高校数学教学模式的改革与创新
关于数学专业解析几何课程的教学探索和改革建议
126关于数学专业解析几何课程的教学探索和改革建议红霞 高峰 李文杰 张彩环（洛阳师范学院数学科学学院，河南 洛阳 471022）摘 要：解析几何是师范类高校数学与应用数学专业基础课。
该课程主要思想是用代数方法研究空间直线、平面、二次曲面、常用的一些特殊曲线和曲面的几何性质以及二次曲线的一般理论。
该课程的教学研究与改革在高校教学中是极其重要并且具有实际意义。
本文首先通过对当前高校数学专业解析几何教学中存在问题进行详细分析，然后尝试提出了该课程教学改革的建议和方法，希望能够对教师的教学与研究工作提供一定的参考。
关键词：解析几何；教学改革；教学研究【项目名称】 校级教改项目，项目编号：2020xjgj016，2019xjjj002；河南省高校青年骨干教师培训计划，项目编号：2020GGJS194， 2019GGJS202；洛阳师范学院青年骨干教师培训计划，项目编号：2019XJGGJS-10；2020年度教师教育课程改革 研究项目，项目编号：2020-JSJYYB-053。
【作者简介】 红霞（1987－），女，博士学位，研究方向：图论及其应用。
众所周知，解析几何主要思想是利用代数的工具解决几何的问题。
在高校解析几何教学中，以学生理解基本知识和基本理论为目的，熟练运用向量等工具解决相关学科领域实际问题。
一方面，学习几何图形的结构，另一方面培养运用代数方法解决几何问题的能力。
在提高绘图能力的同时，使学生空间想象能力进一步加强，能够熟练处理相关中学数学问题。
另外解析几何的方法以及图形的许多性质在数学分析中也有广泛应用，同时也为高等代数中部分研究对象提供了形象的几何直观，加深知识点的理解，从而使得解析几何、数学分析、高等代数三门基础专业课融为一体。
解析几何作为师范类高等学校数学与应用数学专业的入门基础课程，即是高中几何内容的延续，又是与大学一年级基础专业课高等代数与数学分析密切联系。
同时它是本科阶段后续课程的基础，比如高等几何、微分几何以及拓扑学等课程。
大学数学研究型教学方法和考试方法改革与实践
大学数学研究型教学方法和考试方法改革与实践摘要：本文就大学数学课程教学的课堂讲授、课堂讨论、作业训练和学生考核等主要教学要素与环节，提出了一套教学方法改革和学生考核考试方法改革的具体思路和做法。
这些具体的思路和做法注重在探索和研究的过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，培养创新意识与创新能力，有利于加速从单向知识传授向关注创新性教育的研究型教学转变。
关键词：教学方法改革；考试方法改革；研究型教学；教学质量；创新能力培养如何全面提高大学生的综合素质，培养具有创新精神、创新意识和创新能力的创新型人才已经成为高等学校人才培养与教学改革的一个热点问题，而课程的教学方法与考核方法改革一直是教学改革当中的重要课题。
多年来，在大学数学课程教学方法和考核方法改革方面各高校进行过不少研究和改革实践，取得了一些好的经验，但总体上来讲，都还没有取得大的突破。
我院从2002年开始进行学生研讨课和小论文训练的改革试点，近两年又开展了研究性、问题式等教学方法和考试方法改革试点，为探索一种新的教学方法与考核方法打下了一定的基础。
本文仅就我们的研究与教改实践情况，并结合我们在实践过程中的理解、认识和一些工作经验进行一个梳理和总结，主要涉及大学数学课程中的“微积分”（含“工科数学分析”）、“线性代数与空间解析几何”、“概率论与数理统计”以及“数学建模”等数学基础课程。
一、探索研究型教学方法改革，着重培养和发展学生的创新意识与能力研究型教学是遵循当代教育发展的一般规律，与创新素质教育相适应的一种教学模式。
作为新的教育教学模式，它不仅是思想、理念上的更新，更是方法、模式上的创新。
它要求在教学过程中体现“研究”的本质特点，侧重的是科学研究精神、意识、态度、能力的培养；其核心是坚持教学与研究相结合，强调以探索和研究为基础的教学，注重在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣；强调师生互动，突出教学与训练方法的科学研究特色，培养学生的探索精神；其最终目的是为了培养学生的创新思维和创新能力，全面提高学生的综合素质。
《高等数学》教学内容及教学方法的改革与研究
