2019-2020年人教版小学语文一年级上册gkh教案
语文拼音《gkh》的优秀教案
语文拼音《gkh》的优秀教案一、教学内容本节课选自语文一年级上册教材第三单元《gkh》部分。
详细内容包括：声母“g”、“k”、“h”的认识与发音练习；韵母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”与“g”、“k”、“h”的拼读练习；相关汉字的认读及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高阅读水平。
3. 使学生能够正确书写相关汉字，并理解其含义。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g”、“k”、“h”与韵母的拼读。
教学重点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音及书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、汉字卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅含有“g”、“k”、“h”声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，引导学生观察卡片上的“g”、“k”、“h”声母，并讲解发音要领。
（2）教师示范发音，学生跟读，确保发音准确。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取含有“g”、“k”、“h”声母的词语，进行拼读示范。
（2）学生模仿拼读，教师纠正发音错误。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放汉字卡片，学生进行“g”、“k”、“h”声母的认读练习。
（2）学生互相检查，确保掌握正确的发音。
5. 书写练习（10分钟）（1）教师示范书写“g”、“k”、“h”及相关汉字。
（2）学生跟随教师练习书写，注意笔顺和结构。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书声母“g”、“k”、“h”及其发音要领。
2. 板书相关汉字，标注正确的笔顺和结构。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的“g”、“k”、“h”及相关汉字，每个写5遍。
答案：略。
2. 拓展作业：用“g”、“k”、“h”声母拼读词语，并写在作业本上。
gkh拼音优秀教学教案
gkh拼音优秀教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册第四单元《gkh拼音》。
本节课主要学习汉语拼音字母g、k、h的发音、书写及应用。
通过学习，使学生掌握g、k、h的发音方法，能正确拼读音节，会正确书写字母。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出g、k、h三个声母的发音，能够正确地拼读音节。
2. 学生能够掌握g、k、h三个声母的书写方法，能够规范地书写。
3. 学生能够在实际的语言环境中运用所学的g、k、h拼音知识，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：g、k、h三个声母的发音和书写。
难点：g、k、h在不同的音节中的发音及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、音标卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示g、k、h三个声母的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：（1）讲解g、k、h的发音方法，让学生跟着老师一起发音，确保学生能够准确掌握。
（2）讲解g、k、h的书写方法，让学生在练习本上跟着老师一起书写，确保学生能够规范书写。
3. 练习：（1）学生自主拼读音节，巩固g、k、h的发音。
（2）学生相互之间练习书写g、k、h，互相纠正，提高书写规范性。
4. 应用：（1）老师出示含有g、k、h的词语，学生拼读。
（2）学生用g、k、h拼音进行句子练习，提高运用能力。
六、板书设计板书内容：gkh拼音设计意图：通过板书，让学生一目了然地了解本节课的学习内容，方便学生记忆和复习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读下列音节并写出来：g、k、h。
（2）用g、k、h拼音写词语：鸽子、卡车、河边。
2. 答案：（1）音节：ge、ka、he。
（2）词语：鸽子（gē zi）、卡车（kǎ che）、河边（hé biān）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体课件、音标卡片等教具，引导学生观察、练习、应用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了g、k、h三个声母的发音和书写。
语文一年级《gkh》教案范文2
语文一年级《gkh》优质教案范文一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册，具体章节为《gkh》。
详细内容包括声母“gkh”的发音方法、书写规范以及与韵母相拼的简单词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“gkh”的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 使学生掌握“gkh”的书写规范，提高书写能力。
3. 培养学生运用“gkh”进行简单词语拼读的能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母“gkh”的正确发音及书写规范。
教学重点：运用“gkh”进行词语拼读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、字卡、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物捉迷藏的动画，让学生模仿小动物捉迷藏的情景，引导学生在游戏中自然地发出“gkh”的声音。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）引导学生用手指在空中比划“gkh”的发音口型，加强记忆。
