小学数学《比一比》教学设计
二年级下册数学优秀〔教学设计〕3.4《比一比》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计3.4《比一比》北师大版一、教学目标1.能够说出比较的含义。
2.能够使用“比”的语言进行比较。
3.能够通过使用尺子或其他测量工具对物体进行比较。
二、教学重难点1.比较的概念及含义。
2.使用“比”的语言进行比较。
3.通过测量工具进行比较的方法。
三、教学准备1.教师和学生用的尺子或其他测量工具。
2.教案、教具、黑板、彩笔。
四、教学过程1.导入（5分钟）（1）口算比较题。
（2）提问：什么是比较？为什么要进行比较？2.提升（10分钟）（1）教师通过使用小熊玩偶的身高对比和比较，让学生了解“比较”的含义，以及如何使用“比”的语言进行比较。
（2）教师通过使用尺子或其他测量工具，让学生通过比较物体的长短、宽窄、高低，了解如何通过使用测量工具进行比较。
3.巩固（20分钟）（1）教师将学生分成小组，每组分配若干个大小相似的物体，让学生通过使用尺子或其他测量工具对这些物体进行比较，并使用“比”的语言进行描述。
（2）教师上前检查每个小组的比较结果，并进行点评。
（3）通过小组之间的交流，让学生分享自己的学习成果。
4.作业布置（5分钟）（1）布置课后作业：与父母比较自己的身高或重量，并使用“比”的语言进行描述。
（2）鼓励家长与孩子互相交流，让家长能够协助孩子完成比较题。
五、教学反思1.教学设计是否合理？2.教学目标是否清晰明了？3.学生是否能够掌握本节课的要点？4.教学方法是否得当？5.课堂氛围是否活跃？6.学生在本节课中有哪些收获？六、教学扩展1.学生可以在家中使用尺子或其他测量工具，对一些物品进行比较。
2.学生可以通过使用电子秤或其他有关的测量工具，对重物进行比较。
人教版小学数学二年级上册《量一量 比一比》教学设计
人教版小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计一、教材分析《量一量比一比》是人教版小学数学二年级上册的内容。
本单元主要包括长度单位的认识以及测量和比较物体的长度。
这一内容在整个小学数学学习中起着重要的基础作用。
在教材中，通过引导学生实际操作，量一量身边的物体，如铅笔、书本等，让学生在实践中感受长度单位的实际意义，建立长度观念。
同时，通过比一比不同物体的长度，培养学生的观察能力和比较能力。
本部分内容紧密联系生活实际，让学生在熟悉的情境中学习数学，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
并且，教材中的活动设计丰富多样，能够满足不同层次学生的学习需求。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
（2）学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
（3）初步认识线段，会量整厘米线段的长度。
（4）能够正确比较物体的长度，掌握比较长度的方法。
2.过程与方法目标（1）通过实际操作，让学生经历测量物体长度的过程，培养学生的动手操作能力和实践能力。
（2）在比较物体长度的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
（2）通过实际操作和小组合作，培养学生的认真负责、实事求是和团结协作的精神。
三、教学重难点1.教学重点（1）认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的长度观念。
（2）学会用刻度尺量物体的长度。
（3）掌握比较物体长度的方法。
2.教学难点（1）建立1厘米和1米的长度观念。
（2）用刻度尺准确量物体的长度。
（3）在比较物体长度时，选择合适的长度单位。
四、教学准备1.教师准备（1）各种长度的实物，如铅笔、书本、跳绳等。
（2）刻度尺、米尺若干。
（3）多媒体课件。
2.学生准备（1）每人准备一把刻度尺。
（2）一些常见的物品，如铅笔、橡皮、文具盒等。
二年级下册数学教学设计3.4《比一比》北师大版
《比一比》教学设计一、教材依据本节课是北师大版小学数学第四册第四单元《生活中的大数》中的第三节课《比一比》。
二、设计思路指导思想：“教是为了不教”。
我的教学一向主张以学生的学习、感受为主，放手让学生去探究、不管是师生间还是同桌、小组的交流合作，都让学生说一说，从说中了解他们的感受和体会，进一步做好引导。
我通过创设情境，让学生一步步去比较，探索比较的方法，并且通过好几组数的大小比较，得出方法，渗透数学的严谨。
学数学用数学，让学生到生活中找一找本节知识，进一步体会数学与生活的紧密联系。
设计理念：以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的发散思维。
以培养学生的观察、思考、概括、合作等能力为目的，最终让学生形成一种自主学习的数学思想。
体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
教材分析：本课是北师大版小学数学二年级下册第四单元第三课时的教学内容。
教材是在学生一年级学习比较数的大小基础上来进一步比较万以内较大数的大小，从而形成较规范的比较数大小的方法，是一个从感性到理性的提升。
本课创设我国四座名山的高度来让学生比较高低，其中通过黄山和香山的比较，体会位数不同数的大小比较方法------位数多的数就大；通过黄山和恒山的比较，体会位数相同，比较最高位，最高位大的数就大；通过恒山和华山的高低比较，体会位数相同，从最高位开始一次往下比，直到比出大小。
知识在一层一层的渗透和提升，让学生从迁移中得到学习的方法。
其次，把这四座山放在一起比较来体会数的大小排序。
这也符合学生的认知特点，并将本课的重点和难点融入其中，有种“水到渠成”的感觉。
学情分析：这部分内容是在万以内数的数数、读写及100以内数大小比较的基础上进行教学的。
学生已经会比较100以内的数大小，只是将比较的方法进一步规范，形成理性的东西。
由于有了前面知识的基础，放手让学生通过观察、思考、讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创设情境，广开自我探究、自我获取的渠道，从数的意义，各个数位上的数表示的意义来进行比较。
小学数学《量一量比一比》精品课资源教学设计
对“量”的感知
教学过程
一、引入
2.师：在哪里见到过吗？预设：车站里，火车票上，购票网站……（评价：真实留心观察生活的小朋友呀）
预设：借助身体的一部分进行测量。
预设：用手测量，就有了拃；用脚测量就有了步；用双臂测量就有了庹。（做动作）
3.师：那我们今天也来学学古人，选择基准去描述物体长度吧。只是我们的基准要是我们熟悉的哦，一起来看看我们基准会有哪些吧！（出示探究单1）请你们4人为一组分工合作去测量这些事物的长度吧！时间5分钟，开始吧！
4.师：时间到，我们一起来看看这些事物的长度吧，为了方便识记我们都取了近似值。（评价：你们估计的值是否与测量的结果很接近呢，如果是说明你们的对长度的感知 真厉害，如果不是也没关系，通过今天的练习你们的感知会越来越好的。）