32010年第25卷第2期南昌教育学院学报高职一、课程改革的依据《高等数学》课程是农科、理工科高职院校的一门重要的基础课程、“工具”课程，它作为一种众多学科共同使用的精确的科学语言，对学生的思想方法、知识结构与创新能力的形成，对学生后继课程的学习及思维素质的培养起着其它学科无法比拟的重要作用。
鉴于他的这种特殊的地位和作用，如何科学地整合教学内容，如何选择教学方法和考核模式，才能顺应时代发展对人才的要求，培养出具有一定的理论基础，较高的综合素质和很强的实践应用能力的技术应用型人才就显得十分重要。
经过多年的教学实践以及召开各专业教师座谈会和来自学生的反馈信息，普遍认为现行的教学内容和教学方法及考核模式存在一系列问题，主要表现为：(1)教学内容结构不合理，基本上是沿用传统的知识体系，与专业和学生的需求相距甚远，没有充分体现出高职教育的培养目标；(2)教学方法滞后。
在数学教学中使用“注入式”方法可以说是根深蒂固的，教学中，过于偏重数学在逻辑思维方面的缜密性和解题技巧性，而忽视了从问题背景出发引导学生学习数学，课堂上缺少“研究型”教学，使学生思维的开放性、解决实际问题的主动性受到制约。
(3)教学手段陈旧，没有充分重视现代信息技术对数学教学的辅助作用，使数学教学在单位时间内教学内容容量较少，不便拓宽学生的知识面。
(4)考核形式单一。
数学考试的基本形式是笔试、闭卷，一旦试题出现偏颇，考试成绩就会严重失衡，导致学生恐惧、厌烦数学，最终丧失学习数学的信心。
因此，有必要对高职教育的高等数学教学内容和教学方法及考核模式的改革进行深入研究，以实现高职教育培养应用型人才的目标。
二、课程改革1.教学内容的设置应面向专业需求高等职业教育是高等教育的特殊类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需求的高技能人才的使命。
《高等数学》作为高等职业教育的一门重要的基础课程、“工具”课程，如何科学地设置教学内容，才能实现高职教育培养应用型人才的目标，应是一个亟待解决的重要课题。
当今大学数学课程的现状、问题和改进建议
当今大学数学课程的现状、问题和改进建议大学数学是一门文化基础课。
当前，大学数学教学需要从原有的教学观念和思想中解放出来，不断改革和深化教学本身，从而提高教学的信息化和现代化程度。
本文主要讨论如何实现大学数学的教学改革。
首先分析了当前大学数学教学中存在的问题，然后讨论了大学数学课程可以培养学生的逻辑思维，增长学生的数学知识，使他们运用数学的手段和方法更好地学习专业知识，进而不断提高解决基本问题的水平。
因此是高校理工科专业和部分文科专业开设的一门重要的公共必修基础课。
我国大学数学大部分在本科第一年开设，大部分专业都在80课时左右。
大学数学是学生学习专业问题的基础，对学生的深入研究起着直观而重要的作用。
但近年来，我国大学数学教育存在许多亟待解决的问题。
因此，有必要提高大学数学的教学和待遇，这需要推动大学数学教学的改革。
1.当前大学数学课程教学存在的问题1.1教学的内容有较大偏差长期以来，基础理论知识一直是大学数学教育的主要形式，微积分是主要的理论课程，主要涉及初等常微分方程、一元函数微分学、极限、医院函数积分学等。
教学时忽视应用环境，强调理论知识的推理、教材的灌输、微积分和证明。
教学的重点基本放在前面的微积分部分，一些涉及两端的知识，即数学思想和数学应用，往往被简略提及或不提。
这就造成了一部分学生对数学一无所知，认为大学数学只是纯粹意义上的微积分、证明、推理，与自己的专业知识无关。
于是，有些学生觉得大学数学很难学习和理解，甚至有些学生对它感到害怕和厌倦，因为大学数学如何帮助解决专业问题本来就很枯燥。
如果不能合理选择教学内容，这种枯燥感就会加重。
1.2教学方式过于陈旧单一多年来，大多数高校都采用传统的大学数学教学方法。
教学方式以教师为中心，连续教学占据了大部分课堂时间。
一节课下来老师很累，学生听起来很无聊。
这种满堂灌的教学方式是无效的，学生很难完全消化老师教的东西。
在这种教学模式下，学生并没有真正参与课堂教学，教师只是在少量知识点上以讨论和启发的形式穿插一些教学方法，学生的课堂主体性难以形成。
新工科背景下高校数学“层次+模块”教学改革探索——以山东农业工程学院为例
