动态优化学科专业结构
大学本科专业动态调整实施办法
大学本科专业动态调整实施办法为积极适应经济社会发展需要，进一步优化学校本科专业结构与布，提高人才培养质量，增强办学效益，完善学科专业动态调节机制，结合学校实际，制定本办法。
一、基本原则（一）坚持整体性原则，围绕学校人才培养目标，实现各学科专业协调发展的多科性大学的专业结构布。
（二）坚持前瞻性原则，适度超前部署战略性新兴产业和改善民生急需的相关本科专业，扩大学校的社会影响力和贡献力。
（三）坚持性原则，凸显学科专业建设的行业，提升生源市场的吸引力和就业市场的竞争力。
（四）坚持适应性原则，注重专业对接行业，突出从观念、目标到教学内容与教学方法的专业综合改，实现人才培养与人才需求间的结构平衡和良性互动。
二、总体目标（一）注重适应经济社会发展需求，主动适应经济结构调整和产业转型升级，适度增加与战略性新兴（支柱）产业相关的本科专业，关停与社会需求、学校发展不相适应的本科专业。
（二）注重适应多科性大学发展需要,合理调控本科专业总规模，做好加减法，重点调整专业布结构，加强体现学校和优势的本科专业建设。
（三）注重适应社会对人才的多样性需求，根据专业建设水平与社会影响力、社会需求、招生与就业等关键因素，实行专业预警与退出机制，形成学科专业动态调整的新常态。
（四）构建多学科相互支撑、交叉融合的专业发展生态环境，形成以工科为主干，工、管、理、文、经、农、艺多学科协调发展、鲜明的本科专业体系。
三、主要依据（一）必修课（不含集中性实践环节）的重复度在80%以上的相近专业应该调整合并（以当年本科专业人才培养方案为准）。
（二）当年本学院各本科专业（含招生时设置的交通土建、包装机械、油脂工程、粮油储检4个专业方向，不包含中外合作项目专业、ACCA班、试点学院试点班、教学改试验班）平均招生人数在60人以下的，该学院在下一年度应该调减1个本科专业。
（三）当年毕业生初次就业率（初次就业率包含协议就业、自主创业和升学出国深造等，不包括灵活就业数据）排名在后10位的本科专业（含专业方向），应列入本科专业调减预警名单。
专业结构调整优化报告
专业结构调整优化报告我校出台了《专业招生计划动态调整管理办法》（深信院（2019）98号），根据国家职业教育政策动向及我校发展需要，通过建立专业招生、人才培养、就业创业的联动机制，响应国家供给侧结构性改革的大政方针，更好地服务地方服务产业。
我校专业结构优化调整，坚持“两个需求”、“一个保障”的原则，即以考生专业填报需求和企业人才招聘需求为主要依据，同时兼顾专业建设成果对人才培养质量的保障。
通过对各专业招生、就业竞争力、专业就业岗位匹配度分别打分和赋予权重，对各专业进行综合评价，得出综合得分，每年专业综合得分排在前4名的专业授予学年度绿牌专业，拥有指标增加优先权；排名后10名的专业，给予预警，被预警的专业如第二年仍处在后4名，则给予黄牌警告，降低当年的招生计划；被黄牌警告的专业如第三年仍连续处在后4名，则给予红牌警告，停止该专业的招生。
根据《专业招生计划动态调整管理办法》，我校加大专业结构调整优化力度，根据《广东省制造业高质量发展“十四五”规划》（粤府（2023）53号）及《深圳市人民政府关于发展壮大战略性新兴产业集群和培育发展未来产业的意见》（深府（2023）1号）文件精神，结合经济增长点，重点围绕广东20大重点产业集群及深圳“20+8”产业集群规划，不断拓展新专业，调整优化专业结构。
2023年我校新增设区块链技术应用专业,停招动漫制作技术专业，并进一步调整优化专业群布局，契合产业发展趋势，建设11专业群，培养面向新一代信息技术的创新型技术技能人才。
2023年，我校11个二级学院共计49个专业、11个重点建设专业群，专业及专业群匹配区域重点行业包括新一代电子信息产业、高端装备制造产业、智能机器人产业、智能网联汽车产业、数字创意产业、安全节能环保产业、现代物流业、金融业、文化创意产业、教育文化体育产业等领域。
软件类、通信类和计算机类专业的特色与优势进一步彰显，以信息技术为重点的专业群实力进一步增强。
加强和优化学科专业建设
加强和优化学科专业建设1. 优化学科专业布局
- 根据社会需求和学校发展战略,科学规划学科专业设置- 适度增设新的紧缺专业,淘汰就业前景不佳的专业
- 优化专业结构,促进学科交叉融合,培养复合型人才
2. 完善课程体系建设
- 紧跟学科前沿和行业发展动态,及时更新课程内容
- 加强通识教育课程建设,增强学生综合素养
- 优化专业核心课程设置,突出培养学生核心能力
3. 加强师资队伍建设
- 合理配置专业教师,保证生师比合理