5.师：有了基准，接下来就到我们实践的时候了，请看：有一辆卡车长6米，你们能用合适的方式表示这个长度吗？清楚题目意思了吗？预设：清楚了。师：行，那接下来时间就交给你们，请完成探究单2。
8.师：你们有什么疑问吗？预设：为什么都是表示卡车的长度，结果却不一样呢？（评价：这个问题问得好）师：你们觉得是什么原因呢，说说看？预设：因为选择的标准不一样。（评价：真是爱思考的孩子）
三、总结
1.师：这节课你有哪些收获呢？
预设：了解常见物体的长度可以帮助我们度量其他的物体。
师：你觉得这样做有什么好处呢？
预设：在没有尺子在身边进行测量的时候我们仍然可以知道物体的长度。
2.师：那这里可以随便用哪个物体的长度去度量其他物体吗？
预设：不可以，因为有些长度不好描述。
小结：所以我们要具体问题具体分析，选择更合适的标准。
四、作业
时间总是过得很快的，又到了我们说再见的时候了，请完成以下作业，再见。
北师大版二年级数学下册《比一比》优秀教学设计
《比一比》——万以内数的大小比较授课教师：唐湾小学梁海艳教学目标：1.掌握万以内数大小的比较方法，并能够用符号表示万以内数的大小关系。
2.通过“比一比”的活动，让学生经历探索比较万以内数大小的过程。
3.通过游戏活动，进一步发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：理解并掌握比较万以内数大小的方法。
教学准备：教学课件、数字卡片等教学方法：情境教学法、自主探究法教学过程：一、复习旧知，导入新课1.师生谈话，出示课题。
2.出示课件，完成课前练习，回顾百以内数大小的比较方法。
（设计意图：通过完成课前练习，引导学生回忆百以内数大小的比较方法，为本节课学习万以内数的大小比较做好铺垫。
）二、创设情境，探究新知（一)四位数与三位数的比较1.出示课件，创设淘气、笑笑和智慧老人在比较三个数大小的情境。
2.引导学生根据位数多少，推断出谁大谁小。
3.学生举例验证四位数大于三位数。
4.引导学生小组讨论，总结规律并汇报交流。
得出结论:位数不同时，位数多的数就大，位数少的数就小。
5.完成四位数和三位数比大小的练习，组内订正。
（设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生在经历探究的过程中，自己发现四位数大于三位数。
）（二）四位数和四位数的比较1.提出问题：智慧老人的数最小了，淘气和笑笑的四位数，又该如何比较？2.请学生分别猜出淘气和笑笑千位上的数字，并比出大小。
3.出示课件，验证猜测。
4.提出问题：现在，淘气和笑笑千位上的数一样，那我们又该如何比较呢？5.引导学生依次往下比，千位一样就比百位；如果百位一样，就比十位；十位一样就比个位，直到比出大小为止。
6.学生尝试总结规律并说一说。
得出结论：位数相同时，从最高位依次往下比。
7.学生完成四位数和四位数比大小的练习，组内订正。
（设计意图：让学生在自主探究，交流讨论中发现规律，得出比较位数相同的两个数比大小的方法，培养学生独立思考的的良好习惯和提高学生归纳总结的能力。
二年级下数学教学设计-比一比-北师大版
二年级下数学教学设计-比一比-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握比较的方法，能够准确地比较两个或多个物体的大小、长短、高矮、轻重等。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，能够通过观察、分析、判断来比较物体。
3. 培养学生的合作意识，能够与同学一起进行比较活动，共同完成任务。
4. 培养学生的表达能力，能够用清晰的语言描述比较结果，并进行简单的推理和解释。
二、教学内容1. 比较物体的大小、长短、高矮、轻重等。
2. 比较两个或多个物体的数量、速度、时间等。
3. 比较不同类别物体的相似性和差异性。
4. 比较不同情境下的物体和现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较的方法，能够准确地比较两个或多个物体的大小、长短、高矮、轻重等。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，能够通过观察、分析、判断来比较物体。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、PPT课件、比较工具（如尺子、天平、计时器等）。
2. 学具：学生自带的学习用品、比较工具（如尺子、天平、计时器等）。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引起学生的兴趣，引导学生进入比较的主题。
2. 新课导入：讲解比较的概念和方法，引导学生掌握比较的基本技能。
3. 实践活动：组织学生进行比较活动，让学生通过观察、分析、判断来比较物体。
4. 小组讨论：让学生分组讨论比较的结果，共同完成任务。
5. 总结与归纳：对学生的比较结果进行总结和归纳，引导学生发现比较的规律和特点。
六、板书设计1. 板书二年级下数学教学设计-比一比-北师大版2. 板书内容：比较的概念、方法、实践活动的步骤和结果。
七、作业设计1. 让学生回家后与家人一起进行比较活动，记录比较结果，并进行简单的推理和解释。
2. 让学生完成一份比较报告，描述比较的过程和结果，并进行简单的推理和解释。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在比较物体时还存在一些困难，如观察不准确、分析不深入、判断不准确等。
人教版二年级上册数学《量一量 比一比》教学设计(校内公开课)
《量一量比一比》教学设计一、教材分析本课是“综合与实践”主题活动。
教材主旨意在让孩子在实践操作活动中，能选择合适的“单位”作标准，用不同的方式表示物品的长度或高度，积累丰富的测量经验，体会测量的实质。
活动内容有3个层次。
第一个层次是结合生活实际，巩固用尺子量物体长度、高度的方法，对所测对象形成清晰的表象。
这里要选择合适的测量工具，让学生测量自己身体或身边物体的长度或高度，如教室长度、讲台高度、一庹、肩宽等。
第二个层次是体会测量的实质，培养估测能力。
会选择合适的“单位”，测量某种物体的长度。
如教材中的“鳄鱼身长6米”应如何用合适的方式描述出来。
学生选择不同“单位”进行描述，形成对6米的直观感知。
第三个层次是让学生利用身边熟悉的“单位”作标准，来描述未知物体的长度或者高度。
这个层次的活动形式更加开放。
二、学情分析学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。
因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
三、设计理念本节课的活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为比提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观念。
