高位后面的尾数约等于3000,□可能是( );
省略3□78最高位后面的尾数约等于4000,□可能是( )。
6. □□2≈300,最大是□□2,最小是□□2。
(考查知识点:理解近似数的意义,掌握求近似数的方法;能力要求:能根据实际问题的需要
求一个数的近似数。)
课堂作业新设计
A类:
1. (1)67≈70 93≈90 715≈700 482≈500 1738≈2000 8264≈8000
2. 700 3. 1000
B类:
4. 5500 5000 5. 0~4 5~9 6. 342 252
教材第11页“练一练”
1.准确数:190,56 近似数:3万,7308万,40万
2. 标数略。2200米 3. 2302万 1亿
4.
四舍五入到十位 四舍五入到百位 四舍五入到千位 四舍五入到万位
25763 25760 25800 26000 30000
29957 29960 30000 30000 30000
30168 30170 30200 30000 30000
5.略
《近似数》教案-2021-2022学年数学四年级上册-北师大版
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够透彻理解近似数的概念、运用方法及其在实际问题中的应用。通过丰富的实例和练习，帮助学生突破难点，提高数学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
在实践活动方面，学生们对于实验操作表现出很高的热情，但在操作过程中，有些学生过于关注结果，而忽略了过程的重要性。针对这一问题，我将在后续的教学中，强调过程与结果并重，让学生明白过程中的思考和实践同样重要。
最后，我认为自己在教学过程中，需要更好地把握课堂节奏，确保学生们在掌握知识的同时，也能充分参与到课堂互动中来。此外，我还将关注学生的个体差异，对不同程度的学生给予有针对性的指导，以提高他们的学习效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“近似数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的合作交流意识，通过小组讨论和分享，提高学生的团队协作能力，增强学习效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）近似数的概念：理解近似数的定义，掌握如何用数学语言描述近似数。
举例：如3.5吨的苹果，可以近似为4吨。在此过程中，学生需理解3.5吨与4吨之间的差别，以及为何要进行近似。
（2）四舍五入法的运用：学会使用四舍五入法求一个数的近似数，掌握四舍五入的规则。
近似数(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
近似数（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版我教学的内容是北师大版数学四年级上册的近似数。
我的教学目标是让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能应用于实际问题中。
教学难点是让学生理解近似数的概念，以及如何求近似数。
教学重点是让学生掌握求近似数的方法。
为了进行教学，我准备了教材、多媒体教具和学具。
我会通过实际情境引入近似数的概念。
例如，我会提出问题：“如果你去超市买苹果，每斤的价格是3.5元，你给了收银员10元，你需要找回多少钱？”通过这个问题，学生可以直观地理解到近似数的概念。
然后，我会讲解求近似数的方法。
我会用多媒体教具展示如何通过四舍五入法求近似数。
例如，如果一个数是3.5，我会展示如何将其四舍五入到最近的整数4。
接着，我会进行例题讲解。
我会选取一些典型的例题，展示如何通过四舍五入法求近似数。
例如，我会让学生计算2.3四舍五入到最近的整数是多少。
然后，我会让学生进行随堂练习。
我会给出一些题目，让学生自己尝试求近似数。
例如，我会让学生计算4.7四舍五入到最近的整数是多少。
我会设计作业。
我会给出一些题目，让学生回家后练习求近似数。
例如，我会让学生计算5.2四舍五入到最近的整数是多少。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上是否掌握了近似数的概念和方法，是否能够在实际问题中应用。
同时，我会尝试引入一些额外的教学资源，例如数学游戏或实际生活中的应用问题，以进一步激发学生的学习兴趣。
这就是我对于近似数的教学设计和计划。
重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
重点是让学生理解近似数的概念和掌握求近似数的方法。
近似数是数学中的一个基本概念，它与我们的日常生活密切相关。
在实际购物、测量等方面，我们经常需要使用近似数来进行计算和估算。
因此，学生需要理解近似数的含义，并掌握如何通过四舍五入法等方法求近似数。
难点是让学生理解近似数的概念。
近似数是一个相对模糊的概念，它与精确数不同，没有一个固定的值。
四年级上册数学教案-1.5 近似数｜北师大版
四年级上册数学教案－1.5 近似数｜北师大版教学目标：1. 让学生理解近似数的概念，并能用四舍五入法求一个数的近似数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 提高学生的数学应用能力，使他们能够运用近似数解决实际问题。
教学内容：1. 近似数的概念2. 四舍五入法求近似数3. 近似数的应用教学步骤：第一阶段：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些生活中常见的数，如班级人数、身高、体重等，引导学生观察这些数的特点。
2. 提问：这些数有什么共同点？学生回答：这些数都是整数，但有时候我们并不需要知道精确的数值，只需要知道一个大概的数值。
