留守儿童的现状浅析--以重庆市桥头中学为例
留守儿童状况调研报告(3篇)
留守儿童状况调研报告（3篇）留守儿童状况调研报告（通用3篇）留守儿童状况调研报告篇1摘要：随着社会经济的发展，外出务工人员快速增长，青壮年都外出挣钱，留下老人和孩子们在家乡生活。
这些父母在外务工，自己留在家中和爷爷奶奶生活的孩子们被社会称为“留守儿童”。
据统计，我乡留守儿童约800名，虽然说这些留守儿童的温饱问题得到解决，但是他们在心理状况、教育状况上暴露的问题慢慢的突出。
父母长期远离孩子，使孩子缺少父母的关爱，爷爷奶奶辈的溺爱，在培养他们的品格上还是有所缺失的。
何谓“留守儿童”?“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。
由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。
本文就从我乡留守儿童的生存状况、心理特点、教育问题这三个方面来进行简要分析，并提出相应的对策。
一、有关留守儿童的生存状况问题在正常状态下，家庭成员以“面对面”为条件展开活动，孩子是家庭生活的一份子。
家中有了孩子便有了地，有了爸爸便有了天，有了妈妈便有了万物。
但是，留守儿童生活在“残缺不全”的家庭中，他们的生存状况如何呢?经过分析，我们可以得出以下几点。
1、生活状况不尽如人意(1)生活质量不能保障。
一般情况下，农村留守儿童是由祖父辈进行代理监护的，这些老年人一般最为关注的是孩子的吃饱穿暖问题，而并不懂得如何提高孩子的生活质量，孩子的食物营养往往达不到孩子身体生长的需要，并且在农忙时，老人们又忙于农活，不能够让孩子按时吃饭，更不利于孩子的身体生长;其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，不利于孩子身体健康发展。
(2)留守儿童劳动强度大。
由于农村中青壮年劳动力外出打工，家中留守的多为老人、妇女、儿童，在农忙季节，由于有大量的劳动，家长下地干农活，家中的事情就只有留守孩子做了，有时候爷爷奶奶在前，小孩子在后丢种子，小小年龄就学着干农活。
留守儿童现状及教育对策
留守儿童现状及教育对策
在中国的农村地区，许多父母离开家乡去城市工作，留下了他们的孩子独自生活，这
些孩子通常被称为“留守儿童”。
截至2019年，中国约有6000万留守儿童，尽管这些孩
子有亲戚或其他成人在身边照顾他们，但他们仍然面临着许多挑战。
留守儿童要承受巨大的心理压力。
缺乏亲情关怀和家庭陪伴，孩子们往往会变得孤独
和焦虑，更容易陷入不良行为中。
此外，许多留守儿童受到教育机会的限制，他们可能无
法获得高质量的教育资源，这会限制他们未来的发展。
对留守儿童实施有效的教育对策是至关重要的。
以下是几种可能的解决方案：
1. 支持社区基础教育
政府和非营利组织应该注重为留守儿童提供基础教育支持。
这些举措可以包括开设社
区儿童活动中心，提供免费的学习资源和纪念品，以及聘请志愿者来帮助孩子们克服学习
困难。
2. 加强关爱服务
留守儿童需要更多的关心和关注。
政府应该着手推出一项计划，向这些孩子提供全面、个性化的关爱和支持。
此外，教育工作者和家长也需关注孩子的情感需求，多与孩子进行
交流以了解他们的状况。
3. 利用科技解决学习问题
由于留守儿童的家庭状况，他们通常无法从优质的教育资源中获益。
政府应该利用现
代科技，如在线学习工具和远程教育课程，帮助留守儿童克服学习障碍。
另外，政府可以
向学校投资，以改善留守儿童的实际教育体验。
留守儿童的现状是当前中国需要面对和解决的问题之一。
尽管在短期内仍然面临许多
挑战，但通过政府和社会各界的关注和支持，就可以为留守儿童提供更好的未来。
《2024年农村留守儿童教育问题研究》范文
《农村留守儿童教育问题研究》篇一一、引言随着中国城市化进程的加速，农村留守儿童问题逐渐凸显。
留守儿童指的是因父母长期外出务工而被迫留在农村的儿童。
由于家庭经济条件、教育资源、教育环境等多方面因素的影响，留守儿童的教育问题已经成为一个亟待解决的社会问题。
本文旨在探讨农村留守儿童教育问题的现状、成因及其解决方案。
二、农村留守儿童教育问题的现状1. 教育资源不足：农村地区教育资源相对匮乏，学校设施简陋，师资力量薄弱，无法满足留守儿童的教育需求。
2. 家庭教育缺失：父母长期外出务工，留守儿童缺乏家庭关爱和陪伴，导致心理问题和学习问题。
3. 学习成绩普遍较差：由于缺乏有效的学习指导和监督，留守儿童的学习成绩普遍较差，辍学现象时有发生。