（3）分组练习，互相纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师示范“gkh”的书写方法，强调书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，教师个别指导。
（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生用“gkh”拼读词语。
（2）教师讲解例题，示范拼读方法。
（3）学生跟随教师一起拼读，互相检查。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师个别指导，学生互相交流。
教师带领学生回顾本节课所学内容，鼓励学生在课后运用所学知识进行拓展练习。
六、板书设计1. 声母“gkh”的发音方法及书写规范。
2. 带有“gkh”的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：用“gkh”声母拼读下列词语，并将它们写下来。
（1）哥哥（2）喝水（3）花开2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
(人教新课标)一年级语文上册《gkh》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音方法，学会正确书写这三个字母，并能准确识别其在词语中的应用。
2.培养学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握拼音规则，提高自主学习拼音的能力。
3.通过学习本章节，使学生能够运用所学的“gkh”声母，正确拼读相关词语，增强学生的词汇量和语言表达能力。
5.加强家校沟通，了解学生在家的学习情况，与家长共同关注学生的学习进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音、书写及在词语中的应用。
2.难点：学生容易混淆“g”与“d”、“k”与“t”、“h”与“f”等相似声母的发音和书写；区分“gkh”与韵母组成的拼音。
5.课后作业：布置与“gkh”相关的练习，要求学生在家长的帮助下完成，加强家校合作。
6.教学评价：通过课堂表现、课后作业、小测验等方式，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
一年级学生正处于学习拼音的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，但注意力集中时间较短。在语文学习方面，大部分学生已经掌握了部分简单的声母和韵母，具备了一定的拼音基础。然而，对于本章节的“gkh”声母，学生可能会在发音、区分等方面存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
4.教学评价设想：
a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动表现，了解学生的学习状态。
b.课后作业：检查学生课后练习的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
c.定期测验：组织阶段性的拼音测试，全面了解学生的学习成果，及时发现问题并进行针对性指导。
四、教学内容与过程
一年级拼音公开课《gkh》精品教案(精选
一年级拼音公开课《gkh》精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材《gkh》章节，详细内容包括：学习声母g、k、h的正确发音，区分发音要领；掌握g、k、h与韵母相拼的正确方法；学会书写g、k、h，并能正确书写相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音，能准确区分其发音要领。
2. 培养学生能够熟练地将g、k、h与韵母相拼，提高拼音能力。
3. 使学生能够正确书写g、k、h，并能运用到相关词语中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音要领，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音、书写，以及拼读练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入声母g、k、h的学习，激发学生兴趣。
2. 发音教学：展示PPT，讲解g、k、h的发音要领，引导学生跟读，纠正发音。
3. 拼读练习：教师示范拼读，学生跟读，然后进行分组练习，互相检查。
4. 书写指导：讲解g、k、h的书写方法，示范书写，学生跟随练习。
5. 随堂练习：布置一些g、k、h的拼读和书写练习，及时检查学生掌握情况。
6. 游戏环节：设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 一年级拼音公开课《gkh》2. 内容：（1）声母g、k、h的发音要领（2）g、k、h与韵母的拼读方法（3）g、k、h的正确书写七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母g、k、h各5遍。
（2）用g、k、h分别与韵母相拼，写出5个词语。
（3）模仿本节课所学，给家长讲解g、k、h的发音和书写。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：gā、kē、hā、gé、kè。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读多练，提高拼音水平。
（2）组织一次拼音比赛，激发学生学习拼音的兴趣。
（3）引导学生关注生活中的拼音，如广告、路牌等，提高学生实际运用拼音的能力。
部编人教版一年级上册语文《gkh》教案
gkh学习目标：①正确认读g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
②正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节和三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
③借助拼音，正确认读“打鼓”“画画”两个词语，掌握“画”“打”两个生字。
教学重点：声母gkh和韵母组成的两拼音节和三拼音节的正确拼读。
教学难点：gkh的发音辨析，带调三拼音节的正确拼读。
教学过程第一课时1 复习dtnl的拼读以及儿歌《轻轻跳》打乱顺序随机让学生读拼读，然后让学生朗读儿歌。
2 引入gkh，出示图片老师：同学们，我们今天再来学习三个声母宝宝，它们分别是gkh，它们呢现在藏在了这幅图里面，看大家谁能先找出来。
声母g的教学①鸽子嘴里叼着的草的形状像g，老师跟读，老师领读，学生跟读，老师正音。