山东农业工程学院学报2020年第37卷第11期新工科背景下高校数学“层次+模块”教学改革探索——以山东农业工程学院为例付琦，闫宝英(山东农业工程学院，山东济南250100)摘要：根据新工科背景下对高校数学基础课的要求，按照学科和专业及培养方案的毕业目标对教学内容进行了重构，构建了基于“层次+模块”的数学课程教学体系，完善数学基础课对工程认证专业的支撑，保障教学课程符合专业特色，持续提高教学质量&关键词：新工科工程认证数学课程中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号:2095-7327(2020)-11-0189-04Exploration on Teaching Reform of"Level+Module”of Mathematics in Colleges and Universities under the Background of New Engineering Science: Taking Shandong University of Agricultural Engineering as an ExampleFU Qi,YAN Baoying(Shandong Agricultural Engineering College,Jinan Shandong250100)Abstract：According to the requirements of basic colleges%mathematics courses under the background of new engineering,the teaching content was reconstructed according to the graduation goals of disciplines, majors and training programs,and a mathematics course teaching system based on"levels+modules"was constructed to improve the basic mathematics courses.The support of engineering certification majors ensures that the teaching courses conform to the professional characteristics and continuously improves the quality of teaching.Key words:emerging engineering education；enginee ring accreditation；mathematics2019年10月，习近平总书记在向第六届世界互联网大会的贺信中指出"新一轮科技革命和产业革命加速演进，人工智能、大数据、物联网等新技术新业态方兴未艾。
高等数学教学改革新思路的探讨
博士 ・ 专家论 坛
高等数学教学改晕新思路的搽讨
河 南理 工 大学数 学与信 息科 学学 院 张 波 王振辉
［ 摘 要］ 学做 为 自 数 然科 学研 究的强有力工具其地位与作用 日显突 出， 其不仅是科 学研 究之数 学基础 ， 更是培养理性 思维和创 造 性思维的载体 。高等数学做为高等教 育中的重要公共基础课 ， 对于理工科 的本科 生尤为重要 。但直观现在高数教 学的教 学， 却存在 很 多不尽完美之 处， 本文通过作者在教 学一 线的实践经验和思考 ， 从教材的选取 、 教师 的选拔 、 教师的培训 、 培养 学生的创新思维四 个方面对高数 的教 学方法做 了一些研 究： ［ 关键词 ］ 高等数 学 教 学 教师 教材 创新思维
高等数学是高等教育 中的一 门重要公共基础课 ，尤其为理 科学
生最基础最重要的课程 ， 学生的所有后续课程几乎都与之相父 。 随着高 新科技的迅猛发展 ，数学做 为科学 的强有力工具在科技探索 中的地位 与 作 用 越 显 突 出 ， 已不 仅 仅 是 学 习 和 解 决 科 技 问 题 的 具 ， 更 是 培 其 而 养 理 性 思 维 和 创造 性 思 维 的重 要 载 体 。但 高等 数 学 的初 学 者 — — 很 多 大学一年级学生在高数学习 中感到力不从心， 困难重重’ 难适应。为解 ｉ 足 决之 ， 如若在 高数教学 中将抽象知识 具体 化 、 复杂知识简单化 、 理论 知 识实用化 ， 此不失 为行之有效 的办法 。在我校教务处的领导下 ， 我校正 大力加强 高等数学 、 大学英语 、 大学物理 、 计算机 文化基 础四门公共 基 础课的建设 ， 以求在教学思路和教学方法上取得重大突破。 