4. 安全问题突出：留守儿童独自在农村生活，安全问题较为突出，如交通安全、食品卫生、意外伤害等。
三、农村留守儿童教育问题的成因1. 经济发展不平衡：城乡经济发展不平衡，农村地区经济相对落后，导致许多家庭不得不依靠外出务工维持生计。
2. 政策支持不足：政府对农村教育的投入和支持力度不够，导致农村教育资源短缺。
3. 家庭教育观念落后：部分家长对孩子的教育重视不够，认为读书无用，导致孩子缺乏学习动力。
4. 社会支持体系不健全：社会对留守儿童的关注和支持不足，缺乏有效的帮扶机制。
四、解决农村留守儿童教育问题的措施1. 增加教育资源投入：政府应加大对农村教育的投入，改善学校设施，提高师资力量，为留守儿童提供更好的教育环境。
2. 完善家庭教育指导：加强家长的教育观念引导，提高家长对孩子的关爱和陪伴，帮助孩子解决心理和学习问题。
3. 实施关爱帮扶政策：建立完善的留守儿童关爱帮扶机制，包括心理辅导、学习辅导、生活关怀等，为留守儿童提供全面的支持。
4. 鼓励社会参与：鼓励社会各界关注和支持留守儿童教育问题，发挥社会组织和企业的作用，共同为留守儿童提供帮助。
5. 加强政策引导和监管：政府应制定相关政策，引导和鼓励企业和社会组织参与农村教育建设，同时加强对政策的监管和评估，确保政策的有效实施。
浅谈农村留守儿童教育的现状与对策
浅谈农村留守儿童教育的现状与对策随着城市化的不断推进，农村留守儿童问题日益突出，这些孩子们的父母大多在城市打工，把孩子留在农村，成为了一个无法忽视的社会问题。
留守儿童的教育问题尤为重要，他们的学习环境与城市孩子相比有着较大差距，教育资源有限，教育水平普遍较低，影响了他们的未来发展，也影响了整个社会的发展。
留守儿童教育的现状十分严峻。
一方面，由于教育资源不足，在农村地区，孩子们往往只能在村小学或乡镇小学就读，学校规模小、师资力量不足、教学条件差，教学质量难以保障。
因此，留守儿童的文化课程成绩普遍较低，甚至会得到不及格的成绩。
另一方面，由于家庭情况和环境的限制，留守儿童的个人能力、思维方式、心理状态等方面均受到了不同程度的影响。
他们的时间长时间里为了填补寂寞感，往往会陷入游戏、网络等无意义活动，没有人指导他们，没有人感受到他们的痕迹。
二、增加留守儿童教育投入首先，应该增加留守儿童教育的投入。
政府应加大对乡村教育事业的支持力度，加大对村小学和乡镇小学的投入，支持学校购买适合孩子的教材、教具，提供安全、稳定的教学环境。
其次，加强师资力量建设。
政府还应加大对乡村教师队伍培养和支持力度，鼓励专业教师到乡村执教，留守儿童也应有专人帮助其字母识别、简单习题，同时不断改进教育方式、方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、鼓励家庭教育鼓励家庭教育同样是解决留守儿童教育问题的一种有效方式。
留守儿童的父母应该注重孩子的教育问题，对孩子的学习进行关注和督促，耐心与细心地指导孩子完成学习任务，时常关注孩子的兴趣爱好和成长。
此外，还可以建立兴趣小组、读书小组等，让孩子们的兴趣在集体中得到塑造和发挥。
四、社会组织和志愿者的积极参与社会组织和志愿者的积极参与也是有效的解决留守儿童教育问题的手段之一。
通过加强社会组织和志愿者的组织建立、宣传推广等，可以让更多人关注留守儿童教育问题，开展更多有益的教育活动，帮助留守儿童更好地成长。
留守儿童生活现状--报告 (细选3篇)
留守儿童生活现状**报告(细选3篇)留守儿童生活现状报告1随着我国社会转型和城镇化建设的快速发展，在广大农村，进城务工农民逐渐增多，农村留守儿童数量也越来越多，这些孩子在心理、学习、行为等各方面普遍存在这样那样的问题，需要大家去关注。
为了解全镇留守儿童的基本生活状况和面临的新问题、新需求，以便为今后有针对性的帮扶奠定工作基础，高流镇妇联于近期对全镇留守儿童的基本状况进行了新一轮摸底调研。
本次覆盖该镇14个行政村，主要对象为初中及以下、父母双方或者其中一方外出务工的留守儿童家庭。
调研采取发放表格、入户入校实地等方式进行。
一、整体情况概述1、基本情况介绍：高流镇总人口61394人，18岁以下(包含18周岁)人口14908人，其中16岁以下人口13821人，男7778人，女6043人；14岁以下12871人，男7217人，女5654人。
全镇初中以下留守儿童390人，其中14岁以下364人，占14岁以下儿童总数的2.8%，14—16岁25人，16-18岁1人。
幼儿园及学龄前留守儿童67人，占17.2%；小学273人，占留守儿童总数的70%；初中留守儿童50人，占12.8%。