让学生在活动中体会合作、交流和表达方式多样性的乐趣，认识到数学与生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。
四、教学目标1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。
2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。
教案模板 北师大版小学二年级下册数学比一比9篇
教案模板北师大版小学二年级下册数学比一比9篇北师大版小学二年级下册数学比一比 1比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。
人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。
本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。
教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。
1.突出比较的方法。
学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。
那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。
本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。
如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。
比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。
又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。
教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。
在比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。
要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？“想想做做”第1题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。
2.鼓励学生寻找比的对象。
例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。
如：石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。
通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。
北师大版数学二年级下册比一比教学设计1
比一比1教学目标1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2.、掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
3、通过游戏活动，进一步发展数感。
2学情分析本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求学生以往对万以内大数比较分散的，不规范的感性认识上升到科学的规范，理性认识，并在有趣的活动中发现问题，解决问题。
3重点难点1、能够用符号表示万以内数的大小2、掌握多位数的比较大小方法。
4教学过程活动1【导入】教学过程创设情境，观看旅游图片，激发兴趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？老师在假期时候去了很多地方旅游，也照了很多漂亮的照片回来和你们一起分享的，你们想看吗？（出示旅游图片和书本图片）根据图片，找出数学信息黄山海拔约1835米香山海拔约575米泰山海拔约1533米华山海拔约2155米师：手指伸出有长有短，那山也有高矮之分，今天这件课，我和大家一起走进生活中的大数——比一比（出示课题）自主学习（一）合作交流任意选择图片的数据进行比较讨论：比较数的大小方法交流：说一说各自的想法（二）小组合作要求：（出示课件）小组讨论，在这四座山里任意选出两座上的高度进行比较，把比较的结果写在作业纸上。
互相分享你的比较方法。
选出一名小组代表进行汇报。
（三）汇报结果提出问题：哪一小组是用香山和华山做比较的？（板书5752155）生进行汇报：生:1873大，因为2155是四位数，575是三位数，所以2155大板书：万千百十个位位位位位2155575得出结论：（出示课件）位数多的一定比数位少的大检测：生生互相检测845Ｏ12361000Ｏ9994562Ｏ1272（四）四位数和四位数的比较提出问题：哪一组是用黄山和华山比较的（板书18352135）你发现了什么？生：都是四位数师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？得出结论：（出示课件）数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。
二年级数学上册《量一量比一比》教案、教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一把尺子和一些测量物品，如铅笔、书本等。
2.学生小组合作，用尺子测量物品的长度，并记录下来。
3.各小组讨论如何使用比较符号进行比较，并将结果在黑板上展示。
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2.教师演示如何使用尺子进行测量，并强调注意事项：“使用尺子测量时，要确保尺子与被测物体平行，不能歪斜。读数时要准确地认出厘米和米的位置。”
3.教师通过实例讲解比较符号的使用：“当我们比较两个物体的长度时，可以使用大于（>）、小于（<）和等于（=）这三个比较符号。比如，如果小明比小红的身高高，我们就可以写成小明的身高大于小红的身高，用符号表示就是小明的身高>m小红的身高。”
5.总结反馈，巩固提高：在教学过程中，及时总结学生的表现，给予积极的反馈，巩固所学知识。
例如：在实践活动结束后，组织学生分享测量心得，讨论在测量过程中遇到的问题及解决办法。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
6.课后延伸，拓展思维：布置富有挑战性的课后作业，让学生在课后继续思考和探索。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后加强练习。
4.布置课后作业，让学生在家中运用所学知识进行测量和比较，进一步巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的长度测量和比较大小的方法，特布置以下作业：
