基于小学语文核心素养内涵下的教学措施
新课标视角下的小学语文核心素养教学策略
新课标视角下的小学语文核心素养教学策略背景随着新课标的推出，小学语文教学需要更加注重培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在语文学习过程中所需掌握的基本能力和素养，包括语言表达能力、文化素养、思维能力等方面。
本文将探讨在新课标视角下，小学语文教学应采取的核心素养教学策略。
策略一：培养语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心，可以通过以下策略来培养学生的语言表达能力：- 提倡口语交流：鼓励学生在课堂上积极参与口语交流，通过小组讨论、角色扮演等活动培养学生的口头表达能力。
- 多样化写作训练：设计不同类型的写作任务，如写日记、写作文、写读后感等，让学生通过写作来提高自己的书面表达能力。
- 阅读与讲解结合：在阅读课中，引导学生理解文章内容，并鼓励他们用自己的语言进行讲解，既培养了语言表达能力，又提升了阅读理解能力。
策略二：加强文化素养教育文化素养是培养学生综合素质的重要方面，可以通过以下策略来加强文化素养教育：- 多元文化教学：在教学中引入不同地区、不同民族的文化内容，让学生了解和尊重不同的文化，培养他们的文化包容性。
- 传统文化传承：通过讲解传统文化故事、学习传统诗词等方式，让学生了解和传承中华优秀传统文化，培养他们的文化认同感。
- 文化体验活动：组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，让学生亲身感受和体验文化，提升他们的文化素养。
策略三：培养思维能力思维能力是学生综合素养的重要组成部分，可以通过以下策略来培养学生的思维能力：- 提倡批判性思维：在教学中引导学生思考问题的本质和多个角度，培养他们的批判性思维能力。
- 引导创造性思维：设计开放性的问题和任务，鼓励学生进行创造性思维，激发他们的创新潜能。
- 启发性教学方法：采用启发性的教学方法，如提问、情境模拟等，激发学生的思维，培养他们的思维能力。
总结在新课标视角下，小学语文教学应注重培养学生的语言表达能力、文化素养和思维能力。
通过以上策略，可以有效提升学生的核心素养，培养他们的综合素质。
小学语文教学核心素养的内涵及培养方法
小学语文教学核心素养的内涵及培养方法新课程理念在基础教育中广泛运用和渗透，小学语文教学课程中加入了“核心素养”四字，教师不仅要培养学生的理解、语言、阅读、写作、思考等几个方面的能力和文学知识储备，还要培养学生的发散性思维等。
良好的核心素养是小学生学习好其他科目与让学生得以进行全面发展的保障，基于此，在现代小学语文教授过程中，教师不仅要保障语文基础知识的正常传授，还要击碎传统教学方式的枷锁，不再只注重单纯的封闭式教育，同时运用各种有效的方法方式去培育学生的语文核心素养，为其今后的身心健康发展打下良好的根基。
语言文学素养是以语言构建能力为核心诸多能力为依附的综合性素养，包括对基础性文学知识的理解能力，良好的思维习惯等。
核心素养是一种比较抽象的概念，是指人们在人生路上不断发挥催化作用的能力。
语文的核心素养，主要包括对语言文字的构建与使用、思维的多向发展、审美鉴赏和对“中国传统文学”的理解传承这四个方面。
小学是学生刚开始接触学习的阶段，主要作用为打好语言文化基础，给学生建造坚实的基础，这样才能更好地应对以后的学习，发展成为对社会有用的人。
因此，在小学语文教学中要将生活与学习相结合起来，让知识不仅仅是知识，更是一种能力。
小学语文教学的阅读理解可以说是语言文字学习中的一大难点，在一定程度上，会比写作更难，理解是一个汉语词汇，意思是了解、明白，学生需要做的是领悟他人的思维方式进而理解编者的意思。
培养学生的阅读理解能力是小学语文核心素养教育教学的重点，只有让学生在日常学习生活中阅读大量的知识类文本，才能积累到更多的优秀知识材料，提高学生的思维能力，但目前据实地查访大多数小学并没有良好的阅读环境，学生除了课本并无多少课外阅读资料。
而面对这种状况，教师的作用就体现了出来，教师可以积极地引导学生去阅读经典书籍，把课内外紧密地结合在一起，让其相互催化，从这两方面积累学生的阅读量，才能使学生获得更多的知识资料，进而为学生“核心素养”的培养奠定一个良好的基础，让学生不输在起跑线上。
基于核心素养的小学语文单元整体教学策略
基于核心素养的小学语文单元整体教学策略作者：曾晓诗来源：《家长·下》2024年第05期随着社会的演变和时代的进步，我国对小学生语文核心素养的培养给予了越来越高的重视。
小学语文作为承载中华历史文化的重要桥梁，对传承和弘扬传统文化具有举足轻重的作用。
为了满足现代社会的发展和需求，教师需要创新小学语文教学模式，积极寻找并实践新的教学方法，以更好地满足提升学生语文综合能力的需求，实现培养小学生语文核心素养的教育目标。