- 鼓励教师深造和产学研合作,提高实践经验
- 定期组织教学培训,更新教育理念和教学方法
4. 改革教学模式
- 推行理论与实践相结合的教学模式
- 采用案例教学、项目驱动等互动式教学方法
- 鼓励学生参与科研项目,培养创新创业能力
5. 加强实践教学条件建设
- 建设校内实训基地,为实践教学提供场地
- 拓展校外实习基地,为学生提供实践锻炼机会
- 加大实验室和实训室建设投入,配备先进仪器设备
通过这些措施,不断加强和优化学科专业建设,培养适应社会需求的高素质人才,提高人才培养质量。
高校专业结构优化调整分析
高校专业结构优化调整分析近年来，中国高校的教学质量和专业结构不断受到社会关注，由于存在一些问题，比如专业设置不合理、人才培养模式滞后等，需要进行结构优化调整。
首先，专业结构调整必须从落实高等教育大众化的角度出发，坚持人才培养本位，逐步实现人才培养的多元化、多层次、多方向发展。
要将本科教育质量放在首位，建立健全本科教育质量评价体系，注重引导应用型人才向重点学科、重点领域、重点企业和地方倾斜，实现全面提升本科教育水平。
其次，要坚持市场化导向，丰富专业结构，提高人才培养的针对性和适应性。
对于热门专业，学校应适度开放招生计划；对于供需矛盾较大的专业，要根据市场需求动态调整专业设置以满足合理需求。
同时，要建立高校与企业、市场之间的良好沟通机制，充分发挥行业协会和专业社团的作用，强化对产学研结合的推进，充分利用市场导向的力量，提高人才培养的实效性。
此外，要注重跨学科发展，促进专业交叉融合和复合型人才的培养。
高校应建立跨学科、跨领域的人才培养机制，促进不同学科间的相互贯通、交流和合作。
在教学改革和课程设置上，要打破传统学科隔离的局面，加强多学科交叉与融合的探索，培养掌握多种技能和知识的复合型人才，实现教育创新、产业创新和社会进步的跨越式发展。
最后，要创新人才培养模式，强化学科建设和师资队伍建设。
学校应建立符合市场需求和社会发展趋势的人才培养模式，加强交叉学科的人才培养创新，加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力，推动高素质教育的实现。
总之，高校要加强专业结构优化调整工作，从人才培养、市场化导向、跨学科发展和人才培养模式等方面进行有针对性的改革，不断提高高校的办学质量和水平，让高等教育真正成为社会经济发展的强大引擎和人才储备库。
在当前的社会背景下，高等教育的发展呈现出快速增长的趋势，这导致了一些问题的出现，例如人才培养模式的滞后、专业结构设置不合理等问题逐渐浮现。
为此，高校需要积极开展专业结构优化调整工作。
专业动态调整机制
专业动态调整机制为了建立健全学校专业增设、淘汰、改造的动态调整机制，优化学校专业结构与布局，提高专业建设水平，使专业培养人才能够切实符合适应经济社会转型升级的需要，全面提升我校的人才培养水平，经校长办公会议研究决定，建立专业动态调整机制。
一、指导思想1.注重对原有专业进行系统的升级改造与转轨，调整专业设置结构和人才培养方向，紧密围绕人才培养目标，研制专业技能标准与考核方案，科学设置课程体系，在夯实专业基础的同时，加强专业技能培养与教学实践基地建设，把学生专业能力和实践能力培养放在更为突出的位置，提高学生就业竞争力与可持续发展能力。
2.根据专业设置规律和错位发展的原则，科学、严格地设置新专业，规划新专业建设。
根据当地经济社会发展和产业转型升级的需求，以发展目标和办学特色、办学基础为依据,对拟增设专业进行科学论证，认真规划，在具备基本的办学条件并充分考虑学生就业情况的基础上合理增设，控制重复专业设置，限制就业前景不好的专业增设。
3.适当淘汰建设办学条件不足、发展前景不理想、招生与就业形势不乐观的专业。
二、调整思路（一）限制或停招1.连续3年招生完成率低于计划60%专业，应限期整改，并减少招生计划直至停招；2.凡连续3年招生人数未满30人的专业，予以撤销并公布；3.凡专业就业率低于本市同类专业就业率10%的专业，应限期整改，并减少招生计划直至停招；4.因教学质量不高、专业设置不合理而导致学校专业评估处于落后的专业，要减少招生数量，或隔年招生。
（二）改造与转轨1.对于限期整改而未能完成整改任务或未达标的专业，减少招生计划，立足同行业或相同领域内的产业链上下游不同发展形势，及时开展调研，论证向临近专业调整的可行性;2.对于因市场需求减少或人才需求档次较高而导致就业率降低的专业，应调整人才培养目标的定位，重新规划课程体系和实践教学体系；3.对实践教学条件优越但招生面临困境或就业率不高的专业，应合理调整专门化方向,并提高教师实践指导能力;4.对相关几个发展形势并不看好的专业，应在教育部专业设置指导文件的规定下，进行重组或开设新专业；5.对专业发展形势较好但学校办学软硬实力不强的专业，应重点加强师资培训、实训基地建设、课程体系改革以及立体化教学资源建设，促进专业发展。