第二阶段：讲解近似数的概念（10分钟）1. 讲解：近似数是一个数的大概值，通常用四舍五入法得到。
比如，如果一个数是23.6，我们可以将其四舍五入为24，这就是23.6的近似数。
2. 通过示例演示四舍五入法求近似数的过程，让学生理解并掌握这种方法。
第三阶段：练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固四舍五入法求近似数的技能。
2. 对学生的作业进行点评，指出他们的错误，并给予指导。
第四阶段：应用（10分钟）1. 提问：近似数在我们的生活中有什么应用？学生回答：比如在购物时，我们可能不需要知道商品的确切价格，只需要知道一个大概的价格。
2. 出示一些实际问题，让学生运用近似数进行计算，如：一个班级有45人，如果每个人需要2元，那么一共需要多少钱？第五阶段：总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调近似数的重要性和四舍五入法的应用。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对近似数有了哪些新的认识？学生回答：我们学会了如何用四舍五入法求一个数的近似数，也明白了近似数在生活中的应用。
教学评估：1. 通过课堂提问和练习，观察学生对近似数概念的理解和四舍五入法的掌握程度。
2. 通过课后作业和实际问题的解决，评估学生对近似数的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了近似数的概念和四舍五入法求近似数的方法。
近似数(教学设计)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
近似数（教学设计）-2022-2023学年数学四年级上册北师大版一、教学背景分析数学是一门非常重要的学科，而近似数也是其中非常重要的一部分。
在学习这个主题之前，学生应该已经学习了小数的概念和表达方式。
因此，本课的教学重点主要在于帮助学生明确近似数的概念，并掌握近似数的求解方法。
二、教学目标1. 知识目标1.能够了解近似数的概念，认识近似数的作用；2.能够掌握求近似数的方法；3.能运用所学知识进行验证和判断。
2. 能力目标1.能够运用近似数解决概率问题；2.能够使用近似数简化问题；3.能够使用近似数比较两个数的大小。
3. 情感目标1.培养学生的数学思维能力；2.提高学生的实际问题解决能力；3.体验数学带来的乐趣。
三、教学重点和难点教学重点1.理解近似数的概念；2.掌握求近似数的方法。
教学难点1.运用近似数比较两个数的大小；2.运用近似数解决概率问题。
四、教学内容及教法1. 教学内容1.近似数的概念；2.求近似数的方法；3.运用近似数比较两个数的大小；4.运用近似数解决概率问题。
2. 教学方法1.演讲法详细讲解近似数的概念、求解方法及应用，通过案例分析，让学生理解并掌握知识点。
2.讨论法以小组讨论和整个班级讨论为主要形式，让学生通过交流和合作来掌握近似数概念，提高他们的思维和判断能力。
3.案例演示法通过实例演示，让学生了解更多的应用场景和求解方法，巩固他们的知识点。
4.体验法通过游戏体验，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，提高他们的学习兴趣。
五、教学设计1. 教学过程步骤一：导入新知近似数是什么？它在数学中有什么作用？步骤二：引入实例小数 0.145 与 0.15 相差多少？我们如何求 0.145 的近似数？步骤三：掌握求近似数的方法通过越加越多的例子让学生学习掌握求近似数的方法。
步骤四：运用近似数比较两个数的大小1.设计小组活动：设计一组题目，让学生在小组内利用所学知识比较大小；2.班级讨论：主持人抛出问题，让学生自由讨论。
北师大版小学四年级上册数学《近似数》教案
北师大版小学四年级上册数学《近似数》教案篇一教学内容：教材第⑾12页教学目的：⑴经历生活数据搜集的过程，理解近似数表示的须要性。
⑵探索“四舍五入”求近似数的方法。
⑶能根据实际情况，灵敏运用不同准确值的近似数。
教具准备：相关数据资料，学生课前收集的数据。
教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学过程：一、小组交流搜集的有关森林面积方面的数据。
交流搜集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。
在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论准确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、剖析，了解四舍五入法取近似数的方法。
结合是试一试第2习题的讨论，领会如何根据不同需要求近似数。
三、稳固与应用做试一试第1习题：报告时说说取近似值的方法。
试一试第2习题：在实际生活中常常需要根据情况取不同准确程度的近似数。
在本习题中，可先让学生说一说三个近似值的准确程度，再出示下面的两个小问习题，供学生讨论。
在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，剖析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、课堂作业新设计⑴教材第12页底1习题。
⑵教材第12页第2习题。
⑶教材第12页第3习题。
五、思维训练括号里能填几？49（）835≈50万49（）835≈49万篇二设计理念：培养学生搜集数据、汇总总结归纳知识和解决实际问习题的能力。
教学内容：北师大版11——12页《近似数》教材剖析：近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步领会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习实验中学生最容易出问习题的环节是近似数的求法（位数确实定，是舍还是入），特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应器重数位确实定和数字的入舍的教学。