一、小学语文核心素养（一）语言的构建和运用语言的构建和运用指的是学生能够通过语文学习，掌握基本的语言知识和技能，包括字词的认读、句子的构造、段落的组织以及篇章的理解等。
学生需要学会运用语言来表达自己的思想和情感，能够理解和分析别人使用的语言。
这一素养的培养对学生的日常交流和学习都至关重要。
（二）思维的发展和提升语文学习不仅是对语言文字的学习，还是对思维能力的培养。
通过阅读、写作、讨论等活动，学生可以锻炼自己的逻辑思维、批判性思维和创造性思维；从文本中提取信息、分析问题、提出观点，并通过写作来表达自己的思考过程。
这些思维活动不仅能够提升学生的学习能力，还能够促进学生的个人成长和社会适应能力的发展。
（三）审美的鉴赏和创造语文学习中的阅读文学作品是培养学生审美素养的重要途径，可以使学生通过阅读各种类型的文学作品，接触丰富的审美元素，如语言美、形象美、情感美等。
学生需要学会欣赏和评价这些美的元素，能够创造自己的文学作品，表达自己的审美追求。
这一素养的培养对提升学生的文化素养和审美情趣具有重要意义。
（四）文化的理解和传承语文是文化的重要载体，通过学习语文，学生可以了解到中华民族悠久的历史和灿烂的文化，学会理解和尊重多元文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。
这一素养的培养对增强学生的民族自豪感和文化自信心至关重要。
二、基于核心素养的小学语文单元整体教学的意义（一）提高教学效率单元整体教学能够帮助学生系统地掌握语文知识，避免知识点之间的碎片化。
核心素养背景下的小学语文教学策略
核心素养背景下的小学语文教学策略
核心素养背景下的小学语文教学策略主要包括以下三个方面：培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解能力，培养学生的文字运用能力。
培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务之一。
在教学中，可以采用以下策略来培养学生的语言表达能力。
一是多进行口头表达训练。
通过课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生积极参与，主动发表自己的观点和感受，提高学生的口头表达能力。
二是进行写作训练。
通过让学生写日记、写作文等形式，培养学生的写作能力，提高他们的语言表达能力。
三是进行朗读训练。
通过让学生大声朗读课文，模仿标准的语音语调，培养学生的语言表达能力。
提升学生的阅读理解能力是小学语文教学的另一个重要任务。
在教学中，可以采用以下策略来提升学生的阅读理解能力。
一是进行课文分析。
在学习课文前，可以进行课文分析，让学生先了解课文的背景和大意，提前培养他们对文章的整体理解能力。
二是进行课文朗读。
在学习课文时，鼓励学生大声朗读，提高他们对课文的理解能力。
三是进行阅读理解训练。
通过进行课文的理解题、选择题等形式的训练，提高学生的阅读理解能力。
核心素养下的小学语文阅读教学有效提升策略
核心素养下的小学语文阅读教学有效提升策略小学语文阅读教学是培养学生语文素养的重要途径之一、在核心素养视角下，有效提升小学语文阅读教学需要注意以下几个方面的策略。
一、培养学生阅读兴趣1.选择适合学生年龄和阅读能力的文学作品，包括童话故事、寓言故事等。
这些作品具有生动的情节和有趣的人物形象，能够激发学生的阅读兴趣。
2.引导学生多样化的阅读材料，如诗歌、报纸、杂志、科普读物等，以满足学生不同的阅读兴趣和需求。
3.组织丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读角落、书籍展览等，让学生积极参与阅读并分享阅读的喜悦。
二、提升学生阅读能力1.注重培养学生的识字能力。
在语文课堂中，通过系统的识字教学，帮助学生掌握更多的字词，扩大词汇量。
同时，让学生通过阅读积累更多的词汇，提高识字能力。
2.培养学生的阅读理解能力。
通过教学设计和策略引导学生学会细读文本，理解文章的主旨和要点，抓住重点细节。
可以通过提问、讲解策略、分组合作等方式，帮助学生提高阅读理解能力。
三、培养学生的阅读习惯1.建立良好的家庭阅读氛围。
鼓励家长为孩子提供丰富的阅读材料，如书籍、报纸、杂志等，同时要家长也参与到孩子的阅读活动中，与孩子一起分享阅读的乐趣。
2.在学校中营造良好的阅读环境和氛围。
设置阅读角落，定期组织阅读活动，展示学生的阅读成果，让学生感受到阅读的重要性和乐趣。
3.培养学生的自主阅读能力。
鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，同时给予学生一定的阅读自主权，让他们能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料。
四、整合跨学科资源1.在阅读教学中充分运用信息技术。
通过互联网、电子书籍、电子课件等资源，丰富学生的阅读体验，提供不同形式的阅读材料。
2.整合其他学科的资源，如历史、地理、科学等，将相关的知识融入到阅读教学中，增加学生对文本的理解和应用能力。