父母在外务工两年以上的5人，占的1.28%；在外务工一年以上的19人，占4.87%；一年返家一次的176人，占45.13%；半年返家一次的190人，占48.72%。
2、时父母和子女如何沟通：留守儿童家中基本都配有电话或者手机，70%以上的家长能做到每星期给孩子打一个电话，25%以上的家长一个月与孩子联系1-2次。
留守儿童时有诉求也会通过监护人给在外务工的父母打电话。
3、留守儿童都有什么心愿：根据年龄的不同，留守儿童的心愿侧重点也不同，年龄大一些的中小学留守儿童的心愿主要是希望能和父母多团聚，希望父母能辅导自己的学习；而年龄偏低的留守儿童心愿则集中在希望父母能陪自己玩，以该镇育才幼儿园的12名留守儿童为例，他们的心愿集中在：想和爸爸妈妈一起到动物园玩，想叫爸爸回来买许多玩具，想叫爸爸送自己上学，想爸爸带自己去旅游，想爸爸给买好吃的。
浅析留守儿童现状
浅析留守儿童现状发表时间：2013-10-14T14:33:55.200Z 来源：《赤子》2013年5月下总第282期供稿作者：池沙沙向红梅[导读] 在我们所调查这所留守儿童学校，存在着很多这样的问题，一个孩子带着另一个孩子，俨然就是一副“小大人”的样子。
——以万州区小周小学为例池沙沙向红梅(重庆三峡学院，重庆万州 404120)摘要：当今留守儿童已经成为我国社会经济发展中不可或缺的一部分，他的出现成长都与我们的生存，发展息息相关，无论是从健康，心理，亦或是学习生存之现状，我们都应该给与我们所能尽到的最大帮助，尤其是健康和心理是我们更加应该关注的焦点。
关键词：留守儿童；健康心理；小大人中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）05-0000-01随着改革开放脚步的推移，越来越多的农村人口涌入城市，带来了经济的飞速发展，但人口的流动既增加城市外来人口接受的压力，也造成农村劳动力的流失，于是就出现了所谓的“空巢老人”，“留守儿童”。
这一现象，近几年以来已经愈演愈烈，成为我们生存和发展所必须关注的问题。
而今天要谈谈的主要是留守儿童健康，心理方面等问题以及现状。
一、留守儿童的现状1.年龄和数据。
留守儿童通常而言是指父母双方或一方在外打工而被留在家中，需要他人照顾的未成年人。
根据我们所调查的留守儿童中，有92%是和爷爷奶奶住在一起，而8%和外公外婆住在一起。
我们在问卷中把留守儿童分为以下四个阶段：0-6岁；7-11岁；12-14岁；15-17岁。
而我们所去的小周，宁波，以及龙驹周边的留守儿童，主要年龄阶层集中在第三个阶段。
这其中男孩儿占59﹪，女孩儿占41﹪。
根据最新媒体公布的数据，我国目前留守儿童有5800万，其中大部分都来自农村，平均不到四个农村儿童中就有一个留守儿童。
留守儿童的存在随着经济的发展，仍有加剧的趋势。
2.德育的缺失。
留守儿童的出现成长都与我们的生存，发展息息相关，无论是从健康，心理，亦或是学习生存之现状，我们都应该给与我们所能尽到的最大帮助。
留守儿童调研报告范文（精选8篇）
留守儿童调研报告范文（精选8篇）留守儿童范文篇1调研内容：农村留守儿童调研时间：20xx年XX月—20xx年XX月调研目的：通过对农村留守儿童情况的调研，对问题的分析提出自己的想法和意见。
调研地点：调研方法：教学工作参与、走访、访谈随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调研显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2019万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。
2019年8月底到2019年6月底，我们到了镇雄县场坝镇摩多小学进行为期接近一年的顶岗实习支教生活。
在这段时间中，我们在平时休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调研，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调研意见。
一基本概况我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。
这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。
在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源!我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是“留守儿童”。