近似数(教案)-四年级上册数学北师大版
近似数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、比较和推理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：在实际问题中灵活运用求近似数的方法。
三、教学准备1. 教具：计算器、课件、黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾已学的四则运算知识。
b. 提问：在实际生活中，我们经常需要计算一些复杂的数值，如何快速、准确地得到结果呢？2. 探究新知a. 引入近似数的概念- 通过生活中的实例，如购物找零、测量长度等，让学生感受近似数的存在。
- 解释近似数的定义：用一个与实际数值接近的数来代替实际数值。
b. 掌握求近似数的方法- 教学四舍五入法1. 解释四舍五入法的原理和步骤。
2. 示例：将3.456近似到小数点后两位。
3. 学生练习：将一组数值近似到指定的小数位数。
- 教学截位法1. 解释截位法的原理和步骤。
2. 示例：将12345近似到百位。
3. 学生练习：将一组数值近似到指定的位数。
3. 实践应用a. 出示实际问题，让学生运用求近似数的方法进行解答。
b. 学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4. 总结与拓展a. 对本节课所学内容进行总结，强调近似数在实际生活中的应用。
b. 提问：在实际问题中，如何灵活运用求近似数的方法？c. 拓展：引导学生思考近似数在其他领域的应用，如科学实验、工程技术等。
五、课后作业1. 完成练习册中关于近似数的题目。
2. 收集生活中运用近似数的实例，与同学分享。
六、板书设计1. 板书标题：近似数2. 板书内容：a. 近似数的概念b. 求近似数的方法：四舍五入法、截位法c. 实际应用举例七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
近似数(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
近似数（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将探讨一个有趣的概念——近似数。
通过这节课的学习，同学们将能够理解近似数的概念，并能够运用它解决实际问题。
我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，我们将从第67页开始，学习“近似数”这一章节。
这一章节的主要内容包括近似数的定义、求近似数的方法以及近似数在实际生活中的应用。
本节课的教学目标是让同学们理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能够将它们应用到实际问题中。
同时，我也希望同学们能够通过这节课的学习，培养自己的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会向同学们介绍近似数的定义，并通过实例讲解如何求一个数的近似值。
我会让同学们亲自动手，尝试用不同的方法求近似数，并观察近似数与实际数之间的关系。
我还会设计一些实际问题，让同学们运用近似数的概念来解决。
为了帮助同学们更好地理解近似数的概念，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体课件和一些模型，学具则包括计算器和纸笔。
这些教具和学具将帮助同学们更直观地理解近似数，并能够更轻松地求近似数。
在板书设计上，我会用简洁的文字和图表来展示近似数的定义和求法，以及近似数在实际问题中的应用。
这样，同学们可以在课后复习时更加清晰地理解近似数的概念。
对于课后作业，我设计了一道求近似数的题目，让同学们运用所学的知识来解决实际问题。
题目如下：假设你要买5千克苹果，每千克苹果的价格是12元，请问你需要支付多少钱？答案是60元。
通过本节课的学习，我相信同学们对近似数有了更深入的理解。
在课后，同学们可以进一步巩固所学的知识，尝试解决更多的实际问题。
同时，我也希望同学们能够将所学的知识与生活实际相结合，提高自己的数学素养。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注。
对于教学内容的介绍，我选择了北师大版四年级上册的数学教材，从第67页开始，学习“近似数”这一章节。
这是因为这个阶段的学生的认知发展水平已经能够理解近似数的概念，并且能够进行一些简单的数学运算。
第一单元 近似数 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
教案标题：第一单元近似数教学目标：1. 让学生理解近似数的概念，能够判断一个数是准确数还是近似数。
2. 使学生掌握四舍五入法，能够将一个数精确到指定的位数。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 近似数的概念和判断方法。
2. 四舍五入法的运用。
教学难点：1. 近似数在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些准确数和近似数的例子，让学生观察并判断哪些是准确数，哪些是近似数。
2. 学生分享自己的判断结果，教师点评并总结。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解近似数的概念，引导学生理解近似数与准确数的区别。
2. 学生举例说明近似数和准确数的区别。
三、四舍五入法（15分钟）1. 教师介绍四舍五入法的规则，并进行示范。
