浅谈对微格教学的认识-2019年精选文档
微格教学心得
微格教学心得 一、引言 教学是一项复杂而又重要的工作，教师们需要不断总结和提升自己的教学经验，以提供更好的教育服务。本文将分享我在微格教学中的心得体会，包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择以及学生评估的方式等方面，希望能够对其他教师在微格教学中有所启发。
二、教学目标的设定 在微格教学中，教学目标的设定是非常重要的一步。我通常会根据学生的年龄、学习能力和兴趣等因素，制定出具体而又可衡量的教学目标。例如，在英语教学中，我会根据学生的水平设定不同的目标，如提高听力理解能力、增强口语表达能力等。这样的目标设定有助于学生明确学习的方向，也有助于我在教学中更好地组织内容和选择教学方法。
三、教学内容的组织 在微格教学中，我会将教学内容按照逻辑顺序进行组织，确保学生能够循序渐进地学习。例如，在数学教学中，我会先介绍基本概念和方法，然后逐步引入更复杂的题目和应用。同时，我也会根据学生的学习进度和理解情况，灵活调整教学内容的难易程度，以确保每个学生都能够跟上教学进度。
四、教学方法的选择 微格教学提供了丰富多样的教学方法，我会根据不同的教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。例如，在语言教学中，我会采用互动式教学，让学生通过对话、角色扮演等方式积极参与，提高他们的口语表达能力。在科学实验教学中，我会采用探究式教学，让学生亲自动手实验，培养他们的实验能力和科学思维。
五、教学资源的利用 微格教学提供了丰富的教学资源，我会充分利用这些资源来丰富教学内容，提高教学效果。例如，在英语教学中，我会使用微格教学平台提供的英语学习视频、练习题等资源，让学生在课后进行巩固和复习。同时，我也会鼓励学生使用微格教学平台提供的社交功能，与其他学生进行语言交流，提高他们的语言运用能力。
六、学生评估的方式 在微格教学中，学生评估是非常重要的一环。我会采用多种评估方式，如课堂表现评估、作业评估、考试评估等，综合评价学生的学习情况。同时，我也会根据学生的评估结果，及时调整教学策略，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
微格教学心得体会
微格教学再认识随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
上学期通过参加微格教学我又有了新的体会，获益匪浅。
上学期进行了微格试讲，现在回过头来看看当时的视频，我又再一次认识了微格教学。
微格教学是一个有控制的时间系统，它使师范生和在职教师肯能过集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。
角色扮演是师范生轮流充当教师，只讲一个概念或某一项内容，要单一，主要练习一种技能，时间在5-10分钟之间。
在上学期的微格试讲中，我们这一组是按照规定的时间内完成试讲的，但是，我们并没有训练一种技能，我们从头到尾都认为试讲的话就得按照一定的步骤（即课前导入，讲授新课，例题解析，课堂练习等），然而，在如此少的时间里，我们这一组每个人都将所有的步骤讲齐了，主要是因为内容少以及内容简单外。
但是，如果遇到几何问题，或者定理证明这种有难度的讲解，就这点时间把所有的步骤讲齐是不可能的。
那是我之前对微格教学不够了解，如今我已经对其进一步认识了，我希望以后也可以通过微格教学训练某方面的内容，讲课技能不是一两次试讲就能训练成功的，得通过各个方面的完善与进步才能更好的履行教师的义务，真正的将知识传授给学生。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
除此之外，还有一些小动作是在讲课时很难注意到的，特别是站姿不自信，表情也显得不够教师化。
浅谈英语教学中微格教学的作用
浅谈英语教学中微格教学的作用微格教学是一种新型的教学方式，旨在为学生提供灵活、创新的学习环境，注重发掘学生的潜力，激发学习兴趣。
在英语教学中，微格教学同样具有重要的作用。