经过几年努 力， 已经呈现 出显著效果 ， 学生 已意识 到学好此四 门基础课 的重要性 ， 他们的学习积极性也 已有大幅提 高。 教务处和各院系通过各种竞赛 、 评 比、 培训 等多种方式激发教师的教学积极性提高教学质量 ： 为深入学 习 实践科学发 展观 ， 深化教育教学改革 ， 提高高等数学 的教学质量 ， 椎动 学校又好又快 发展 ； 为培养出学生的创造性数学思维能力 ， 做为高等数 学教师我们有 责任用科学的思维与科学的方法结合教学实践 经验不断 探索高等数学 的教学新方法 、 新思路 。 笔者几年来一直从事高等数学的 教学工作 ，现结合在工作中遇到的问题与几年来的不断思考 浅谈在 高 数 教学 中可 以改 进 的 几 个 方 面 ： 精选教材 教 材俗 称 课 本 ， 教 与 学 之 根 本 ， 重 要 性 不 言 而 喻 ： 高 校 的教 材 是 其 不同于中学 ， 中学 教 材 可 以 全 国统 一 、 年 不 变 ， 为 各 地 中学 教 学 的 多 因 方式和 目的一致 ， 而且没有专业设置和学生水 平的限制； 而高校有必要 根据 自己学生水平和有助于学生更好学习专业课 程的角度选择合适 的 教 材 ， 则将 很 不 利 于 学 生 知识 的 掌 握 ， 不 利 于 学生 将 所学 数 学 知 识 否 更 和 自己专业技 术应用的结合。而直观 今各地昕选 的高数教材 ， 全围各 校 大 多 在用 同一 套 教 材 ：同一 所 学 校 不 同 专 业 学 生也 存 同一 套 教 材 ， 不 得不 说 这 违 背 了因 人 而 异 ， 因材 施 教 的教 学 方 略 。 在 众 多 高 校都 现 用由同济大学数学系编写高等教育出版社出版的高数教材 （ 四版或 第 第 六 版 ）不 可 否 认 这 是 一 套 非 常 优 秀 非 常 经 典 的 高 数 课 本 ， 覆 盖 了 ， 它 理 Ｔ 科 学 生 所 需 的最 基 本 数 学 基 础 — — 极 限 、 续 、 积 分 理 论 、 分 连 微 微 方程 、 解析 几何 、 级数等。这些都是 中学后学生再学习的最基本数学基 础， 经过长期 的实践 考验 ， 本套教材 的知识 范围较广 ， 知识结构布局合 理、 逻辑连贯性强 ， 受到人部分高校教师和学生的青睐。但通过几年高 数教学 中的心得体会 ， 以及和同事之间的经验 交流 ， 现它 不适合 我发 我们所有高校和所有专业 的学生 。对于一些较 差的二本 和三本 院校 的 学生 ， 以及文管类和 一些进修班的学生来说 ， 这套书的难度偏大 ， 并不 适合 他 们 。 以学 校 和 教 师应 考 虑 学 生 实 际 水 平 ， 择 知 识 覆 盖 面广 而 所 选 且 难度 适 中 的课 本 。有 能 力 和 条 件 的 学 校 还 可 以 根据 学 生 的水 平 和 专 业特色， 自己编写教材或讲义 ， 样有助于学生 更好的掌握 和应用所学 这 知识 。同一所学校的学生都 在用 同一本 教材 ， 我认 为这 也是不可取 的， 由于专业的不 同， 对高数知识 的需要 和所要达 到的 目标必然有所差异 ， 尤其是在其专业中所用较 多的数学知识也有很 大区别 ，所 以不 同专业 对课 本要求 的侧重点不同。 理科用的课本应注重理论 的叙述 ， 体系的构 建 ， 辑 的 严 谨 ， 理 的 证 明 等 ， Ｔ 科 所用 的 教 材 则 应 注 重 计 算 公 式 逻 定 而 的应用 ， 专业模型的引入 ， 实际问题 的解 决。这 就需要理 丁科教材在笔 墨浓重 、 例题引入上要加以区别 、 所侧 重。教材 一定要贴近学生 的专 有 业 ，在 学 生 的 专业 领 域 中 可 以 找 到 实 在 的 例子 ，把 这 样 的例 题 引入 高 数 ， 过 教 师 的 帮助 ， 学 生 学 会 解 决 其 问 的 数 学 问 题 ， 对 于 学 生 掌 通 让 这 握数学知识和 了解专业知识 背景都会有 极大的帮助。比如在讲解第 十 章之第 四节《 重积分 的应用 》 中的求质心 、 动惯 量 、 转 引力时 ， 对于物理 相关专业 的学生应该详加讲解 ， 而不 可像其 他专业一样轻描淡写 、 匆匆 带过 。 二 、 选 教 师 精 教 师是整个教学活动中的主体 ， 是学生学习活动中的智者 教帅的 水平直接关系到教学效果的好坏和学生学习兴趣的高低 ，甚至 能够影 响很 多学生人生的发展。 如果仅仅有优秀的教材而没有优秀的教帅， 把 教学搞好也只是空谈。 差劲 的教师能把最优秀的教材用砸 ， 优秀的教 师 能把最差劲 的教材用好。 教材 只是一种丁具 ， 对于教师而言就如同指 它 挥棒 对于指挥家而言—— 高超的指挥家拿一把鸡 毛掸子也能把 乐队指 挥好 ！ 断一名教师是否优 秀的标准有很多 ， 判 对于高等数学教师来说最