并总结顺口溜：9字加弯ggg，鸽子鸽子ggg。
②书写教学。
两笔写成，出示图片，让学生写，老师检查并纠正。
声母k的教学①，一个海草加两个蝌蚪就是一个k，老师领读，学生跟读，老师正音。
并总结顺口溜：一挺机枪kkk，蝌蚪蝌蚪kkk。
②书写教学。
两笔写成，出示图片，让学生写，老师检查并纠正。
声母h的教学①，椅子的形状像h，老师领读，学生跟读，老师正音。
并总结顺口溜：像把椅子hhh，喝水喝水hhh。
②书写教学。
两笔写成，出示图片，让学生写，老师检查并纠正。
3 gkh的拼读教学让学生试读，然后老师纠正。
拼读时让学生试着说出该音节的字或词。
gā:鸭子的叫声嘎嘎嘎。
gè：个，一个两个的个；让学生试读第一声:哥哥的gē。
gù:故事的故，坚固的固；让学生试读第一声：姑姑的姑。
kǎ:卡片的卡，网络卡的卡。
Kě:口渴的渴；让学生试读第四声：上课的课kǔ:药很苦的苦；让学生试读第一声：哭hā:哈哈笑的哈，让学生试读第二声：蛤蟆的蛤hē:喝水的喝；让学生试读第二声：小河的河。
hǔ:老虎的虎，让学生试读地二声：狐狸的狐。
guà:挂衣服的挂，讲解三拼音节，由三部分组成，声母、介母、韵母相拼。
人教版一年级上册语文《g k h》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《g k h》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读声母“g、k、h”，读准音，认清形。
- 能够正确书写“g、k、h”这三个声母。
- 能准确拼读“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1.2 过程与方法目标- 通过观察、模仿、练习等方式，培养学生的观察力、模仿力和自主学习能力。
- 借助游戏活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼读能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语拼音学习的热爱之情，增强学习的自信心。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握声母“g、k、h”的发音方法和字形特点。
- 能够准确拼读“g、k、h”与单韵母组成的音节。
- 依据教材内容，例如在课本的拼音学习板块中，对于声母的发音有着明确的示范和要求。
如“g”的发音，是舌根抬起抵住软腭，阻碍气流，然后舌根突然离开，让气流冲出成音。
在教学过程中，就需要引导学生按照这样的要求去模仿练习。
像在课堂上，我可以先做示范，张大嘴巴让学生看到舌根的动作，然后让学生跟着模仿，从慢动作开始，逐渐加快，直到学生能够准确发出“g”的音。
2.2 教学难点- “g、k、h”的发音部位和发音方法较难掌握，特别是对于一年级的学生来说，他们的口腔肌肉控制能力还比较弱。
例如“k”的发音，舌根要用力抵住软腭，然后突然放开，学生很容易发成“t”的音，因为“t”是舌尖抵住上齿龈，他们可能会混淆这两个发音部位。
- 对于“g、k、h”与单韵母组成的音节的准确拼读，也是一个难点。
在教材中，虽然有大量的音节示例，但学生在实际拼读时，可能会出现声调错误或者拼读音节不熟练的情况。
比如“ga”这个音节，学生可能会把一声读成三声。
3. 教学方法3.1 直观教学法- 运用形象的图片、实物等帮助学生理解声母的形。
例如，在讲解“g”时，可以展示一幅鸽子的图片，告诉学生“g”的形状就像一只展翅飞翔的鸽子，这样学生就能很直观地记住“g”的形状。
3.2 示范模仿法- 教师准确地示范声母的发音，让学生进行模仿。
《gkh》一年级语文上册拼音优质教案精选
《gkh》一年级语文上册拼音优质教案精选一、教学内容本节课我们将学习《gkh》这一课，它属于一年级语文上册拼音部分。
具体内容包括认识声母g、k、h，学会正确发音，并能准确书写。
我们将通过教材第13页至第15页讲解和练习，让学生掌握这三个声母发音要领和使用方法。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母发音方法，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写g、k、h能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单拼音组合。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h发音区别，以及正确书写。
教学重点：掌握g、k、h发音和书写，并能应用于实际拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小故事，引导学生关注故事中出现g、k、h音，让学生初步感受这三个声母发音。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，讲解发音要领。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）通过拼音卡片，让学生进行g、k、h音节组合练习。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师示范书写，讲解书写顺序。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导纠正。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材第14页例题，讲解g、k、h在拼音组合中应用。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第15页练习题，教师进行解答和指导。
六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：（1）g、k、h发音方法（2）g、k、h书写顺序（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：完成教材第16页练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上表现，解他们在发音和书写方面掌握情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长展示所学内容，进行家庭互动学习。
同时，鼓励学生多读多练，提高拼音水平。
重点和难点解析一、发音教学1. 示范发音时，我会清晰地展示口型，让学生直观地看到发音过程，以便模仿学习。
小学gkh拼音教学设计教案