这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……二农村留守儿童存在的主要问题及原因我们在调研中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。
根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。
留守儿童学习和生活状况调查报告范文(精选5篇)
留守儿童学习和生活状况调查报告范文（精选5篇）留守儿童学习和生活状况调查报告1随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。
有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体--留守儿童。
有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。
因此，留守儿童问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。
就留守儿童存在的问题，笔者在仪征市马集镇方营村进行了走访和调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。
一、基本情况方营村位于马集镇北首，共有20个村民小组。
常住户540户,现有人口1950人。
土地面积2684亩，其中花园800亩。
现有机械加工、玩具、生态园等企业8家。
三业总产值2500万元，人均纯收入9611元。
我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打工一族，把子女扔给了老人监护或寄养他人。
据调查，全村有留守儿童43人，其中在校小学生中就有18位留守儿童，占学生总数的41.9%，老人监护的有35人，占81.4%，寄养他人的有2人，占4.7%。
二、留守儿童存在的主要问题1、留守儿童成绩欠佳。
大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，其中17%的小学生成绩较差，4%的小学生成绩很差;留守儿童中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达27%，11%的留守儿童有过逃学的经历。
分析原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。
二是监护人对留守儿童学习介入过少。
作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。
农村中学留守学生现状的分析（合集5篇）
农村中学留守学生现状的分析（合集5篇）第一篇：农村中学留守学生现状的分析农村中学留守学生现状的分析农村中学留守学生由于正常家庭教育的缺失，他们身心发展尤其是品德、心里健康成长和行为习惯养成等方面存在的问题正日益凸显，在学习上往往缺乏自觉性和主动性；在学校不遵守规章制度，欺骗说谎，拉帮结派，欺负同学，小偷小摸；在家里不听监护人的教导，甚至顶撞，我行我素。
产生着种种问题原因在哪儿？留守学生问题的现状分析：1、家庭方面。
家庭是青少年社会化的一个最重要的环境，学生的社会生活知识、道德规范，首先是从家庭中获得的。
留守学生与父母的分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他的抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚，祖辈在教育上往往存在许多误区。
其一是祖辈觉得学生缺少了父母的照顾，对他们过分溺爱，养成了学生任性的性格；其二是老年人大多文化程度较低，他们很难和学生交流，在学习方面不能给学生任何帮助。
而寄住在其他亲戚家的形势，新的家庭环境对他们更加不利，站在亲戚的立场上不便对学生进行管束，学生也很难在亲戚家中产生归属感。
在外务工的父母平常很少与子女沟通，只有在节假期间回家，父母普遍存在”补偿”心理，因此带给学生的只有物质补偿，而缺少精神食粮。
父母在此期间也不会督促学生学习，纠正他们的不良行为、进行过多过严的管束，因而造成了很多家长成为学生学习、身心发展事实上的旁观者，在某种程度上造成学生在教育阶段家庭社会化的不足。
2、学校方面。
学校是家庭以外最主要的社会化主体，由于留守学生的父母外出打工，学校无法及时联系到家长，进而无法和他们一起对留守学生进行教育和监管。