2022年专业结构调整优化报告
2022年专业结构调整优化报告学校根据办学定位和服务面向，围绕广东省和粤港澳大湾区产业发展和行业需求，建立健全专业动态调整和预警、退出机制，不断优化调整专业数量和类别结构，提升专业建设水平和人才培养质量。
2022年，新增学前教育、大数据应用、新能源汽车技术、智能产品开发等8个专业；省级一类品牌专业与第二批二类品牌专业顺利通过验收；完成了第二批专业诊改工作；新增省级高水平专业群6个，校级专业群4个。
一、深化专业结构调整优化机制，提高专业人才培养的吻合度建立健全专业结构调整优化机制。
2016年新增工业机器人技术、移动应用开发2个专业，按照新版目录调整3个专业；2017年新增展示艺术设计专业，其他专业（专业方向）保持稳定；2019年新增汽车检测与维修专业，取消影视编导招生；2022年，新增学前教育、大数据应用、新能源汽车技术、智能产品开发等8个专业，招生专业达48个，涵盖轻工纺织、资源环境与安全、生物与化工、文化艺术、装备制造、电子信息、财经商贸、教育与体育八个专业大类。
学校全部专业与区域重点产业直接对接，专业设置与区域重点产业匹配度为100%。
学校对48个专业全面开展专业调研，形成了48份专业调研报告，深度对接产业需求，科学设置课程体系。
表12016-2022专业动态调整明细序号专业大类专业名称专业代码招生时间备注1 资源环境与安全环境监测与控制技术520801 2016.9 新专业目录改名2 轻工纺织服装设计与工艺580410 2016.9 新专业目录改名3 文化艺术陶瓷设计与工艺650115 2016.9 新专业目录改名4 装备制造工业机器人技术560309 2016.9 新增5 电子信息移动应用开发610212 2016.9 新增6 文化艺术展示艺术设计650110 2017.9 新增7 装备制造汽车检测与维修技术560702 2019.9 新增8 财经商贸汽车营销与服务630702 2022.6 新增9 教育与体育学前教育670102K 2022.6 新增10 装备制造新能源汽车技术560707 2022.6 新增11 电子信息大数据技术与应用610215 2022.6 新增12 电子信息智能产品开发610104 2022.6 新增13 财经商贸跨境电子商务630805 2022.6 新增14 教育与体育旅游英语670204 2022.6 新增15 旅游大类会展策划与管理640301 2022.6 新增16 装备制造机械制造与自动化560102 2022.6 新增二、建立健全预警、退出机制，优化专业结构与专业布局建立健全预警、退出机制。
专业结构的调整与优化
专业结构的调整与优化
1、依据教育发展主体结构的变化和市场需求，实现对专业结构的调
整组合。
根据教育发展主体结构的变化，动态调整专业结构和学科组合，
进一步优化专业结构。
在建设中大学的过程中，应该注重构建一个科学、
完善的专业结构，充分发挥学校的特色优势，更好地满足市场对高素质人
才的需求。
2、从发展战略上确定各专业的优胜劣汰，调整专业结构的发展方向。
以教育发展战略为导向，以及市场实际需要为考量，以就业市场的需求而
调整专业结构，实现优势专业的发展，及时调整劣势专业的性质。
同时，
要建立完善的体育专业结构，通过体育专业的和发展，促进学生身体健康
和心理健康的发展，从而达到专业结构的完善。
3、对重点专业进行优化调整，重点发展内涵丰富的专业结构，以满
足市场就业需求。
在调整优化专业结构时，针对重点专业应进行更细致入
微的优化调整，实现充实的专业内涵，努力满足市场的多样性和复杂性，
以更全面、全时、全局的要求，更好地发挥重点专业的作用。
4、充分发挥体制机制的调整与优化优势，实现专业结构的有序发展。
学校专业设置结构调整优化工作方案及对策
XX市东辉职业技术学校专业设置与结构调整优化工作方案为了贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《XX市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）文件精神，根据《XX市教育委员会关于推进XX市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》（沪教委职〔2009〕40号）的文件要求与《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》、《XX市中等职业学校专业教学标准》的有关标准，以专业建设为核心，进行学校的专业设置与结构调整优化工作，更好地为XX经济社会发展服务。