浅谈高校数学教学改革中的问题与对策
浅谈高校数学教学改革中的问题与对策文/周利利 丁利永摘要：随着我国经济的快速发展，教育行业也在迅速发展。
新课改深入到教育行业的各个层次，对于学生教育的作用也逐渐显现出来，新课改将不断推动我国教育事业的改革。
近年来，各大高等院校也逐步推行教学的改革工作，在改革实践中还是遇到了不少问题。
本文以当下高校数学教学改革作为讨论的对象，分析了高校数学教学改革的现状，探讨了在改革过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了解决的对策。
关键词：高等院校；新课改；数学；问题；对策随着社会的不断发展，新课改的要求不断深入到各个层次的教学之中，学习不再仅仅要求的是成绩，更需要注重的是对学生能力的培养。
在如今的高校教学之中更是如此，新课改要求必须要以学生作为学习的主体，在学生的学习生活中，注重学生综合素质的提升，将这视为高校教育的重中之重。
但在当下，作为理科生必学内容的数学却在教学改革的过程中遇到了各种各样的问题，迫切的需要教师对教学模式进行改革。
高等院校数学教学作为对于高等院校学生数学综合素质提高的一个重要阶段，需要各个高等院校以新课改为基础，对数学的教育进行一定的改革，使其更加符合现代社会的需要，培养出更多的优秀数学人才。
1 高校数学教学的现状以及问题高等数学作为一门在高等院校中普遍开展的基础课程，其主要目的是对学生的逻辑思维能力进行培养，提高学生的数学综合素质，并培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生可以在今后关于专业课的学习之中更加游刃有余，提高高等院校学生的学习效率。
具体来说，数学可以说是一种对现实世界定量精确的表述，是人类用来了解世界，并将自己了解的世界表述出来的一种工具。
高等数学是初等数学的推广，对一些初等数学无法解决或是对某一现象无法表述时，高数来解决，高数来描述，在理工科的学习中，高数的作用是毋庸置疑的。
但到了今天高等数学的重要性逐渐变得薄弱了起来，很多学生认为高等数学太难又没用，所以学习不认真，使得高等数学的教学只流于表面，而在实际的教学过程中遇到许多的问题，主要遇到的问题有以下几点：1.1 教学模式过于传统在新课改日益深入人心的今天，部分的高校数学教学目前依然面临着部分教师教学模式过于保守、传统的问题。
教学模式改革与创新的小妙招
教学模式改革与创新的小妙招第一篇《教学模式改革与创新的小妙招》嘿，朋友们！今天咱们来聊聊教学模式改革与创新那些事儿。
就拿我邻居家的孩子来说吧，之前他在学校上课，老师总是在讲台上干巴巴地讲，孩子听得云里雾里。
后来呀，学校搞了个小组合作学习，把孩子们分成几个小组，一起讨论问题，一起完成作业。
你猜怎么着？这孩子变得积极主动多了，成绩也提高了不少。
其实啊，教学模式的改革与创新，就像是给学习这道菜加了新的调料。
比如说，老师别总是自己讲，多让学生来讲，就像开个小课堂一样。
还有啊，利用多媒体，放个有趣的动画或者视频，可比单纯看书有趣多啦。
再比如，把课堂搬到室外，去观察大自然，学习生物知识，那感觉，多新鲜！教学模式的改革创新，就是要让学习变得更有趣，更有用，让孩子们爱上学习！第二篇《教学模式改革与创新的小妙招》朋友们，咱们接着唠教学模式改革创新的事儿。
我有个朋友是老师，她跟我讲过一件事。
她们班上有个学生特别害怕数学，一上数学课就头疼。
后来她想了个办法，每次上课前先讲个数学小故事，或者来个数学小游戏。
嘿，这学生慢慢就不害怕了，还对数学产生了兴趣。
这让我想到，教学模式改革创新，就得从学生的兴趣出发。
像教语文，可以让学生演个小话剧，感受课文里的情节。
教历史，组织个知识竞赛，看谁知道得多。
还可以根据不同学生的特点，制定不一样的学习计划，就像裁缝给每个人量体裁衣一样。
就是要让教学变得丰富多彩，让学生在快乐中学习。
第三篇《教学模式改革与创新的小妙招》各位朋友，咱们继续聊聊教学模式的改革与创新。
我曾经看过一个报道，有个学校搞了个项目式学习。
比如说，要学习环保知识，就不是单纯在教室里讲，而是让学生们去实地调查，看看周围的环境问题，然后想办法解决。
这样一来，学生们不仅学到了知识，还提高了实践能力。