其一，微格教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的英语教学方式往往过于僵化，给学生过多的课余负担，导致学生缺乏学习的热情。
微格教学采用小组合作的方式，利用小组竞赛激发学生的求知欲，使学生在轻松愉悦的氛围下积极参与并乐意合作。
其二，微格教学可以拓展学生的知识面。
在传统的英语教学中，教师往往注重对语法和单词的教学，而微格教学则注重的是知识面的拓展。
在微格教学中，学生可以通过小组合作，分工合作的方式学习更广泛的知识，包括社会文化知识、科技知识等等，这样的学习方式能够有效帮助学生快速、深入地理解英语原文，更好的掌握英语语言。
其三，微格教学可以促进学生的人际交往和协作能力。
在微格教学中，教师往往会鼓励学生小组合作，分工完成任务。
这样的学习方式不仅可以让学生通过小组交流，学会为团队的利益付出努力，同时还可以培养学生人际交往的能力，全面发展学生的个人素质。
其四，微格教学可以提高学生的语言运用能力。
在微格教学过程中，学生将会比以往更自然地运用语言。
小组合作模式不仅降低了语言学习过程中的难度，让学生能够更加轻松、自信地使用英语语言，同时还能培养其实验性思维，从而在真实情境中更好的运用语言，并提高了其语言运用能力。
总之，微格教学在英语教学中具有较为重要的作用。
这种教学方式使得学生在愉悦的氛围下思维，快乐地学习英语，提高了学习的参与度和学习动力，同时也激起了学生的学习热情，提高了学生的人际交往和协作能力，增强了学生的综合素质。
微格教学已成为英语教学中不可或缺的一种教学方式，值得广泛推广使用。
微格教学心得
微格教学心得一、引言微格教学是一种以小组合作为核心的教学模式，通过将学生分为小组，让他们在小组内进行互动、合作和讨论，以达到知识的共享和深入理解的目的。
本文将从教学目标、教学环境、教学方法和教学效果四个方面，详细介绍微格教学的心得体味。
二、教学目标在微格教学中，教学目标的设定是非常重要的。
我认为教学目标应该具有以下几个特点：1.明确和具体：教学目标应该明确指出学生需要达到的具体知识和能力。
2.可衡量和可评估：教学目标应该可以被衡量和评估，以便检查学生是否达到了目标。
3.与学生需求相关：教学目标应该与学生的需求和兴趣相关，以提高学习的积极性和主动性。
三、教学环境微格教学需要一个积极、和谐和互动的教学环境。
我在教学中采取了以下措施来营造良好的教学氛围：1.组织小组活动：将学生分为小组，让他们在小组内进行互动和合作，增强学生之间的交流和合作能力。
2.提供资源支持：为学生提供必要的学习资源，如教材、参考书、电子资料等，以便他们更好地进行学习和探索。
3.鼓励积极参预：鼓励学生积极参预课堂讨论和活动，提高他们的学习兴趣和动力。
四、教学方法微格教学强调学生的主动参预和合作学习，因此在教学中我采用了一些有效的教学方法：1.小组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和交流，促进彼此之间的学习和思量。
2.问题解决：提出问题让学生进行思量和解决，激发他们的思维和创造力。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、教学效果通过微格教学，我发现学生的学习效果有了明显的提高：1.学生合作能力提高：通过小组合作学习，学生之间的合作能力得到了提高，他们学会了相互协作和分享知识。
2.学生思维能力提升：微格教学注重学生的思维和创造力的培养，学生的思维能力得到了提升，他们能够独立思量和解决问题。
3.学生学习兴趣增加：微格教学注重学生的积极参预和主动学习，学生的学习兴趣得到了增加，他们更加主动地参预到课堂活动中。
微格教学心得
微格教学心得一、引言微格教学是一种基于微信平台的在线教学模式，通过微信群组、微信公众号等工具，实现教师与学生之间的互动和知识传递。
本文将从教师角度出发，分享我在微格教学中的心得体会。
二、教学准备在进行微格教学前，教师需要进行充分的准备工作。
首先，要熟悉微格教学平台的使用方法，包括创建微信群组、发布课程内容等。
其次，要制定详细的教学计划，明确每一堂课的目标和内容。
最后，要准备好教学资源，包括课件、教材、习题等，以便在教学过程中使用。