加之留守家庭的学生大多由祖辈抚养，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往忽视了对内心世界的关注，各学校教育无法协调。
同时现在农村的教材内容以城市教育为参照，严重脱离农村的实际，加之农村学校师资力量薄弱，办学条件也不易改善，无法对留守学生进行统一管理，从而导致留守学生社会化的不足。
关于流动留守儿童的论文
关于流动留守儿童的论文近年来，随着城乡发展的不平衡和人们生活方式的改变，流动留守儿童问题逐渐引起了社会的关注。
流动留守儿童指的是由于父母外出务工等原因，长期在农村留守的儿童。
他们面临的问题和困境对于社会的可持续发展而言具有重要意义。
本论文将探讨流动留守儿童的现状、问题及解决方案。
一、流动留守儿童的现状流动留守儿童的数量日益增多，数据显示他们已成为中国乡村人口中的重要群体。
尽管流动留守儿童在教育、健康、心理等方面面临着许多困难，然而他们的问题却常常被忽视。
他们缺乏良好的教育资源，很多孩子只能接受简单的农村教育，教育水平低下成为他们未来发展的阻碍。
此外，缺乏父母的关爱和陪伴，使得他们在情感和心理上也存在着种种问题。
二、流动留守儿童的问题1. 教育问题由于缺乏必要的家庭支持和优质教育资源，流动留守儿童的教育问题凸显。
他们在学习上面临的挑战包括师资力量的不足、教学设施的欠缺以及学校教育质量的不稳定。
2. 心理问题长期分离于父母，流动留守儿童经常感到孤独和无助。
这种孤独感不仅影响了他们的情绪稳定，还可能导致一些心理问题的出现，如自闭症、抑郁症等。
3. 健康问题由于生活环境的不稳定和父母的长期不在身边，流动留守儿童的健康问题日益突出。
他们面临的健康风险包括传染病、不良饮食习惯和缺乏必要的医疗保障等。
三、解决流动留守儿童问题的措施为了改善流动留守儿童的现状，需要采取一系列措施，包括以下几个方面：1. 教育改革应加强乡村教育的投入，完善教育设施，提高教师的职业素养，构建更为完善的乡村教育体系，并为流动留守儿童提供更多的教育资源和帮助。
2. 心理关怀建立完善的心理咨询服务体系，为流动留守儿童提供心理关怀和支持。
家庭、学校和社会都应积极参与到流动留守儿童的心理健康工作中，为他们提供必要的心理辅导和帮助。
3. 健康保障加强对流动留守儿童的健康保障，完善医疗卫生服务体系。
通过提供全面的医疗保险，加强基层医疗机构建设，提高流动留守儿童的医疗保障水平。
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西南大学地理科学学院本科毕业论文 留守儿童的现状浅析 --以重庆市桥头中学为例
严浩 西南大学地理科学学院，重庆 400715
［摘要］留守儿童作为社会转型中新出现的弱势群体, 是当前学界和政府高度重视的对象。在对桥头地区768位农村儿童问卷调查及访谈的基础上发现: 留守儿童普遍存学习问题、生活问题以及心理问题等。对于这些问题, 政府、学校、家庭和社会各方面应该共同努力, 为解决问题尽职尽责。
［关键词］留守儿童；教育问题；感情缺失；重庆市桥头中学 The Situation Preliminary Left-behind Children Yan Hao School of Geographical Sciences, Southwest University, Chongqing 400715,China
abstract: left-behind children as social transformation of vulnerable groups, it is current community and government attaches great importance to the object. On the bridge area 768 bits of rural children questionnaires and interviews on the basis of left-behind children generally found: save learning problems, life and mental problems. For these problems, the government, school, family and social aspects should be joint efforts to solve problems, and conscientious.