为了保证这项工作扎实、有效地进行，特制定我校的专业设置与结构调整优化工作方案：一、指导思想坚持以科学发展观为指导，根据XX和浦东经济社会发展的总体要求，围绕XX“四个中心”建设对高素质技能型人才的需求，紧扣现代服务业这一主题，以集思广益、注重基础、分类调控、坚持导向、突出重点、择优建设、强化成效、适度超前为原则进行动态调整与优化，充分体现区域经济特色、专业建设特色和学校发展特色，保证有核心竞争力的专业可持续发展。
并以此为抓手不断深化学校教学改革，完善学校各项教学条件，优化师资队伍，推进专业课程建设，增强学校办学实力和发展后劲，提升学校专业建设的整体水平，全面提高学校教育教学质量。
二、目标和任务专业设置与结构调整优化工作目标是，根据XX城市功能定位、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步等特点，紧密结合现代服务业发展的需要，按照基础条件好、综合实力强、师资队伍优、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大、市场需求广、专业特色明的要求，着力创建专业教学特色，打造特色精品专业，逐步形成以酒店服务与管理、金融事务、汽车运用与维修、计算机网络技术等四个重点建设专业为龙头，相关专业为纽带，延伸专业为支撑，与区域经济匹配程度高、布局合理、结构优化、特色鲜明的，规模、结构、质量、效益协调统一的旅游服务类、财经商贸类、交通运输类和信息技术类四大专业群。
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动态优化学科专业结构
【原创实用版】
目录
一、引言
二、学科专业结构的重要性
1.对教育质量的影响
2.对社会经济发展的影响
三、我国学科专业结构的现状与问题
1.学科设置过于传统
2.专业结构与社会需求脱节
四、动态优化学科专业结构的方法
1.加强对社会需求的研究
2.鼓励创新和交叉学科发展
3.建立学科专业调整机制
五、结论
正文
【引言】
在当今社会，学科专业结构对于教育质量和社会经济发展具有重要意
义。随着科技的飞速发展和社会经济的变化，如何动态优化学科专业结构，
使之更好地适应社会需求，是我国教育领域面临的一项重要任务。
【学科专业结构的重要性】
学科专业结构对于教育质量和社会经济发展具有重要影响。
首先，学科专业结构对教育质量产生直接影响。一个合理的学科专业
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结构能够为学生提供更加丰富和多样化的学习选择，有助于培养具有创新
精神和实践能力的人才。反之，过于僵化或与社会需求脱节的学科专业结
构可能导致教育质量的下降。
其次，学科专业结构对社会经济发展产生深远影响。一个与社会需求
相适应的学科专业结构能够为国家和社会培养出大量高素质的人才，推动
社会经济的持续发展。反之，学科专业结构与社会需求脱节可能导致人才
供需失衡，影响社会经济的健康发展。
【我国学科专业结构的现状与问题】
当前，我国学科专业结构存在以下问题：
首先，学科设置过于传统。许多高校的学科设置仍然以传统的文、理、
工、医等大类为主，未能充分体现当代科技发展和社会需求的多样性。
其次，专业结构与社会需求脱节。一些高校在学科专业设置上过于注
重理论研究，忽视了实践应用和社会需求的研究，导致人才培养与社会需
求不匹配。
【动态优化学科专业结构的方法】
为解决上述问题，我国可以从以下几方面入手，动态优化学科专业结
构：
首先，加强对社会需求的研究。高校和政府部门应加大对社会需求变
化的研究和预测，以便及时调整学科专业结构，使之更好地满足社会需求。
其次，鼓励创新和交叉学科发展。高校应鼓励教师和学生开展跨学科
研究和创新，推动交叉学科的发展，为社会培养更多具有创新精神和实践
能力的人才。
最后，建立学科专业调整机制。高校应建立灵活的学科专业调整机制，
根据社会需求和学科发展趋势，定期进行学科专业的调整和优化。
【结论】
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动态优化学科专业结构是提高教育质量和服务社会经济发展的重要
举措。