3.借助音频、视频等多媒体资源，提供多样化的阅读材料，满足不同学生的阅读需求，提高学生的阅读兴趣和能力。
核心素养导向下的小学语文教学
核心素养导向下的小学语文教学摘要：小学生处在学习基本语文内容、受到人文浸润影响的重要时期，基于此，应根据核心素养要求、小学生人文素养成长要求等，在语文教育工作中适当地渗入核心素质内涵。
本文重点阐述核心素养导向下的小学语文教学措施，以此更好的开展语文教学，从而更好的优化语文教学效果关键词：核心素养；小学语文；策略语文在教育系统当中占有了十分重要的位置，毕竟唯有学习语文，方可紧跟其他课程教学进度。
但根据新课改要求，小学语文教育必须要确保以核心素养为指导，设计一套具有可行性的教育指导方案，而唯有这样，才可以帮助学生灵活地应对日后的成长节奏，并进一步塑造出良好的品质与技能。
一、核心素养导向下的小学语文优化教学的必要性核心素质，可以使得学习者逐渐培养出多种实际技能，塑造出更加良好的品德，从而灵活应对日益变动的社会环境。
对于这些核心素养与语文课程间的关联。
通过系统化的知识学习，学生还可以较为完整的总结和利用有关语言资料，熟练掌握语言文字的基本特点和沿用规则，产生出丰富的语言知识，为日后语言交流交往打下基础。
通过核心素质来系统性掌握语文课程之后，学生思维能力将会进行纵深延伸，然后再分别学会了阅读分析、语句的综合性表现、文学想象等重要技巧。
语文课程中原来就包含了大量的传统文化内涵，学生在通过修习之后，会比较深入地了解传统文化的独特魅力，为日后个人文化与自信心培育，以及更好地继承发扬中华民族等，奠定了保障。
二、核心素养导向下的小学语文教学措施（一）调动学习欲望，实现知识积累核心素养导向下的小学语文教学中，要求教师应该细心地为每个学生设定感兴趣的预习任务，须知学生为了学习新知识点，就应该进行预习工作，尤其是在核心素养导向作用下，教师切不可盲目指导学生，一味地预习目标生字、词语，也相应的要教会学生更加趣味高效的预习模式。
如在学习《观潮》时，教师应引导学生自己寻找重点描述潮水壮观性的具体内容，然后再搜集学生个别曾阅读过的各类美文佳句，在保证方便于课堂上与同学、教师之间交流共享的基础上，充分地调动了每个学生自己对学习语文的积极能动性。
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基于小学语文核心素养内涵下的教学措施
作者：於海勤
来源：《天津教育·上》2019年第09期
众所周知，小学语文是基础课程，其落实情况的好坏会影响到学生所有课程学习情况和未
来的学习情况。目前，随着国家教育新课程的改革，国家的教育越来越重视教师核心素养的培
养，因此小学语文教学也要改变传统落后的教学方式，在教学过程中应该更加重视学生能力的
培养，要落实好教学过程中的每一个细节，小学语文教师更应该意识到核心培养的重要性，构
建高效的语文课堂，提高小学生的语文核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。
语文无论是在幼儿园还是在中学、大学，都是每个学生必学的一门科目，对语文的接触无
论是在学校还是在生活中都是我们会遇到的，在生活中需要用语言进行交流、需要用汉字进行
工作等。在学校里语文是必不可少的科目之一，由此可见，语文对于我们的重要性是不可估量
的，在学校中，要学好语文，首先应该对教学进行改革，目前，随着国家教育新课程的颁布，
教育也来越重视核心素养的教学，所以对语文的教学的要求也进一步提高，语文教学应该着眼
于提升学生的语文素养，构建学生自主学习与发展的教育生态。本文便从小学语文核心素养内
涵下对教学措施进行了详细探讨。
一、基于核心素养导向下的小学语文教学价值
語文素养是在教育界中比较重视的一个话题，也是一个核心概念，新课程教育改革明确指
出了要全面提高学生的语文素养，可见语文素养培养的重要性，但语文素养的培养并不是一蹴
而就的，而是要经过长时间的锻炼和习惯的养成慢慢形成的，以核心素养为导向的小学语文教
学，不仅适应了时代的要求，符合时代发展，做到与时俱进，而且还适应了教学目标和最终的
教学目的。在小学语文教学中注重小学生的语文核心素养的培养，不仅能够培养小学生各方面
的核心素养，树立正确的价值观，更好地学习语文知识，还能为以后的学习中打下坚实的基
础，为以后的学习做准备，除此之外，还能极大地调动小学生学习的积极性，调动学习语文的
氛围，在快乐中学习，使小学生更好地掌握语文知识。所以小学语文教师应该从学生角度出
发，从学生的角度设计和实施教学内容，运用正确的方式方法，促进学生核心素养的形成，帮
助学生树立正确的价值观和理想观，在语文教学中融入更多的核心素养的培养，使小学的语文
教学更加高效完善。
二、小学语文核心素养的内涵
（一）语言
我们生活在这个社会中，无论是学习还是工作，都应该用语言进行交流和沟通，都需要用
语言表达自己所需要的和所想的东西，所以语言对于我们的重要性是难以想象的。受过教育的