key words: left-behind children, Education problem, Lack affection, Chongqing bridge middle school 目 录
摘 要 .................................................................. 1 ABSTRACT .................................................................... 1 1调查背景 ................................................. 错误！未定义书签。 西南大学地理科学学院本科毕业论文 1.1政治背景 ............................................... 错误！未定义书签。 1.2个体背景 ............................................... 错误！未定义书签。 2调查目的 ................................................. 错误！未定义书签。 3留守儿童概念界定 ......................................... 错误！未定义书签。 4调查现状 ................................................. 错误！未定义书签。 4.1桥头乡介绍 ............................................. 错误！未定义书签。 4.2桥头中学介绍 ........................................... 错误！未定义书签。 5调查方法 ................................................. 错误！未定义书签。 6调查结果 ................................................. 错误！未定义书签。 6.1留守儿童父母外出比例 ................................... 错误！未定义书签。 6.2留守儿童人数 ........................................... 错误！未定义书签。 6.3留守儿童父母回家频率 ................................... 错误！未定义书签。 6.4留守儿童监护人比例、类型 ............................... 错误！未定义书签。 6.5留守儿童消费水平 ....................................... 错误！未定义书签。 6.6留守儿童安全隐患 ....................................... 错误！未定义书签。 6.7留守儿童学习情况 ....................................... 错误！未定义书签。 7数据分析 ................................................. 错误！未定义书签。 7.1留守儿童问题迫在眉睫 ................................... 错误！未定义书签。 7.2缺乏父母关爱是问题根源 ................................. 错误！未定义书签。 7.3监护人存在相当的问题 ................................... 错误！未定义书签。 7.4不安因素愈趋恶化 ....................................... 错误！未定义书签。 7.5成绩、学习值得重视 ..................................... 错误！未定义书签。 西南大学地理科学学院本科毕业论文 8建议解决途径 ............................................. 错误！未定义书签。 8.1加强父母与留守儿童的联系 ............................... 错误！未定义书签。 8.2充分发挥学校职能 ....................................... 错误！未定义书签。 8.3完善政府职能,优化社会环境 .............................. 错误！未定义书签。 参考文献 ................................................... 错误！未定义书签。 致 谢 ..................................................... 错误！未定义书签。
1 调查背景 1．1政治背景
1978~2010 年，改革开放实行将近三十年，改革成果惠及了广大人民群众。我国的经济发展实现了质的飞跃，综合国力显著增强，人民生活水平得到极大的提高。在《国务院关于促进农民增加收入的若干政策的意见》等一系列惠民措施的推动下，限制城乡人口流动的坚冰终于被打破，农村劳动力向城市转移的规模不断扩大。这有效的缓解了农村的就业压力，农民进城打工，不仅能加快打工地点的城市建设和经济发展，同时也将推动农村和农民逐步脱贫、走向富裕。但农民工流动行为的背后，却暗含着留守儿童赖以生存、生活和成长之环境的剧烈变动。这种变动究竟给留守儿童带来了哪些影响，不仅是学者亟需研究的内容，同时也应该引起整个社会的关注。
1.2 个体背景 重庆市石柱县桥头乡桥头中学的留守儿童们身在这样的一个大的环境下又作为一个特殊的群体，因为他们同时面临着中学个体成长和发展的重要时期，随着青春期的到来，留守儿童无论在生理还是心理上都经历着急遽的变化。 在此，笔者就“留守儿童”的现状提出一些思考。
2 调查目的 本次调查试图通过分析农村留守儿童的自然状况、受临时监护人的照料和学习辅导、父母与留守儿童的联系沟通、学校对留守儿童的教育关注、留守儿童的交往娱乐、对社会机西南大学地理科学学院本科毕业论文 构及成员的心理接纳度以及自我评价的情况，来了解农村留守儿童的现实生存状况，客观地反映他们在成长过程中的性格特征和能力表现，以及亲情教育缺失的程度，进而对农村留守儿童亲情教育的现状给予阐述和分析并提出一些参考意见。
3 留守儿童概念的界定 所谓留守儿童，范先佐先生认为“留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工, 而将子女留在老家的那些孩子［1］。中央教科所“中国农村留守儿童问题研究”课题组认为“留守儿童系指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡, 并且需要其它亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。”冯建、罗海燕认为“留守儿童主要是对由于儿童双亲或单亲外出打工而造成的部分儿童处于一种亲子离异的现象的一种描绘” ［2］。在概念界定上本人比较赞同冯建、罗海燕下的定义，本文对留守儿童的研究就是建立在这个概念界定基础上进行的。
4 调查现状 4.1 桥头乡简介 桥头乡是重庆市石柱县的一个小乡村，重庆石柱县有花椒、佛手、黄连、辣椒、牲畜五大产业，但桥头乡作为一个边缘乡村，地处海拔1000米以上的山地地区，农畜业落后。据笔者抽样调查当地务农（自给、少量交易）的农民达95%以上，其他则经营小型生活相关营业。当地一个家庭的主要劳动力的年平均收入在8000RMB/年以下。 据笔者抽样调查，当地外出务工者多到浙江、广东等沿海地区。其年平均收入在20000RMB/年以上。在这样的一个环境下，桥头乡总人口约4.7万人，外出务工农民约5100人，外出务工农民占全镇劳动力约35%。
4.2 学校简介 桥头中学是一所有50年历史的学校，学校共有797人，初中三个年级一共12个班级。学校老师49人，实际授课老师23人，老师平均授课24节/周，师资力量十分不足。
5 调查方法