三、课前导入在微格教学中，课前导入非常重要，可以通过一些问题或案例引起学生的兴趣，激发他们的思考和讨论。
例如，在一堂数学课中，我可以提出一个有趣的数学难题，让学生思考解决方法，并分享自己的思路。
四、知识讲解在微格教学中，知识讲解是教学的核心环节。
教师可以通过文字、图片、视频等多种形式，向学生传授知识。
为了提高教学效果，我通常会结合具体例子和实际应用，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，我也会提供一些相关的参考资料和学习资源，供学生进一步深入学习。
五、互动讨论微格教学强调师生互动和学生间的互动。
在课堂中，我会鼓励学生提问，激发他们的思考和探索精神。
同时，我也会及时回答学生的问题，并给予积极的反馈和指导。
此外，我还会组织学生进行小组讨论或在线讨论，让他们在互相交流中共同进步。
六、课后作业课后作业是巩固学生知识的重要环节。
在微格教学中，我会布置一些与课堂内容相关的作业，要求学生在规定时间内完成并提交。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，我会设计一些有趣的作业形式，如填空题、选择题、案例分析等。
同时，我也会及时批改作业，并给予学生详细的评价和指导。
七、课后反思每一堂课结束后，我会对教学过程进行反思。
我会回顾自己在课堂中的表现，分析学生的反应和问题，总结教学中的不足和改进的方向。
通过反思，我能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学体验。
八、结语微格教学给传统教学带来了新的机遇和挑战。
微格教学
微格教学一、微格教学的概念微格教学是20世纪60年代美国斯坦福大学首创的一种培训师范生和在职教师掌握教学技能的一种新方法。
80年代初，微格教学开始引进我国。
微格教学是一种培训方法，可用于培训准备成为教师或已经是教师掌握课堂教学技能的训练系统。
微格教学曾被译为微观教学、小型教学、微化教学等多种名字，其实，它就是一种微缩教学。
微格教学作为一种理论，主要包括以下五个方面的基本含义：1、微格教学是为培训教学技能而构建的一个练习环境，但它具有真实教学的一切要素和要点，仅仅是规模小而已。
在这个环节中既有教师，也有学生。
2、微格教学是对普通课堂教学的分解和简化。
分解简化的目的是为了使受训者易于掌握技能和便于指导教师进行观测评估。
3、微格教学突出某一个重点，或是练习一种教学技能，或是掌握某一种教学技能，或是演示某一种教学方法。
4、微格教学使教学过程更易于控制，授课时间、学生数量、反馈和指导方法以及其他因素都可以操纵。
5、微格教学建立在试听技术基础之上，能更直接、更直观地反映教学的效果，从而使教学行为更容易得到发展。
二、微格教学的方法1、实验的方法。
2、逐步逼近的方法。
3、使用现代试听技术的方法。
三、微格教学的步骤1、学习理论。
学习的主要内容：微格教学理论、现代教学论、教学目标制定、教材分析、教学设计、教学技能分类与功能、技能使用指导、现代教学媒体的使用、课堂教学观察方法和教学评价等。
2、观摩示范。
通过实践动作或电视录像进行示范，提供生动具体的视觉形象，这是对规范的教学行为特征和过程的形象化解释，并辅以对教学技能的分析和说明，是受训教师获得直观地生动的模仿样板。
3、编写教案。
依据确定的目标，选定教学内容，结合教材、学生和教师本人实际进行教学设计，并编写出较为详细的演练教案。
4、实践操作。
采用微型课堂进行角色扮演是搞好技能训练的关键。
首先，要组织微型班，微格教学的班级通常由5~10名扮演的学生角色（被训练教师的同事）、扮演的教师角色（在职教师）、教学评价人员（指导教师）和摄录像设备的操作人员（电教人员）组成；其次是实施微型课。
微格教学之感悟
微格教学之感悟微格教学实践结束了，现在回想起，还是有很多感触的。
微格教学是我们作为教育类师范生在学校里面最贴近我们这个专业的实践课程。
它是我们离开学校走上自己工作岗位最接近我们专业的课程，所以我们都很认真地在学习这门课程，微格教学这门课给我们讲授了微格教学简介，讲授了微格教室的使用，最重要的还是作为老师该怎么为授课做准备：教学设计的书写。