2. 学生跟随教师一起进行四舍五入的计算。
3. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
四、近似数在实际生活中的应用（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实例，如测量身高、体重等，让学生判断哪些是近似数。
2. 学生分享自己的判断结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近似数的概念、判断方法和四舍五入法的运用。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些练习题，让学生巩固本节课所学内容。
2. 学生完成作业，教师进行批改和讲解。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、四舍五入法、实际应用等环节，使学生掌握了近似数的概念、判断方法和四舍五入法的运用。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
北师大版四年级数学上册《近似数》教案
北师大版四年级数学上册《近似数》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
设计理念：培育先生搜集数据、归结总结知识和处置实践效果的才干。
教学内容：北师大版1112页«近似数»教材剖析：近似数是在先生学习了本单元亿以内数的看法、读写和大数的比拟和改写的基础上停止学习的，使先生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中先生最容易出效果的环节是近似数的求法〔位数确实定，是舍还是入〕，特别是需求进位时，前面是9的延续进位，应注重数位确实定和数字的入舍的教学。
教学目的：1、结合详细情境使先生了解近似数在实践生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、提高先生搜集信息的才干和处置实践效果的才干。
3、培育先生的数感，感受数学与生活的亲密联络。
教学重点：1、掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
2、正确停止近似数的改写。
教学关键：找准数位，看清入舍，留意约等号。
教学预备：课前搜集的数据资料教学进程：一、看法近似数〔1〕明白准确数和近似数。
师：同窗们说一说你家里有几口人？我们这个班一共有多少同窗？你们小组又有几个同窗呢？这些数都是准确数吗？师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同窗知道我国如今的人口有多少呢？我国的疆土面积是多少呢？〔生答〕师：13亿是一个准确数吗？960万平方千米呢？这样的数又是什么数呢？点拨：像你家里有多少人，班里有多少同窗等这样的数就是准确数。
像我国人口大约有13亿，我国疆土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，普通来说近似数前面都要带上大约两个字。
〔2〕准确数与近似数的判别。
①先生以小组为单位把自己搜集的数据依照准确数和近似数停止分类，并讨论这些数据所表示的实践意义。
②小组汇报，交流。
二、求一个数的近似数提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常运用哪些方法失掉一个数的近似数呢？〔先生依据生活阅历思索、发言〕同窗们提到用四舍五入法可以失掉一个数的近似数，那么我们怎样了解四舍五入呢？怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？你情愿尝试一下吗？请同窗们翻开课本11页看填一填说一说出示：某市在校先生往年共植树148264棵。
《近似数》教学设计
《近似数》教学设计近似数教学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。
2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
（二）过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。
二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。
三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。
四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。
师：今天学习积的近似数。
一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。
师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。
师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。
（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。
要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。
通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。
（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。
0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。
（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。