七年级语文下册9《土地的誓言》教案新人教版

《土地的誓言》
教学目标：
知识与技能：
积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，学会运
用。
过程与方法：
1、有感情的朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。
2、揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力。
情感态度与价值观：
培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点：
通过诵读，品味优美而富有激情的语言，感知作者深沉的故乡情、爱国心。
教学难点：
理解作者的家国之痛。
课时安排：
1课时
课前准备：
教师：准备图片和音乐。
学生：了解作者及时代背景；朗读课文，查阅工具书，扫清字词障碍，读正确，读流畅。
教学过程：
一、情境导入，激情
五千年的文明古国，在1931年9月18日那一天，被烙上了灾难和耻辱的印痕，日寇的
铁蹄揭开了这场悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北三省，乃至整个中华大地经历了长达
十几年的苦难和抗争。1941年9月18日一位流浪在关内的东北作家端木蕻良遥望着生他养
他的家乡，找寻着天空中北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念写下了激情悲凉的文章，那就
是《土地的誓言》。
二、初读感知，知情
师生合作朗读课文，并圈画出最能打动你的语句。（学生回答）
三、细读品味，共情
（一）确实啊，正如一位作家所说：每一个语言的背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良在
字里行间所蕴含的感情深深地打动了我们，感染了我们。那么这究竟是怎样一片土地呢？为
什么能让他如此眷恋？现在请同学们把目光投向第一段，快速阅读课文并回答下列问题。
1.文章第一段中的第一句在文中起什么作用？作者倾诉的对象是土地，但为什么在人称
上多次用“她”而不用“它”，这样来写抒发了作者怎样的情感？
2.作者的家乡是怎样的一片土地，能让他如此眷恋？请以“这是一片‗‗‗‗的土地，因为
这里有‗‗‗‗” 的句式说话。
（二）指导朗读（提问学生），老师总结，学生应该带着自豪、强烈、留恋的感情读这段
描述土地的语句。
（三）1、用学习第一自然段的方法合作学习第二自然段。勾画出直接描述土地的语句。
2、第一段和第二段对土地的描绘有什么不同？
3、放图片和音乐。
四、合作探究，入情
1、面对同胞如此的惨遭杀戮，作为一个中国人，作为一个满腔热血的青年作家，端木
蕻良在九一八事变十周年忌日的那一天义愤填膺，激情满怀。他写下了这篇《土地的誓言》，
他面对土地究竟发出了怎样的誓言呢？请同学们快速读课文，找出作者发出的誓言并插入呼
告的修辞手法。
2、学生齐读誓言，指导朗读。
3、在朗读的过程中感受到作者对土地的怎样的一颗心?(热爱，对侵略的愤恨，对家乡
解放的坚定的信心)
4、那么应该用怎样的语气读发出的誓言呢？（坚定、激情、豪迈、愤恨）
5、配乐再次齐读课文
五、展读升华，融情
同学们，在那个时刻，作者犹如一只迷失方向的鸟儿，在寻找那个属于自己的那个枝头，
那片绿洲。其实在当时的社会背景下，每一个中国人，每一个黑头发、黄皮肤的炎黄子孙都
会发出如此的铮铮誓言。今天老师为大家带来了诗人艾青写于1938年的名诗《我爱这土地》。
落后就要挨打！历史虽然翻开了新的一页，但实现中国梦依然任重而道远，享受着和平
安宁生活的同学们，你们必定要成为祖国的栋梁！你们必须为祖国的腾飞而努力！你们必须
为祖国的富强而拼搏！
六、布置作业
1、仿照课文第1段中“当……的时候，我想起……我看见……我听见……”写一段话。
要求：运用排比，描述多种具有家乡特征的意象，运用恰当的、形象的、富有感情的词语修
饰它们，抒发对家乡深情的爱。
2、课下学唱歌曲《松花江上》
七、板书设计
土地的誓言
端木蕻良
思念故乡
土地的誓言 眷恋、爱国
发出誓言