还有啊，现在网络这么发达，可以开展线上教学。
学生在家就能听老师讲课，还能随时和老师交流。
老师也能通过网络给学生布置有趣的作业，像做个小视频介绍自己喜欢的书。
数学与应用数学专业综合改革的举措.doc
数学与应用数学专业综合改革的举措课程是实现教育目的和目标的手段和工具，是决定教育质量的重要环节，下面是的一篇探究数学与应用数学专业综合改革的，供大家阅读参考。
地方高校根本上是以办师范专业起步，在师范专业办学过程中积累了较为丰富的专业办学经验，长期以来为所在地区输送了大批优秀的中小学教师，为所在地区的根底教育做出了积极的奉献。
但是，一方面，随着中国城镇化开展步伐的快速推进，乡村、乡镇的大批中小学学生不断向更好的县、区、市流动，许多乡村、乡镇中小学由于没有生源而自动撤销，导致中小学教师的需求量逐年下降，使得地方高校师范类专业的学生就业难成为不争的事实;另一方面，随着国家中长期教育改革和开展规划纲要的全面实施，根底教育改革进入深水区，素质教育和高效课堂成为根底教育改革必然之路，然而作为地方高校，在专业定位、培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面与根底教育的要求相差甚远，导致高校培养与中小学用人脱节，中小学招不到满意的教师。
因此，专业设置及其综合改革、人才培养与社会需求的一致性定位，是高校必须直面的一个重要课题[1].近几年通过毕业生跟踪调查、用人单位反应意见、校际交流探讨、实际考察等方式，在认真总结我校数学与应用数学专业近六十年开展的成功经验和失败教训的根底上，结合数学与计算机科学学院目前专业设置特点及该专业的实际，改革的总体思路是：以社会需求为先导，以多元化培养为支撑，以专业师资队伍建立、科研及学科建立、人才培养模式改革、课程体系建立、实践教学改革、教学资源建立为抓手，全面深化推进数学与应用数学专业综合改革，使该专业在全国同类高校中居先进行列，成为在西部地区同类高校中具有引领性和示范性的特色鲜明的优势品牌专业。
该专业的总体建立目标是：以显着提升人才培养质量为核心目标，较好解决地方高校数学类专业存在的影响人才培养质量和就业的核心问题，将延安大学数学与应用数学专业建立成以为陕西、西部地区乃至全国根底教育输送优质师资、为更高层次的教师教育输送研究生优质生源为主，以为其他相关各专业输送研究生优质生源及相关行业输送优质应用人才为辅，以高质量、跨学科的人文素质通识教育、现代教师教育、数学学科专业教育和应用数学教育有机结合为特色，在全国同类高校中居先进行列，在西部地区同类高校中具有引领性和示范性的特色鲜明的优势品牌专业。
浅谈医药类数理统计课程教学模式的改革与创新创业人才培养
解和公式的使用，致使学生考前机械式的背公式，考试时机械式 套公式，实际学生的应用能力并不能从考试中体现出来，这就和 本课程重应用的思想背道而驰。因而，面对新时期的教学改革， 应该转变考核观念，执行创新的考核方式验证学生的学习况。可 以将学生本课程的考核成绩分成平时成绩、研究报告（或论文） 及期末考试成绩3部分。平时成绩涉及作业质量、课堂表现、学
（下பைடு நூலகம்第127页）
122 科学与信息化2019年11月下
TECHNOLOGY AND INFORMATION
教育与信息化
究信息化背景下分层互助学习重点内容是教学目标和教学内容 和教学资源的构建，除此之外还要思考优化微信小程序搭载信 息化教学资源和考核内容。
参考文献 [1] 殷文俊,蔡继永.分层与网络学习共同体相结合的教学模式探
2 改革教学方法，培养学生应用能力 2.1 情境设疑教学，激发学生自主学习兴趣 选取中医药学实践中比较典型的案例，根据医药类数理统
计的教学目标与重点加工与整理，通过播放视频、讲述故事等 形式展示中医药学情境，提出探究性的问题，使学生带着浓厚 的兴趣，带着具体的任务和问题，有目的地进入学习情境。调 动学生学习的积极性、主动性和创造性。培养学生的质疑意识 以及阅读、思考等自主学习能力，改变学生被动接受的不良习 惯，形成主动高效学习的良性循环模式。
1 改革教学内容，联系医药学专业基础，优化教学内容 （1）减少对定理证明和计算技巧的训练,加强对统计思想
和方法的解释，重点讨论如何用统计方法解决实际问题,突出应 用,并增加一些一般的统计软件介绍。
（2）增加与医药学紧密联系的例题和习题。适当配置一 些临床案例，学生通过学校这些案例来体会这门课程的重要 性，激发学生的学习兴趣。