想以前没上这门课的时候，连三维目标都不能清楚的说出来，更不用说写三维目标了，现在是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的这几句话脱口就能出！从这个课程中我学习到许许多多的不一样的东西，这些东西不是我们早老师上课的时候就能学习到的。
老师现在上课也是提点一下，最终还是要靠我们自己去学习，他们现在能够给我们的是以后学习的方法而不仅仅是知识点。
在这一学期的学习中我对自己小结一下：首先，从我的思想上改观了许多，让我更清楚的了解到了师范生应该有的素质，应该具备什么样的条件！以前自己只是从自己的老师那里了解到了一点点关于老师的工作，只看到老师每天应该按时上课，却不知道老师在课下备课花的功夫，也没有体会到老师在备课及上课的时候应该怎么去做！老师备课应该注意些什么？应该思考什么知识点是重点？自己教的学生什么地方容易犯错误？应该怎么样去上这个课？要怎么样才能使这堂课学生有很大的收获？其次，老师不是上课上了就好，不关心学生的收获。
而是要想怎么样让学生在上课时能够接收到老师讲的知识点，学到知识。
这样就是一个老师面对的最大的问题：怎么样在上课抓住学生的注意力？自己应该怎么来讲这个课程使之效果打到最高效率？虽然这些问题说起来很简单，但是，当我们自己站在那个三尺讲台时一切就明白了。
明白了我们要想做好一个老师我们需要的是什么？我们还要学习的还有很多。
在这学期里我收获的这些点点滴滴，已经让我感到受益匪浅，，锻炼了我的教学能力，积累了一定的教学经验，打下了比较好的教学基础，更好的把自己的专业知识融入到将来的工作中。
微格教学设计感悟
微格教学设计感悟教学设计是教师为实现教学目标而制定的一系列教学活动的合理组织，它包括教学内容的选择、教学方法的设计、教学资源的准备以及教学评价的方法等方面。
在过去的教学中，我曾尝试过各种不同的教学设计，并从中获得了一些感悟。
首先，教学设计需要围绕学生的需求展开。
学生是教学活动的主体，他们的需求和兴趣应该是教学设计的出发点。
在设计教学内容时，我会充分考虑学生的学习背景和兴趣爱好，尽量找到适合他们的内容。
例如，当我设计课程时，我会让学生参与其中，让他们提出自己感兴趣的话题，并根据他们的意见进行调整。
这样一来，学生会更积极主动地参与学习，同时也更容易达到教学目标。
其次，教学设计需要注重多样化的教学方法。
在过去的教学中，我发现仅仅采用一种教学方法往往难以激发学生的学习兴趣。
因此，我会尝试不同的教学方法，例如小组合作学习、课堂讨论、问题解决等，以激发学生的主动性和创造性思维。
此外，我还会充分利用多媒体教学资源，例如演示软件、图表、视频等，让学生通过观察、实践和反思来构建自己的知识体系。
再次，教学设计需要注重培养学生的综合能力。
在当今社会，仅仅有知识是远远不够的，学生还需要具备创新思维、合作能力、信息获取和处理能力等综合素养。
因此，在教学设计中，我会尽量培养学生的综合能力。
例如，在课堂上，我会安排一些小组合作学习的活动，让学生通过互相讨论和合作解决问题，从而培养他们的合作能力和创新思维。
此外，我还会设计一些能够培养学生信息获取和处理能力的活动，例如让学生通过网络搜索和阅读相关资料来解决问题。
最后，教学设计需要不断反思和改进。
教育是一个不断发展的领域，教学设计也是如此。
在过去的教学中，我意识到教学设计并不是一成不变的，而是需要不断反思和改进的。
因此，我会定期反思自己的教学方法和效果，并根据反思的结果对教学设计进行调整和改进。
例如，当我发现学生对某个教学内容不感兴趣或难以理解时，我会重新考虑教学方法和教学资源，并进行相应的改进。
微格教学心得
微格教学心得引言概述：微格教学是一种基于微观层面的个性化教学方法，通过小组合作、互动交流等方式，促进学生的学习效果。
本文将从教学方式、学生表现、教学评估、教师角色和未来发展五个方面，详细阐述微格教学的心得体会。
一、教学方式：1.1 小组合作：微格教学注重学生之间的合作与交流，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决问题。