1.家庭实践作业：请同学们在家中找出三种不同长度的物品，如筷子、书本和窗帘等，使用尺子进行测量，并记录下测量结果。然后，运用比较符号将这三个物品按照长度从长到短进行排序，并与家人分享你的测量过程和比较结果。
2.观察日记：请同学们观察自己身边的事物，例如教室的门窗、课桌椅、同学的身高等，选择一个你感兴趣的物体进行测量，并记录下物体的长度。连续观察一周，记录每天的变化（如果有的话），最后在日记中写下你的观察感受。
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小学数学《比一比》教学设计
1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会
用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索
的良好品质。
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个
三角形、5个正方形。
一、 复习：从1数到10。
导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比
一比。
二、新课
同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几
个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，
你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个
圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角
形纸片同样多。
2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一
个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○，要求对着○摆□，
□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，
摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得
□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个
正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你
怎么看出来的？教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有
剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形
比正方形多。
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较
○和△谁多谁少？指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西
多或少的。
4、学生动手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△，
△要比○多1个。 ②第一行摆4个□，在□下面摆△，△
要比□少2个。 ③要使下图中第一排比第二排多2个圆，
应该怎么办?
三、练习
1、p11、12 练习一 1－4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东
西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比
较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。
这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单,都是
运用身边的资源。
《比多少》这一课是在学生原有比多少方法的基础上，
会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我根据刚入
学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意
力，提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。
课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种
比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操
作、观察，充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生
原有比多少方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学
会用一一对应的方法来比较多少。在教学中，我放手让学生
去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，
在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。
操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少
学生玩起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的
操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作
中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待
的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。
本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多
的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为同样多！
一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他
们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，
喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能
较持久地保持，以便深入理解。再讲《比多少》一课时，我
会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子，游戏结果有
一人没有椅子，提问：为什么有一人没有椅子呢？学生很快
说出：人比椅子多，椅子比人少。从而认识理解了多与少。
再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识同样多。