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高校数学教学模式的改革与创新
胡冰
（河南周口师范学院经济管理系，河南周口466001）
【基金项目】
周口师范学院教育教学改革研究项目编号：J2010092，基于“生态链”的经济管理类专业人才培养模式探索
与实践。
【作者简介】
胡冰（1981-），女，河南周口人，周口师范学院经济管理系讲师，硕士，应用数学专业，研究方向：应用数学。
【摘要】
在科学技术日新月异的今天，数学显得尤为重要。但是目前高校的数学教学模式过于僵硬古板，
最终影响到了当代大学生的质量。可以说，进行高校数学教学模式的改革与创新已是迫在眉睫。
【关键词】
高校数学教学；模式；改革创新
【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】
1009-3036（2012）08-0100-02
教育是提高一个人素质的重要途径，只有经过教育的熏陶，才能成才，所以教育对于一个人的发展至关重要。但是，任何事情都不是一成不变的，只有与时俱进才不至于落伍，才能培养出符合时代要求的新型人才。高校数学教学尤为如此，因为传统的数学教学模式已经很难满足当代大学生的要求，故数学教学改革与创新势在必行。如何进行改革与创新已成为我们重点思考的问题。要解决问题首先要发现问题，那么目前仅就高校数学教学模式的现状如何，存在着哪些问题谈些浅见。一、目前高校数学教学模式的现状当今高校数学教学存在最突出的问题是，大学生对数学的学习兴趣不高，数学的学习难度非常大。另外数学教学本身存在的问题主要集中在教学内容和教学方法两个方面。就高校数学教材而言，其内容既封闭又传统，当代很多数学理念没有得到丝毫体现。这种数学教材的编排使得当代大学生对现代先进的数学理念一无所知，掌握的仅仅是一些理论内容，与实际严重脱节。目前的数学教学方法最大的特点就是古板和单一，不能有效的调动大学生的积极性，导致课堂气氛不活跃，教学质量差。二、高校数学改革和创新的途径清楚了目前高校数学教学模式中存在的主要问题，经过分析我们不难得出进行高校数学教学模式的改革与创新的途径。（一）高校数学教学模式的改革与创新应该以加强大学生人文素养为基础。所谓人文素养，是一种为人处世最基本的“德性”，灵魂在于对人类生存意义和价值的关怀，“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科
学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神———人的内
在品质”，是人的一项基本技能，在理工科领域也发挥着相
当重要的作用。人文素养，作为伴随高校学生一生的个人
修养道德水平，是一门软性的学科。在高校数学教育中，加
入人文素养的元素，可以有效记忆理解高校数学复杂而知
识量庞大的教学内容。两者结合，将会大大提升对在校大
学生们的数学能力和个人素质的提高。
但是由于大部分人错误的把人文素养看成是“软性文
科”，认为在“硬性理科”数学的学习不必要重视人文素颜
的培养。同时不可否认的是，高校数学学起来本身就有很
大的难度，这也让很多学生无暇顾及人文素养的培养。
基于这种现状，要进行高校数学教学模式的改革与创新
必须要加强对大学生人文素养的培养。人文素养的提高可以
使大学生更加快速有效的记忆高校数学中繁复内容。要改变
大学生轻视人文素养的现状，可以从以下两个方面入手：
1.把人文素养的培养体现在数学教学大纲中。把人文
素养的培养体现在数学教学大纲中，高校数学教师的教学
内容就会相对的增加关于人文素养的知识。在高校数学课
堂中，数学老师可以增加人文教学的板块，有意识的提高
大学生的人文素养。在具体的操作过程中，老师可以亲自
讲解课程并协同学生一同启发对数学思想、数学精神和数
学习惯的培养。
专门的数学学习小组，针对某一数学定理、数学历史
故事的深入探讨研究，走出数学课本，走进数学生活，走出
数学公式“牢笼”，走进多彩数学历史。
黑河学刊
HeiheJournal
2012年08月总第181期第08期Aug.2012
SerialNo．181No．08
100
··
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付国霞