这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
1.2 个性化学习：微格教学充分尊重学生的个体差异，教师可以根据学生的不同程度和兴趣，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
1.3 激发思维：微格教学注重培养学生的思维能力，教师可以提出开放性问题，引导学生进行思考和探索，培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、学生表现：2.1 积极参与：微格教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
学生之间的互动和合作也使得学习更加有趣。
2.2 自主学习：微格教学鼓励学生主动探索和学习，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习内容的选择和深入研究，培养了学生的自主学习能力。
2.3 提高学习效果：由于学生在微格教学中能够更加主动地参与学习，他们的学习效果也得到了提高。
学生通过小组合作和互动交流，能够更好地理解和掌握知识。
三、教学评估：3.1 多样化评估方式：微格教学注重学生的全面发展，教师可以采用多种评估方式，如项目作业、小组展示、个人口头报告等，综合评价学生的学习成果。
3.2 反馈及时准确：微格教学中，教师与学生之间的互动频繁，教师可以及时了解学生的学习情况，给予及时准确的反馈，帮助学生发现不足并加以改进。
3.3 激励学生进步：微格教学中，教师注重鼓励学生的努力和进步，通过及时的表扬和奖励，激励学生继续努力学习，提高学习成绩。
四、教师角色：4.1 引导者：在微格教学中，教师的角色更像是学习的引导者，通过提问、指导和激励，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
4.2 观察者：教师需要密切观察学生的学习情况和表现，及时发现问题并给予帮助和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
微格教学总结与体会
微格教学总结学院：班级：姓名：学号：日期：微格教学总结与体会微格教学是用摄像机拍摄我们整个讲课过程，然后通过在回放的过程中发现自己的不足，通过微格教学，我们不仅可以掌握自己教学中的优缺点，可以看到在讲课中重难点处理的是否得当，教态是否自然大方，语言是否流畅；而且通过反复观看录像，大家进行自我反馈和共同评议，能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题。
通过这一阶段的学习和实践，我对微格教学有了以下的体会和认识。
1、教学目标明确、清晰。
微格教学是一种将复杂的教学过程中的各种教学技能进行科学的分类，并把不同的教学技能技巧单独进行训练的教学方法。
是诊断教师教学行为，教学技能，全面提高教师各项教学技能的一种行之有效的方法。
有助于提高教师的专业化水平，利于教师的专业化成长。
2、教学内容集中、具体。
微格教学的"角色扮演"是在5-10分钟内完成的。
学生角色的人数只有几个人或10几个人。
每次只重点培训一种技能。
被培训者在较短时间内只重点练习一个教学技能，这就可以使被培训者把精力集中于本次受训最需要解决的重点技能上，较快的提高教学水平。
3、教学示范鲜明、直观。
在微格教学中，无论是实际的角色扮演，还是采用录像、电影的方法来提供示范，都是从视听两个方面的作用于被培训者的感官。
使受训者获得直观的、生动的范例。
这种视听并用的方法能使信息接受者获得最大信息量，比只用语言描述的方法好得多。
4、信息反馈及时、有效。
当一个简短的微型课程完成后，指导教师和学生要对被培训者的教学行为进行讨论和评价。
不但提出优缺点，也指出具体的修改意见和努力方向，这些都能当场获知。
另外，微格教学应用现代视听技术手段来进行信息反馈，受训者通过播放录像可以及时进行自我观察分析，发现教学中存在的问题。
使用录像机暂停、慢放、重放等功能，能够使被培训的教师对自己的教学活动直接进行观察、分析、评估。