小学gkh拼音教学设计教案一、教学内容本节课我们将学习小学语文一年级上册《汉语拼音》的第三章内容，具体为g、k、h三个声母的认识及发音练习。
详细内容包括：1. g、k、h的发音方法及口型要求；2. g、k、h与韵母相拼的发音练习；3. 含有g、k、h的词语认读。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的正确发音方法；2. 培养学生正确拼读含有g、k、h的词语；三、教学难点与重点教学难点：g、k、h的发音方法及口型要求。
教学重点：含有g、k、h的词语认读和拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、录音机。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）利用PPT展示一张含有g、k、h的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 讲解发音方法（10分钟）介绍g、k、h的发音方法及口型要求，通过示范和指导，帮助学生掌握正确的发音。
3. 发音练习（10分钟）学生跟随老师一起练习g、k、h与韵母相拼的发音，互相纠正发音错误。
4. 例题讲解（15分钟）选取几个含有g、k、h的词语，进行认读和拼读练习，讲解拼读规则。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的拼音练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用拼音卡片拼出含有g、k、h的词语，并进行小组内竞赛。
六、板书设计1. 板书g、k、h拼音教学2. 板书内容：g、k、h发音方法及口型要求g、k、h与韵母相拼的发音练习含有g、k、h的词语认读七、作业设计1. 作业题目：抄写含有g、k、h的词语各5个；用拼音写一段话，尽量包含g、k、h。
2. 答案：示例词语：哥哥、快乐、河流、喝水、孩子示例句子：哥哥和孩子去河边喝水，他们玩得很快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有g、k、h的词语，并尝试用拼音记录下来，增强学习兴趣和实践能力。
gkh拼音教学教案(通用
gkh拼音教学教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五单元《gkh》拼音学习。
本节课主要学习汉语拼音中的三个声母g、k、h，以及它们与韵母相拼成的八个音节。
具体内容包括：g、k、h的形状、发音方法，与韵母相拼的发音练习，以及相应的词语和句子练习。
二、教学目标1. 学生能够正确识别并书写声母g、k、h，掌握它们的发音方法。
2. 学生能够将声母g、k、h与韵母相拼成音节，并能正确发音。
3. 学生能够运用所学的音节拼读词语和句子，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：声母g、k、h的形状、发音方法，以及与韵母相拼的发音练习。
难点：声母g、k、h与韵母相拼时，发音的准确性和连读的流畅性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、音节卡片、词语卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解一个关于小猪佩奇的故事，引出本节课要学习的声母g、k、h。
2. 声母学习：（1）教师展示声母g、k、h的形状，讲解发音方法，学生跟随教师一起发音。
（2）教师用粉笔在黑板上写出声母g、k、h，让学生跟写。
3. 音节拼读：（1）教师给出韵母，让学生与声母g、k、h相拼，形成音节，并正确发音。
（2）学生相互练习，教师巡回指导。
4. 词语练习：（1）教师给出含有声母g、k、h的词语，让学生拼读。
（2）学生相互练习，教师巡回指导。
5. 句子练习：（1）教师给出含有声母g、k、h的句子，让学生拼读。
（2）学生相互练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 声母g、k、h的形状和发音方法。
2. 声母g、k、h与韵母相拼的音节。
3. 含有声母g、k、h的词语和句子。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学声母g、k、h拼读下列词语。
（1）鸽子（2）膝盖（3）喝水（4）开花2. 答案：（1）gē zi （2）xī gài （3）hē shuǐ （4）kāi huā八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母g、k、h的形状、发音方法掌握较好，但在音节拼读和句子练习中，部分学生发音不够准确，需要在课后加强练习。
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2019-2020年人教版小学语文一年级上册gkh教案
主备人： 赵秋玲 年级： 一 学科： 语文 时间： -9
课题名称
汉语拼音
教学内容
g k h
教学目标：
1、知识与能力：
1、学会三个单韵母g k h 3个声母的读音，掌握字母的形，能
正确书写字母。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼读方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
2、过程与方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，
在学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习
惯。
3、情感、态度、价值观：
使学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。使
其有主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。
教学重点：
g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字
教学难点：
三拼连读的拼读方法
教学准备：
1、教师准备：
本课多媒体课件
2、学生准备：
练习本
教 学 设 计 个 性 修 改
第一课时
一、复习旧知
在这之前我们已经学习了很多的声母宝宝，还记得
么？
让我们一起大声叫出它们的名字。（课件出示）
二、创设语境，引趣激情。
1出示课件：
今天我们要认识三个新的声母朋友，但是它们很聪
明，也很调皮，藏在了一幅画里，要和大家玩捉迷藏的游
戏，我想你们更聪明，一定能找出它们，是不是？
仔细观察图片，你们找到了吗？
对，大家很聪明，这就是今天我们要认识的三个新声