2.在高校数学考核中加入对人文素养的考察。在高校数学考核中加入人文素养的考核并逐渐形成规范的考核制度，也是提高大学生人文素养的重要途径。考核可以采用论文等形式开展，并计入总成绩。这种考核制度的建立有利于检验大学生的人文素养，督促学生加强人文素养的培养，而且也有利于观察学生是否逐渐形成数学思想和习惯。（二）高校数学改革和创新要结合当代大学生的特点。大学生正处于精力最充沛的时期，此时他们思维活跃，喜欢接受新鲜事物。他们拥有自己的个性，看待问题往往会有自己独到的见解和认识。相应的，他们对传统有着天然的抵触。他们对大学课堂中照本宣科的教学模式可以说是深恶痛绝，这就对高校数学教学提出了更高的要求。高校数学的教学模式必须考虑到当代大学生身上存在的求新的特点，使他们愿意接受老师传授的知识，从而使得高校数学教学质量有一个质的提高。（三）高校数学改革与创新要注意进行情感教育。据科学研究显示，假如教师在课堂中能够充分考虑认知因素，充分挖掘情感因素的影响作用，不断完善教学的实施过程，可以达到有效增强教学效果的目的。这是教学工作的真正体现，也是教育工作者应该具备的素质和能力。情感教育对高校的数学教学影响很大，是教学过程中的重要环节。我们细致的分析了当代大学生的主要特点，认为大学生处于人生的青春期比较注重自己的情感，个人的好恶在很大程度上决定着学习的热情和学习的程度。素质教育意在提高学生的身心素质，高校数学教学的目的不仅在于传授知识，还在于使学生得到情感的体验和积累。数学作为一门相对枯燥繁复的学科，要想吸引更多的学生去喜欢，必须要加强数学课堂上的情感教育。但是目前的高校数学教师根本不重视甚至忽视课堂上的情感教育。这就造成很多大学生在数学的学习上只是敷衍应付，学习效果可想而知。数学教学课堂缺乏情感教育已经严重影响到了高校数学的教学质量，所以数学教学模式的改革和创新必须要加强对学生的情感教育。进行情感教育最重要的是营造和谐的课堂气氛。和谐的课堂气氛可以对学生和老师共同起作用，能使教师和学生受到良好情绪的影响，产生良性互动，进而收到良好的教学效果。和谐的班级氛围可以让学生感到温暖，获得信心。使他们在自信和乐观中生活和学习。作为高校数学教师，要想营造和谐的数学课堂气氛，就需要在数学教学中表现自己的真实情感，以平等的心态与学生交往。另外，数学教师也要注意观察学生了解学生，做到因材施教，引导他们进行自主学习。（四）高校数学教学模式的改革和创新要从教学内容着手。目前高校数学的教学内容和体系已经相当成熟和稳定，一般都包括微积分、线性代数等等。高校数学是一门逻辑性很强的科目，所以一般教学课程都是按照逻辑顺序安
排内容。要学习更深层次的数学知识，必须先学会比之基
础的知识作为铺垫。而这类称之为基础的知识，应该有更
基础的知识储备……如此循环往复，一直推到最简单的数
学运算。数学的学习是一个循序渐进的过程，从好的方面
来说，只要走好每一步最终会走到最高的境界。但是从反
面讲，学生在学习的过程中不知道自己学到东西要用来做
什么，以至于学着学着就失去了学下去的兴趣。基于目前
存在的这种问题，我们在教学内容的安排上就可以从问题
出发，以分析问题和解决问题为线索来组织教学。比如在
讲导数的时候，我们可以从讨论变速直线运动物体的速度
开始，通过求速度的公式来慢慢引出导数的定义。通过这
样的方法，既能培养大学生解决实际问题的能力，也能培
养他们的创新精神。当然，开设数学建模和数学实验是从
“问题出发来解决问题”组织课堂内容的有效方法。
首先，高校数学老师应该提高把握课堂的能力。在教
材处理上，应结合学生的知识基础和教学内容，提出有一
定难度学生又可以通过动脑筋想出来的问题。有难度，可
以激起学生钻研下去的欲望；能够解出来，使学生不至于
失去信心。在这个过程中，老师的工作就是引导学生调动
已掌握的知识来分析解决问题。老师只是引导者，而学生
才是解决问题的主要力量。
其次，高校数学教学课堂应积极推行启发式、讨论式
等多种活泼有趣的教学方法。
再次，应注重高校数学教学的趣味性。高校数学教师
在教学中可以结合故事、数学图形、比喻等方式来激发学
生对课堂的兴趣。数学固然是一门抽象的课程，但是它可
以用图形给我们直观的印象。比如要介绍函数的极限问题
就可以通过计算机进行动画演示，充满动感的动画不仅能
吸引学生的眼球，更能让其过目不忘。
高校数学教学模式的改革与创新是时代发展的要求。
高校数学教学模式的改革与创新在结合大学生特点的基
础上，从教学内容和教学方法上入手，一定会取得良好的
效果。作为高校数学教师，更应该积极贯彻教学新理念，积
极创新。葺
[参考文献]
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