更有利改变自己的一些不良教学行为，较好地形成教学技能。
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浅谈对微格教学的认识-2019年精选文档
浅谈对微格教学的认识
微格教学（MICRO TEACHING）最初是由美国发明的一种电化教育辅助教学手段，主要是在微格教室中进行授课和试讲，并在试讲的过程中借助于摄像机等设备将学生讲授的过程录制下来，课后指导教师再根据录像带资料分析、学习试讲内容，纠正试讲者的错误和不良习惯，研究其教学的模式及方法，以提高试讲人的授课水平和心理素质的一种微型的教学手段。
微格教室也不同于普通的教室，一般装备以电动云台控制的彩色摄像机和多倍三可变镜头（电动调整光圈、焦距、推拉）组成的摄录系统，主控部分即可以独立出来，也可与微格教室一体。
一、微格教学系统分析
（一）微格教学系统
微格教学系统一般包括教师、学生、课程（教学信息要素）和教学条件（物质要素）四个最基本要素，同样涉及教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学组织形式、学习结果和评价等过程性要素及其相互关系，是包含各种教学要素复杂的、微观的课堂教学系统。
其操作主要包括六个步骤：讲解教学技能；观看示范录像；编写微格教案；微格实践录像；反馈评价和修改。
（二）微格教学模式探讨
微格教学训练的教学设计模式（图一）参照教学设计模式同样需要进行三个阶段。
第一阶段是前期分析，包括制定教学大纲和教材、教学内容分析、学习者分析、教学目标和训练目标的阐明；第二阶段是教学策略的确定，涉及课堂教学策略和教学技能策略的设计（其中包括了教学方法的选择和组织、教师活动的设计、教学技能训练的设计、学生学习活动的设计、教学媒体的选择和制作）；第三阶段是微型课的教学设计成果试行、评价、修改。
也就是受训者与指导老师一起分析、评价。
1.学习者分析：微格教学设计主要的目的是为了促进学习者的实
训技能，学习者（受训者）是微格教学的主体，因此，微格教学模式的制定是否与学习者的特点相匹配，是决定微格教学实训成功与否的关键因素。
进行学习者的分析，主要目的是为了了解学习者的准备和学习风格，以便为之后的模式步骤提供依据。
2.教学内容分析：教学内容即受训者微格训练的授课内容，是教学设计中“教什么”的问题，需要分析教学内容的选择和编排，确定每一个微格训练的教学目标，主要目的是让指导者了解其微格训练的内容类别，以便做出更为准确地评价。
3.教学目标和训练目的：教学目标是对学习者通过微格教学后应该表现出来的可见行为的具体和准确的表述，是整个微格训练教学的出发点和最终归宿，它是统贯微格教学活动全局的一种指导思想。
4.教学方法的选择与运用：微格教学训练是为了达到预期的教学目标，在微格教学理论的指导下，选择怎样的教学方法是达到优化教学的重要前提。
面对讲授法、演示法、讨论法、训练和
实践法等教学方法，哪些是受训者应该选择的，应该怎样的有机结合？是教学方法选择的基本问题之一，更是微格教学训练中重要的一部分。
5.微格教学评价与修改：讲评价体系放在贯穿整个过程中，是说明评价不是微格教学的最后环节，它从确定教学目标时就已经开始，微格教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的手段，对整个的微格教学训练过程及结果进行测定，判断和指导。
二、微格教学的作用分析
微格教学这种教学模式对教师的理论授课水平及实际教学
能力都具有很大的作用，它能较大幅度地提高课堂教学水平，是一条较迅速地提高课堂教学技能的有效途径。
总的来说主要有一下几点功能：
（一）能够较为全面的展示整个教学过程
通过多个监视器可以观看不同摄像机的拍摄画面,对教学过程从不同方位进行监控、录像；可对教师的体态、教态、语态、板书以及学生互动进行全方位拍摄和录像，学生通过录像可以看到自己本身存在
的长期以来不注意纠正的一些却缺点，比如：授课时手不知道放到哪里？头不正，眼不看学生等。
（二）能够准确有效地反馈教学信息，促进教学方法的提高在微格实训的过程中，我们着重对授课者的语言表达、板书、导入、提问、讲解、演示、变化、强化、课堂组织、结束等十种。