母就是g、k、h。
三、教学g、k、h。
（
一）学习声母“g”
1、学习“g”的读音
课件出示鸽子的图片
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
（学生会集体说出“鸽子”）
老师向学生明确g的发音：把鸽子的ge发得轻一点、
短一点儿，就是g。发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气
流冲出。
训练g的发音：（1）师示范读，生跟读。
（2）指名读，开火车读，小组读，教师注意纠正不
正确的读音。
2、学习“g”的形
师：启发学生将g的形编成顺口溜进行记忆，如“9
字带钩g、g、g”；“像个花环g、g、g”。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一
边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲
出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读，纠正个别不准确读音。
2．学习“k”的形
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
（三）学习声母“h”
1．学习“h”的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流
冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读，纠正个别不准确读音。
2．学习“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h h h。
（四）巩固g k h的读音：变换顺序齐读、指名读。
三、书写指导
1、根据刚刚总结出来的关于三个声母形的顺口溜
引导学生再次记忆，并观察四线格中三个声母的具体位置
及及书写笔顺。
2、老师边强调以上内容边范写，并指导认识新笔
画“竖左弯”、“左斜右斜”。
3、学生在拼音本上将所学声母书写一行。教师巡
视，指点学生书写不规范之处。
4、将巡视过程中发现的学生普遍存在书写问题再
次边写边更正强调一遍。
四、初次拼读g k h与单韵母相拼的音节
1、出示课件，请同学集体尝试拼读屏幕上依次出现
的音节——ge ga gu ka ku ke he hu ha。
2、随时纠正学生的发音，并进行范读，指名读，
打乱顺序读。
五、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，
认清了形。书写比较认真，真好！
六、作业
给音节加上声调读一读。
第二课时
一、复习巩固，检查学生作业完成情况。
1、出示带调音节：
ɡǎ ɡè ɡē ɡǔ ɡù
kè kě ká kǎ kū kǔ kù
hā hè hé hù hú
2、小组合作学习，组词训练。
kè kě kǎ kū kǔ kù hā hè hé hù hú
四人小组每人四个，然后每人选一个音节组词。
3、小组汇报。
二、学习三拼音节
1、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，它们在一起
可以和其他音节组合，成为一个新家庭，现在单韵母u很
羡慕它们的团结和谐，也想加入它们，那会被拼读出什么
呢？”
2、示范读。
单韵母u说：“是我介入你们才读出了新的音节，所
以我叫介母。”
练读三拼音 ɡuɑ。
3、出示 ɡuɑ的四声，练习读。
开火车读，指名读，齐读。
用 ɡuǎ ɡuà组词。
6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
7、小组合作学习
用 ɡuǒ、huā组词。
三、学习《猜一猜》。
1、自读红色音节。
2、范读、领读。
自读儿歌。齐读，指名读。
3、猜谜底，说理由。
四、作业。
1、把在学校说的谜语说给家长猜。
2、拼读课文中的音节。
第三课时
一、练习口语表达能力，学习生字。
（一）看图说话
1、使用投影仪出示图片，图上画了什么？
荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷
花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、
专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？
2、连起来说图意。
3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由
读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
（二）认识生字
1、出示并认读生字。
2、用花、画组词。
四、巩固练习：读一读，连一连。
huā huà ɡē ɡè
花 画 个 哥
五、作业
1、朗读今天所学的儿歌；
2、用今天所学的生字进行组词练习。
六、小结
今天我们又学习了三个新的字母朋友，而且知道了三
拼音节的拼读，大家的表现都很棒，继续加油！
板书设计：
汉语拼音 5
g k h
教学反思
：
我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh学生在观察图后能感
知3个声母的读音。根据一年级学生的特点我我给孩子们创设了一个去秋游的
情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。有了一个好的
开头，在教学后面的声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，
然后再告诉学生g和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读─
─讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g
的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，
然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，
这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写
后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时
学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的
良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。